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二年级语文《我是什么》教案优秀3篇二年级语文《我是什么》评课稿篇一这是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
一、目标定位准确朱碧老师根据课文的特点和学情，把本课目标定位：1、认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。
能正确、规范书写“池、浮”2个生字。
2、正确、流利朗读课文；聚焦动词，通过学习，读出水娃娃不同形态的变化。
3、初步了解课文主要内容，借助微课自主学习“雹子”，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。
二、教学方法科学合理为了达成上述目标：在学习词语时，周老师采用了‘’图文对照法‘’、‘’情境识字‘’、‘’’归类识字法、变序教学法，让学生在形象思维中，在浓厚的兴趣中学会了新词。
而且，周老师并没有走走过场，而是不同层次的学生，通过指名读、开火车读等各种形式的读，让学生在不断地强化中记住了这些字词。
为了让学生正确流利地朗读课文，更为了让学生深入了解课文，了解水娃娃不同形态的变化，周老师采用小组合作形式、借助音量示意图，让学生用不同的读法读出不同形态下水的变化，并抓住了‘’落，飘，打‘，这三个字，通过调换位置，让学生体会到了科普作品中用词的准确性。
对于‘雹子’这种事物，南方的孩子不太了解，老师借助视频，让学生认识了雹子。
我相信，由于这堂课上周老师运用了多种方法，本堂课的目标得到了有效的落实。
三、课堂突出双基教学双基就是’字词句段篇，听说读写‘’，这是我们老一辈教师对于语文教学目标的概括。
这节课里，朱碧老师在教学中很关注字词句段的学习，关注听说读写能力的培养。
四、课堂充满艺术性周老师的课堂结构紧凑，以‘’变魔术‘’贯穿整堂课，使得课堂犹如一篇形散神不散的散文，浑然一体。
2《我是什么》一等奖创新教案2、我是什么学校：xx小学适用年级：二设计者：xxx课时：1一、目标确定的依据1.课标分析遵照《语文课标》：阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。
这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。
注重培养学生自主学习的意识，在互动中相互启发，拓展思路、分享学习之乐。
2.教材分析《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
3.学情分析通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯。
二、学习目标1、认识12个生字，会写9个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
三、学习重难点1、认识12个生字，会写9个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
三、评价任务1、认识12个生字，会写9个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
四、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）激起小学生爱水的思想感情了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系环节二学习生字词语低年级始终以词句教学为主。
二年级语文我是什么教案（最新4篇）部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标1、认识14个字。
会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、画水，交流图画师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。
在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。
如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。
“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。
到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水1、自选题目师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。
小学二年级语文《我是什么》教案一、教学内容1. 水的三种形态：固态、液态、气态。
2. 三种形态的相互转化及其特点。
3. 水在不同形态下的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握水在不同形态下的名称和特点，理解三种形态的相互转化。
2. 培养学生的观察力、想象力，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。
3. 培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三种形态的相互转化及其特点。
2. 教学重点：让学生通过观察、思考，理解水的不同形态及其作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（冰、水、水蒸气）。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰、水、水蒸气实物，让学生观察并说出它们的名字，引导学生思考它们之间的关系。
2. 例题讲解：通过多媒体课件，讲解水的三种形态及其相互转化的过程，强调每种形态的特点。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成练习本上的相关题目。
4. 小组讨论：分组讨论水在不同形态下的作用，每组选代表进行汇报。
6. 课堂拓展：让学生举例说明生活中见到的水在不同形态下的例子，分享感受。
六、板书设计1. 《我是什么》2. 内容：a. 水的三种形态：固态、液态、气态b. 相互转化：冰→水→水蒸气c. 每种形态的特点：固态（冰）：坚硬、有形状；液态（水）：流动、无形状；气态（水蒸气）：无色、无味、看不见d. 水的作用：滋润万物、调节气候、维持生命七、作业设计1. 作业题目：a. 画出水的三种形态，并注明特点。
b. 举例说明生活中见到的水在不同形态下的例子。
2. 答案：a. 画出冰、水、水蒸气的形象，标注特点。
b. 例如：冰（冰箱里的冰块）、水（喝的水）、水蒸气（烧开水的蒸汽）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、多媒体课件、小组讨论等多种教学手段，让学生掌握了水的不同形态及其作用。
但在课堂拓展环节，部分学生发言不够积极，需在以后的教学中加强对学生的引导。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案 ⼀、导⼊揭题 出⽰句⼦：我是什么？指名让学⽣先来读读这句话。
师：本来呢，问题后⾯⼀定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么） 齐读课题 ⼆、初读感知 1、⾃读课⽂。
师：我们⼀起在课⽂⾥找找答案吧，请⼩朋友们翻开课本，读⼀读。
读书要求： 1、读准字⾳，读通句⼦，遇到难读的句⼦多读⼏遍。
2、随⽂识字。
（1）指名读课⽂，纠正读⾳。
（2）识记重点词语与词组。
三、研读课⽂ （⼀）学习第⼀⾃然段 1、⽔娃娃要正式给⼤家变魔术了，它都会变成什么呢？ 出⽰句⼦：有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。
⼈们管我叫“云” （1）指名读句⼦，结合图⽚，说说你的发现。
（板书：云） 预设：晴天穿⽩⾐服、乌云密布时穿⿊⾐服，朝阳与⼣阳时穿红⾐服。
（2）我们⼀起来欣赏不同时候，不同天⽓的云。
2、师：⼩朋友真会读书，⼀下⼦就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们⼀起到课⽂⾥找⼀找。
出⽰句⼦：我会变。
太阳⼀晒，我就变成汽。
升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。
（1）指名回答，朗读句⼦。
（板书：汽） （2）理解“极⼩极⼩”“⽆数”，指导朗读。
（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？ （4）练习区分“飘浮和飘浮”。
——→集体反馈。
3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的⾊彩，让我们⼀起来读读这段话。
（齐读第⼀⾃然段。
） （⼆）、学习第⼆⾃然段 1、⼩朋友们，太阳⼀晒我就变成了汽，升到空中，连成⼀⽚我⼜变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？ 请你⽤“——”在⽂中划⼀划，读⼀读。
《我是什么》教案（5篇）第一篇：《我是什么》教案《我是什么》教案【教材分析】《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。
【教学策略与设计说明】本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。
为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
【教学目标】1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的…… 【教学重难点】1．会认14个生字，会写9个字。
2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谜语导入1．出示课题：我是什么2．师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。
到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？3．师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。
4．我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？[设计意图：采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。
为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
]二、初读课文，自主识字1．自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。
2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏3．读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。
1、《我是什么》课文的教案一等奖设计《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
一、充分朗读学生质疑1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。
教师对难点字音及轻声音节进行指导。
3．鼓励学生大胆质疑。
充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。
教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。
二、利用电教媒体导思释疑1．利用课件激发兴趣。
课件展现由“汽”变成“云”的过程。
然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。
通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。
(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。
冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。
)（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。
语文组“学为中心”教研活动之展示《我是什么》展示课(2015-01-09 14:44:46)标签：育儿活动内容及进程教学目标1、借助拼音，能认识１１个生字，规范书写８个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。
2、借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识3、在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。
4、懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。
教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。
教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一设疑激趣导入新课各位小朋友，你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）为什么？（指名回答），今天老师想出个谜语考考大家，你们有没有兴趣一起来猜呢？好，那现在我们就一起来猜吧！今天我们就来学习第14课《我是什么》（出示课件：30 我是什么）请小朋友一起齐读课题。
小朋友们，你们想知道课文中“我”是什么吗？那我们就一起课文里看看吧。
学生一向都是喜欢接受挑战的，对于猜谜语他们更是乐此不疲，学习兴趣浓厚。
根据学生喜欢挑战的性格特点，设疑激趣导入新课，激发学生的学习兴趣，让他们在疑问中探究新知。
二初读课文、整体感知、认读生字词1、学生自由轻声读课文，借助课文拼音和生字卡片读准字音{老师巡视指导}2、刚才小朋友自读了课文和生字卡片，现在有很多小鱼要来考考大家，看看你们认不认识他们的名字呢？（出示课件一群美丽的小鱼}（自学检测、指名认读）3、小朋友都读得很好，接下来请大家仔细看看，小鱼头上又多了一顶帽子，你们能自由读一读它们帽子上的拼音吗？（出1、学生自读课文，在读中理解课文大意。
2、自学生字，能够借助拼音正确拼读生字。
3、在自学的过程中，引导学生运用小组合作的方式进行交流讨论，并在讨论中得出结论。
4、利用多媒体课件，学生在观察、欣赏中，在讨论交流中，在质疑解惑中学习知识，掌握1、让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容，在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。
通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。
2、充分发挥学生的想像力，让他们大胆想像。
课文中提到：人们正在想办法让水光做好事不做坏示音节学生自由拼读，读准字词、正音）4、全班反馈，老师相应指导正音。
5、小朋友现在都认识小鱼了，老师现在想看看你们能不能将课文读通呢？（指名读课文，其余评价）6、小朋友读完了，接下来请同学来评价一下，看看这位同学读得怎么样？7、大家说得真好，现在大家小组合作读课文，并互相说说：你读懂了什么？知道了什么？一会老师请小组代表上台比赛。
8、好，小朋友们都讨论完了，现在我们掌声有请各组体表上台。
代表1：我读懂了它会变成很多不同的形状，云、雨、汽、冰雹、雪。
代表2：我知道了人们正在想办法，让它光做好事不做坏事。
{代表们都懂得了很多这方面的知识，有人猜出“我”就是水，老师根据学生回答，作出板书。
9、刚才有小朋友说“我”就是水，那到底对不对呢？现在听听“水姑娘”怎么说的，（动画课件：水姑娘的录音：小朋友真棒。
一下子都猜出来了，我就是水。
）10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做坏事，现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法，看方法。
事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。
收到很好的效果。
看，怎样让水光做好事不做坏事呢？全班交流三朗读指导1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我们就去读课文吧。
（学生自己读课文，找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。
）22、现在，哪个同学能够告诉老师。
你最喜欢哪一段呢？你读给小朋友们听一听好吗？（指名朗读、全班评价，）3、刚才发现很多同学都喜欢第三段，现在我们就一起来练习朗读第三段吧！a、读之前，老师要给小朋友一个惊喜，请大家观看课件：（平静的池水）。
你们发现这个小池子有什么特别吗？（引出安静）b、安静的时候我们可以做什么事？课文中有一句话（引出：平常我在池子里睡觉）那谁能把这句话读得让大家觉得安静呢？（指名读、表扬、引导其带读）c、那大家再看，它在小溪里散步的样子。
（课件：缓慢流动的溪水。
）d、小组读，注意缓慢悠闲。
e 、出示课件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下，更音更响亮了吗？你们看见水在跳舞1、学生先自己读，然后学生自己进行评价。
2、学生按照自己喜欢的方式读，读出情感3、在同学互相评价的基础上进行朗读感悟4、通过比较，让学生掌握朗读技巧。
5、学生采用各种方式进行朗读，表演。
朗读是一门艺术，需要掌握一定的朗读技巧。
在教学中，我首先创设情境，让学生在情境中感受领悟，理解。
然后让学生观看各种动画，让他们创造性地朗读。
多种方式的朗读有助于学生更好地理解课文内容。
理解是为了更好的朗读。
朗读是为了更深的理解人。
了吗？有没有信心把这一句读好呢？全班齐读，（老师表扬）g、小朋友读得很好，你们还能把整段读好吗？激趣朗读）h、全班齐读课文4、小朋友，你们觉得自己读得怎么样呢？我们请“水姑娘”来评价一下好吗？（课件水姑娘：你们读得太好了，欢迎你们来和我一起玩。
）板书设计（需要一直留在黑板上主板书）30、我是什么汽云温和我会变雨暴躁冰雹雪人们想办法让我光做好事不做坏事其他教师意见：第二次修改后形成教教学目标1、借助拼音，能认识１１个生字，规范书写８个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。
2、借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识3、在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。
4、懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。
教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。
教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一设疑激趣导入新课小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师想出个谜语考考大家，现在我们就一起来猜吧！今天我们就来学习第14课《我是什么》（出示课学生一向都是喜欢接受挑战的，对于猜谜语他们更是乐此不疲，学习兴趣浓厚。
根据学生喜欢挑战的性格特点，设疑激趣导入新课，激发学生的学习兴趣，让他们在疑问中探究新知。
件：30 我是什么）请小朋友一起齐读课题。
你们想知道课文中“我”是什么吗？那我们就一起课文里看看吧。
二初读课文、整体感知、认读生字词1、学生自由轻声读课文，借助课文拼音和生字卡片读准字音{老师巡视指导}2、刚才小朋友自读了课文和生字卡片，现在有很多小鱼要来考考大家，看看你们认不认识他们的名字呢？（出示课件一群美丽的小鱼}（自学检测、指名认读）3、小朋友都读得很好，接下来请大家仔细看看，小鱼头上又多了一顶帽子，你们能自由读一读它们帽子上的拼音吗？（出示音节学生自由拼读，读准字词、正音）4、全班反馈，老师相应指导正音。
5、小朋友现在都认识小鱼了，老师现在想看看你们能不能将课文读通呢？（指名读课文，其余评价）6、小朋友读完了，接下来请同学来评价一下，看看这位同学读得怎么样？7、大家说得真好，现在大家小组合作读课文，并互相说说：你读懂了什么？知道了什么？一会老师请小组代表上台比赛。
8、好，小朋友们都讨论完了，现在我们掌声有请各组体表上台。
1、学生自读课文，在读中理解课文大意。
2、自学生字，能够借助拼音正确拼读生字。
3、在自学的过程中，引导学生运用小组合作的方式进行交流讨论，并在讨论中得出结论。
4、利用多媒体课件，学生在观察、欣赏中，在讨论交流中，在质疑解惑中学习知识，掌握方法。
1、让学生在快乐中学习，这是新课程改革的一个内容，在读准字词这一环节，我创设情境（老师给小朋友带来好多小鱼儿，他们都还有自己的名字呢，你们认识它们的名字吗）把字词和小动物连起来，这样小学生兴趣就来了。
通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。
2、充分发挥学生的想像力，让他们大胆想像。
课文中提到：人们正在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。
收到很好的效果。
代表1：我读懂了它会变成很多不同的形状，云、雨、汽、冰雹、雪。
代表2：我知道了人们正在想办法，让它光做好事不做坏事。
{代表们都懂得了很多这方面的知识，有人猜出“我”就是水，老师根据学生回答，作出板书。
9、刚才有小朋友说“我”就是水，那到底对不对呢？现在听听“水姑娘”怎么说的，（动画课件：水姑娘的录音：小朋友真棒。
一下子都猜出来了，我就是水。
）10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做坏事，现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法，看看，怎样让水光做好事不做坏事呢？全班交流三朗读指导1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我们就去读课文吧。
（学生自己读课文，找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。
）22、现在，哪个同学能够告诉老师。
你最喜欢哪一段呢？你读给小朋友们听一听好吗？（指名朗读、全班评价，）3、刚才发现很多同学都喜欢第三段，现在我们就一起来练习朗读第三段吧！a、读之前，老师要给小朋友一个惊喜，请大家观看课件：（平1、学生先自己读，然后学生自己进行评价。
2、学生按照自己喜欢的方式读，读出情感3、在同学互相评价的基础上进行朗读感悟4、通过比较，让学生掌握朗读技巧。
5、学生采用各种方式进行朗读，表演。
朗读是一门艺术，需要掌握一定的朗读技巧。
在教学中，我首先创设情境，让学生在情境中感受领悟，理解。
然后让学生观看各种动画，让他们创造性地朗读。
多种方式的朗读有助于学生更好地理解课文内容。
理解是为了更好的朗读。
朗读是为了更深的理解人。
静的池水）。
你们发现这个小池子有什么特别吗？（引出安静）b、安静的时候我们可以做什么事？课文中有一句话（引出：平常我在池子里睡觉）那谁能把这句话读得让大家觉得安静呢？（指名读、表扬、引导其带读）c、那大家再看，它在小溪里散步的样子。
（课件：缓慢流动的溪水。
）d、小组读，注意缓慢悠闲。
e 、出示课件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下，更音更响亮了吗？你们看见水在跳舞了吗？有没有信心把这一句读好呢？全班齐读，（老师表扬）g、小朋友读得很好，你们还能把整段读好吗？激趣朗读）h、全班齐读课文4、小朋友，你们觉得自己读得怎么样呢？我们请“水姑娘”来评价一下好吗？（课件水姑娘：你们读得太好了，欢迎你们来和我一起玩。
）板书设计30、我是什么有时候……有时候……温和暴躁灌溉天地淹没庄稼发动机器冲毁房屋喜欢赠金笔阅读(80)┊ 评论 (0)┊ 收藏(0) ┊禁止转载 ┊ 喜欢▼ ┊打印┊举报 已投稿到：排行榜前一篇：语文组“学为中心”教研活动之集体备课展示后一篇：数学组“学为中心”教研活动之集体备课展示评论重要提示：警惕虚假中奖信息[发评论]∙做第一个评论者吧！抢沙发>>发评论更多>>∙∙∙∙∙∙∙∙找回密码注册记住登录状态分享到微博发评论以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。
