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综合训练10阅读下面的文字，完成文后题目.（14分）卖面包的小女孩马海霞我被护士领着离开病房，准备去八楼做手术，一个小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口，她把两大袋面包放在地上,弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个.老公忙掏出二十元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上,又对同病房的人说：“这孩子可能不会讲话,大家帮帮她,买点她的面包吧。
”我从手术室出来后，老公见我已无大碍，便给我雇了个护工,然后去公司打理业务去了。
下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰,然后目视大家，这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字：“帮帮我吧."哎哟，原来她会说话!那之前干吗打哑语欺骗大家消费?这孩子心术不正,装可怜让大家买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决不再上当。
“昨天买的面包还没吃呢,今天就不买了。
"大家纷纷指着桌子上的面包对她讲。
她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿,让人甚是生厌。
我躺在病床上暗自庆幸：幸亏老公不在，否则他定招架不住她这可怜样儿。
病房里的人不再理会她，任她站在那里，也不会和她目光对接，五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。
第二天，我能下地自己走动了。
下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了.“帮帮我吧。
"说完便立在原地,不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，把她当空气是对她最大的冷遇。
我看不下去了，走到她面前说:“大家不想买面包，你待多久也没用.”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里。
“好个倔丫头,你越这样，我们越不买。
"她退出病房后，大家一致这样决定。
以后的每天下午,小女孩准时光顾病房，她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她,但病房里也有脾气不好的人，会把她赶出病房,“砰”的一声把她关在病房门外。
小说阅读答案1．AB2．①正面描写与侧面描写相结合。
小说中老闷教训儿子、镇住愣头青、帮助陈老板、出任村主任带领村民致富等情节是正面描写；开头写老闷和老蔫两家的女人对丈夫的唠叨以及结尾他人对老闷的评价是侧面描写。
正面描写和侧面描写相结合，多角度展现老闷的形象。
②对比描写。
小说开头将老闷和老蔫进行了对比，两人同样不爱说话，但老蔫是没话，老闷是有话不说，突出了老闷乐意将话附着在行动上表达的形象特点。
3．作用：以“老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖”结尾，铿锵有力，画龙点睛，既突出老闷古道热肠的品性，又突出了小说的主旨，高度赞扬了老闷这种权富不攀、贫贱不欺、古道热肠的品性。
现实意义：在现实生活中，古道热肠的人是一种引领和榜样，会起到表率的作用。
和谐美好的生活，需要这种正能量。
像老闷这种品性的人，大到国家民族、社会集体，小到家庭，都需要。
4．AE5．(1)机械教条，不知变通。
(2)呆板冷漠，推卸责任。
6．(1)反胃、祈愿。
“我”的胃感到一阵不舒服，但愿这“不良后果”别降临到“我”头上。
(2)疑虑、惊恐。
觉得焦黄松脆的松饼诱人的香味变得十分可疑了，立刻想起了切尔诺贝利事故幸存者头发脱落的不雅观之状。
(3)无味、无奈。
侍者终于走开了，“我”拨拉着已是冷冰冰的那份早餐，胃口彻底倒了，终于松了一口气。
小说阅读解析1．A项“流露出她们对自己丈夫的厌恶”错误，她们只是对自己丈夫话少发牢骚，并无“厌恶”之情。
B 项“表现了其残暴的一面”错误，教训儿子的情节只是为了说明老闷乐意将话附着在行动上表达。
2．根据题干中的“如何描写”可知，解题时首先需要指出描写方法，描写人物的方法一般有正面描写和侧面描写等。
通读全文可知，文章中间写的几件事情是对老闷的正面描写；第二段和结尾部分的内容是对老闷的侧面描写。
同时，文章开头将老闷和老蔫进行了对比，这也是描写老闷的方法。
然后结合文章内容分析描写方法的效果，如老闷与老蔫的对比突出了老闷乐意将话附着在行动上表达的特点等。
复习要点强化两种情节结构题型的规范训练.一、请认真研读课标卷近三年分析情节结构类试题，回答下列问题。
年份篇目试题参考答案考生现场答案2014年新课标全国Ⅰ《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析.①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引2014年新课标全国Ⅱ《鞋》小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。
①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑;③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。
2015年全国Ⅰ《马兰花》小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有什么好处？请简要分析。
第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
2016年全国甲《战争》小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错，凸显了战争1。
认真研读题干，圈出关键词语，你有什么发现？请举例说明。
答：__________________________________________________________ ______________答案（1）提问集中具体。
如“小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处"“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用”。
（2)多要求整体思考、分析，不考具体的某处情节作用。
如题干用语是作品以“××”为“中心”“枢纽"，强调从整体上把握情节。
（3）都要求结合文本进行分析。
（4)题干有提示性、暗示性.如2014年新课标全国Ⅱ“叙事写人”，2016年全国甲“连接人物、安排情节”等。
热点题源§1汪曾祺汪曾祺，当代著名作家、散文家、戏剧家、文体家，京派作家的代表人物，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
其作品自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息。
在小说散文化方面，开风气之先。
汪曾祺所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
其短篇散文《端午的鸭蛋》《金岳霖先生》入选中学语文教材。
作品《捡烂纸的老头》《才子赵树理》《侯银匠》等先后入选全国各省市高考语文试题。
汪曾祺的小说特色：①在塑造人物方面，汪曾祺的小说人物着色浅淡，绝少铅华，不作故意的褒贬和抑扬。
好人并不强其所好，坏人也不故添其坏，能人并不样样俱能，庸人也不一无所长。
全都实实在在，不掺半点儿虚假。
他追求生活的真实，绝不把人写成神，抑扬褒贬几乎毫无泄露和表现。
②在文章结构方面，汪曾祺的小说转折自然，不求严谨，接近散文，贴近生活状态。
人物出场，不作烘托铺垫；人物转换，也不作交代暗示。
可谓是闲笔不闲，形散而神不散。
热点预测阅读下面的文字，完成文后题目。
陶虎臣汪曾祺每到天气晴朗，上午十来点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传来爆裂的巨响：“砰——磅！”大家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。
阴城是一片古战场。
相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。
现在这里是乱葬岗，不知道什么时候起叫作“阴城”。
到处是坟头、野树、荒草、芦荻。
草里有蛤蟆、野兔子。
早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。
人走过，就哑哑地叫着飞起来。
这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子。
陶虎臣家的货色齐全。
除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫作“遍地桃花”。
不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。
放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子，如果是过年，下过雪，“花瓣”落在雪地上，红是红，白是白，好看极了。
他还有一项绝技，是做焰火。
做焰火，除了配料，关键是串捻子。
2017届高考语文-专题练习（九）第四章小说阅读以“人”为本综合思考答案1．DE2．①有理想，渴望献身教育事业；②能吃苦，能钻研；③从一个寄包裹回家洗衣物的孩子成长为一个真正的教育者。
3．（观点一）同意。
想开个幼儿园，陪孩子好好玩；放弃学生会主席的荣誉前途，下乡支教；在艰苦的支教环境中更加坚定教育理想。
（观点二）不同意。
他成为一个理想主义者是在经历放弃学生会主席，下乡支教后。
乡下的艰苦，使他由一个爱幻想，没长大的孩子快速成长，使他开始坚定理想，最终他成了一个理想主义者。
（言之成理即可）4．AD5．①加快了文章叙事的节奏，有利于推动情节的发展。
②选取了个性化的语言，有利于彰显小说里人物的性格特点，使“我”与安迪、寡妇的形象更加生动立体。
③充分地表达出人物的思想与情感变化，有力地讽刺了“我”与安迪。
④有利于为后文埋下伏笔，激发读者的阅读兴趣。
⑤以对话的形式展开行文，有利于增强小说的现实批判意蕴。
6．特点：本文结局耐人寻味，虽是在意料之外，但从前文多次伏笔便可知结局又是在情理之中的。
本文结局峰回路转，将小说主旨立马推到批判现实的高度。
本文通过写“我”的投机取巧，安迪的城府之深，应征人的功利虚伪，寡妇的善良顺受，批判了社会这些萎靡的社会风气。
看法：我认为“欧·亨利式”结尾有发人深省的韵味，有强烈的现实意义，值得人们去沉思自己的做法是对是错，有没有人性与道德。
感想：不能为达到自己的目的而不择手段，从而去牺牲别人的利益，利用他人的善良行骗。
我们应该重新唤醒人性，不做有昧良心的事。
2017届高考语文-专题练习（九）第四章小说阅读以“人”为本综合思考解析1．解析D项表现力不足，以“我”的口吻写更亲切，而不是因为“我”是老师。
E项他本身就是一个理想主义者，支教本身就体现了他的理想主义。
2~3．略。
4．解析A项“极力讽刺了寡妇”不能从文中体现，文中更多的是体现出安迪的虚伪与重心机。
D项中“我”将两千元给特罗特太太并没有引出之后的因果，而是形成对比关系，使情节更加陡转。
复习要点掌握探究题多角度展开、深层次挖掘的探究要领。
一、请认真研读课标卷近三年探究类试题，回答下列问题。
年份篇目试题参考答案 考生现场答案2014年新课标全国Ⅰ《古渡头》作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法. ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾，余韵悠长,耐人寻1.认真研读题干，圈出关键词语,你有什么发现？请举例说明。
答：__________________________________________________________ ______________答案（1)探究点明确且灵活。
2014年题的探究点放在小说结构上，2015年题的探究点放在人物形象上，2016年题的探究点分别放在人物和标题上。
（2）没有明确出现“探究”字眼，而是用了“分析”“谈谈你的观点和理由”。
(3）无论哪种探究题，都要求“结合全文”。
2.比较高考题参考答案与考生现场答案,你发现参考答案有什么特点？考生现场答案与之相比存在什么问题?请举例分析.答:_______________________________________________________ _________________答案（1）参考答案特点：①多角度展开。
如2014年新课标全国Ⅰ参考答案的四个角度：结构、情感、人物、主题。
2016年全国乙参考答案的“六安爷"层面和“主旨"层面等.②先亮观点，后列理由。
③理解多元化，答案部分开放。
同一个问题，可以认同,也可以反对。
如2016年全国甲题“小说写的只是战争中的一个小故事，却用了‘战争’这样一个大题目，你认为这样处理合适吗"，可以认同答合适，也可以不认同答不合适.有的答案只要建立在理解小说的基础上，有合理性,能够自圆其说即可。
又如2016年全国丙题“你更认同谁的态度”，认同的原因需要联系现实生活认知进行分析。
④答案要建立在正确理解全文的基础上.所有的探究题都要求结合全文谈谈个人的认识，这样的答案必然不可能脱离小说本身。
对点专练9赏析小说的描写和叙事艺术阅读下面的文字,完成文后题目。
冬夜何君华①离家还有七八里路的时候，中巴车还是抛锚了，像一个突发心肌梗塞的老人,趴在寂静的山村公路上再也不肯动弹。
②乘客早就质疑这破车不行，叮儿当啷的,路上肯定要出问题。
但当时司机叼着烟说:“坐不坐?不坐拉倒,哪那么多废话？”③乘客们没办法，只得一个一个上去了,徐刚也跟着上去了.因为除了这辆破车，镇上实在看不到任何别的车辆。
④果不其然,半路车坏了.⑤司机又叼起一支烟，冲车里仅剩的四个乘客喊道：“都下去走吧,车动不了了。
”⑥徐刚只得拎着行李疲倦地走下车,漫天飞舞的大雪依然在跳跃，大地早已被染成了白色，白茫茫一片,分外耀眼.⑦村庄霍地胖了一圈。
⑧已经是除夕夜的十点钟了，不会再有任何一辆车来，徐刚只能拎着行李往家的方向走。
⑨这个年，徐刚本来是不打算回来的,他在电话里对娘说：“娘，我过年不回来了，工地不放假."⑩娘说：“儿,回来吧.”⑪隔了一天徐刚又给娘打电话：“娘，火车票不好买。
我去了车站一趟，没买着.”⑫娘说：“儿，回来吧.”⑬娘反反复复就是这一句话，徐刚只好决定回来.⑭包工头跑了，徐刚一年白干了,这个年怎么过？⑮徐刚的心情如同这寒冷的冬夜一样荒凉，他一个人慢吞吞地走在乡村公路上,心里盼望着早点到家，又盼望着永远走不到家.一年到头，两手空空，怎么面对娘呢?⑯或许是雪压断了电线,公路穿过的村庄竟没有一户人家亮着灯，徐刚的心情也降到了冰点。
⑰徐刚茫然地朝前走着，没有一个人知道他此刻正走在回家的路上，除了娘。
此刻娘一定站在屋门口等他，想到这里,徐刚赶紧加快了脚步。
⑱所有的鸟都躲了起来，四周一片寂静，只有徐刚踩在雪地上的脚步声嘎吱作响.终于,他走到了青石桥头。
⑲过了青石桥头就是家，徐刚没有加快步伐，反而减慢了步子。
他又犹豫起来:“怎么面对娘呢？”⑳这时，桥头的一座白色雕像突然开口：“是我的儿吗？"错误!徐刚吓了一跳,但马上听出那是娘的声音,娘在青石桥头站成了一座白色的雕像。
高考语文专题练习（八）小说阅读-以“人”为本综合思考一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(14分)穿军装的牧马人曾剑我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。
我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林，我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵。
连队居然让我放马，我成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵。
那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的即将退伍的老兵，把我领到一群军马前，把一支狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中。
我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中被淹没了。
我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。
我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬。
在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的背影，问，为什么偏偏是我？老兵转身，把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者。
老兵反问，为什么不能是你？他说完这句话，伸了一下脖子，好像还想说什么，但没说出来，只盯着我的一张脸看，许久，给我一个僵硬的笑。
我的脸上有什么？我冲到溪沟边，弯腰。
在水里，我看到了自己：黑皮肤，娃娃脸，月牙眼，自来笑。
这不就是个山里放牛娃嘛！我站起身，望着老兵那个令人沮丧的背影，哀叹道：我会成为他吗？我顺着溪流，走向我的马群。
为什么偏偏是我？为什么不能是我？这两个巨大的问号，像两把弯刀，砍着我脑子里的每一根神经，折磨着我。
指导员到马场来看我。
指导员的到来，让我在这个冷意很浓的马棚里有了一丝暖意。
指导员是来开导我的。
指导员说，你真行，刚当兵就是班长。
班长？我直着脖子问。
指导员笑着拍拍我的肩，说，对呀，你不但是班长，你的兵员还是咱连最多的，你看，指导员指着那些马。
我说，指导员，你就别逗我了。
指导员说，我怎么就逗你呢？它们都是战马，曾经驰骋过疆场。
现在实行摩托化了，用不着它们了，不忍心把它们抛弃，就养起来，任它们老去。
但是，马是有编制的，都有编号，军委首长都知道我们这儿有二十五匹马。
对点专练7 概括分析人物形象阅读下面的文字，完成文后题目。
根儿廖沫沙根儿把自己的衣裳包扎了几件，眼泪汪汪地指点着床上的一堆破衣，告诉我：这是爹的，这是小四的，都缝补好了。
自家还留下几件衣，明儿给小四改一改还好穿。
此时眼泪就像断了线的珠子，从她脸上雨一般地落下来。
我叹了一口气，想安慰她几句，但我说什么好呢？我如今是把亲生女儿当破衣一样卖了出去。
我的喉头像给什么塞住了似的，透不过气来。
我的双眼蒙上了一层薄明的泪水。
根儿把她的眼泪揩了一把，又来来往往地收拾东西去了。
似乎想把家里的东西样样都打点好，使我永不操心；又好像一一向它们告别。
我好像痴了似的，坐着发呆，心里不想什么，口里也不说什么。
我的心完全停滞了。
自从她娘死了以后，接接连连这几年的大水和兵荒，田里收不起东西，一家人都弄得精疲力尽，天天在饥饿中打滚；然而光景竟一天天落下去，如今就不能不卖了我这又温顺又懂事的女儿来还债了。
天啊，这是什么世界？我为什么竟一时糊涂，八十元就把她卖了？她可是我的女儿，我亲生的肉啊。
然而这事如今要反悔也迟了，我不是先收了他们拾元定洋了么？……我不禁想起她平日的好处来。
这几年苦日子，要没有她，怎能熬到现在。
她给我管理家务，照顾兄弟，有时还得受我的穷气。
可怜一个十六岁还不到的姑娘，竟把她娘遗下来的苦头，一手接受了。
她要这儿那儿去自己寻东西来吃，寻东西来喂养兄弟，她要流着泪挺身出来，代我去听那些收债人的辱骂，向他们说好话，她还要……她跟我做了十几年女儿，竟一天好日子也没有度过，如今更要来卖她偿债。
——我卖了她，失了她以后的日子，怎能再过得下去？小四赤着身体从外面跑进来，满身灰土。
根儿拉着他扬了一扬手，随又放下。
她说：“小四，来洗一洗吧，回头我去了，谁还替你洗？”她随即舀了一盆水，把他抱到盆中开始洗起来。
小四问道：“你到什么地方去？阿姐带我去好不好？”根儿低着头，很久才答应他：出去拾泥豆，他用不着去。
后来她低声告诉他，叫他不要乱跑，要他听爹的话，不要跟前面王阿桂到泥坑里去洗澡。
她给小四洗好了以后，拿出短衫来给他穿上，便牵着他向厨下去了。
我看着她的背影不禁心痛起来。
我举起手来在胸口捶了几下，我希望我的身子爆炸起来，并把整个世界炸毁……根儿把午饭烧好，吃了，收拾了碗筷，迟疑一会儿，问我道：“爹，我要走了吗？周大爷不是说吃了饭，爹领我去？……”她轻轻地说着，但并没有哭声。
她的声音，就好像一把尖刀，一个字在我的心里割一下。
我怎能让她走？我怎样亲自领着她，领着我的根儿去交给人家？我沉默了一会儿，说道：“不要去了吧。
根儿，你不要走了。
”声音就好像从我的心里喷出。
她凝着两眼望着我，不响。
随后我看见眼泪又如断了线的珠子从她脸上落下来。
她捧住脸呜咽起来。
周宝先忽然在门口立住，说道：“走啊，天不早了，我不是说今天还得赶车？”(原载1933 年 7 月 15 日《申报》)1.简要概括小说中根儿的形象。
答：________________________________________________________________________答案根儿是旧时代一个苦难家庭中的女孩，她勤劳能干，温顺懂事，坚强地承担着家庭的责任，忍受着生活的苦难。
2.根据上下文，简要分析画线句子中的人物心理。
(1)天啊，这是什么世界？答：________________________________________________________________________ (2)她凝着两眼望着我，不响。
答：________________________________________________________________________答案(1)表现了“我”的痛苦无奈、对世道的控诉和困惑。
(2)表现了根儿对父亲言语的不解，对父亲、弟弟的留恋，以及希望父亲留下自己。
3.根儿随周宝先走了吗？请加以探究。
答：________________________________________________________________________答案(示例一)走了。
理由：(1)根儿温顺懂事，知道家庭的困难，会主动随周宝先走。
(2)家庭已到了破碎的边缘，只有卖了根儿才能解决生存问题。
(3)父亲已经收取了定金，要反悔也迟了。
(示例二)没走。
理由：(1)“我”意识到，这个家庭无法离开根儿，“我卖了她，失了她以后的日子，怎能再过得下去？”(2)从第12段可知，“我”对根儿充满了愧疚与不舍之情，最终下定决心不卖根儿。
(3)根儿舍不得离开这个家，内心也希望留下。
阅读下面的文字，完成文后题目。
苇叶青青刘绍英岸边的芦苇收割完毕，一捆一捆地和芦苇滩睡成了一个姿势。
澧水河日渐消瘦，苗条得像一条绿腰带。
唰唰的一阵秋雨过后，天气就凉了。
泥鳅和爹把几条丝网放在河里，整天整天地懒得收。
澧水河的鱼安静地沉入了水底。
只在阳光和好的时候，一两条浮出来觅食，就成了泥鳅和爹的下酒菜。
泥鳅看着爹皱着眉从嘴里吐出的烟雾，闷闷地说，爹，我去城里打点短工，要不，这个冬咋过？爹把望向空旷芦苇荡的目光收回，看了看泥鳅，点了点头说，也好。
反正也打不到鱼。
泥鳅背包一打，就上了岸。
泥鳅没费多少力气，在一个建筑工地找了份事做。
工地包头扔给泥鳅两只灰桶说，一天20元钱。
月底结工资。
泥鳅默默地捡起了地下的灰桶。
工地上，就有了泥鳅勤快忙碌的身影。
吃过晚饭，工地歇了。
那些工友洗掉了一身的泥水，换上了体面的衣裳，在城市的角落找各自的乐子去了。
泥鳅上街买了两斤毛线，就回到了工地。
做饭的阿春看见泥鳅提了一袋毛线回来，就问，泥鳅师傅，给媳妇买的毛线？泥鳅红了脸说，买给我爹的。
我还没媳妇。
那要请谁帮你织？泥鳅说，我自己织。
阿春一脸愕然地看着泥鳅，像看个怪物。
泥鳅又说，我娘死得早，我就跟别人学会了织毛衣。
冬天来了，我爹的毛衣早破了，不保暖。
阿春看见泥鳅的手指，一针一针慢慢地上下翻动，显得格外的粗笨。
工友们回来的时候，泥鳅早进入了梦乡。
泥鳅的床头摆着织了一小截的毛衣。
一个工友高声咋呼，阿春跟这打渔佬勾上了，织的毛衣都忘在了床上。
另一个工友神秘地说，工头想搞阿春的，听说，都没上手。
一伙人把熟睡的泥鳅看了又看，实在看不出有什么特别的地方，就都咂着嘴，摇摇头，睡觉去了。
第二天，工地上的人就说，泥鳅和阿春睡觉了。
泥鳅听见了这些闲言杂语，不吭声，只顾低头干活。
中午去打饭时，泥鳅看见阿春，脸就不由自主地红了。
晚饭后，照例工友们都出去了。
泥鳅缩在工棚里织毛衣。
阿春洗刷完毕，风一样地飘进了工棚。
阿春看了泥鳅织的毛衣，说，织得还好，可是太慢了。
我帮你织袖子吧。
泥鳅护住毛线说，别。
人家要说闲话的。
阿春嘴一撇说，嚼舌根的，随他们嚼，你怕什么？阿春从泥鳅手里抢过毛线，就又风一样地飘走了。
泥鳅把毛衣织到分袖的地方时，阿春把两只袖子送了过来。
泥鳅不好意思地说，我比你织得慢多了。
阿春掩嘴好笑。
然后又把泥鳅没织完的毛衣连同两只袖子一起拿走了。
月底结工资，泥鳅把几百元揣进了口袋，上了街。
泥鳅回来的时候，手里多了件大红的羊毛衣。
泥鳅和大红羊毛衣一起进了阿春的房间。
泥鳅把羊毛衣搁在阿春的床上，跟正在织毛衣的阿春说，结工钱了，感谢你帮我织毛衣。
阿春拿起惹眼的大红羊毛衣，笑了笑，就收在了枕头下。
干到年底，工地放假，工友们结了工钱纷纷回家。
泥鳅惦记独自一人在船上的爹，去结工资，工头给泥鳅只肯给一半的工钱，说年后再结，泥鳅嘴里嗫嚅：为什么单单只扣我的？老板没回答泥鳅，起身锁好抽屉就出去了。
下午，工地的食堂里，只见阿春一手拿着刀，一手舞着锅铲，像个母夜叉，跟老板吵得凶。
泥鳅在宿舍清理背包，准备回家。
阿春拿着已经织好了的毛衣，出现在工棚的门口。
阿春说，回去，也不吭一声？泥鳅停了清理背包的手说，听说跟老板吵架了？阿春笑了笑，把几张钱和毛衣递给泥鳅，低着头，说，我想跟你回去。
声音轻得似蚊子叫。
泥鳅瞪大眼睛，看着阿春。
慢慢地，红了脸，也把头低了下去。
泥鳅带着阿春回到了船上。
爹不放心地把泥鳅喊到船头问，泥鳅，这回可靠了？泥鳅看一眼阿春说，是个好姑娘咧，爹。
阿春正在伙舱边帮着生火做饭，袅袅炊烟飘荡在澧水河上，又飘向静静的芦苇滩头，几只觅食的白鹭立在澧水河的浅滩，把一条鱼啄食得只剩下了一条刺骨。
爹说，今年的春来得早，鱼已经出来找食了。
注此为小说的第三部分，也是结尾。
第一部分主要讲述了与泥鳅青梅竹马的小苇进城打工而见异思迁的故事，第二部分讲述了泥鳅父子体恤乞丐女子结果被骗的故事。
4.小说在刻画泥鳅这一形象时，突出了他的哪些特点？答：________________________________________________________________________答案①孝顺顾家。
捕鱼淡季外出打工，补贴家用，打工之余给父亲织毛衣。
②勤劳本分。
工地上勤劳忙碌的身影，工友外出找乐子，自己在工棚织毛衣。
③通情达理，渴望爱情。
为感谢阿春而给她买毛衣，也暗暗地表达了对阿春的好感。
④沉默胆小。
面对工友的闲言碎语不吭声，面对工头的克扣工资不敢争取。
5.小说三次写到了泥鳅脸红，每一次脸红的表现都不同，心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么表达效果。
答：________________________________________________________________________答案具体分析：第一次是被问及给媳妇买毛线时的局促与害羞；第二次是听到工友的闲言，见到阿春时，因暗暗喜欢而激动的脸红；第三次是听到阿春的表白后，因高兴而幸福的脸红。
表达效果：三次描写，层层递进，丰富了泥鳅的人物形象，凸显了小说所要表达的勤劳善良的人终获爱情和幸福生活的主题。
