西南交通大学质量保障体系解读之二本科课程成绩评定...

西南交通大学本科教学工作审核评估工作方案教务处2015年11月目录一、指导思想 ............................................... 错误!未定义书签。

二、工作目标 ............................................... 错误!未定义书签。

三、评估指标 ............................................... 错误!未定义书签。

四、评估重点 ............................................... 错误!未定义书签。

五、核心任务 ............................................... 错误!未定义书签。

六、组织机构 ............................................... 错误!未定义书签。

（一）审核评估领导组........................................ 错误!未定义书签。

（二）专项评建工作组........................................ 错误!未定义书签。

（三）审核评估项目组........................................ 错误!未定义书签。

七、评估工作进程 ........................................... 错误!未定义书签。

（一）第一阶段：查找问题阶段（2015年11月-2015年12月）.... 错误!未定义书签。

（二）第二阶段：自评自建阶段（2016年1月-2016年12月）..... 错误!未定义书签。

（三）第三阶段：预评改进阶段（2017年1月-2017年9月）...... 错误!未定义书签。

（四）第四阶段：专家现场考察阶段（2017年下半年）........... 错误!未定义书签。

本科教学合格评估指标体系解读
本科教学合格评估指标体系主要由以下几部分构成：
1. 评估实施办法：该部分详细说明了评估工作的具体流程和方法，包括自我评估、常态监测、分类的院校评估、专业认证及评估、国际评估等多种形式。

2. 评估指标体系：该部分将评估指标分为一级指标和二级指标，通常一级指标包含学校的办学条件、教学质量、师资力量、科研实力、学生满意度等关键方面，而二级指标则是对一级指标的进一步细化和解释。

3. 评估指标和基本要求：这部分会对每个指标设定基本要求，这些基本要求是评估的重要依据，也是学校自我评估和改进的重要参考。

4. 评估结论及其标准：这部分会给出评估结论的标准，专家组将根据这些标准对学校的办学条件、教学质量、师资力量、科研实力、学生满意度等方面进行评估，并得出结论。

5. 有关评估指标调整说明：这部分会对评估指标的调整进行说明，以适应不同学校和不同时期的情况。

对于具体的评估指标和基本要求，会根据不同学校和不同时期的具体情况进行调整和修改，以适应实际情况。

同时，专家组也会根据这些指标和基本要求进行评估，得出结论并提出改进建议。

西南大学本科课程成绩评定与管理办法西校〔2010〕453 号第一章总则第一条为了规范学生学习成绩管理，确保学生成绩的真实、有效,依据教育部《普通高等学校学生管理规定》以及其他法律法规，结合我校实际，特制定本办法。

第二条本办法所称本科课程是指本科培养方案所规定的课程.第三条本校在籍本科学生应当参加所修课程考核，考核结果记入学生成绩记载表，并归入本人档案,成绩合格者可获得相应学分.第二章成绩评定第四条成绩评定（一）课程考核分为考试和考查两种类型。

考试采用百分制评分,考查采用百分制或五级分制评分（优秀记为 A、良好记为 B、中等记为 C、及格记为 D、不及格记为 E）。

百分制与五级分制的换算：90～100 分为优秀;80~89 分为良好；70～79 分为中等；60~69 分为及格;60 分以下为不及格。

五级分制在绩点计算时均转换为百分制，转换时成绩均以中值转换。

（二）课程考核成绩由平时考核成绩和课终考核成绩两大部分构成,具体比例按教学大纲执行. （三）对于既有理论教学又有实验教学的课程,其理论教学与实验教学成绩的百分比,原则上根据学时数折算。

（四）任课教师应在开课初向学生公布课程考核和成绩评定方式。

各门课程的总评成绩应呈正态分布。

(五）为便于信息化管理，凡缓考、缺考(旷考）、违纪，在该课成绩记载表“总评成绩” 栏记为“0"分，并在“考试状态”栏分别注明“缓考”、“缺考（旷考）”、“违纪”字样。

（六)课程缓考成绩和重修重考成绩以实际考核得分登录,不记平时成绩，但课程有实验成绩的可以记实验成绩;补考成绩以实际考核得分登录补考栏,成绩合格的均按“60”分统计。

（七）免修课程不计平时成绩,以实际考核成绩为准，按程序报教务处确认、备案。

（八）学生被推荐代表学校参加校级以上比赛等重大活动，与所修课程考核时间发生冲突时，可以申请课程缓考或免考，获准免考的课程成绩，按学校有关规定予以认定和登录。

（九）少数民族地区的少数民族学生必修课程成绩在 50—59 分范围内，可申请总评成绩加到 60 分.2011 级及以后入学学生，少数民族地区的少数民族学生只有外语成绩在 50-59 分范围，可申请总评成绩加到 60 分,其他课程不再加分.(十）学生跨校修读课程，按学校有关规定予以认定和登录.（十一）选课后未正式办理退课手续，又不参加课程学习和考核，成绩以“0”分计。

一、概述本科教学评估是对高等教育质量进行监测和评价的重要手段，而教学评估指标体系则是评估的依据和标准。

本文将从第二类第二种指标体系的角度出发，对其进行深入的分析和探讨。

二、第二类第二种指标体系概述1. 评估对象范围第二类第二种指标体系是针对本科教学而言的，其评估对象包括本科教学的各个层面和环节，涵盖教师、学生、课程、教学资源等多个方面。

2. 评估内容第二类第二种指标体系主要关注教学过程和效果，包括教师授课质量、学生学习情况、教学资源利用等方面的内容。

3. 评估标准针对不同的评估对象和内容，第二类第二种指标体系制定了一系列明确的评估标准和指标，通过这些标准和指标可以客观、科学地评价教学的质量和效果。

三、第二类第二种指标体系的重要性1. 促进教学质量提升第二类第二种指标体系着眼于教学的方方面面，通过对教师、学生、课程等多个层面的评估，可以全面了解教学中存在的问题和不足，进而有针对性地采取改进措施，提升教学质量。

2. 保障教学效果评估教学的效果是第二类第二种指标体系的核心目标之一，只有确保教学效果达到一定的标准，才能真正实现对学生的教育目标和对社会的回报。

3. 促进教学改革第二类第二种指标体系的建立和实施，有利于发现和总结教学改革的成功经验和有效做法，为推动教学改革提供有力的支持和指导。

四、第二类第二种指标体系的评估方法1. 定性和定量相结合第二类第二种指标体系的评估方法既包括定性分析，又包括定量数据的统计和分析，通过综合运用这两种方法，可以更加全面和深入地评价教学质量。

2. 多方参与和多角度观察在进行教学评估时，第二类第二种指标体系充分考虑了教师、学生、教育管理者等多方的参与，同时也注重从多个角度对教学情况进行观察和评价，确保评估结果的客观性和全面性。

五、第二类第二种指标体系的建设与完善1. 依据国家政策和院校实际第二类第二种指标体系的建设应当以国家教育政策和院校教育实践为依据，充分体现国家对高等教育的要求和对本科教育的特殊关注。

附件西南交通大学教学单位本科教学工作年度考核指标体系指标项释义：【1-2】平均生源质量：每名学生高考总分（不包括加分）除以该生所在省高考满分值（文、理分科）后得出标准分的平均值。

计算近四年数据，取平均值。

计算平均分时，不含国家特殊政策招生学生（如少数民族地区的少数民族学生、自主招生、贫困地区专项等）。

【1-4】就业率：就业人数指除以下情况外，还包括已经领取就业报到证、定向委培回原单位、师范类院校回来源地、自主创业等应届毕业学生的总人数。

填报时间截止到8月31日之前的初次就业人数。

➢政府机构：指在中央和地方行政、司法等机关就业的毕业学生人数。

➢事业单位：指在事业单位就业的毕业学生人数。

事业单位，指政府行政主管部门或者政府职能部门所辖的公益性单位和非公益性职能部门等。

➢企业：指在国家所有的企业单位或中外合资经营企业、中外合作经营企业、外资企业三类外商投资企业，以及民营企业就业的毕业学生人数。

➢部队：指应征入伍的毕业学生人数。

➢参加国家地方项目就业：指参加国家或地方支边、支农、支教、支医、支援西部、扶贫、选调生、选聘生（大学生村官）等项目的毕业生人数。

➢升学：指继续攻读高一级学位的毕业学生人数。

➢灵活就业：指以非全日制、临时性、季节性、弹性工作等灵活多样形式实现就业。

➢其他：指自己创造就业岗位、自营职业及不隶属于任何组织或单位、从事独立工作的毕业学生人数。

注：以上类别不重复统计。

声明不就业的毕业生属于未就业，不计入就业总数中。

毕业生人数指学年度结束时，院（系）应届毕业生取得毕业证书，当年实际毕业的学生人数。

【2-1-1】课程教学质量评价：每年随机抽取一定比例的课程，按照课程评估的要求进行评价，并以抽取课程的评估结果代表所在开课单位的课程教学质量。

以评估结果最好的单位得分作为基数计算每个单位的得分值，计算方法：得分=课程评估得分/课程评估最高得分*本项指标的分值。

【2-2-1】实习环节教学质量评价：每年抽取一定比例的实习队伍，按照实习实践评价的要求进行评价，并以抽取实习队伍的评估结果代表所在单位的实习效果。

西南交通大学本科成绩管理办法第一章总则第一条为建立科学、规范的本科学生成绩管理工作流程，根据《普通高等学校学生管理办法》精神，结合我校实际情况，特制定本办法。

第二条西南交通大学本科生成绩管理实行校、院两级管理。

各学院（教学单位）负责本单位所开设课程的考核与成绩评定、成绩录入、成绩分析、成绩报送、成绩存档等工作。

学校教务处负责学生成绩发布、成绩认定、质量评价等工作。

西南交通大学本科教学工作委员会负责学生成绩管理的指导，西南交通大学质量保障工作委员会负责成绩的质量保障。

第三条本办法适用于西南交通大学全日制本科生在校修读课程的成绩评定与管理各环节。

第二章成绩评定第四条课程考核方式分为考试、考查两种。

考试课程成绩由期末考试成绩和平时成绩组成，作业、实验（不包括单独设课的实验）、课程设计、期中考试、阶段小测验或课堂表现等作为平时成绩。

考查课程一般根据平时测验、作业、实验报告、课程设计、出勤等方式综合评定成绩。

第五条考试成绩评定采用百分制、五级制（优、良、中、及格、不及格）或二级制（通过、未通过）记分，建议采用百分制。

五级制优相当于90-100分、良相当于80-89分、中相当于70-79分、及格相当于60-69分、不及格相当于60分以下。

二级制通过计为85分，不通过计为0分。

第六条任课教师须在开课第一周内向学生告知课程考核方式及课程考核成绩构成比例，并在期末考试前告知学生平时成绩。

第七条课程成绩评定应在遵循课程教学规律和学生发展规律的基础上，通过多样化的考核环节将课程教学目标、教学内容、教学活动以及学习成果联系起来，客观、真实、准确地反映学生对课程内容的掌握程度和学习质量，同时考察是否促进和支持学生深层次学习，是否帮助学生形成良好的学习模式和掌握高效的学习方法，是否提升学生核心能力。

教师应当按照评分标准评阅试卷，阅卷与评分必须严肃认真，扣分与给分必须有依据，且同一课程同一命题试卷应采取统一评分标准。

集体阅卷时，采取流水阅卷的方式进行评卷。

西南交通大学本科生成绩管理规定-西南交通大学峨眉校区教务处西南交通大学本科生成绩管理规定西南交通大学本科生成绩管理规定（2011年6月制定）为加强本科生成绩管理，建立科学、规范的学生成绩管理工作流程，结合我校实际情况，特制定本管理规定。

一、成绩管理模式1、西南交通大学本科学生成绩管理实行校、院两级管理。

2、各学院（教学单位）负责本单位所开设课程成绩的录入、报送、装订、存档等工作。

3、学校教务处负责全校本科生成绩管理，负责学生成绩发布、成绩认定、成绩分析、质量评价等工作。

4、本科教学督导组负责学生成绩管理的监督指导。

二、课程考核与成绩记载5、实行参考答案和评分标准制度。

教师阅卷与评分必须严肃认真，扣分与给分必须有依据，且同一课程同一命题试卷应采取统一评分标准。

集体阅卷时，采取流水阅卷的方式进行评卷。

6、课程考核方式分为考试、考查两种。

凡考试课程均由教务处安排考试日程。

考试课程成绩由期末考试成绩和平时成绩组成。

作业、实验（不包括单独设课的实验）、课程设计、期中考试、阶段小测验或上课表现等作为平时成绩，所占比例原则上应不高于该课程总成绩的30%。

考查课程一般根据平时测验、作业、实验报告、课程设计、出勤等方式综合评定成绩。

7、考试成绩评定采用百分制、五级制（优、良、中、及格、不及格）或二级制（通过、未通过）记分，建议采用百分制。

五级制优相当于90-100分、良相当于80-89分、中相当于70-79分、及格相当于60-69分、不及格相当于60分以下。

二级制通过相当于85分，不通过相当于0分。

成绩库中五级制转换为百分制存储时，优——95，良——85，中——75，及格—65，不及格——0。

课程成绩评定标准应由任课教师在开课第一周内告知学生。

8、毕业设计（论文）、课程设计及部分实习可组织包括指导教师在内的答辩小组进行答辩、评定成绩。

集体进行的研究或设计项目，以个人承担的部分作为考核的主要依据。

9、实习成绩由指导教师根据学生的实习表现、实习日志、实习报告、实习单位的工程技术人员的意见等进行综合评定。

交通大学本科课程评估实施办法为进一步提高学校本科课程建设水平，确保课程教学质量，建立完善的校内课程评估制度，结合我校实际情况，制订本办法。

一、总体原则课程评估应在遵循高等教育教学规律和学生成长成才规律的基础上，坚持“以学生学习与发展为中心”的理念，以课程体系和教学内容、教学方法和手段改革为核心，以培养学生核心能力和实现学生学习支持为目标，提高学生学习成效，确保课程建设水XX教学质量。

二、适用范围本办法适用于XX交通大学本科生第一课堂的课程。

三、与其他文件关系（一）本办法是以《XX交通大学本科课程评估实施方案》为依据和指导，对校内本科课程评估在实施层面的具体说明。

（二）正式评估的标准和指标体系请参照《XX交通大学本科课程通用质量标准》（公共基础类、通识类、专业类、新生研讨课）、《XX交通大学本科课程评估指标体系》。

四、评估机构（一）XX交通大学教学质量保障工作委员会（以下简称“质工委”）代表学术委员会，主导课程的校级评估过程，并负责评估结果的发布和解释。

（二）质工委“本科教学质量保障分委会”负责学校本科课程评估工作的具体实施。

针对不同课程类型，由分委会委员和专家库成员组成若干课程评估组，开展对全校本科课程的抽评工作。

（三）各教学单位应根据本单位实际情况，通过教授委员会、院级督导组等机构，开展课程的院级评估。

五、评估实施过程课程评估过程及时间节点如下：（一）确定抽评课程：第3周1. 根据质工委课程评估工作总体安排，对各教学单位所属课程实行4年一轮的全覆盖评估。

2. 质工委每学期依据不同的课程类别（公共基础类课程、通识类课程、专业类课程、新生研讨课），以开课学院为单位，按年级分别抽取比例约为12.5%的课程进行评估。

原则上已经抽样的课程不再重复抽评。

（二）收集课程质量保障相关信息：第4-20周1. 质工委课程评估组根据课程特点，制定个人考察计划，收集课程质量保障信息。

2. 课程质量保障信息的收集工作可采用但不限于如下形式开展：（1）会晤课程负责人；（2）会晤教师；（3）会晤学生；（4）会晤毕业生、走访用人企业；（5）审阅学生学习成果；（6）教学观摩等。

交通大学本科课程评估实施方案一、XX交通大学本科课程评估原则（一）课程评估是XX交通大学本科课程质量保障体系的重要组成部分。

通过课程评估、结果反馈与改进成效评价，形成持续改进的课程教学质量保障体系。

（二）XX交通大学本科课程评估将“以学习为中心”的教育理念作为总体原则，将鼓励卓越教学作为总体目标，将所有能够有效促进学生学习与发展的教学认定为卓越的教学。

（三）XX交通大学本科课程评估遵循标准多样性原则，其重点是评价课程是否为学生提供有效的学习环境和有意义的学习经历。

二、XX交通大学本科课程评估的主要目标（一）通过课程评估达成两个方面的目标，一方面保证所有课程达到XX交通大学本科课程最低质量标准；另一方面，在XX交通大学寻找到好的教学实践并对其进行奖励和推广，从而引导所有教师追求教学卓越。

（二）课程评估结果包含评分与改进建议两个部分，该结果一方面用于课程的发展性评价，支持课程的持续改进；另外一方面用于形成性评价，用于课程教学质量的评优与问责。

三、XX交通大学本科课程评估方式XX交通大学本科课程评估以专家组方式开展，专家组基于课程自评估报告以及各种证明材料，根据评价指标体系对课程进行综合评价。

课程评价主要采用但不限于如下形式开展：（一）审阅自评估报告及教师提供的证据材料（二）课堂教学观摩（三）教师、学生、校友、企业代表座谈、访谈、问卷调查（四）审阅课程报告/作业、试题和试卷（五）学生课程体验调查四、XX交通大学本科课程评估类型根据评估范围不同，课程评估分成三种类型：(一)单项评估：选择课程评估各环节中的一个环节进行评估（如仅选择课堂教学观摩）。

(二)多项评估：选择课程评估各环节中的两个及以上环节进行评估（如选择学生访谈和审阅自评估报告）。

(三)全面评估：选择课程评估中所有环节进行评估。

五、XX交通大学本科课程评估机构(一)XX交通大学教学质量保障工作委员会（简称质工委）将代表学术委员会，主导课程的校级评估；质工委本科分委会负责校级课程评估过程的具体组织实施。