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浅谈我国网络继续教育现状与未来发展摘要：近年来，随着计算机科学技术的飞速发展，促进了各行各业的变革，我国继续教育行业的发展也不例外，网络继续教育将会成为其发展的趋势。
然而，网络技术对继续教育的管理监督等提出了更高的要求，需要人们对其进行更深层次的探讨。
本文主要是分析了我国网络继续教育现状，从中找出问题所在，并提出了其未来发展方向。
关键字：网络；继续教育；现状；未来发展自从在二十世纪末实施“中国教育科研网示范工程”以来，网络教育开始步入蓬勃发展的时期，并取得了良好的效果。
同时，在政府和教育部门的大力支持下，各高校和培训机构加大对网络教育事业的投入，并不断探讨制定一套适合自己的管理监督体系。
与飞速发展的网络基础教育和网络高等教育相比，网络继续教育虽然起步较晚，但也得到了长足的发展并取得了一定的成绩。
然而，目前的网络继续教育发展模式与基础仍难以满足我国继续教育的现实需求，其管理监督体系也比较落后，距国外发达的网络继续教育有相当的差距。
由此可见，进一步探讨分析我国网络继续教育，分析其发展现状与未来，具有重要的现实意义。
一、我国网络继续教育的现状分析随着社会的快速发展和信息知识经济的速猛发展，网络继续教育模式已经出现了巨大的变革，在教育对象、学习资源、教育观念、管理模式以及教学模式等方面的都有了新的发展。
网络继续教育融合了网络教育和继续教育的特点，目前已成为教师专业研修的重要组成部分，同时也将面临着更多的机遇和挑战。
监督不严，培养目标不明确由于继续教育对象年龄阶层参差不齐，其培养目标并没有针对特定的人群，从而使得在制定教学管理计划时，往往出现缺乏明确的培养目标的现象。
同时，网络继续教育的远程控制性质，给其监管添加了难度，从而使得考试监督不严，考试水分含量大，不能反映出学员的真实水平。
因此，这就需相关教育部门在授结业证上需要控制把关，需要提高学员的学习效果和综合质量。
网络继续教育教学管理模式落后通常情况下，现代远程继续教育教学管理模式可概述为：以现代教育思想为指导，根据现有的远程网络监控继续教育条件和教育教学规律，并采用现代先进教育理念，适应自主学习方式，基于多级的管理系统运行、统一的教学质量标准，对教学全过程进行质量监控的教学管理范式。
《远程教育导论》——结合远程教育理论及自身实际及学习体会，论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用随着以信息技术为前提的知识经济的发展,人的智力,特别是人的创新能力将成为经济发展非常重要的因素。
在知识经济时代，国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量将决定一个国家，一个民族经济的发展快慢。
科教兴国，基础在教育，关键是人才。
因此对人的知识层次的要求越来越高,人们要普遍接受高等教育。
随着技术发展的加快,一次教育已不能解决问题,必须接受继续教育、终身教育。
为了完成这样的任务,现代远程教育就应运而生了,它可能在下一世纪成为终身教育的基本手段。
许多国家的教育实践证明：远程教育可以实现大规模培养人才的梦想，可以提高学习效率，可以减少学习时间和成本，消除人们在学习时的空间和时间的限制。
远程教育作为现代教育的一个重要组成部分，日益受到人们的重视。
一大批已参加工作的成人或因为某种原因失去教育机会的成人——这是一个不容忽视的庞大的群体，在远程教育实施过程中有机会接受继续教育。
他们具有丰富的社会和实践经验；有较强烈的求知欲望；有较明确的学习目的及稳定的专业方向，这个群体接受教育成功与否，对全面提高国民素质具有重要的影响。
网络技术对远程教育产生的深刻影响，直接表现为提供给学习者大量便捷的机会，学习者可以根据自己的实际情况，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学生为中心”的现代教育思想。
网络课程可以按学习者的思维方式组织教学内容，教学效果则由教师和学习者共同评价。
使传统的教学由单向转为双向，实现了远程教学中师生之间，学生与学生之间的双向交流，由大众化教育趋向个性化教育。
远程教育教学环境的完善，以及高质、高效、满足个人需要的网络课程设计和素材库的建设，无疑对现代教育体系发展至为重要。
新学期开始了，回顾这短短的几个月的学习生活，我禁不住感触万分，也对网络教育这种新型的学习模式有了更深的认识。
中国成人教育的教育形式、发展规模、发展的重要意义及互联网时代成人教育的发展策略一、中国成人教育的职能及教育形式成人教育，是指有别于普通全日制教学形式的教育形式，成人教育不限年龄，性别。
通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。
国民教育系列的成人继续教育学历有四种主要形式，分别是成人高考、高等教育自学考试、电大现代远程开放教育和网络教育（远程教育）。
四种教育形式各有特点，除成人高等教育以外，报考其他三种不需参加全国统一入学考试。
在录取、课程设置、毕业年限、收费标准、学位授予、上课方式等各方面四种形式区别也较大。
二、成人教育发展现状1、成人教育公共财政支出成人教育是国民教育体系的重要组成部分，对于建立全民教育、终身教育的学习型社会具有重要的促进作用。
成人学习与教育通过创建更加民主、和平、包容、生产和健康的环境为社会带来益处。
从“没学上”到“有学上”再到“上好学”，改革开放40年来，我国教育大步向前。
近年来，国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例连续保持在4%以上。
人人都有学习途径、人人享有出彩机会，学有所教真正落到了实处。
2018年中国成人教育公共财政支出48.49亿元，当时成人教育公共财政支出预算是49.67亿元，实际支出比预算少1.18亿元；2019年中国成人教育公共财政支出53.32亿元，当时成人教育公共财政支出预算是50.45亿元，实际支出比预算多2.87亿元。
2018年中国成人教育公共财政支出48.49亿元，其中：成人初等教育公共财政支出2.38亿元，成人中等教育公共财政支出7.98亿元，成人高等教育公共财政支出15.68亿元，成人广播电视教育公共财政支出7.83亿元，成人其他教育公共财政支出14.62亿元；2019年中国成人教育公共财政支出53.32亿元，其中：成人初等教育公共财政支出2.69亿元，成人中等教育公共财政支出8.67亿元，成人高等教育公共财政支出16.53亿元，成人广播电视教育公共财政支出8.02亿元，成人其他教育公共财政支出17.4亿元。
试论述远程教育在当今社会的继续教育，终身教育中的地位和作用一、现代远程教育的特点远程教育是一种新型的现代教育模式，具有跨时空、跨地域的特点，能够充分利用优质教育资源，发挥高等学校办学的最大效益。
在当前高等教育从精英教育走向大众化教育的转型时期，网络环境下的现代远程教育具有广阔的发展前景。
远程教育的特点改变了传统的课堂教育教学观念和教学模式，人机交流拓展了传统课堂教学面对面师生交流新的表现形式，一方面要求教师转变教育观念，更新教学手段，改革教学模式；另一方面要求学生摆脱以往依赖教师课堂授课的学习习惯，培养和形成自主学习的能力。
因此，远程教育在某种程度上对师生的要求更高。
二、现代远程教育的优势：1.教育对像的开放性。
为没有一定条件的学习者提供接受正规教育和培训的机会，如在职人员，偏远地区人员，又如在押犯人，医院病人和残疾人等特殊群体，受教育的人可扩展到全社会。
2.真正做到不受空间的限制。
有潜力进行全学科和全球性教学并使学习者获取校园及全球范围内丰富的教学资源。
3.真正做到不受时间的限制，教育实施者可以提供大量的教学信息，可以实现个别化教学，可建立富有创造性的一对一的师生关系，使教育内容与学生个别特征相适应。
4.教育方式从原来的以教为主变为以学为主，具有学习行为个人化特征，5.具有可移动性，通过移动电话，便携电脑，不仅可满足远程学生，而且可满足远程移动学生的学习要求，使学习走进移动平台。
6.可实时交互，学生可通过网络学习平台，电子邮件递交作业并讯速得到反馈信息。
7.有利于扩大教育规模，降低教育成本。
教育成本低廉的优势成为知识经济时代选择现代远程教育模式的主要因素。
三、什么是继续教育、终身教育世界多极化、经济全球化使得以经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力为基础的综合国力的竞争日趋激烈。
而国际间综合国力的竞争，归根结底是科技和人才数量和质量的竞争。
21世纪的标志是科技的迅速变化、经济开放与竞争和以知识为基础的产业，在这一环境下，稳定的国家加上受到良好教育和健康的人民，才能使高速进步成为现实。
我国继续教育的现状、发展、趋势随着社会的快速发展和知识的不断更新，终身学习的理念在我国逐渐被深入人心。
继续教育作为一种重要的教育形式，为人们提供了持续学习和提升自我能力的机会。
本文将从现状、发展和趋势三个方面探讨我国继续教育的情况。
我们来看一下我国继续教育的现状。
目前，我国继续教育已经逐渐形成了完整的体系，涵盖了各个领域和层次的学习需求。
从职业技能培训到学术进修，从中小学教育到高等教育，继续教育的内容广泛且多样化。
此外，继续教育的形式也在不断创新，包括线上课程、远程教育、短期培训等。
通过这些方式，人们可以根据自己的需求和兴趣选择合适的学习方式。
我们来看一下我国继续教育的发展。
近年来，我国政府高度重视继续教育的发展，并出台了一系列政策和措施来促进继续教育的健康发展。
例如，建立了继续教育学分银行制度，实行学分互认，方便学员在不同学习机构之间转换学分。
此外，还加大了对继续教育机构和教师的培训和支持力度，提高了继续教育的教学质量和服务水平。
这些举措的实施，推动了我国继续教育的发展，并且取得了显著的成效。
我们来探讨一下我国继续教育的趋势。
随着科技的发展和互联网的普及，线上教育将成为继续教育的重要方向之一。
通过在线学习平台，人们可以随时随地进行学习，提高自己的技能和知识水平。
同时，继续教育的内容也将更加注重实用性和创新性，以满足人们在工作和生活中的需求。
此外，继续教育还将更加注重个性化和定制化，根据学员的需求和特点提供个性化的学习计划和服务。
这些趋势将进一步推动继续教育的发展，使其更好地适应时代的需求。
我国继续教育在现状、发展和趋势方面都取得了积极的成果。
人们越来越意识到继续教育的重要性，并积极参与其中。
政府也加大了对继续教育的支持力度，促进了继续教育的发展。
未来，继续教育将继续发挥重要的作用，为人们提供持续学习和提升自我能力的机会。
希望在不久的将来，继续教育能够更好地满足人们的学习需求，为我国的发展做出更大的贡献。
现代远程教育对我国继续教育发展的影响摘要：作为一种新型的教育方式和手段，现代远程教育在给我国继续教育发展带来机遇的同时，也提出了诸多挑战。
当前，面对现代远程教育的影响，我们应该抓住机遇，找准对策，积极地推动我国继续教育的发展。
关键词:现代远程教育；继续教育发展；机遇；挑战；对策当前，在经济全球化、知识经济的时代背景下，随着信息和网络技术的飞速发展，现代远程教育作为一种新型教育方式，在构建学习型社会和终身学习体系中发挥着重要作用。
那么，这种新型教育方式对我国继续教育发展将会产生怎样的影响呢？本文试图对这一问题进行一定的论述，以期为我国继续教育发展提供一定的理论参考。
一、“继续教育”与“现代远程教育”何谓继续教育？我们认为学者南海的观点具有一定的代表性，他认为，“广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育。
狭义的继续教育是指国家政府为实现一定的科技、经济与社会发展目标而对具体的社会群体所进行的不同层次和形式的教育。
”[1]由此，我们认为，继续教育应面向具有一定教育基础（学校教育之后）的社会各类群体，对象十分广泛，不能简单的将继续教育的对象框定在“成人教育”或“在职人员教育”范围。
此外，继续教育都应服务于国家一定时期的政治、经济、文化、社会和科技发展等目标。
随着因特网的兴起，现代远程教育得到了迅速发展，由于其教学手段的灵活性和独特性，正对我国继续教育发展产生着深刻影响。
那么，什么是现代远程教育？现代远程教育是以计算机、网络和多媒体技术等现代信息技术为主要手段的一种新型教育方式。
有人认为，“现代远程教育是计算机多媒体和网络技术参与后的远程教育，是远程教育的最新形态。
”[2]可以说，这种最新形态的远程教育顺应了时代发展需要，为我国继续教育发展注入了一股新鲜血液，其主要有以下几个特征：第一，交互性。
教师与学生、学生与学生之间都可以在网络上通过BBS、E －mail等交流工具进行沟通交流、提问与答疑，实现实时或非实时的互动活动。
第二，共享性。
学生可以通过网络平台方便快捷地获取学习资源，实现学习资源的共享。
第三，自由性。
只要网络到达的地方，并拥有上网的相关设备和环境，学生都可以自由自在地上网学习，这种学习方式受到的时间和地点限制较少。
第四，自主性。
学生可以根据自己的实际情况，自主地选择学习资源和辅导教师，还可以自主地安排自己的学习进度。
这种学习方式充分体现了以学生为中心的教育理念。
现代远程教育由于其自身独特优势，正对我国继续教育发展产生着深刻影响。
一方面为我国继续教育的发展迎来了新机遇，另一方面也对我国继续教育发展提出了前所未有的挑战。
二、现代远程教育给我国继续教育发展带来的机遇(一)现代远程教育扩展了继续教育的对象范围随着社会的发展，构建一个人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，已经成为时代的趋势。
要实现这一目标，继续教育无疑是一个重要战场。
在这个战场中，我们可以实现对社会各类在职或非在职人群开展各式各样的学历或非学历的继续教育和培训。
显然，在这种情况下，传统的继续教育已经不能满足现代社会的需要。
而以网络技术为特征的现代远程教育的产生与发展，使继续教育摆脱了时空的限定、扩展了继续教育的对象和范围。
因为人们不管在何地何时，只要具备网络条件都可以参加各种形式的继续教育与培训。
社会不同群体的远程网络继续教育和培训正不断涌现，如全国正在掀起的广大教师和党员干部的网络继续教育和培训等。
由此可见，现代远程教育的出现和发展极大地扩展了我国继续教育的对象范围，组织数以万计的学员通过网络参加学习和培训已经成为现实。
这样大数量和大范围的继续教育是传统继续教育无法实现的。
(二)现代远程教育丰富了继续教育的学习资源学习资源是继续教育的核心，学习资源的好坏直接决定着继续教育的质量与效果。
而当前我国继续教育的学习资源还不够丰富、质量不高、针对性不强，学习资源往往只是几本教材，学生获得学习资源的渠道不多，接触优质教学资源的机会较少。
随着现代远程教育技术的发展，网络学习资源的开发与建设已经初见规模和成效。
一大批标准规范、设计合理、体系完备的网络学习资源被开发完成，而且经过整合形成了各种各样的优质、丰富、共享的学习资源。
比如，国家基础教育网络资源、全国中小学教师继续教育网络资源等。
继续教育可以有效地利用这些网络学习资源开展各种各样的教育和培训。
虽然利用网络学习资源开展继续教育还有很多难点，比如网络学习如何有效组织和评估等，但可以肯定的是，网络学习资源的开发极大地丰富了我国继续教育的学习资源。
(三)现代远程教育为继续教育提供了一种个性、自由、交互的教学模式继续教育应该依据学生的特点，一切教学服务围绕学生这一中心展开，满足学生个性化的多样学习需要，进而实现师生、生生之间的知识、情感和价值观的互动交流、相互促进、共同成长。
但是，由于受传统学历教育教学模式的影响，当前我国继续教育的教学还比较僵化封闭，没有形成一种个性、自由、交互的开放教学模式。
而现代远程教育的发展使继续教育的教学模式发生了质的变化，把继续教育的课堂搬到了网上。
基于现代远程教育技术手段的继续教育教学模式针对性强，突显个性化，教学手段自由灵活而且具有很强的交互性。
学生可以根据自身的特点自行制定学习计划，可以随时随地在网络上进行学习，师生、生生之间可以在网络上通过BBS、E－mail等交流工具进行各种实时或非实时的互动交流活动。
由此可见，现代远程教育的发展改变了传统继续教育的教学模式，有效地弥补和改善了传统继续教育教学模式的缺点与不足，大大提高了教与学的效率。
三、现代远程教育对我国继续教育发展提出的挑战(一)对传统继续教育观念的挑战以网络为特征的现代远程教育的飞速发展，对传统继续教育观念形成了极大的冲击与挑战。
传统继续教育的对象范围相对较小，教学主要是面授形式，学生的学习主要处于一种“填鸭式”的被动接受状态。
而基于现代远程教育技术的继续教育的对象范围几乎扩展到了社会各类人群。
继续教育的教学模式发生了极大变化，学生成为了学习的主人，教师主要起着一种辅助和引导作用。
而且由于计算机的强大存储和传输功能，使得学生在网络上可以方便快捷地获得海量的古今中外的人类智慧。
面对这些变化，我们必须做好观念上的转变，做好迎接挑战的准备。
(二)对继续教育教学资源建设的挑战网络教学资源的开发与建设极大地丰富了继续教育的教学资源，继续教育可以有效地利用这些网络资源开展各种各样的教育和培训。
但是，继续教育网络资源的建设存在着一系列问题。
第一，由于继续教育肩负着学术类、技术类、管理类、技能类、工程类等各类人才的教育培养，因此，继续教育网络教学资源建设如何做到内容的广博性与专业性并重？第二，由于网络资源建设需要大量的人力、物力和财力的投入，需要不同部门之间的积极、高效地沟通协作才能够完成，那么，不同部门之间应建立什么样的沟通协作机制？第三，网络资源的建设要考虑到其共享性，但是共享性资源的建设无疑需要制定出一套统一的行业标准，那么，这种标准应该如何建立，需要考虑哪些因素？如何有效地实现资源共享？第四，部分继续教育教学资源由于其自身特点，无法转换成网络教学资源，这部分教学资源必须采取面授形式传递给学生。
那么，我们如何处理好继续教育网络教学资源与面授教学资源之间的衔接与补充关系？第五，目前，已有大量的网络教学资源开发完成，但是，我们如何对其实现合理整合和高效利用？由此可见，现代远程教育对继续教育网络教学资源建设提出了诸多挑战，如何应对这些挑战无疑是一项迫切任务。
(三)对继续教育教学模式的挑战基于现代远程教育技术手段的继续教育教学模式针对性强，突显个性化，教学手段自由灵活而且具有很强的交互性。
但是，这种教学模式也存在一系列的挑战。
首先，网络教学设计的差异性、教学过程的有效性和完整性以及教学评价的科学性和权威性很难得到保证。
其次，由于网络教学的特点，师生可以通过网络实现互动，这种非面对面的、方便快捷的辅导与沟通方式存在一系列的潜在问题，比如，信息沟通的虚假性、缺乏情感交流等。
正如有的学者所言“尽管通过现代网络技术已极大地实现了教学双方的异地交流和互动，但它仍然代替不了现场直观教学的情绪传输和切身感悟。
”[3]最后，由于网络文化的多样性，学生在通过网络进行学习的时候不可避免地会受到一些消极的文化（比如暴力、色情、恐怖等）的影响，因此，如何防范这些不良网络文化对学生的毒害也是我们要面对的一项重要研究课题。
四、我国继续教育发展的对策(一)加强认识，稳步发展虽然现代远程教育为我国继续教育发展带来了难得的机遇，但是从我国继续教育的发展现状来看，可以说是基础条件较差、准备不足。
因此，首先，我们必须转变思想观念，充分认识到通过现代远程教育技术开展继续教育的必要性和紧迫性。
其次，虽然运用这种新的继续教育模式可以大范围、大规模地对学生开展网络教育和培训，但是我们一定要稳步发展，不能盲目实施。
我们必须根据对象做好充分的调研和分析，并做好一系列合理设计与规划。
再次，我们还必须做好教学监控和评价工作，以保证教育和培训的有效性，使学生真正学有所获。
最后，值得一提的是，这种以现代远程教育技术为支撑的继续教育教学模式不可能完全替代面授教学模式，因此，针对这种教学模式的一系列规划与发展要有一个准确的定位。
(二)资源共建，夯实教学我们认为，继续教育网络教学资源建设要加强政府、高校、企业及其他行业部门之间的共建共享，制定出统一的教学资源建设标准。
这样才能有效节约成本，避免重复建设，提高资源建设的利用率。
另外，还需要加强网上教学资源与面授教学资源的分类与权重研究，以及网上教学资源的使用方法与过程研究。
虽然，基于现代远程教育技术手段的继续教育可以使教学变得方便快捷，但是，这种教学模式并不能保证一定能达到理想的效果，如果缺乏严密的组织，教学将会是流于形式。
因此，我们必须加强对教学各个环节（对象、过程、评价等）的监控和管理；实现网上教学与面授教学的有机结合、相互促进；加强教师与学生之间的沟通，尤其是情感、价值观层面的交流；建设一种积极向上的网络文化，为学生的学习构建一个良好的网络环境。
(三)探索体制，创新机制由于基于现代远程教育技术的继续教育有其内在的复杂性，它涉及职能机构、规章制度、人员结构、经费保障等多个方面，因此，一方面，我们要加强对其体制的系统研究和综合分析。
比如，在明确目标的前提下，注重不同职能机构的分工与合作体制研究，注重政策制定的整体利益与部分利益的关系探索。
另一方面，我们要加强对对其教学模式的机制创新，以保障其顺利运行。
比如，在管理机制方面，创建必要的管理部门以协调不同合作部门的关系，保障信息的畅通和各种活动的有序开展；在学习机制方面，创新各种各样的保障和激励机制，以赢得学生对这种教育教学模式的信任，尤其要注重创新各种教与学成果的互认与对接机制。
