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(最新)生物七年级下册《血流的管道——血管》省优质课一等奖教案

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人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例

人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例
6.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对血管知识的理解和掌握程度。
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。

4.2血流的管道《血管》优秀教学案例七年级生物人教版下册

4.2血流的管道《血管》优秀教学案例七年级生物人教版下册
（四）反思与评价
在课程的最后阶段，我将引导学生进行反思和评价。学生将有机会回顾自己在这节课中学到的知识，思考自己是否真正理解和掌握了血管的知识。同时，学生还将会对小组合作的过程进行评价，给出彼此的表现和建议。
四、教学内容ห้องสมุดไป่ตู้过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体课件展示一些与血管相关的图片和视频，如血管的显微图像、心脏泵血的过程等。通过这些直观的展示，学生能够对血管有直观的感知，激发他们对本节课的兴趣。接着，我会提出一些引导性的问题，如“你们对血管有什么了解？”，“你们认为血管的功能是什么？”。通过这些问题，学生能够回顾已有的知识，引发他们对新知识的好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材和教学资源，向学生介绍血管的类型、结构和功能。我会使用生动的语言和形象的比喻，如将动脉比喻为水管，静脉比喻为排水管，毛细血管比喻为细小的通道，以便学生更好地理解和记忆。在讲授过程中，我会适时提问学生，引导他们积极参与学习活动。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，并给出一些与血管相关的问题，如“动脉、静脉和毛细血管各自的功能是什么？”，“如何保持血管的健康？”。学生需要在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，并最终形成小组的共同答案。通过小组讨论，学生能够进一步加深对血管知识的理解，培养他们的合作能力和沟通能力。
5.有效的教学评价：本节课采用了多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价等。这些评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足，提高自我反思能力。同时，评价结果也为我提供了宝贵的反馈信息，有助于我调整教学策略，提高教学质量。总之，本节课以创新性的教学设计、实践性强的教学内容、多元化的教学方法、注重情感态度与价值观的培养以及有效的教学评价为亮点，为学生提供了一个全面、高效的学习体验。

初中七年级生物教案 第二节 血流的管道——血管【省一等奖】

初中七年级生物教案 第二节 血流的管道——血管【省一等奖】

血流的管道——血管教学设计温宿县第四中学李鹏生【教材分析】“血流的管道——血管”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。

本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。

明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。

这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。

【学情分析】学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功怎样珍爱生命解决以上问题，学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识，还能归纳感悟出观察的方法。

这样既能使学生获取知识，又能形成多种能力。

【教学目标】知识与技能：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

过程与方法：1、通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。

2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

3、通过实验，提高学生的观察能力。

情感态度与价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

【教学重点】1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

2、结构与功能统一思想的培养。

【教学难点】提升学生的动手操作能力。

【课时安排】 1课时【课前准备】1、教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的微课视频和教学课件。

2、学生准备：学生实验的用具，网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。

【教学方法】观察法、类比法、实验法、讨论法。

人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》优秀教学案例

人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》优秀教学案例
2.重点难点讲解：我将针对学生的疑问和困难，进行重点难点的讲解，确保学生能够准确地掌握血管的知识。
3.情感态度与价值观的引导：我将引导学生关注血管健康与人体健康的关系，提高他们的健康素养。
（五）作业小结
1.作业布置：我将布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的实践能力。
2.课堂小结：我将让学生进行课堂小结，让他们回顾本节课的学习内容，了解自己的收获和不足。
2.解决问题：学生将分组进行模拟实验，通过实验解决问题，例如，通过模拟实验，让学生了解血液循环的过程。在这个过程中，学生培养动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
（三）小组合作
1.分工合作：在课堂中，学生将分组进行学习，每组成员分工合作，共同完成学习任务。例如，一组学生负责观察血管切片，另一组学生负责绘制血管结构图。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：我将让学生以小组为单位，讨论血管的知识，包括动脉、静脉和毛细血管的特点、功能、分布和结构。
2.实验操作：学生将以小组为单位，进行模拟实验，亲身体验血液循环的过程。通过实验，让学生更深入地了解血管的功能。
（四）总结归纳
1.知识点梳理：我将对本节课的主要知识点进行总结，帮助学生巩固记忆。
在教学过程中，我将以这三大教学目标为导向，设计和实施教学活动，确保学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，我将注重教学评价，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为他们的学习提供有效的指导和帮助。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：在课堂初始，我将以一个生活情境导入，例如，提到人们运动后脸色变红，询问学生是否知道这是因为血液流动加速的原因。通过这种情境创设，激发学生对血管知识的兴趣。
（二）讲授新知

(最新)部编人教版生物七年级下册《血流的管道——血管》省优质课一等奖教案

(最新)部编人教版生物七年级下册《血流的管道——血管》省优质课一等奖教案

第二节血流的管道——血管【教材分析】本节教材在编排上仍然从学生的感性认识人手。

学生在生活中都有过因创伤而出血的经历，因此对于出血的现象是熟悉的，但是学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象则认识比较模糊。

教材通过“想一想，议一议”提出这个问题，以激起学生的求知欲望与思维活动。

教材在本节第一段文字中指出这与血管中血流状况相关后，接着编排了“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验，要求学生通过自己的观察活动，区分不同的血管以及血管内血流的差异，从而直观地认识到高等动物体内有不同的血管，不同血管中血流情况不同。

【教学目标】1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2．尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。

【教学重难点】1．教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构特点与功能。

2．教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。

【教材策略】本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。

做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。

因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。

关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，教师可以展示挂图、幻灯或录像带，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。

教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。

【教学准备】1.教师准备：进行观察探究实验所需材料用具：尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮等；制作PPT课件、相关视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】教学准备课前购买小鱼苗制作课件多媒体调试显微镜湿棉絮滴管培养皿教学流程复习血液的知识，让学生通过摸(桡动脉和颈动脉)血管和看“青筋”(静脉血管)感知血管导入；进行新课：首先通过显微镜观察小鱼尾鳍内血流情况，认识血管的种类和血流的情况。

4.4.2血流的管道血管优秀教学案例人教版七年级生物下册

4.4.2血流的管道血管优秀教学案例人教版七年级生物下册
2.教师通过简短讲解，引出本节课的主题：“血流的管道——血管”。
3.向学生提出问题：“你们知道血管有哪些类型？它们各自有什么功能？”激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能，让学生理解血液循环的过程。
2.通过示例，讲解血管疾病对人体的危害，如高血压、冠心病等，引导学生关注血管健康。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识血管的概念、种类及功能，掌握三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点和功能。
2.能够描述血液循环的途径，理解血液循环对人体健康的重要性。
3.了解血管疾病的种类及其危害，掌握预防血管疾病的生活习惯。
4.能够运用所学的血管知识，分析生活中有关血液循环的问题。
（二）过程与方法
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生团队合作的精神，学会与人沟通交流、共同解决问题。
4.培养学生责任感，关注社会公共卫生问题，为创建健康社会贡献力量。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，将理论知识与实际生活相结合，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。此外，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在学习过程中充分体验到生物科学的魅力。
3.教师介绍预防血管疾病的生活习惯，如合理饮食、适量运动等，教育学们以小组为单位，分析血管疾病的危害及预防措施。”
2.学生分组讨论，充分发表自己的观点，共同总结出预防血管疾病的方法。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生关注血管健康。
3.学科交叉：本节课将生物学与生活方式、疾病预防等知识相结合，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，提高学生的实践能力。
4.团队合作：在小组讨论和制作血管模型的过程中，学生能够充分发表自己的观点，学会与人沟通交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。

4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)

4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
（二）讲授新知
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。

人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节《血流的管道──血管》优秀教学案例

人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节《血流的管道──血管》优秀教学案例
在教学过程中，我注重引导学生主动参与、积极思考，鼓励他们提出问题并寻求解决问题的方法。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握血管的相关知识，还能够提高自己的实践能力和综合素质。总之，本节课旨在帮助学生建立对人体血管的系统认识，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型及特点，包括动脉、静脉和毛细血管的功能和结构差异。
2.掌握血管在人体内的分布规律，能绘制血液循环路线图。
3.了解血压的概念及测量方法，能解释高血压和低血压的现象。
4.掌握血管疾病的相关知识，了解生活方式对血管健康的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察血管模型、图片等，培养学生的观察能力和直观思维能力。
2.利用多媒体课件，引导学生分析血管的结构与功能，提高学生的分析能力。
在制定教学案例时，我以培养学生对人体血管结构与功能的认识为目标，结合学生的年龄特点和认知水平，设计了丰富多样的教学活动。首先，我通过引入现实生活中常见的血管疾病案例，引发学生对血管的关注，激发他们的学习兴趣。接着，我利用多媒体课件展示血管的图像，帮助学生直观地认识血管的类型和特点。在此基础上，我设计了一系列探究活动，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中掌握血管的功能和分布。此外，我还融入了德育教育，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
3.设计小组讨论、实验操作等实践活动，培养学生的团队合作能力和实验操作能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）关注健康的意识，使其认识到保持血管健康的重要性。
2.培养学生良好的生活习惯，抵制不良嗜好，预防血管疾病。
3.培养学生勇于探究、积极向上的学习态度，激发对生物学科的兴趣。
4.培养学生团队合作、互相帮助的精神，提高人际交往能力。

(最新)生物七年级下册《血流的管道——血管》省优质课一等奖教案

(最新)生物七年级下册《血流的管道——血管》省优质课一等奖教案

第二节血流的管道——血管教学目标：知识目标通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点。

能力目标独立进行“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验操作，尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

情感目标关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。

教学重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点教学难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物质交换，而且使物质能充分地交换。

教学方法：多媒体演示法、讨论法、分析归纳法，实验法。

学生准备：以小组为单位，分组合作完成实验。

课前准备：教师制作课件；探究活动助学卡；准备实验材料：显微镜，培养皿，滴管，纱布，活的小鱼盖玻片。

学生：课前复习显微镜的使用方法。

教学过程：第一课时引入：人体内物质的运输主要是由血液来完成的。

血液在人体哪些部位流动？怎样流动？血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。

板书：第二节血流的管道——血管正课：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。

血管分为哪几种？（动脉、静脉、毛细血管。

）请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。

）再看手背上的“青筋”，它是什么？你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。

出示三种血管的挂图，让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：1、动脉和静脉是如何定义的？2、动脉、静脉内血液流动的方向如何？3、从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。

老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：(1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。

部编人教版生物七年级下册《血流的管道--血管 》省优质课一等奖教案

部编人教版生物七年级下册《血流的管道--血管 》省优质课一等奖教案
（11）下面我们来详细看一下 血液与组织细胞是如何进行物质交换的。 首先，血液中的营养物质与氧会穿透毛细血管壁到达组织细胞，最后被细胞利用。而组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物则会通过毛细血管壁进入到血液中由血液运走。
（12）毛细血管的有关知识我们已经学习完了，下面我们来做两道题。
（13）下面我们再通过这个示意图回忆一下动脉的特点。什么是动脉呢？而毛细血管的特点和作用是什么？大家看图，血液通过动脉到达毛细血管，通过毛细血管到达静脉。大家阅读课本59页静脉部分，回答什么是静脉？
（5）学生感受动脉
（6）动脉是将血液从心脏输送到身体各个部分的。 这是正确的。动脉一般分布在身体的表层。错。 动脉大部分在身体的深处。只有一些分布较浅。
（7）将血液从心脏输送到身体各个部分的血管。
（8）阅读课文58页毛细血管部分并对照图4-37。
（9）观看视频
（10）完成关于毛细血管特点的表格。
（11）少量血液渗出。它的功能是联通最小的动脉与静脉
（8）这时血液已经到了动脉部分，通过这个图，我们可以看到下面血液将经过毛细血管。通过实验部分我们可以得出毛细血管中细胞是成单行通过的。下面请大家阅读课文58页毛细血管部分并对照图4-37看血液与组织细胞是如何通过毛细血管进行物质交换的。
（9）下面我们来看一下关于毛细血管的视频。(指出)视频中这一部分是毛细血管。
（14）下面我们观看一下静脉的视频。完成关于静脉特点的表格。静脉是将血液从身体各部分送回到心脏的血管。因此它的功能则是将血液从身体各部分送回心脏。而血液经过毛细血管后进入静脉时压力较低，因此静脉的管壁较薄，弹性较小，血流速度较慢。 而由于他的血流速度较慢，如果静脉受伤时流血情况是怎样的呢？
（15）而静脉相比于动脉和毛细血管来说，有一个特殊的结构。那就是在四肢静脉的那表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣。

七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计

七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
-选择题：区分动脉、静脉和毛细血管的形态特征。
-简答题：解释血压的概念及测量方法。
2.观察活动：让学生在生活中寻找血管的相关现象，提高知识运用能力。
-观察任务：记录一周内遇到的生活中与血管相关的现象，如运动后血管扩张、受伤时血管出血等。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能，以及血压的概念和测量方法。
三、课堂实践
1.组织学生分组进行血管切片观察，要求他们描述所观察到的血管形态特征。
2.安排学生相互测量血压，并记录数据，分析血压与血管的关系。
四、课堂小结
1.总结本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能。
2.强调保持血管健康的重要性，引导学生关注自身健康。
五、课后作业
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
-学生观察后，进行小组讨论：“你们小组认为这些血管的形态特征是怎样的？它们在血液循环中扮演着怎样的角色？”
2.血压测量实践：学生相互测量血压，记录数据，分析血压与血管的关系。
-学生测量血压后，进行小组讨论：“你们小组发现血压与血管的关系是怎样的？为什么会有这样的关系？”
（四）课堂练习
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.血管的分类、结构和功能：系统讲解动脉、静脉和毛细血管的分类、结构特点及功能。
-动脉：将心脏的血液输送到全身各个器官，血管壁较厚，弹性好，血流速度快。
-静脉：将全身各个器官的血液输送回心脏，血管壁较薄，弹性差，血流速度慢。
-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换，血管壁最薄，数量最多。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。

初中生物《血流的管道—血管》优质课教案、教学设计

初中生物《血流的管道—血管》优质课教案、教学设计

课题：《血流的管道—血管》一、教材分析：血液在人体内流动需要运输血液的通道血管，通关观察小鱼尾鳍内血液的流动，了解血管的种类，结构及其功能。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：①学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

②尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

2. 过程与方法目标：通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

三、重点与难点：重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：①组织好实验，达到理想效果。

②能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

四、教法与学法自主学习、小组合作学习法等。

五、教学准备准备实验的材料用具、有关血管的录象资料、多媒体课件。

六、教学过程【科学导入】以学生的生活常识经验导入。

【呈现目标】1.学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3.学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

【释疑巩固】问题一：认识动脉、静脉和毛细血管1. 血管可分为、和三种。

2. 在血管里血液流动最快的是，血液流动最慢的是。

将血液从身体各个部分送回心脏的血管是。

3. 中医给病人切脉时，所切的脉是哪种血管？它具有哪些特点？（66页）4. 什么是毛细血管？它具有哪些适于进行物质交换的特点？（66 页）5. 在我们的手上看到的一条条“青筋”是哪一种血管，它具有哪些特点？7．在抽血或输液前，为什么将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来？（67 页）在这里首先直接利用了最普遍的资源—教科书。

让学生根据教科书自主学习，同时也利用了学生已有经验，比如手臂上的“青筋”，中医切脉，所切的是什么血管。

也有课堂生成的资源。

比如，学习过程中，有学生产生疑问，为什么打针时，护士都是先在打针部位上方结扎？直接可以引出相关问题的学习。

七年级生物下册《血流的管道血管》优秀教学案例

七年级生物下册《血流的管道血管》优秀教学案例
七年级生物下册《血流的管道血管》优秀教学案例
一、案例背景
《血流的管道血管》是七年级生物下册的一个重要章节，它围绕着血管的结构、功能以及血液循环中的关键角色展开。在教学过程中，为了让学生更好地理解抽象的血管概念，本案例将采用生活化的实例、互动式的探究和形象化的教学资源，帮助学生建立起对血管知识体系的直观感受。以问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们观察、思考、分析问题的能力，同时强化团队合作和表达交流技能。通过本节课的学习，使学生认识到血管健康的重要性，树立科学的生活观念，增强对生命奥秘的探索兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.学会观察血管模型和实物，通过比较分析，总结出各类血管的异同点。
3.掌握血液循环过程中，血管如何调节血流速度和血流量，以保证身体各部分对氧气营养的需求。
4.能够运用所学知识，解释生活中与血管相关的现象，如运动后心跳加快、血压升高等。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地介绍血管的分类、结构和功能。首先，讲解动脉、静脉和毛细血管的定义，然后通过多媒体展示它们的结构图，详细解释每种血管的特点和功能。我会用生动的比喻和实际例子来帮助学生理解抽象的概念，例如，将动脉比作身体的高速公路，静脉比作国道，毛细血管则是连接各家各户的小巷子。
5.增强学生的环保意识，让他们明白保护环境、减少污染对血管健康的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，我将采用生活化的情景创设，使学生能够在熟悉的环境中感受血管的存在和作用。通过展示一些生活中常见的现象，如运动后的心跳加速、受伤时的出血等，引发学生对血管知识的兴趣。同时，利用多媒体教学资源，如动画、图片和视频，形象地呈现血管的结构和血液循环过程，让学生在视觉和听觉上获得直观体验，从而提高学习积极性。

人教版初中生物七年级下册 第二节 血流的管道——血管(省一等奖)

人教版初中生物七年级下册 第二节 血流的管道——血管(省一等奖)

《血流的管道—血管》教案
沱湖学校朱素芬
学习目标
知识目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标
1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。

情感目标
通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。

教学重难点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

课时安排1课时
教学过程
课堂练习：
1.在人的手背上常能看到一条条“青筋”，它属于
（）
2.出血时往往呈喷射状的血管是（）
3.在人体内的三种血管中，有利于物质交换的是
（）
4.分布在身体的深层，管壁厚、弹性大，管内血流速度快的是（）
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.无法知道
5.观察小鱼尾鳍内的血液流动，看到毛细血管____,血流速度____,血细胞呈____单排通过.。

人教版生物七年级下册4.4.2血流的管道血管优秀教学案例

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此外，我还注重将德育教育融入课堂教学中，引导学生树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯。通过本节课的学习，学生不仅掌握了血管的相关知识，还培养了观察、思考、合作等能力，达到了预期的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的类型、功能、分布及其结构特点，能够识别不同类型的血管并说明其功能。
2.掌握血管的功能和结构之间的关系，能够解释血液在血管内的流动过程。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示血管的图片、视频等资源，介绍血管的类型、功能、分布及其结构特点。
2.通过实物模型、动画演示等，讲解血管的结构特点，如动脉、静脉、毛细血管的特点。
3.讲解血管的功能及其在血液循环中的作用，如动脉输送氧气和养分、静脉回流废物等。
4.引导学生关注血ຫໍສະໝຸດ 健康，预防血管疾病，如合理饮食、适量运动等。
3.了解血管疾病的概念，能够列举常见的血管疾病及其危害。
4.能够运用所学的血管知识，解释生活中的一些现象，如脉搏、出血等。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、模型等，培养学生的观察能力和实践操作能力。
2.运用小组合作、讨论等方法，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导学生从实际生活中发现血管的相关现象，培养学生的探究能力和问题解决能力。
（五）作业小结
1.教师发放作业，要求学生结合所学知识，绘制血液循环图，并简要说明血管的结构和功能。
为了让学生更好地理解血管的结构和功能，我准备了丰富的教学资源，包括各种血管的图片、视频、实物模型等。在课堂上，我引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探究血管的类型、功能和特点。同时，我还组织学生进行小组合作，制作血管模型，增强学生的动手能力。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生从实际生活中发现血管的相关现象，如脉搏、出血等，激发学生的学习兴趣。针对学生的认知水平，我采用循序渐进的教学方法，先从血管的类型入手，再深入讲解血管的功能和结构特点，使学生在掌握知识的同时，能够形成系统的认知结构。

(最新)生物七年级下册《血流的管道——血管》省优质课一等奖教案

(最新)生物七年级下册《血流的管道——血管》省优质课一等奖教案
2．红细胞单行通过的是什么血管？
3．毛细血管的血流速度如何？
4．血液流动的方向性如何？
指导观察：尽可能观察到尾鳍的末端，这里容易找到毛细血管。
指导实验
及观察现象PPT课件演示
适时进行
情感教育
点评
板书
引导
自学
出示PPT中关于三种血管的图形和相关视频
给出
表格
指导
填表
以启发、引导式为主
引导分析、比较
归纳、总结
通过自己的观察，可以获取感性知识，起到事半功倍的效果。
关于动脉、静脉、毛细血管的结构与功能，可以结合PPT中的表格进行，教师主要起“导”的作用。
联系实际：引导学生观察、分析、比较血管的结构特点和功能。
课堂练习
1、在抽血或输液时，
为什么要将针刺入部位的上方用胶皮管捆扎起来？
你知道这时针刺入的是什么血管吗？
教学重难点
重点
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
难点
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
教学资源与教学手段
自制PPT课件，尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮。
学法：1、自主探究法
2、讨论合作交流法
3、归纳总结法
二、教与学的过程设计
教学内容
教学环节与方法
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图
请解释这样做的理由。
2、手背上的“青筋”是指哪条血管？
3、比较三种血管的结构与功能。
举出一些常见例子
答疑
联系实际，提出问题
小组之间讨论、交流
联系实际，提出问题
小组之间讨论、交流
巩固知识
及时反馈
课堂小结
本节课你都学会了哪些内容?

人教版初中生物七年级下册 第二节 血流的管道——血管【省一等奖】

人教版初中生物七年级下册 第二节 血流的管道——血管【省一等奖】

生物（人教版下册）教案学校新疆生产建设兵团第四师七十六团中学学科生物（人教版下册）授课年级七年级授课题目血流的管道—血管授课教师杨世光第二节血流的管道—血管【教学目标】1、知识目标：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

2、能力目标：1.通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。

2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验操作能力。

3.通过实验，提高学生的观察能力以及使用显微镜的技能。

3、情感态度与价值观：形成辩证唯物主义和结构与功能统一的思想，关爱血管健康。

【教学重点】1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

2．结构与功能统一思想的培养。

【教学难点】观察实验中三种血管的区分。

【教材分析】“血流的管道——血管”一课，是义务教育课程标准，七年级生物教材下册第四单元第四章第二节的内容。

本节课主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，课程通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。

明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。

这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。

【教法学法】观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。

【课时安排】1个课时【课前准备】教师：多媒体课件（PPT）及有关血管的录象资料。

学生：预习本课内容，网上查阅血管的有关疾病和保护血管的资料。

【教学过程】一、知识回顾与新课导入师：上节课我们学习了《人体的流动组织—血液》，哪位同学给我们回答一下血液是由几部分构成的呢生：是由两部分血浆和血细胞。

师：同学们判断一下他回答的正确吗生：正确。

师：很好，谁来给我们回答一下血细胞又是由哪几种细胞构成的呢生：是由红细胞、白细胞和血小板。

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第二节血流的管道——血管
教学目标
1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

4、通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

重点、难点
重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：1、组织好实验，达到理想效果。

2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

课前准备
教师：1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。

2、有关血管的录象资料。

学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

教学设计
学习内容学生活动教师活动
第二节血流的管道——血管
一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动血管的结构特点功能由曾经有输液和验血经历的同学，
介绍输液或取血的位置。

同学聆听
并思考，提出疑问。

以小组为单位，针对感兴趣的问
题，提出假设并设想制订探究方
案。

实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍
内血液的流动。

尝试分辨血管的种
类以及血液在不同血管内的流动
情况。

小组分别汇报实验结果。

形成关于血管及血流情况的感性
认识。

结合自制的不同类型血管的模型，
讨论血管的不同结构特点与各自
功能的关系。

发现自制模型与实际血管情况的
不同，了解现代医学发展趋势，留
下待解的难题。

结合日常亲历或所见，设
疑激趣，引发学生进一步
质疑，激发探索热情。

教师引导，使学生制订的
探究计划切实可行。

介绍实验注意事项。

巡视，
引导、鼓励学生不急不躁，
通过观察解决问题。

演示微观摄影拍摄的人体
不同类型血管及内部血流
情况。

结合不同血管的横切面
图，引导认识不同类型血
管的结构特点与它们的功
能相适应的特点。

引导了解现代医学有关心
脑血管的发展现状，激发
学生继续探索创新的热
情。

教学过程
师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。

是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？
生：我化验过血，是在手指尖上取血，好象是无名指。

输液是在手背上扎针。

生：我见过在耳垂上取血化验的。

有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。

师：想过为什么要在这些部位取血或输液吗？
生：疑惑
师：同学们不妨抬起手，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的结构是什么？
生：这是血管。

师：对，这是我们人体内的血管——血液流动的管道，本节课我们来一起学习认识它。

板书：血流的管道——血管
师：刚才提到化验取血和输液，为什么要选择不同的部位？这与我们人体内的血管有没有关系？
生：身体内的血管粗细不同：手指尖和耳垂里面的血管比较细，手臂上的血管比较粗。

师：好，结合下面的事例作进一步推测，我们人体内的血管类型及其特点：中医诊脉时不是把手指放在“青筋”这样的血管，而是放在手腕处（示意位置），这里用肉眼看并没有清晰的血管；输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，管内有回血立即松开橡皮筋，并且输液时针总是朝向上臂等等。

生：血管的搏动情况不一样，有动脉、静脉之分。

生：血管里面的血液流动有方向性，手背上隐约能看见的这些血管（称为“青筋”的）里的血液是从手向肩膀方向流动的。

生：、、、、、、
师：同学们根据提供的事例和各自的经验，对人体内血管的情况进行了推测，实际情况是怎样的呢？让我们通过实验观察。

生：实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动结合进行小组讨论
师：请介绍显微镜下看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。

生：有许多细小的血管，有些比较粗。

特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。

师：你是怎样区别毛细血管与周围其它血管的？试着总结毛细血管有哪些特点？
（播放微观摄影拍摄的人体内各类血管及血流情况录象）
生：可以看到红细胞单个通过，就象它的名称细如毛发。

生：小鱼尾鳍毛细血管比较多。

毛细血管的血管壁非常薄，只有一层细胞。

生：毛细血管具有：管细、壁薄、量多的特点。

师：同学观察的很细致，而且归纳的也很好。

毛细血管的特点可以再加一点：面广——毛细血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。

毛细血管的这些特点，有什么意义？
生：毛细血管周围就是人体组织细胞，这样有利于血液与周围的组织细胞充分地进行物质交换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生的废物带走。

师：课件展示，发生在毛细血管处的物质交换动画演示。

师：与毛细血管两端连接的较为粗大一些的血管分别是什么血管？判断依据是什么？
（小组简短交流）
生：与毛细血管相连的一端是动脉，一端是静脉。

来血的一端是动脉，因为动脉是将心脏的血液输送过来的血管，另一端是静脉。

生：（手持自制的血管模型）还可以根据血管壁的厚薄来区分：我们用报纸卷的纸筒来说明，两个纸筒外观直径一样，其中一个纸筒的层数较多——管壁厚，代表动脉，弹性大；另一个纸筒纸的层数比较少——管壁薄，代表静脉，弹性小。

另外我们还用一层纸卷粘合，代表毛细血管。

师：这个创意很好，有助于我们理解不同血管的结构特点。

出示动脉、静脉的横切面图
（另有其他类似制作，用厚度不同的塑料管及口服液的吸管分别代表动、静脉血管和毛细血管；也有用橡皮泥搓的厚度不同的管代表的各种血管的等等。

）师：还有没有其它的区分方法？
生：可以根据动、静脉血管的血液流动速度区分：动脉血管内血流速度快，静脉里血流速度慢，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬，管内水流速度慢时，管壁按上去比较软。

师：血管内血液流速不同，血管壁受到的压力就不同，这就是平时人们所说的血压。

由于心脏向血管供血是间断的，和消防水管略有区别，动脉表现的是搏动明显，相比较静脉搏动较弱，根据搏动情况不同可以区分动脉和静脉血管。

生：明白了，难怪中医诊脉要在手腕位置，这里的血管是动脉血管，搏动比较明显。

我们手背和手臂上的这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。

生：一些粗大的动脉血管一般在身体比较深的位置，分布较浅的多是静脉。

生：在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止血液倒流的静脉瓣，动脉则没有。

师：很好，同学用不同的方法认识比较了人体内的各种血管，动脉、毛细血管、静脉三种类型血管的结构特点和功能各不相同。

请同学们试着设计表格对三种血管的结构、功能总结归纳。

师：在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动，那么，三种类型血管以及与心脏是怎样的通连关系？
生：（上黑板图示）
师：那么，能否解释输液或抽血时，为什么要在针刺位置的上方用胶皮管捆扎起来？
生：输液或输血时选择的是静脉血管，在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍管内血液回流，使血管胀粗，容易辨认。

生：选择静脉血管还与这种血管分布较浅、管壁薄、血流速度慢有关。

师：通过图示，我们可以看到，由于心脏和全身各类血管的连通，形成了封闭的管道系统，血液在其中循环流动，从而保证了人体内的物质运输，所以管道系统畅通与否，直接影响着物质的运输。

有没有管道阻塞或流通不畅的情况呢？
生：有些人血管硬化，对血液循环会有影响。

生：看到有些人，一般老年人多见，小腿部位出现静脉曲张，影响下肢血液回流。

生：、、、、、、
师：对于各种由于血管管道不畅引起的各种病变，请你设想，如果治疗需要用人造血管替换局部血管时，用作替换材料的人造血管应满足哪些要求，才能用于临床？
、板书设计
教学反思：
成功之处：
1、联系实际，如让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看手上的“青筋”，分析是什么血管。

2、进一步养成运用表格整理知识的好习惯。

不足之处：血液与组织细胞之间的物质交换有的学生理解起来比较困难。