初中记叙文阅读高频考点一

记叙文·阅读专题文体知识概述记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如小说、散文、寓言故事、通讯、游记、传记、回忆录等。

它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。

1、记叙文的分类：根据写作对象不同，可分为四类——写人、记事、写景、状物。

2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

3、常用的记叙顺序、；顺叙、倒叙、插叙。

4、记叙的人称：一般采用第一或第三人称，个别时候使用第二人称。

5、记叙文所用的表达方式：常见的五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。

比较复杂的记叙文往往是以记叙为主，集中表达方式综合运用。

高频考点透视理解重点词句，品味语言特点鉴赏表达技巧，分析段落作用辨析修辞手法，体会表达效果把握主要内容，概括文章主旨识别描写方法，分析表达作用记叙文高频考点明确人称作用，理清叙述顺序理解标题含义，体会标题妙处分析人物形象，体会情感态度理清行文脉络，把握文章线索感悟鉴别赏析，解答开放问题考点答题技巧高频考点一：理解重点词句，品味语言特点考点概述文章中的重点词、句子主要是指准确、生动、极富表现力的词句；对于理解文章意思起关键作用的词句；标志文章线索或主旨的词句；标志文章层次转换的关联词语或过渡句；突出人物形象和表现事物特征的词句等。

这一考点的主要题型有三种：1、理解词语含义，分析表达效果；2、理解重点句子含义，赏析表达效果；3、品味文章的语言特点。

技巧点拨与解题格式一、理解词语的含义。

考题中要求理解的“词语的含义”，一般不是指理解词语的本意，而是这个词语在一定语言环境中的临时意义。

理解重点词语的含义，可用以下方法：1、理解词语的本义。

词语的本义是指在词典中的本来意思，而语境义是在本义的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的。

因此，理解了这个词语的本义，也就可以借助语境来推断临时意义了。

2、结合修辞手法分析词语的含义。

在一些句子中，由于使用了比喻、双关、反语等修辞手法，那么对文中的字词的理解就不能停留在本义上，要弄清它在特定语境下的本义和临时意义才可。

3、联系文章的中心和人物的情感理解词语的含义。

作者在遣词造句的过程中，总是紧扣文章的中心思想来选择他认为最恰当的词语，因此首先要考虑这个词语与文章中心思想的关系，是否体现文章的主旨与人物的某种情感。

解题格式：“XX”在文中的意思是……，用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的内心世界/表达了作者……的情感。

二、分析词语的表达效果。

1、联系本词（对本词的含义进行解说）2、联系本句或者上下文（突出本句或者上下文的什么内容）3、联系文章的中心与作者的情感态度4、联系特殊的表达效果（修辞手法与表现手法）同时还应该注意词语的特殊性（词语的比喻义、引申义、双关义、象征义、反语义、色彩义等）解题格式:“XX”运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/，用在这里突出了……的……特点/表现了人物的……品格、精神/表达了作者……的感情。

三、理解句子的含义。

1、从句子的关键词语入手。

2、结合语境理解句子含义。

3、从分析句子的表达特点入手。

（修辞手法、细节描写、环境描写、表现手法等）4、把握中心，整体领悟。

解题格式：字面意思＋深层意思四、赏析句子的表达作用。

1、明确位置，把握作用。

位于开头：点明主旨，总领下文；设置悬念，吸引读者；渲染某种气氛；为下文……内容做铺垫，埋伏笔。

位于中间：承上启下的过渡作用；照应前文。

位于文末：总结全文；首尾呼应；点明主旨，升华情感。

2、联系内容，突出情感。

3、结合修辞，增强效果。

（比喻、拟人、夸张等可使文章内容生动形象，增强趣味性；反复是为了强调；对比是为了突出；排比是为了增强语言气势；象征是为了揭示寓意等）解题格式：这句话使用了……修辞手法/描写方法，在内容上表现了人物的……品质（揭示了……的道理/抒发了……的情感/表现了……的主题）；在结构上起到了总领下文/承上启下/总结全文/为后文XX内容作铺垫，埋伏笔/与……相照应的作用。

五、品味语言特点。

1、生动形象：语言风趣活泼，表达生动传神，感染力强。

2、朴实自然：语言平实质朴，清新自然，有真情实感。

3、含蓄深刻：语言凝练，内涵丰富，富含哲理。

4、音乐和谐：语言节奏明快，音韵和谐，富有韵律。

解题格式：本文的语言具有生动形象/朴实自然/含蓄深刻/音韵和谐的特点；如XX（具体的语段或句子）中使用了XX词语/句式/修辞手法，体现XX特点。

例题指引例1——理解重点词语含义那个孩子①曾经有个孩子，看不起自己的父母。

父母都是很平常的工人，没有显赫的地位。

小小的孩子总爱做梦，常常会梦见自己的父母是市长或是明星，醒来后孩子就很懊悔，为什么自己会生长在如此平凡的家庭呢?于是孩子很努力很努力地读书，他知道“万般皆下品，惟有读书高”。

果然，孩子很有出息，考上了外地的一所名牌大学。

②孩子早晨醒来，听见母亲和邻居拉家常，嗓门很高很大，充满着喜悦和激动，说孩子如何如何有出息。

孩子很烦，他忽然感到这个家的狭窄，还有粗鲁。

他心头火起，冲到厨房，大声对母亲说：“你怎么这么烦?”母亲正在炒菜的手一下子停住僵在那儿，孩子发过火后心里也不是滋味。

母亲一如往常地炒菜，但静静的，再没有声音了。

每个动作都说不出的滞重．．。

这一刻，孩子很后悔自己对母亲的态度。

但他是个沉默的孩子，他从来不会说抱歉的话。

③后来孩子的父母就要送孩子上火车去外地了。

孩子本来不要父母送的，他已经和几个同学约好了同去。

但或许是因为那一次他对母亲莫名其妙的发火以后，心里总有歉疚，他便同意父母和他同去了。

……⑤到了学校，父母很起劲儿地帮他报名找宿舍。

他又觉得他们烦了，说了他们几句。

他们也不回嘴，但还是很起劲儿地跑前跑后。

到了宿舍，父亲与他挂帐子，把那张床量了又量，孩子觉得烦，还有些害羞，好像他是不懂事的小孩子似的。

母亲说：“这床没有护栏，你晚上会不会摔下来啊?”他觉得这个问题很可笑，便不回答。

母亲又说：“你翻身小心些啊，你小时候曾经从床上滚下来过，把我吓死了。

但是你是个馋嘴的孩子，看见手里还捏着吃的，便哭都不哭了。

”孩子那一刻心变得很软，他想在那样小的时候，必定很依恋父母，会笑着往父母怀里钻，而不是像现在一样嫌这嫌那的。

他的父母那时必定还很年轻，有乌黑的头发和活泼的笑，他看了看他母亲掺着银丝的头发，心更加软了。

便说：“我会当心的，我不会掉下来的。

”母亲好像就等他这句话似的，神情一下子放松了。

⑥孩子让他父母去招待所住。

父母嫌贵，说不远的一个地下室很便宜，才4块线一张床。

孩子不让他们去，一定要他们去住招待所，最后发了火，他们才很不情愿地去住了。

⑦第二天母亲告诉孩子，那个招待所里有热水洗澡。

“我和你父亲都洗得很舒服。

好久没洗过这么舒服的澡了。

”母亲的表情很舒畅．．。

父亲却很紧张地告诉孩子，听同住的其他学生家长说了，食堂平常饭菜很差的，“你千万不要省啊，”孩子答应了，父母就有些放心有些不放心地乘火车回去了。

……结合语境理解下列句中加点词的含义。

①母亲一如往常地炒菜，但静静的，再没有声音了。

每个动作都说不出的滞重．．。

②母亲的表情很舒畅．．。

例2——分析词语的表达效果危机处理星期天，杭州一个名叫山水人家的小区。

宁静的小区道路两旁，停满了私家车。

谁也没有想到，平时停得好好的车，瞬间惨遭毒手，被利器划得伤痕累累。

停在路边的几十辆小车，无一幸免。

粗略估计，仅这些划伤的修理费，就需要四五万元。

有人报警，愤怒的车主们发誓要揪出恶意划车的人。

小区的监控被调了出来，从监控录像上可以看出，是一大一小两个孩子干的。

大一点的像个小学生，脚下还踩着滑板，小的估计才上幼儿园。

他们一路走，一路划……这是谁家的孩子？胆子也忒大了！大没教养了！但监控看不太清，没人认识这两个孩子。

警方开始调查。

网络和第二天的报纸上，都报道了这件事。

第二天下午，一位妇女给派出所打电话说，划伤汽车的是她的孩子。

她也住在那个小区。

她是第二天，才从网上看到了小区车辆被划伤的帖子，帖子中描述的两个孩子，大的很像她的孩子，而小的是她同学家的孩子。

当时，两个孩子下楼去玩，时间、地点、两个孩子的特征都吻合。

她赶紧跑到小区物业处，调看了监控录像，果然是她的孩子。

她意识到问题的严重性。

冷静下来后，她是这样处理的——给派出所打电话，毫不犹豫．．．．地告诉民警，车是自己的孩子划的，我们将承担全部责任。

晚上，儿子放学回家。

她问他，是不是你干的？儿子低头不说话。

她对儿子说，你是男子汉，是你做的，就要勇于担当。

儿子承认，是他干的。

又问他，如果你的折叠车被人划伤了，你心不心疼？儿子说，心疼。

她说，你的折叠车几百元就可以买到，而人家的车，一二十万，有的甚至上百万，你说会不会心疼？儿子向她连鞠了几个躬，说：妈妈，我错了！她打印了一份致歉信，向所有被划伤的车主表达歉意，并表示愿意承担全部责任和修理费用。

致歉信复印了几十份，张贴在小区所有的出入口和楼梯口。

文章的语言朴实真挚，富有表现力，请你对文中画线句子中加点词语进行赏析。

例3——理解句子含义母亲的目光做了母亲之后,十分喜欢看着儿子睡觉.他泥鳅一样光滑的背,黝黑健康的胳膊,饱满茁壮的腿,眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着,我常常觉得,单是为了这么一看,女人就不能错过做母亲的机会.忽然又觉得,自己这么小的时候,一定也是这么在母亲的目光里熟睡的吧?然而快乐的童年又是懵懂的,在这种目光里我一次也没有被看醒,所以也不曾记得.对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后,那一年我大约十三四岁,正是女孩子刚刚有心事的时候.一天,我正在里间午睡,还没睡稳,听到母亲走进来,摸摸索索的,似乎在找什么东西,过了一会,忽然静了.可她分明又没有出去.我们两个的呼吸声交替着,如树叶的微叹,我莫名地觉得紧张起来,十分不自在.等了一会儿,还没有听到她的声响,便睁开眼.我看见,母亲站在离床一步远的地方,正默默地看着我.“妈,怎么了?”我很纳闷.“不怎么.”她说.她似乎有些慌乱地怔了怔,走开了.后来,这种情形又重复了一次.我就有些不耐烦地说：“妈,你老这么看我干吗?”母亲仿佛犯了错似的,一句话也没有说.以后,她再也没有这么看过我,或者说,是她再也没有让我发现她这么看着我了.而到我终于有些懂得她这种目光的时候,她已经病逝了.再也不会有人这么看着我了.我知道,这是天空对白云的目光,这是礁石对海浪的目光,这是河床对小鱼的目光.这种目光,只属于母亲.孩子在我的目光里,笑出声来.我的目光给他带来美梦了吗?我忽然想,如果能够再次拥有母亲的这种目光,是用笑的甜美来抚慰他的疲惫和劳累?是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀?还是始终维持着单纯的睡颜,去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情?有些错误,生活从来都不再赐予改过的机会.我知道,这种假设对我而言,只是想象的盛宴而已.但是,我想,是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢?如果,你还有幸拥有母亲；如果,你浅眠时的双脸偶然被母亲温暖的目光所包裹,那么,千万不要像我当年一样无知和愚蠢.请你安然假寐,一定不要打扰母亲.你会知道,这种小小的成全,对你和母亲而言,都是一种深深的幸福。