鲁科版九年级物理全册教案
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最新最全鲁科版物理(五四制)九年级上册全册课件
3.有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易 脏，主要是因为化纤布料容易发生_摩__擦__起__电__ 现象而吸引细小的灰尘。
4.有A、B、C三个用丝线悬吊着的小球，相互 作用情况如图：那么下列说法正确的是（ D ） A.若A带正电，则C一定带正电 B.若A带负电，则C一定带正电 C.若B带正电，则A一定带正电，C一定带负电 D.A、B一定带同种电荷，C则可能不带电
想想做做
利用发光二极 管判断电流的方向
发光二极管是一种电子元件，简称LED。它的两 根引脚中较长的为正极。当电流由正极经过LED流向 负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电 流不能从负极流向正极，LED不会发光。所以，根据 其发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方 向。
请你将LED接入某电路中，闭合开关，观察LED 是否发光，判断电路中电流的方向。
怎样连接，可以控制灯泡？
这样连接对吗？
短路
这样连接对吗？
断路
正确连接方法
通路
怎样正确连接电路？此时电流是怎样形成的？
看谁最先连好电路使灯泡发光! 连接过程中，
开关一定要断开
禁止用导线把电池的两 极直接连起来!
一.电 流 1.电流的形成：电荷的定向移动形成电流
闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷 持续流过小灯泡。电荷的定向移动形成电流。
原子 （不带电）
元电荷： 电子所带的电荷量
e =1.6 x 10-19
常见带电体所带电荷量都是e的整数倍。
二、电荷间的作用规
律
摩擦起电原理
不同物体的原子核
束缚电子的本领不同。
当两个物体摩擦时，哪一 个物体原子核束缚电子的 本领弱，它的一些电子就 会转移到另一个物体上。
失去电子的物体因缺少电子 而带正电，得到电子的物体因为 有了多余电子而带等量的负电。
4.有A、B、C三个用丝线悬吊着的小球，相互 作用情况如图：那么下列说法正确的是（ D ） A.若A带正电，则C一定带正电 B.若A带负电，则C一定带正电 C.若B带正电，则A一定带正电，C一定带负电 D.A、B一定带同种电荷，C则可能不带电
想想做做
利用发光二极 管判断电流的方向
发光二极管是一种电子元件，简称LED。它的两 根引脚中较长的为正极。当电流由正极经过LED流向 负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电 流不能从负极流向正极，LED不会发光。所以，根据 其发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方 向。
请你将LED接入某电路中，闭合开关，观察LED 是否发光，判断电路中电流的方向。
怎样连接，可以控制灯泡？
这样连接对吗？
短路
这样连接对吗？
断路
正确连接方法
通路
怎样正确连接电路？此时电流是怎样形成的？
看谁最先连好电路使灯泡发光! 连接过程中，
开关一定要断开
禁止用导线把电池的两 极直接连起来!
一.电 流 1.电流的形成：电荷的定向移动形成电流
闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷 持续流过小灯泡。电荷的定向移动形成电流。
原子 （不带电）
元电荷： 电子所带的电荷量
e =1.6 x 10-19
常见带电体所带电荷量都是e的整数倍。
二、电荷间的作用规
律
摩擦起电原理
不同物体的原子核
束缚电子的本领不同。
当两个物体摩擦时，哪一 个物体原子核束缚电子的 本领弱，它的一些电子就 会转移到另一个物体上。
失去电子的物体因缺少电子 而带正电，得到电子的物体因为 有了多余电子而带等量的负电。
鲁科版(五四学制)九年级上册物理11
鲁科版（五四学制）九年级上册物理11.4《电流的测量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电流的概念，了解电流的单位及换算关系，掌握电流的矢量性质。
2.学会使用电流表测量电流，了解电流表的量程、精度及使用方法，能正确读取电流表的数据。
3.掌握串联电路和并联电路中电流的分布规律，了解欧姆定律在实际电路中的应用。
2.实验探究，深入理解：组织学生进行电流测量实验，引导他们观察电流的变化，通过实验探究，深入理解电流的矢量性质和测量方法。
3.分层教学，关注个体差异：针对学生在实验操作和知识理解方面的差异，设计不同难度的实验任务和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.理论联系实际，学以致用：结合实际电路，让学生运用电流知识分析解决问题，提高学生的实际应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：同学们，我们在日常生活中使用的电器，如电灯、电视、电脑等，都是通过电流来工作的。那么电流到底是如何产生的？我们又该如何测量电流呢？今天我们就一起来学习《电流的测量》。
2.利用图片或实物展示电流表，引导学生思考电流表的作用和测量原理，激发学生的学习兴趣。
（4）结合欧姆定律，分析实际电路问题，让学生掌握运用电流知识解决实际问题的方法。
6.课后拓展，提高能力：布置具有挑战性的课后任务，如设计一个电流测量实验，让学生在课后自主探究，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，如课堂提问、实验报告、课后任务等，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
4.能够运用电流知识分析解决实际电路问题，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考电流的产生、电流的测量方法等问题，激发学生的求知欲。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电流的概念，了解电流的单位及换算关系，掌握电流的矢量性质。
2.学会使用电流表测量电流，了解电流表的量程、精度及使用方法，能正确读取电流表的数据。
3.掌握串联电路和并联电路中电流的分布规律，了解欧姆定律在实际电路中的应用。
2.实验探究，深入理解：组织学生进行电流测量实验，引导他们观察电流的变化，通过实验探究，深入理解电流的矢量性质和测量方法。
3.分层教学，关注个体差异：针对学生在实验操作和知识理解方面的差异，设计不同难度的实验任务和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.理论联系实际，学以致用：结合实际电路，让学生运用电流知识分析解决问题，提高学生的实际应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：同学们，我们在日常生活中使用的电器，如电灯、电视、电脑等，都是通过电流来工作的。那么电流到底是如何产生的？我们又该如何测量电流呢？今天我们就一起来学习《电流的测量》。
2.利用图片或实物展示电流表，引导学生思考电流表的作用和测量原理，激发学生的学习兴趣。
（4）结合欧姆定律，分析实际电路问题，让学生掌握运用电流知识解决实际问题的方法。
6.课后拓展，提高能力：布置具有挑战性的课后任务，如设计一个电流测量实验，让学生在课后自主探究，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，如课堂提问、实验报告、课后任务等，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
4.能够运用电流知识分析解决实际电路问题，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考电流的产生、电流的测量方法等问题，激发学生的求知欲。
九年级物理全册教案鲁教版
第一节分子动理论
教学目标
1.知道分子运动论的内容。
2.知道扩散现象。
3.知道分子间的相互作用力。
重点分子运动论的内容。
难点理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释
教学过程设计
一．新课引入。
我们生活在物质世界，周围有空气、石头、水等，它们是由什么组成的呢？
二．新课教学
1．分子
（1）物质由分子组成。
（2）分子是化学性质不变的最小粒子。
分子直径：1010米＝1埃。
2．分子运动
（1）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。
（2）扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。
（3）举例说明扩散现象：墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌（炒）菜变咸、糖放进水中水变甜等。
（4）如何判断是否扩散：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会自动分开，也没有发生化学反应。
如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。
如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。
3．分子间的作用力。
（1）分子间存在间隙。
（2）分子间存在相互的作用的引力和斥力
用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。
（当r大于分子直径的十倍时，分子相互作用力可忽略不计）
4．练习
5．小结：。
11.5探究串、并联电路中电流的规律教学设计2024-2025学年物理鲁科版九年级上册
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的电路基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为串并联电路新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解串并联电路的基本概念和电流的规律，结合实例帮助学生理解。
突出串并联电路重点，强调电流规律难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
③ 实验操作步骤：详细列出串并联电路实验的操作步骤，以及注意事项。
④ 重点公式：突出显示串并联电路中的重要公式，如串联电路的电流公式、并联电路的电压公式等。
⑤ 难点解释：针对电流规律中的难点，进行简洁的解释，如电流的叠加原理。
2. 板书设计艺术性与趣味性
① 使用图表、图示：运用图表、图示来展示串并联电路的结构和电流规律，使板书更具直观性。
2. 掌握串并联电路中电流的规律，能够运用欧姆定律进行分析。
3. 能够运用串并联电路的规律进行电流、电压的计算。
4. 熟悉串并联电路实验的操作步骤，能够进行实验数据的采集和处理。
5. 提高科学探究素养，能够运用科学思维方法解决实际问题。
6. 增强团队合作意识，提高沟通与交流能力。
具体体现在以下方面：
11.5探究串、并联电路中电流的规律教学设计2024-2025学年物理鲁科版九年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：物理探究串、并联电路中电流的规律
2.教学年级和班级：九年级一班
3.授课时间：2024年11月5日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
2. 作业反馈
（1）及时批改：教师应在规定时间内对学生的作业进行批改，确保及时反馈。
简要回顾上节课学习的电路基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为串并联电路新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解串并联电路的基本概念和电流的规律，结合实例帮助学生理解。
突出串并联电路重点，强调电流规律难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
③ 实验操作步骤：详细列出串并联电路实验的操作步骤，以及注意事项。
④ 重点公式：突出显示串并联电路中的重要公式，如串联电路的电流公式、并联电路的电压公式等。
⑤ 难点解释：针对电流规律中的难点，进行简洁的解释，如电流的叠加原理。
2. 板书设计艺术性与趣味性
① 使用图表、图示：运用图表、图示来展示串并联电路的结构和电流规律，使板书更具直观性。
2. 掌握串并联电路中电流的规律，能够运用欧姆定律进行分析。
3. 能够运用串并联电路的规律进行电流、电压的计算。
4. 熟悉串并联电路实验的操作步骤，能够进行实验数据的采集和处理。
5. 提高科学探究素养，能够运用科学思维方法解决实际问题。
6. 增强团队合作意识，提高沟通与交流能力。
具体体现在以下方面：
11.5探究串、并联电路中电流的规律教学设计2024-2025学年物理鲁科版九年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：物理探究串、并联电路中电流的规律
2.教学年级和班级：九年级一班
3.授课时间：2024年11月5日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
2. 作业反馈
（1）及时批改：教师应在规定时间内对学生的作业进行批改，确保及时反馈。
鲁科版(五四学制)九年级上册物理12.1《电压》优秀教学案例
2. 引导学生根据实验结果进行讨论，探讨电压的测量方法和电压对电路的影响。
3. 鼓励学生提出问题，共同思考和解决实验过程中遇到的问题，提高思考和解决问题的能力。
（四）总结归纳
1. 组织学生进行小组汇报，让学生分享自己的实验结果和讨论心得，培养表达和交流能力。
2. 引导学生总结电压的概念、单位和测量方法，以及电压在电路中的作用，巩固所学知识。
2. 学会与他人合作进行实验探究，培养团队协作能力和沟通表达能力。
3. 运用思维导图、概念图等方法，整理和归纳电压的相关知识，提高信息整理和归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养对物理学科的兴趣和好奇心，激发学习物理的积极性。
2. 体验科学探究的过程，培养勇于探索、追求真理的科学精神。
3. 增强团队协作意识，学会与他人共同解决问题。
本案例的亮点在于其紧密结合学生的生活实际，采用情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，全面培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过本案例的教学，学生将能够更好地理解和应用电压知识，提高物理素养，并为今后的学习和生活打下坚实基础。
鲁科版（五四学制）九年级上册物理12.1《电压》优秀教学案例
一、案例背景
鲁科版（五四学制）九年级上册物理12.1《电压》优秀教学案例，是基于九年级学生已有的物理知识基础，结合电压这一概念的实际应用Байду номын сангаас旨在提高学生对电压的理解和应用能力。在本章节内容中，学生将通过实验观察、数据分析等方法，深入了解电压的定义、单位、测量以及电压在电路中的作用。
2. 组织学生进行互评和小组评价，鼓励他们相互借鉴和学习，提高团队合作和共同进步的能力。
3. 教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，为学生提供及时的反馈和指导。
3. 鼓励学生提出问题，共同思考和解决实验过程中遇到的问题，提高思考和解决问题的能力。
（四）总结归纳
1. 组织学生进行小组汇报，让学生分享自己的实验结果和讨论心得，培养表达和交流能力。
2. 引导学生总结电压的概念、单位和测量方法，以及电压在电路中的作用，巩固所学知识。
2. 学会与他人合作进行实验探究，培养团队协作能力和沟通表达能力。
3. 运用思维导图、概念图等方法，整理和归纳电压的相关知识，提高信息整理和归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养对物理学科的兴趣和好奇心，激发学习物理的积极性。
2. 体验科学探究的过程，培养勇于探索、追求真理的科学精神。
3. 增强团队协作意识，学会与他人共同解决问题。
本案例的亮点在于其紧密结合学生的生活实际，采用情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，全面培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过本案例的教学，学生将能够更好地理解和应用电压知识，提高物理素养，并为今后的学习和生活打下坚实基础。
鲁科版（五四学制）九年级上册物理12.1《电压》优秀教学案例
一、案例背景
鲁科版（五四学制）九年级上册物理12.1《电压》优秀教学案例，是基于九年级学生已有的物理知识基础，结合电压这一概念的实际应用Байду номын сангаас旨在提高学生对电压的理解和应用能力。在本章节内容中，学生将通过实验观察、数据分析等方法，深入了解电压的定义、单位、测量以及电压在电路中的作用。
2. 组织学生进行互评和小组评价，鼓励他们相互借鉴和学习，提高团队合作和共同进步的能力。
3. 教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，为学生提供及时的反馈和指导。
鲁科版物理九年级上册14.1《电能》教学设计
-鼓励拓展提高，激发学生的探究兴趣，拓宽知识视野；
-家庭作业与生活紧密联系，让学生在日常生活中关注物理现象，提高实践能力；
-预习作业为下一节课的学习做好准备，培养学生良好的学习习惯。
4.了解实际电路中，电能转化为其他形式能量的过程，如电风扇将电能转化为机械能，理解能量守恒定律。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生亲身感受电能的存在，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.通过小组合作，讨论电能和电功率的计算方法，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.运用电能和电功率的知识，分析实际生活中的用电器，培养学生学以致用的能力。
4.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实，敢于质疑，勇于探索。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握电能和电功率的基本概念，通过实验、讨论和实际应用，让学生深入了解电能的相关知识。同时，注重培养学生的动手操作能力、团队协作能力、逻辑思维能力和节能环保意识，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观。
二、学情分析
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结电能、电功率的概念、测量方法和能量转化过程。
2.知识梳理：教师对重点知识点进行梳理，强调电能和电功率在实际生活中的应用。
3.情感升华：通过学习电能和电功率，使学生认识到节约用电的重要性，培养节能环保意识。
4.课后作业：布置与本节课一）导入新课
1.教学活动：通过展示生活中常见的用电器，如电灯、电风扇、电视等，引导学生思考这些用电器在工作时是如何消耗电能的。
2.提出问题：用电器是如何将电能转化为其他形式的能量？电能和电功率有什么关系？激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
3.引入新课：简要介绍电能和电功率的概念，使学生对接下来的学习内容有一个整体的认识。
-家庭作业与生活紧密联系，让学生在日常生活中关注物理现象，提高实践能力；
-预习作业为下一节课的学习做好准备，培养学生良好的学习习惯。
4.了解实际电路中，电能转化为其他形式能量的过程，如电风扇将电能转化为机械能，理解能量守恒定律。
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生亲身感受电能的存在，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.通过小组合作，讨论电能和电功率的计算方法，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.运用电能和电功率的知识，分析实际生活中的用电器，培养学生学以致用的能力。
4.培养学生严谨的科学态度，尊重客观事实，敢于质疑，勇于探索。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握电能和电功率的基本概念，通过实验、讨论和实际应用，让学生深入了解电能的相关知识。同时，注重培养学生的动手操作能力、团队协作能力、逻辑思维能力和节能环保意识，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观。
二、学情分析
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结电能、电功率的概念、测量方法和能量转化过程。
2.知识梳理：教师对重点知识点进行梳理，强调电能和电功率在实际生活中的应用。
3.情感升华：通过学习电能和电功率，使学生认识到节约用电的重要性，培养节能环保意识。
4.课后作业：布置与本节课一）导入新课
1.教学活动：通过展示生活中常见的用电器，如电灯、电风扇、电视等，引导学生思考这些用电器在工作时是如何消耗电能的。
2.提出问题：用电器是如何将电能转化为其他形式的能量？电能和电功率有什么关系？激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
3.引入新课：简要介绍电能和电功率的概念，使学生对接下来的学习内容有一个整体的认识。
鲁科版物理九年级上学期教案
的小数据。
习。
增加练习量，强化对电流
利用常见的用电器的电流
单位的记忆和换算。
数据ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成单位换算题进行课堂
练习。
教师提出问题：电路中的 学生思考后回答。
培养联想能力。
电流大小用什么仪器测量？
怎样连接电流表？
学生观察电流表，阅
使学生对电流表的构
引导学生观察电流表的外 读课文，思考回答问 造和使用有一定的认识，
观、刻度值和接线柱，阅读课 题。
便于学生使用。
环节三： 文的第二部分内容，怎样连接
设计意图
教师演示由一节和两节电 学生观看演示，
通过实验激发学生疑惑和
环节一： 池分别供电给一盏灯发光的情 并思考进行回答。
强烈的好奇心，引发其学
情境导入 形，然后提问看到了什么现
习兴趣。
提出问题 象，说明什么问题，引入新
课。
怎样表示电流的强弱？
表示电流强弱的物理量是 学生阅读相应的课本 使学生对常用的用电器电
就是通过 “流过手电筒的电流和流过汽车灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的 概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来 测量。 引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。I 是表示电流这个物理量的符 号，而 A 是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应 该反复区别它们。读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重 点。如何将电流表连入电路是教学的难点。
3
办？(做课本上在干路和支路上都有开关的演示) 小结：并联电路的特点： ①电流有两条(或多条)路径。 ②各元件可以独立工作。 ③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。 试分析教室里的灯是怎样连接的？ 四、布置作业 P18-19 1—3 五、教学反思
鲁科版五四制九年级物理上册14.3电功率教学设计
4.培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
-教师将强调实验操作的规范性和数据的准确性，培养学生严谨的科学态度。
二、学情分析
在九年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的物理知识基础，特别是在电学方面，他们已经学习了电路的基本组成、电流、电压等概念，这些都为学习电功率打下了基础。然而，电功率的概念和计算对于学生来说是一个新的挑战，它不仅要求学生理解抽象的物理概念，还要求他们能够将理论知识运用到实际问题中去。
2.额定功率与实际功率的区别是教学的难点，学生往往难以区分这两个概念在实际生活中的应用。
-重难点：理解额定功率与实际功率的区别，并能在实际情境中正确应用。
-教学设想：设计生活化的场景，如家庭用电器的使用，让学生通过比较和讨论，理解额定功率与实际功率之间的关系。
3.电功率测量实验的操作和数据分析是实践操作中的难点。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识点的掌握，培养他们运用理论知识解决实际问题的能力，特此布置以下作业：
1.完成课本第14.3节后的习题1、2、3，这些题目涵盖了电功率的基本概念和计算方法，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
2.家庭调查作业：请同学们观察自己家中使用的电器，记录下电器的功率和日常使用时间，并计算出每个电器的日耗电量。通过这个调查，让学生将电功率知识应用于生活实际，提高节能意识。
6.反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生建立正确的自我认知。
7.课后延伸：布置相关的课后探究任务，鼓励学生在家中观察和思考电功率相关的现象，将学习延伸到课堂之外。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例引入电功率的概念，激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-教师将强调实验操作的规范性和数据的准确性，培养学生严谨的科学态度。
二、学情分析
在九年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的物理知识基础，特别是在电学方面，他们已经学习了电路的基本组成、电流、电压等概念，这些都为学习电功率打下了基础。然而，电功率的概念和计算对于学生来说是一个新的挑战，它不仅要求学生理解抽象的物理概念，还要求他们能够将理论知识运用到实际问题中去。
2.额定功率与实际功率的区别是教学的难点，学生往往难以区分这两个概念在实际生活中的应用。
-重难点：理解额定功率与实际功率的区别，并能在实际情境中正确应用。
-教学设想：设计生活化的场景，如家庭用电器的使用，让学生通过比较和讨论，理解额定功率与实际功率之间的关系。
3.电功率测量实验的操作和数据分析是实践操作中的难点。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识点的掌握，培养他们运用理论知识解决实际问题的能力，特此布置以下作业：
1.完成课本第14.3节后的习题1、2、3，这些题目涵盖了电功率的基本概念和计算方法，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
2.家庭调查作业：请同学们观察自己家中使用的电器，记录下电器的功率和日常使用时间，并计算出每个电器的日耗电量。通过这个调查，让学生将电功率知识应用于生活实际，提高节能意识。
6.反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生建立正确的自我认知。
7.课后延伸：布置相关的课后探究任务，鼓励学生在家中观察和思考电功率相关的现象，将学习延伸到课堂之外。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例引入电功率的概念，激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。
鲁教版同步教学教案九年级同步教案物理全册第20章第3节材料的开发和利用考点手册
第三节材料的开发和利用知识点一材料与社会精练版P461．材料的发展史(1)天然材料：100万年以前,原始人就学会利用不同性能的天然材料了,如把木料、石头、动物的皮、骨等制成工具或用作生活用品。
这是原始人智力迈出的重要一步。
(2)青铜材料：大约在5000年前,人类学会了冶炼金属铜并用其来制造工具。
后来通过在冶炼钢时加入少量的锡,获得了比纯铜更坚硬、密度更小,强度更高的青铜。
(3)钢铁材料：铁的利用为人类大规模制造机器提供了材料基础,开创了人类历史的又一个新纪元。
以铁为主发展出的高性能钢铁材料,如今已经成为材料家庭的主体。
(4)材料与社会的关系社会发展带动了材料的研发,新材料的出现又促进社会的发展。
(5)材料的大量使用也会带来不少资源浪费和环境污染问题。
例1 塑料方便袋、一次性塑料杯制品的出现,确实给人类生活带来了很大的方便,但遗弃的塑料方便袋和塑料杯等已泛滥成灾,造成了可怕的“白色污染”。
为了合理地利用资源,有效地保护环境,请你就“白色污染”问题提出两条合理化的建议：(1)________________________________________________________________________；(2)________________________________________________________________________。
解析：水污染、气体污染、固体废弃物污染、噪声污染被称为当今社会的四大污染、四大公害。
其中固体废弃物污染中以“白色污染”最严重。
为了保护环境,控制“白色污染”可从下面几个方面来考虑：用无公害的替代物取代塑料方便袋、塑料杯的使用；对污染物进行回收处理。
答案：(1)用手提布袋、纸袋取代一次性塑料方便袋,用纸杯取代一次性塑料杯(2)集中回收、分类处理,不让塑料方便袋、塑料杯遗弃在自然环境中知识点二材料的导电性精练版P461．决定因素：材料的导电性能是由材料内部电子的运动状况决定的。
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发光二极管是一种电子元件，简称LED。它的两 根引脚中较长的为正极。当电流由正极经过LED流向 负极时，LED发光，表明它处于导通状态；反之，电 流不能从负极流向正极，LED不会发光。所以，根据 其发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方 向。 请你将LED接入某电路中，闭合开关，观察LED 是否发光，判断电路中电流的方向。
二、电荷间的作用规 律 验电器验电
电荷量：电荷的
多少，简称电荷。
电荷的单位：库仑，
简称库，符号是C。
二、电荷间的作用规 律 想想议议
你能解释一下“怒发冲冠”现象吗？
二、电荷间的作用规 律 电子 1897年，英国科学家汤姆孙发现了比原 子小得多的带负电的粒子——电子。
（带负电） 电子
原子 （不带电）
富兰克林的风筝实验
相连，可以防雷。
三、静电的应用和防 护 避雷针在生活中的应用
高压输电铁塔最 上面有两条防雷的导 线
现代建筑上的避雷针
我国古代建筑上的 龙角形铁制装饰物（镇 龙）
本课小 结 通过本节课，你学到了什么？
1.静电现象
1）用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。 2）经摩擦过的物体能够吸引轻小的，人们就说它带 了“电”，或者说带了电荷。
2.电荷间的作用规律
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；
3.静电的应用和防护
随堂练习
1.丝绸与玻璃棒摩擦后,玻璃棒带_____ 正 电； 负 电。 丝绸带_____
2.有A与B两个带电体,若A与B相互排斥,而 负 A又与带正电的C相互吸引,那么A一定带 吸引 ____电 ,B与C一定能相互 _______。 3.有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易 摩擦起电 脏，主要是因为化纤布料容易发生_________ 现象而吸引细小的灰尘。
二、电荷间的作用规 律 验电器验电
电荷量：电荷的
多少，简称电荷。
电荷的单位：库仑，
简称库，符号是C。
二、电荷间的作用规 律 想想议议
你能解释一下“怒发冲冠”现象吗？
二、电荷间的作用规 律 电子 1897年，英国科学家汤姆孙发现了比原 子小得多的带负电的粒子——电子。
（带负电） 电子
原子 （不带电）
富兰克林的风筝实验
相连，可以防雷。
三、静电的应用和防 护 避雷针在生活中的应用
高压输电铁塔最 上面有两条防雷的导 线
现代建筑上的避雷针
我国古代建筑上的 龙角形铁制装饰物（镇 龙）
本课小 结 通过本节课，你学到了什么？
1.静电现象
1）用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。 2）经摩擦过的物体能够吸引轻小的，人们就说它带 了“电”，或者说带了电荷。
2.电荷间的作用规律
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；
3.静电的应用和防护
随堂练习
1.丝绸与玻璃棒摩擦后,玻璃棒带_____ 正 电； 负 电。 丝绸带_____
2.有A与B两个带电体,若A与B相互排斥,而 负 A又与带正电的C相互吸引,那么A一定带 吸引 ____电 ,B与C一定能相互 _______。 3.有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易 摩擦起电 脏，主要是因为化纤布料容易发生_________ 现象而吸引细小的灰尘。
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第十一章电流和电路教学流程及板书设计自主学习：1．电路和电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍2.（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图（3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。
根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。
【探究】：1、组成串、并联电路：同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。
不同小组间讨论比较。
当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。
在图5处画出对应的电路图方法：模仿课本图另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路．在图6处画出对应的电路图。
2、探究串、并联电路的特点：方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。
总结串、并联电路的区别，填入下表：图5图7教学流程及板书设计1、电流表示电流的强弱。
单位是符号是（）、还有毫安（mA）、微安（μA）；1A= mA，1mA= μA。
2、电流表有两个量程：分别是（每小格A）（每小格A）使用：（1）、电流表要联在被测电路中；（2）、接线柱的接法要正确，电流从“”接线柱流入，从“”接线柱流出。
（3）、被测电流超过电流表的量程；不确定时用大量程。
（4）、允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上。
3.一台家用小型（47厘米）彩色电视机正常工作时，通过它的电流强度与下列哪一组数据最接近（）A．18A B．1．8A C．180 mA D．18 mA4.如下图所示，甲电流表的读数是A，乙电流表的读数是 A5（选做）．请你设计一个电路图，要求将L1、L2并联，开关S1作总开关，S2控制灯L2，电流表测A1测干路电流，电流表A2测L1所在支路电流，请按要求将下图中所画的实物连接好，并根据实物图画出电路图。
当堂训练：6、下列用电器中，工作电流为0.1mA的可能是：（）A、半导体收音机B、60w的普通照明灯C、家用电冰箱D、液晶显示的电子计算器7、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）8、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误的是（）A．若使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3AB．若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.46A C．若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变D．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱9、李立在实验室连接了四个实物电路，如图所示，其中电流表的接法正确的是（）10、小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图所示。
当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（）11、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏12、如图所示，如果使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为，如果使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为。
13、请你帮助林铃用铅笔线代替导线，将图中的两灯连成串联电路，用电流表测量电路中的电流，在虚线框中画出对应的电路图。
14（迁移和拓展）、小红和小丽用电流表测量同一电路中的电流，小红接入电路中的是0~0.6A量程，而小丽却按照0~3A量程读得测量值为2.4A，则实际测得得电流应该是（）A．1.2A B．4.8AC．0.12A D．0.48A15、王刚在做一电学实验时，闭合开关后，发现电流表的指针偏转如图所示，产生这一现象的原因及纠正方法是。
16、右图是小明用电流表测量通过灯泡电流的实验装置图，其中导线a端没有连接。
如果小明把导线a端与接线柱b连接，开关闭合时能正常测出通过小灯泡的电流，开关断开时能使电路断开。
小明还想做以下尝试，请你帮助他预计会出现什么情况：①如果把导线a端与接线柱c连接，预计出现的情况为：②如果把导线a端与接线柱d连接，预计出现的情况为：③如果把导线a端与接线柱e连接，预计出现的情况为：17、如图是小强和小夏两位同学测量小灯泡的电路，请你当小老师，仔细看一看他们的电路是否连接正确？如果你认为有错误，请你用不同颜色的笔直接在原图中改动。
教学后记备课日期上课日期主备人教案序号教学内容第五节探究串、并联电路电流规律课时 1教学目标一、知识与技能1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神.重难点熟练电流表的使用教学准备（教具等）教学流程及板书设计[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。
）2．实验电路图[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
IA/A IB/A IC/A第1次第2次操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？实验结论：探究并联电路的电流规律[探究课题]探究并联电路中的电流规律。
[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）[设计实验]1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。
）2．实验电路图[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。
IA/A IB/A IC/A第1次第2次[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？[交流] 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。
）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论：当堂训练：1、把电路元件______连接起来的电路，叫做串联电路．在串联电路中，通过一个元件的电流的同时________。
2、把电路元件_________连接起来的电路，叫做并联电路．在并联电路中，干路的电流在_________分开，分别过_________的元件．即________跟电源能够成独立的电流通路。
3、如图所示的电路中，电流表的示数是通过_________的电流，电流表的示数是通过__________的电流。
从电流表、的示数，可知通过电池的电流是_________A。
4、如图，分别测出A、B、C三点的电流，则之间的关系是_______。
5、如图，的示数是0.5A，的示数是0.2A，则的示数是_______。
第十二章电压电阻备课日期上课日期主备人教案序号教学内容第三节电阻课时 1教学目标1、知识和技能知道电阻及其单位。
知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
2、过程和方法通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
3、情感、态度、价值观重难点电阻的大小因素。
滑动变阻器的使用教学准备（教具等）小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝教学流程及板书设计教学过程：一、前提测评：导体……绝缘体……二、导学达标：引入课题：试验：课本图示结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。
进行新课：1、电阻：导体对电流的阻碍作用。
（1）符号：R单位：欧姆（欧）（Ω）其他单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ＝1000Ω1MΩ＝106Ω例：（2）、一种元件：电阻器，符号2、影响电阻大小的因素：[科学探究]1.各种不同材料的导电能力是不同的。
2.不同导体的电阻大小也是不同的。
[科学猜想]1.导体的电阻大小与导体的材料有关。
2.导体的电阻大小与导体的长度有关。
3.导体的电阻大小与导体的横截面积(粗细)有关。
4.导体的电阻大小与导体的温度有关。
从上可知，影响导体电阻大小的因素可能有材料、粗细、长度、温度。
为了证明以上猜测的正确性，设计实验进行探究。
[实验探究]控制变量法——当有几个因素同时影响一个物理量的变化时，常采用控制变量法即让某几个因素不变，研究某个因素对一个量的影响程度。
[实验方案]1。
探究导体电阻与长度的关系。
控制的不变量有材料、粗细、温度。
在图4—27中的“、白两点间，分别接入长度不同的镍铬导体甲、乙(导体甲长度为1米，导体乙长度为0.5米)。
闭合开关S，观察灯的亮度及电流表示数，填入表一。
导体灯的亮度电流表示数电阻大小甲(1米) 暗小大乙(0.5米) 亮大小实验结果: 材料、粗细相同的导体，长度越大，电阻较大。
2.探究导体电阻与粗细的关系。
控制的不变量有材料、长度、温度。
在图4—27中的a、b点间，分别接入粗细不同的镍铬导体甲、乙(甲横截面积为0.5毫米2，乙横截面积为1毫米2)。
闭合开关S，观察灯的亮度及电流表的示数，填入表二。
导体灯的亮度电流表示数电阻大小甲(0.5毫米2) 暗小大乙(1毫米2) 亮大小实验结果:材料相同的导体，越粗，电阻越小。
3.探究导体电阻与材料的关系。
控制的不变量有长度、粗细、温度。
在图4—27中的a、b间，分别接入材料不同的导体甲、乙(甲是镍铬导体，乙是铜导体)。
闭合开关S，观察灯的亮度及电流表的示数，填入表三。
导体灯的亮度电流表示数电阻大小甲(镍铬) 暗小大乙(铜) 亮大小实验结果:长度、粗细相同的导体，电阻大小与材料有关。
综上可知:导体的电阻与导体的长度、粗细、材料有关，相同材料时，导体越长、横截面积越小，导体的电阻就越大。