高中物理学科研讨会《新高考备考策略与实践》讲座

浅谈新高考背景下高中物理备考复习策略摘要：随着我国新课程教育改革的不断深入发展，高考的考核模式也在不断的变化、更新。

为了适应高考对于考生提出的新要求，高中物理作为一门重点科目，也要随之改变，新高考提出的全新要求对于高中物理教学方式也产生了不同反响的影响。

本文探寻在新高考背景之下，如何更新备考方案和复习策略。

关键词：新高考背景高效课堂复习策略随着社会的不断地变革发展，对于人才的素质要求也越来越高，高中阶段的学习处于学生提升自己综合素质的黄金时期，需要学校培养善于创新、具有逻辑思维能力、应变思维能力，具有高度自主学习能力的综合性人才。

新高考背景下，传统课堂的教学方式已经不再适用，建立高效课堂需要教师丰富自己的教学设计，改变教学模式，运用多种方法丰富课堂，调动学生的积极性，给高中物理教学入注新的活力源泉，这对于教学课堂提出了新要求。

一、转变教学策略，构建高效课堂高效课堂要求是投入最少的时间、精力、物力来达到一个最优质的教学效果在高中阶段的物理学习之中，教师要做的事情不光是教授学生有关物理学习的知识，还应该注重培育学生形成自己的逻辑思维能力，为学生之后的可持续发展奠基。

著名教育家杜威曾有言：“教育部不是把外面的东西强加给青年和儿童，而是开发儿童和青年与生俱来的能力。

”建立高效课堂的目的不外乎此，去开发学生本身所具有的潜力，而不是一味的向学生灌输知识，使得学生变成了考试、学习的工具，而不是一个鲜活的、有思想的人。

在应式教育的模式下，教育体制很容易僵化，人们关心的只是学生的成绩，很少有关注学生综合素质水平的发展。

这就要求我们必须对此做出改变。

根据高中阶段的物理教育的特点，来研究如何建构适应物理学科发展的高效课堂成为了物理教学的当务之急。

新高考要求教师转变传统的教学方式，在课堂教学之中采用一些丰富、有趣的形式，丰富的以讲代学的教学模式。

教师要善于运用一些生动有趣的内容，对于课程内容进行延伸和补充，借助多媒体手段，通过图片、动画等多种形式来进行导入式的教学，不断地提升学生对于物理课程地兴趣，培养学生的科学思维和逻辑素养，培养符合“一核四层四翼”的要求，构建高效课堂。

2022年物理高考备考研讨会学习心得_心得体会来源：高中物理组一、高效的进展数据分析在上午的讲座正式开头前，丛培军教师在开场中提到了一个点，如何有效的进展数据分析，正好是以我们学校的田雨欣为例，分析了田雨欣自治区一模的物理成绩，田雨欣的总分是六十多分，其中客观分四十多，主观分二十多，以这个学生的水平从数据看主观题得分率不是很高。

通过一模的改卷账号，可以进一步看到她每一题得分，分析出她的电磁学这一局部不太好，那可以再看一下这个班里学生电磁学这一局部的总体状况，通过数据显示大局部学生这一局部得分率都不是很好，最终就可以有针对性的对这块内容加强训练。

二、评价的素养导向及高考命题方向与策略上午讲座的主讲人是青岛市训练科学讨论院的刘林教师，由于时间的关系，刘林教师主要讲的是物理的核心素养、高考命题方向和策略这几局部。

物理核心素养包括四局部：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。

物理观念包括物质观、运动与相互作用观、能量观；科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新；科学探究包括问题、证据、解释、沟通；科学态度与责任包括科学本质、科学态度、社会责任。

物理学业质量标准水平划分中对高考要求是：理解所学的物理概念和规律及其相互作用，能正确解释自然现象，综合应用所学的物理学问解决实际问题。

要实现这一要求那么一线教师要先会选题，按高考要求选，进一步会改题，其次教师不能太勤，一道题不能是教师分析完，建构好模型，只是让学生去计算，要把从场景建构模型的过程还给学生。

通过对高考要求的分析给我们的启发：1、高考试题将有意识地增加对核心素养各要求的考察。

2、高考试题也关注物理学科与社会及环境的关系，即关注科学.技术.社会.环境训练。

3、高考试题将依据核心素养的水平层次、试题情境的简单性或新奇性、学问要求的深度或广度等方面来设计试题的难度。

4、高考试题将抽取核心概念、规律、思想和方法设计试题。

对2022年考试大纲的理解这块主要讲了考试大纲和考试说明的主要变化。

第1篇一、活动背景随着高考制度的不断完善，高考题在教育教学中的地位日益凸显。

为了提高教师的教学水平，准确把握高考命题趋势，提升学生的应试能力，我校于近期组织了一次高考题教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨、交流分享，促进教师对高考题的研究和理解，为今后的教学工作提供有力支持。

二、活动目标1. 提高教师对高考题的研究能力，准确把握高考命题趋势。

2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升学生对高考题的应试技巧，提高学生的应试能力。

三、活动内容1. 高考题分析活动伊始，各学科教研组长分别对高考题进行了深入分析。

他们从命题背景、题型结构、考点分布、难易程度等方面进行了详细解读，并结合自身教学经验，分享了应对高考题的策略和方法。

例如，语文教研组长针对近年来高考作文题的变化趋势，提出了“贴近生活、关注时事、注重思辨”的写作指导；数学教研组长则针对高考数学题的综合性、应用性特点，强调了培养学生逻辑思维能力和解题技巧的重要性。

2. 案例分享在分析高考题的基础上，各学科教师结合自身教学实践，分享了典型的教学案例。

他们从教学设计、课堂实施、课后辅导等方面，详细介绍了如何将高考题融入日常教学中，提高学生的应试能力。

例如，英语教研组教师分享了一个针对高考阅读理解的案例，通过设计多样化的阅读任务，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；物理教研组教师则分享了一个针对高考实验题的案例，通过模拟实验场景，帮助学生熟悉实验操作，提高实验分析能力。

3. 研讨交流在案例分享环节结束后，各学科教师围绕高考题教研活动展开了热烈的研讨。

他们针对高考题的特点、教学策略、学生心理等方面进行了深入交流，共同探讨如何更好地提高学生的应试能力。

在研讨过程中，教师们普遍认为，要有效提高学生的应试能力，必须做到以下几点：（1）加强基础知识教学，夯实学生学科素养；（2）注重培养学生解题技巧，提高学生应试能力；（3）关注学生心理，营造良好的学习氛围；（4）加强家校合作，形成教育合力。

2024年高三物理复习计划及备考策略为指导我国高三学子高效复习物理，现将复习指导思想、学情分析及复习进度规划如下：一、物理复习指导思想1. 着眼于全局，系统复习，确保知识理解无障碍，对每一个知识点进行精准落实。

2. 引导学生掌握复习方法，提升其独立解决问题的能力。

3. 强调创新思维，鼓励质疑并结合实际，加强实验操作。

在日常生活多角度观察、思考和理解物理知识在生活、生产、科技和社会问题中的应用。

4. 严格遵守考试规范，审题严谨，减少失误，掌握应试技巧，提高学习成绩。

二、学情分析1. 课堂情况：鉴于高三年级学生即将面临高考，对基础知识的掌握需求强烈。

课堂纪律良好，学生认真听讲，积极参与教学互动，完成学习任务。

2. 学习能力：大部分学生对基础知识的掌握尚不牢固，知识点之间缺乏有效联系，解决基本问题的能力有待提高。

3. 解题技能：学生在运用物理知识解决综合问题时能力不足，解题技巧亟需提升。

三、复习进度高三物理复习自今年____月份启动，至次年____月份结束，共计____个月，约合____周。

依据复习指导思想及学生实际情况，将复习过程划分为三个阶段。

（1）第一轮复习本阶段为基础知识复习阶段，自____月份起至次年____月份止。

此阶段需全面阅读教材，弥补知识漏洞，清除理解障碍。

在此基础上，对各类知识进行梳理与归纳，形成系统化知识结构。

复习重点为基础知识，强调“全面”与“系统”两大原则。

学生在复习过程中可能遇到的障碍包括概念混淆、公式运用不当、计算不准确、原理理解不透彻等。

即便对课本内容较为熟悉，也不可忽略逐字逐句的复习，务必做到细致入微，确保无遗漏。

全面的通读有助于学生整体把握知识结构，避免知识碎片化。

全面的通读有助于发现被忽视的知识环节或盲点。

通过全面通读，学生能够更深刻地理解课本内容。

理解深刻的知识未必能深入理解，带着疑问阅读可以加深理解。

学生应避免急躁，认识到基础知识的重要性，只有循序渐进、巩固基础，才能在高考中取得优异成绩。

新课程背景下的高考物理复习策略银川一中寇艺儒[提要] 新课程理念不仅要求学生学会知识，更突出要求培养学生会学的能力。

在实施新课程的今天，如何组织好备考活动，如何改进复习课教学，如何把握物理高考命题走向、如何提高物理复习的针对性。

真正地提高复习课的效率，已成为广大教师面临的研讨话题之一。

本文就以上问题进行以下几个方面的探讨。

[关键词]新课程、高考复习、策略、效果、方法我们知道，选拔功能和导向功能是高考的两大功能。

选拔性功能，要求高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的效度，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校；导向功能，亦即所谓的“指挥棒”，要求高考命题要对中学物理教学及物理教学改革具有指导作用。

所以高考试题必然要体现国家对高中教育的基本要求和教改方针，促进教育观念、教育行为的转变。

而国家对高中教育的要求和教改指导主要体现在《课程标准》和《考试说明》等有关指导性文件之中.而教材（课本）又是高考选拔的效度目标所要重要内容，是高考命题的资源依据。

因此，“课程标、教材和考纲说明之间必然有内在的联系，揭示他们之间的联系结合高考的功能与特点，我们就可以揭示高考的命题规律、趋势，对新的高考进行合理的预测，以此希望对同学们的复习备考起到事半功倍之效果。

一、做好周密的复习计划，夯实基础，提高复习效果在高三一般进行三轮复习：第一轮是章节复习，时间是：09年8月到10年3月。

此轮复习是面向考纲：立足基础、力求全面、达到理解和能够基本应用层次。

具体是：（1）回归课本，重视基础知识和基本技能的强化训练。

俗话说：万变不离其宗。

高考题再怎么灵活，它都要紧扣课本、围绕考纲来命题。

只要我们的基础知识牢靠了，基本技能掌握了，以课本内容为出发点，我们就可以从容面对任何形式的高考！所以，在首轮复习中，我们务必要加强“双基”训练。

要在理解的基础上掌握物理学的基本概念和规律，特别是对于那些自己觉得比较抽象和陌生的知识点，一定要从弄清“为什么要引入相应概念？如何引入？怎样定义？有何含义？有哪些典型的应用？”等几个方面的问题来强化对相关知识点的理解。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中物理学科的教学方法和手段也在不断更新。

为了提高物理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2022年10月25日开展了以“提升物理教学效果，促进学生全面发展”为主题的高中物理学科教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，探讨物理教学中的热点问题，分享教学经验，提升教师的教学能力和专业素养。

二、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体物理教师进行集体备课。

首先，针对近期教学中遇到的难点问题进行讨论，如力学、电磁学等模块的教学难点，以及如何提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

接着，针对具体的教学内容，如“牛顿第二定律”、“电路分析”等，进行详细的教学设计和研讨，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等。

2. 教学研讨在集体备课的基础上，教研组开展了教学研讨活动。

教师们结合自己的教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题和解决方法。

以下是一些研讨的主要内容：（1）如何提高学生的实验操作能力：教师们认为，实验教学是物理教学的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解物理概念和规律。

为此，教师们提出以下建议：①加强对实验操作规范的教育；②提供充足的实验器材；③鼓励学生积极参与实验；④开展实验竞赛，激发学生的兴趣。

（2）如何培养学生的物理思维：教师们认为，物理思维是物理学习的关键，通过培养学生的物理思维，可以提高学生的综合素养。

为此，教师们提出以下建议：①注重培养学生的逻辑思维能力；②鼓励学生进行物理探究；③引导学生关注物理与生活的联系；④加强物理学科与其他学科的交叉融合。

（3）如何提高学生的物理学习兴趣：教师们认为，学习兴趣是学生主动学习的重要动力。

为此，教师们提出以下建议：①创设生动有趣的物理情境；②运用多媒体技术丰富教学手段；③关注学生的个体差异，因材施教；④开展物理课外活动，拓宽学生的知识面。

3. 教学观摩为了提高教师的教学水平，教研组组织了教学观摩活动。

新高考备考研讨会心得体会范文8篇新高考备考研讨会通常会邀请教育专家、高考命题组成员等权威人士，就新高考的命题方向、考试要求、备考策略等进行深入解读和探讨。

这有助于参会人员明确备考方向，把握备考重点，避免盲目备考。

以下是小编为大家整理的关于新高考备考研讨会心得体会的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

篇一：新高考备考研讨会心得体会有幸观摩了第八届高精准新高考备考硏讨会，更有幸聆听了多位专家的示范课及讲座，让我受益匪浅。

让我印象深刻的是东北师范大学附属中学刘勇老师的关于小说阅读的专题示范课。

刘老师不仅是一位学术型专家，更是一位优秀的一线老师。

他从目前高考考查的小说阅读题型反套路出题这一现象，教学生在平时阅读训练时如何读透，如何精准把握小说阅读中的文与题，如何答准题目。

刘老师从四方面解说了如何读透：读透文本、读透题目、读透答案、读透课标，并详细地结合高考题向学生介绍了读透文本、题目及答案的方法及注意点。

整节课在刘老师的循循善诱下，学生上课的积极性和参与性极高，在合作交流中解除困惑，在探索中真正解决问题，这充分体现出了学生的主体和教师的主导作用。

我相信，学生们和所有听课的老师们通过这节课一定在复习小说阅读专题有所得有所悟。

篇二：新高考备考研讨会心得体会浙江省温州中学郑可菜老师和重庆沙坪坝区高中语文教研员姜恒权老师都强调将批判性思维纳入高中写作教学，引导学生进行高质量思考。

批判性思维方式，有利于促使学生对自己的思考做再思考，更好地审视与控制自己的思考过程，在崎岖中渐进，在复杂中渐明，让文章走向深刻，从而把作文带向新境界。

篇三：新高考备考研讨会心得体会广东实验中学____学校____老师的诗歌鉴赏主观题教学答案训练一课，为我们一线教师的高考复习备考提供了可操作运用的范式。

这堂课李老师立足于学生自主探究答案的过程，目的是教会学生用自己的理解去完善答案，真正达成训练的目的。

我特别认同李老师要求学生要将鉴赏题都要简单的答成一个问答题，而且应该是一个类似于文学短篇文章的东西，这就是让学生对诗歌内容有全面把握的硬性要求。

浅谈高三物理后期备考策略发布时间：2021-07-13T13:53:52.330Z 来源：《中国教师》2021年第3月7期作者：张荣碧[导读] 2021年临近高考，高三学子在物理学科该怎样备考张荣碧贵州师范大学附属中学 550001摘要：2021年临近高考，高三学子在物理学科该怎样备考？《普通高中物理新课程标准》要求培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

如何才能高效复习，创造佳绩，就本人多年担任高三教学谈谈后期备考的策略。

关键词：物理后期备考高考是所有高三学子最关注的一件事。

临近高考，高三学子在物理学科该怎样备考呢？首先，我们来看看2017年版《普通高中物理新课程标准》（2020年再版），它提出发展学生物理核心素养，主要包含“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”和“科学态度与责任”四个方面的要素。

旨在培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

老师要吃透课程标准，在教学中主要培养学生的五大能力。

理解能力：理解物理概念、物理规律的确切含义、适用条件和应用；理解相关知识的区别和联系；推理能力：能根据已知知识、物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论，并能把推理过程正确表达出来；分析综合能力：能够独立对所遇问题具体分析、研究，弄清其中的物理状态、过程和情境，找出起重要作用的因素和条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出他们之间的联系，运用物理知识综合解决所遇到的问题；应用数学处理物理问题的能力：能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解得出物理结论；能够运用几何图形，函数图像进行表达和分析；实验能力：能明白实验目的，理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用一起，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题和解决问题。

如何才能高效复习，创造佳绩，就本人多年担任高三教学谈谈后期备考的策略。

高考物理复习备考策略与方法有哪些高考物理相对很多学科而言，在考生心目中都属于很难的一科，那么在复习时我们怎么做好高考物理的复习呢?以下是整理的一些高考物理复习备考策略与方法，欢迎阅读参考。

高考物理高效复习的方法1、关注考试说明，回归课本基础每年高考试卷的内容绝大部分都在考试说明上，一些小的知识点比较容易淡忘，同学们要依据新课标的考试说明，对照课本再认真地梳理一遍。

2、关注历年高频考点，重视近三年未考实验高考命题注重考查分析和解决实际问题的能力，考前十天时间有限，不在乎复习量，但是要精，要能通过复习一题来通一类，提炼出这一类题型的解题方法。

老师抛砖引玉，列出几个必考题型，并总结这些高考点解题思路，前考10多天，同学们可以根据情况自己整理出高频考点的解题思路。

此外，近几年高考实验题考查难度不大且较稳定，容易得分。

同学们要重视实验复习，重点把力学、电学几个常规实验再复习第1页共5页一遍，搞清常规实验的基本原理、实验步骤、注意事项和常用仪器使用方法。

考试说明中列举的两道实验题突出了实验的真实性和探究性，提示我们在复习过程中要重视实验操作，关注实验过程的具体细节。

因此，实验题复习时要真正掌握考试说明所要求的实验，在实验过程中提升技能、学会探究。

3、限时模拟训练，及时查漏补缺考前十天大约还要做3~5份综合练习或模拟试卷，每一次模拟都是考前难得的训练机会，同学们要把每次训练当高考一样对待，来提高自己的应试能力。

当然平时的练习也要限时训练，比如做选择题以每题3分钟左右为宜，选做题每题以8分钟为宜，计算题和实验题每题以10分钟为宜。

模拟训练时，尽可能还要留出15~20分钟的时间再检查一下，只要经过3~5份模拟试卷的训练，就可较好地提高解题速度和应试能力。

应当仔细认真地订正做过的试卷中的错误、疏漏，分析每一道题做错的原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。

从知识和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救，并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。

高三物理复习计划及备考策略一、物理复习指导思想1、全面复习，打好基础，彻底扫除知识理解上的障碍，落实每一个知识点。

2、指导学生，学会复习，提高学生自己处理问题的能力。

3、强调创新，质疑并联系实际，强化实验。

在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会物理知识的应用。

4、严格规范，认真审题，减少失分，学会考试，提供学习成绩。

二、学情分析1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，学生对基础知识的求知欲望比较强烈。

所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。

2、学习能力：大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。

3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。

三、复习进度高三物理复习从今年的____月份开始到次年的____月份结束，共____个月多的复习时间，大概____周的时间，根据复习的指导思想已经学生的现状，特将高三物理复习分为三个阶段。

（1）第一轮复习第一轮复习称为基础复习阶段，计划从____月份开始到下年____月份结束。

在这个阶段，要全面阅读教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍。

在这一基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。

这轮复习的主要对象就是基础知识，主要强调“全面”、“系统”两点。

学生复习中的障碍主要有：概念不清、公式不会运用、计算不准、原理模糊等等。

因此，不论平时多么熟悉课本，都不能省略复读课本这一环节，要逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习，做到毫无遗漏。

（1）全盘的通读有助于整体掌握知识，以前的知识往往是零碎的不成系统的。

（2）全盘的通读可以找出一些被忽视的环节或死角。

全盘通读，有助于深刻领会课本内容。

懂的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，理解会更深。

让学生切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼平地起”，只有循序渐进、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后节余出更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

第1篇一、活动背景为了提高高中物理教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校物理教研组于2021年10月15日组织开展了主题为“探索高效课堂，提升教学质量”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和专业素养。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长对本次教研活动的主题进行了阐述，并强调集体备课的重要性。

随后，全体物理教师围绕高一、高二、高三三个年级的物理教学计划，分别就课程内容、教学方法、教学资源等方面进行了深入的讨论。

（1）高一物理备课组：针对新教材的特点，教师们共同探讨了如何引导学生掌握基础知识，培养学生的物理思维。

同时，针对学生的认知特点，大家提出了多种教学方法和手段，如小组合作、实验探究等。

（2）高二物理备课组：针对高二物理难度较大，学生容易产生厌学情绪的问题，教师们提出要从激发学生学习兴趣入手，通过生动有趣的实例、实验演示等方式，提高学生的物理学习积极性。

（3）高三物理备课组：针对高三物理复习阶段，教师们分享了如何有效提高学生应试能力的经验，如针对性地进行题型训练、强化知识点梳理等。

2. 课堂观摩为了提高课堂教学质量，本次活动安排了三位教师进行课堂观摩。

观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对三位教师的课堂表现给予了充分的肯定，同时也提出了改进意见。

（1）高一物理课堂：教师通过生动的实例和实验演示，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

但在课堂提问环节，教师可以更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的发言机会。

（2）高二物理课堂：教师运用多媒体技术，将抽象的物理概念具体化，帮助学生更好地理解。

但在课堂互动环节，教师可以适当增加学生参与度，提高课堂效率。

（3）高三物理课堂：教师针对高考题型进行深入剖析，帮助学生掌握解题技巧。

但在课堂时间安排上，教师可以更加合理地分配，确保每个知识点都得到充分讲解。

3. 教学研讨针对课堂观摩和集体备课中发现的问题，全体教师进行了深入的教学研讨。

2024年高中物理学科教研活动工作计划一、工作重点1.深化课程改革，推进课堂变革。

以《浙江省深化普通高中课程改革方案》等省市文件为指导，做好深化普通高中课程改革物理学科培训，关注深化课程改革中出现的新情况和新问题，加强对深化课程改革的研究与指导；积极推进“促进有效学习”的课堂变革，结合精品课例研磨、学科教研基地建设、教研活动，更新教学思想，改变教学方式，强调以学定教，提高课堂教学的有效性；关注学科核心能力教学，做好初高中教学衔接研究，努力提高物理教学质量。

2.研究备考策略，提高复习效率。

加强学考、选考、高考的研究，组织物理高考研究指导小组，组织高中物理学考、选考适应性测，开展复习备考研究工作；组建普通高中物理核心素养研究项目组，解决新高考学考教学中的新情况、新问题；举办高中物理教师命题竞赛，分期编写和修订高中物理自主导学案，分类召开学考、选考及高考适应性测试分析研讨会，提升学考、选考及高考复习针对性。

3.加强研训协作，开展教学视导。

加强学科研训工作，强化高质量的服务意识。

既要努力做好全市物理教研活动和市直双周教研活动，做到周密部署，精心设计，系统安排，有序推进，进一步增强教研活动的效益；又要深入学校、深入课堂，积极开展教学视导活动。

4.加强队伍建设，促进有效学习。

以特色为导向，加强对教研组建设的研究和指导，打造品牌教研组；以课例分析为载体，开展新课程优秀课例评比，打造精品课例；以教研基地学校、物理教研基地专家组及物理名师工作室为依托，以推进“促进有效学习”课堂变革实验项目为重点，努力探索教学研究的有效性，大力倡导有效学习；有效开展物理核心素养研究项目组活动，充分发挥各类名师的示范和指导作用，积极组织名师送教下乡；以“三项教学评比”活动为抓手，开展课堂教学、教学论文、命题竞赛、优秀课例等评比活动，提高物理教师的教育教学水平。

5.重视学科竞赛，培养个性特长。

重视学生的个性和特长的培养，努力实施“小科学家”培养计划，加强高中物理竞赛的培训和竞赛课程建设研究；对部分高中物理青年老师及部分尖子学生进行培训辅导；组织好州温市高一物理竞赛与浙江省物理竞赛工作及第____届全国中学生物理竞赛的报名工作，继续提高我市高中物理竞赛的水平。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高高三物理教学质量，提升学生物理学科素养，加强教师之间的交流与合作，特制定本教研活动方案。

二、活动目标1. 提高高三物理教师的教学水平，促进教师专业成长。

2. 深化物理教学研究，优化教学策略，提高课堂教学效果。

3. 增强教师间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提升学生物理学科素养，为高考取得优异成绩奠定基础。

三、活动时间2023年X月X日至X月X日四、活动地点学校会议室、物理实验室、教室等五、活动内容1. 高三物理教学研讨会（1）主题：新课程背景下高三物理教学策略研究（2）内容：分析新课程改革对高三物理教学的影响，探讨如何适应新课程改革，提高教学效果。

（3）形式：专家讲座、教师发言、互动交流2. 高三物理课堂教学观摩（1）主题：观摩优秀高三物理课堂教学，学习先进的教学方法（2）内容：组织教师观摩优秀高三物理课堂教学视频，分析教学设计、教学方法、教学效果等方面。

（3）形式：视频观摩、教学点评、互动交流3. 高三物理实验教学研讨（1）主题：提高高三物理实验教学效果，培养学生的实验操作能力（2）内容：探讨如何优化实验教学设计，提高实验教学效果。

（3）形式：实验展示、教学点评、互动交流4. 高三物理高考备考策略研讨（1）主题：研究高考物理备考策略，提高学生高考成绩（2）内容：分析高考物理命题趋势，探讨如何有效备考。

（3）形式：专家讲座、教师发言、互动交流5. 高三物理教师经验分享会（1）主题：分享高三物理教学经验，共同提高教学水平（2）内容：邀请有经验的教师分享高三物理教学心得，交流教学经验。

（3）形式：教师发言、互动交流六、活动安排1. 第一周：开展高三物理教学研讨会，邀请专家进行讲座，组织教师发言、互动交流。

2. 第二周：组织高三物理课堂教学观摩，观看优秀课堂教学视频，进行教学点评、互动交流。

3. 第三周：开展高三物理实验教学研讨，展示实验教学，进行教学点评、互动交流。

参加高考备考研讨会学科心得体会参加高考备考研讨会学科心得体会一我们在县教育局组织下到__市参加本次高考备考研讨会，聆听了来自__的老师讲解了高考物理后期备考策略，主要内容是高考物理命题遵循的原则，一核四层四翼中的高考评价体系，对物理复习策略给出了具体指导。

聆听了__省__中学樊兰君老师《固本强基精研真题专题突破提升思维》的报告，主要内容是高考命题趋势分析，二轮复习专题和备考策略。

下一阶段具体做好以下几个方面：1.二轮专题复习要强化综合，复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固知识点，揭示知识链，编织知识网，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变、多题归一，提高学生解题的速度及准确性，做到快、准、熟、巧有机结合。

练习题目的难度以高考题中的中档题目为主。

查找知识、能力弱点，及时弥补，考试后针对存在问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。

2.立足课堂，提高复习效果。

用好复习资料，强调课前预习，了解学生的情况并及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。

指导学生用好晚自习、周末等课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。

要注意学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习要求设计一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。

要立足课内，精讲精练，精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲方法、讲动态的物理图景，指导学生记忆基本的方法。

3.研究学生，加大辅导力度。

对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里?②错因何在?③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练?对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。

在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁的规律。