高二地理教案： 工业生产与地理环境

工业生产与地理环境教案--镇江市丹徒高级中学--李斌翔第三单元产业活动与地理环境（教案）第二节工业生产与地理环境【课程标准】1.分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

2.结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。

【教学目标】1.学会分析影响工业区位的因素，能举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

2.初步懂得衡量工业区位合理性的标准是经济、社会、环境三大效益的统一。

4.通过探讨工业生产与地理环境的关系，树立产业活动与地理环境的协调发展观。

【教学重点、难点】影响工业的区位因素及其变化。

【第一课时】一、影响工业的区位因素。

【创设情境、导入新课】土地面积广大（全区规划面积218.9平方公里）、水源充足（长江流经、河网密布）、动力丰富（谏壁发电厂是我国最大的火力发电厂之一）、市场广阔、交通便捷（国内少有的同时具备铁、公、水路联运的地区）、政策扶持（土地价格低、”两免两减半”等）、政策扶持（土地价格低、”两免两减半”等）等等。

【学生思考】：回答下列问题：1.决定工业区的区位，需要考虑的主要因素有哪些？（学生回答）土地、水源、原料、能源、市场、交通、技术、资金、劳动力、政策环境等1.工业区进行区位选择的目的是什么？（学生回答）降低生产成本，提高经济效益【承转】：工厂建设在什么地方，都想获得面面俱到的区位因素，但是这种完美的理想是不能实现的，那么，在决策时只能考虑影响其工业的主导因素。

【探究活动一】：根据自己的生活经验，判断以下工厂各属于何种工业类型？（让学生根据生活经验，结合表格上的区位选择原则及工业特点，学生互相讨论，完成表格填空）水果罐头厂、汽水厂、炼铝厂、水产品加工厂、普通服装厂、家具厂、电子装配厂、卫星制造企业、飞机制造企业、啤酒厂、精密仪表厂【针对练习1】：1.关于工业区位选择的叙述，正确的是（c）a甘蔗制糖厂应接近消费市场b电子计算机的制造应接近科技发达地区c炼铜、炼铝厂应接近火电厂d服装厂应接近棉花产区。

《工业生产与地理环境》的高中地理教案一、教学目标1. 理解工业生产的含义及其在国民经济中的地位。

2. 掌握工业生产与地理环境之间的关系。

3. 能够分析不同地区工业发展的优势和限制因素。

4. 提高学生对工业布局和工业发展的认识，培养学生的地理素养。

二、教学内容1. 工业生产的含义及其分类。

2. 工业生产与地理环境的关系。

3. 工业布局的影响因素。

4. 我国工业发展的现状与挑战。

5. 可持续发展与工业发展。

三、教学重点与难点1. 教学重点：工业生产的含义、分类；工业生产与地理环境的关系；工业布局的影响因素；可持续发展与工业发展。

2. 教学难点：工业生产与地理环境之间的相互作用及其对工业布局的影响。

四、教学方法1. 采用问题探究法，引导学生主动探究工业生产与地理环境之间的关系。

2. 利用案例分析法，分析不同地区工业发展的优势和限制因素。

3. 运用讨论法，让学生充分表达自己对工业布局和工业发展的看法。

4. 采用多媒体展示法，直观展示我国工业发展的现状与挑战。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国工业发展的成就和现状，引发学生对工业生产与地理环境关系的思考。

2. 讲解：介绍工业生产的含义、分类，阐述工业生产与地理环境的关系，分析工业布局的影响因素。

3. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析不同地区工业发展的优势和限制因素。

4. 讨论：让学生分组讨论，提出自己对工业布局和工业发展的看法，分享讨论成果。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调可持续发展与工业发展的关系。

6. 布置作业：让学生结合当地实际情况，调查并分析本地区工业发展的优势和限制因素，提出合理化建议。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对工业生产与地理环境关系的掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析问题和合作能力。

3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的应用和拓展能力。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了工业生产与地理环境的关系，是否注重了学生的实际应用能力的培养。

第二节工业生产与地理环境（第2课时）【内容分析】工业地域的形成是本节重点内容，主要包括工业联系、工业集聚和分散及工业地域三个部分。

学习中要以工业联系→工业集聚与分散→工业地域这条主线进行，这样才易于理解工业地域形成的条件和原因。

工业联系是工业社会化、专业化生产的结果，它主要包括产品上的联系、空间上的联系和信息上的联系。

在讲述工业联系的基础上，教材分析了工业集聚和分散的情况。

教材首先指出了工业集聚可以带来规模效益，接着从分析工业过度集聚产生的问题入手，引出工业扩散现象，并在此基础上指出现代社会产生工业分散的其他因素。

“工业生产对地理环境的影响”，教材主要概要地阐述了工业生产对地理环境的负面影响，可通过典型案例让学生讨论，得出结论。

【教学设想】1、“工业地域的形成”比较抽象，离学生的实际生活较远，学生理解起来比较困难，因此采用案例教学的方法，充分联系生活实际，引起学生的兴趣，使学生易于理解和接受。

2、教学过程中抓住本节内容的主线，即工业联系→工业集聚与分散→工业地域。

帮助学生建立知识网络，理清知识线索，使本节内容易于理解和掌握。

3、引入典型案例，提供学习信息，安排适当活动（讨论交流、合作探究等），拓展学习空间，为学生自主构建知识体系提供各种可能，力争让学生理解本节重点内容，获得一些发展本国工业地域的启示。

在分析工业地域形成以后，探讨工业生产对地理环境产生的影响，重在分析不利影响。

【教学目标】课程标准对本部分的要求：举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

结合学生的认知水平特设定以下教学目标：（一）、知识与技能1、了解工业联系的类型，并理解工业联系、工业集聚和工业地域间的关系。

2、明确工业集聚和工业扩散的表现、原因和优势。

3、理解工业地域形成的原因和过程。

4、通过探讨工业生产与地理环境的关系，树立产业活动与地理环境的协调发展观。

（二）、过程与方法1、通过具体案例分析工业联系、工业集聚与扩散、工业地域的形成，学会案例分析法。

《工业生产与地理环境》（第1 课时）教学设计一、教学内容分析高中人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念，从城市、农业、工业、到交通区位，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。

由于工业生产活动和本单元上一节介绍的农业生产活动都是国民经济最基础的物质生产部门，所以教材在介绍了农业生产活动及对地理环境的影响之后，紧接着就安排了工业生产活动的相关内容。

然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的复杂了，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也为学习后面知识做辅垫。

本节课主要包括影响工业的区位因素、工业区位因素的发展变化和工业区位选择三部分内容，其中工业的区位选择是本节课的重点和难点。

二、教学目标1、理解并说出影响工业的主要区位因素。

2、通过案例分析，了解工业区位因素的发展变化。

3、通过角色扮演，学会对五种指向型工业进行区位选择，掌握工业区位选择的一般方法。

4、通过案例分析，学生意识到学习地理的有用性；通过角色扮演、小组合作探究，培养合作、交流和探究能力。

三、教学重难点判断影响工业区位的主导因素并进行区位选择四、学情分析和教学策略在本课之前，学生已详细学过另一种产业活动——农业生产，由于工业生产活动和农业生产活动都属于最基本的人类生产活动，内容虽不尽相同，却相似，尤其是分析工业、农业区位因素，主导区位因素，农业、工业对地理环境的影响等，分析方法都是相通的。

但是工业比农业要复杂的多，而学生的生活圈子主要是家庭和学校，对工业生产活动知之不多，在学生的印象中轰鸣的机器远不如餐桌上的玉米来的真实，因此这一部分知识对于学生来说是高度抽象、浓缩的，因此需要教师将工业与学生现实生活联系，帮助学生理解，消除学生心中的距离感和陌生感，增加学生学习的兴趣。

五、教具准备多媒体课件、投影仪、学生阅读资料印发六、教学方法图文分析法、案例分析法、角色扮演法七、教学过程材料三：参、五种指向型工业的区位选择安排探究活动、角色扮演 ---- 我是企业家：给学生提供7 种（5 类）工厂，作为企业的董事，工厂选址时，你考虑的主导因素是什么？你会把你的工厂建在具备什么条件的地区？学生分成A、B 两个大组，分别负责前四个、后三个，给学生提供材料（如下）和充足的时间进行小组讨论学生代表上台发言教师总结，使之条理化最后，补充几种学生易混淆的工业，学生上台分类，鼓励学生质疑。

第三单元家产活动与地理环境工业生产与地理环境第 2 讲工业地区的形成条件与发展特点【课前准备】位于美国西海岸的硅谷是世界电子工业的中心，中国北京的中关村是是全国的高新技术家产中心之一，阅读课本第 68 页的知识窗，剖析概括这种地区工业发展的有益条件和发展特点。

【讲堂活动设计】第一部分：新课导入设计教课教师活动学生活动设计企图内容在城市功能区中，工业区的学生依据已有的知识回在工业区位要素的基础学情分布有什么特点？形成原答前两问，再联合对教材上认识工业公司得以存因是什么？今日我们要学的预习和思虑，试试回答在的条件，进一步考虑一诊疗习的工业地区与城市工业第三问。

个公司与其余公司之间区有哪些相同与不一样？的关系。

学习投影学习目标，要求说出关①朗诵学习目标；明确目标，提高学生的有目标键词。

②快速说出重点词意注意。

展现第二部分：新授内容设计研究活动1：理解工业联系与工业集聚的内涵教课教师活动学生活动设计企图内容①指导阅读课本 3-2-4 、3-2-5①小组内每一位成员先图及文字资料。

自主学习，思虑教师提出②展现导学识题：三者的内涵的问题。

分别是什么？有什么差别？②小组内沟通，议论。

及理解工业联系为何会促成工业时填写图理解生产联系、空间联1、图 2.工业集聚？工业集聚有什么优系和信息联系各自的③小组组长整合每个成联系势？理清工业联系、工业集含义和互相之间的区员的个人看法。

与工聚、工业地区三者之间的关别。

认识工业集聚的优④ 2－ 3 个小组分别投影业集系。

填写图 1、图 2 中的相应势。

认识工业联系、工已经达成的导教案，并让聚的内容。

业集聚、工业地区三者讲话人沟通小构成就，其内涵③对学生的学习进度进行及之间的关系。

他组可提出增补建议，发时指导。

言人回答其余构成员的④聆听学生回答，指引同学们怀疑。

对回答者的看法作出正确评判。

适合的内容：（1）在下面的纲要图上填入____联系（供给原料或配套产品），又叫生产联系有形的工业联系非生产联系（共用___________或低价劳动力联系________联系无形的联系充足利用 _____________降低生产成本工业集聚增强相互间的____和 ____图 1（ 2）理清工业地区、工业联系、工业集聚三者之间的关系：________ 致使形成________ ________图 2（ 3）工业地区的规模渐渐扩大， 则有可能形成工业城市， 如我国的石油城 ________；钢铁城 _________ 等。

《工业生产与地理环境》的高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解工业生产的概念及其在国民经济中的地位；（2）掌握工业生产的分类及特点；（3）了解地理环境对工业生产的影响。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生的地理观察和分析能力；（2）运用图表和数据，提高学生的地理数据处理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对工业生产的兴趣和热情；（2）增强学生对地理环境与工业生产关系的认识；（3）培养学生关注社会经济发展的责任感。

二、教学内容1. 工业生产的概念及其在国民经济中的地位；2. 工业生产的分类及特点；3. 地理环境对工业生产的影响。

三、教学重点与难点1. 教学重点：工业生产的概念、分类、特点及地理环境对工业生产的影响；2. 教学难点：地理环境对工业生产的影响及其规律。

四、教学过程1. 导入：引导学生关注工业生产在日常生活中的应用，激发学生对工业生产的兴趣；2. 新课导入：介绍工业生产的概念及其在国民经济中的地位；3. 案例分析：分析不同类型的工业生产，引导学生理解工业生产的分类及特点；4. 课堂讨论：探讨地理环境对工业生产的影响，引导学生思考工业生产与地理环境的关系；五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度；2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题的能力；4. 课堂提问：检测学生对工业生产与地理环境关系的理解。

六、教学准备1. 教材：《高中地理》相关章节；2. 辅助材料：工业生产案例、图表、数据等；3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

七、教学方法1. 讲授法：讲解工业生产的概念、分类、特点及地理环境对工业生产的影响；2. 案例分析法：分析典型工业生产案例，引导学生理解地理环境与工业生产的关系；3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力；4. 提问法：引导学生思考，提高学生的思维能力。

第三单元产业活动与地理环境工业生产与地理环境【课程标准要求】【设计思路】本节内容是在学习了城市与地理环境、农业业生产与地理环境的基础上进行的，前者让学生对区位有了认识，后者让学生对产业活动与地理环境这类问题的研究方法有了了解。

所以对工业区位因素及其变化、工业区位选择的教学可以充分引导学生自主学习。

工业地域的形成的教学有别于对农业地域形成的简单概述，而是从根本上研究了工业地域的成因、影响、发展以及主要类型的特点。

工业生产对地理环境的影响在城市功能分区的学习中有所涉及，在这里应该做更全面、更深入的研究，既要分析有利影响、不利影响，又要突出工业生产使资源和环境产生的深刻变化。

从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、图表分析法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。

【知识构建】工业生产和农业生产都属于最基本的人类生产活动，只是工业生产的部门结构和布局更为复，而且工业生产的“非天然性”较为突出。

本节教材由前后紧密联系的三部分组成，工业区位因素是本节的基础，工业地域的形成是前一部分内容的应用和延伸，对地理环境的影响是工业生产活动的结果之一。

第一部分“影响工业区位的因素”，在介绍工业区位因素的基础上安排了工业区位论的相关原理，为知识的应用搭建了平台。

不同的发展阶段，影响工业的区位因素是不同的，不同的工业部门，考虑的主要影响因素也不同，在教学中从这两个方面对影响工业的区位因素进行了深入的分析。

第二部分“工业地域的形成”，主要包括工业联系、工业集聚和扩散以及工业地域三项内容。

工业联系导致了工业集聚，工业集聚形成了工业地域；而工业扩散则是工业过度集聚后产生的现象，其结果是形成新的工业地域，这部分内容是层层递进，紧密联系的。

工业联系是工业社会化、专业化生产的结果，它主要包括：生产上存在的投入—产出联系、基础设施方面的空间联系和信息联系。

在工业联系的基础上，分析工业集聚和分散。

【课标解读】第二节工业生产与地理环境第一课时影响工业区位的因素课程标准：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；本节课主要学习影响工业的区位因素。

通过本节课的学习，学生应能说出影响工业的区位因素及其发展变化，学会分析工业的主导因素并能判断工业区位类型【教材分析】影响工业区位的因素是鲁教版教材第三单元第二节第一目的内容，教材主要从两个方面对影响工业的区位因素进行了深入分析，一是不同的发展阶段，影响工业的区位因素是不同的；二是不同的工业类型，其考虑的主要影响因素也不同。

教材在介绍工业区位因素的基础上，又以知识窗的形式安排了韦伯的工业区位论，亚洲硅谷班加罗尔，为知识的应用搭建了平台。

课本设计了活动，说说各种工业类型的主要特点【教学目标】1、结合实际，理解工业区位选择的基本原理，了解影响工业区位选择的主要因素。

2、学会分析利用图表、地图分析影响工业的区位因素并能够做出区位选择。

3、运用案例分析工业区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。

教学重点】会分析影响不同工业的主要因素。

根据不同特点的工业能选择合理的工业区位。

教学难点】主导区位的判断，尤其是读图分析能力的培养。

【教学方法】学案导学、合作探究、归纳法、案例探究等。

【教学过程】新课导入：播放视频“文登宣传片”。

文登有许多知名的企业，如制革、家纺、曲轴、工具厂等，这些企业都分布在哪里呢？影响这些企业分布的因素有哪些？带着这些问题我们走进《工业生产与地理环境》第一课时影响工业区位的因素。

课件展示学习目标案例分析一】威海市文登经济开发区位于文登区北部，与文登区紧密相连，总区划面积30 平方公里，辖20 个社区居民委员会。

目前辖区面积148.7 平方公里，建成区30 平方公里，户籍人口6万人。

位于胶东半岛东部，处在山东半岛蓝色经济区和胶东半岛高端产业聚集区的叠加区域，北临威海市区，南接文登区，是中国距离日本、韩国、朝鲜最近的区域，开发区交通便捷，距离威海机场20 公里，烟台机场百余公里，威海码头30 公里，铁路、高速公路穿区而过，形成了四通八达的交通网。

11. 工业生产与地理环境德国鲁尔工业区材料1：鲁尔区是典型的传统工业地域，被称为“德国工业的心脏”（图4.9）。

自19世纪中叶形成以后，鲁尔工业区依托其丰富的煤炭资源、发达的水陆交通、充沛的水源、广阔的市场等有利条件，大力发展煤炭、钢铁、电力、机械、化工等重工业，成为世界著名的工业区。

它位于德国中部，地处欧洲的十字路口，又在欧洲经济最发达的地域内，临近法国、荷兰、比利时、丹麦、瑞典等国的工业区。

纵贯鲁尔区的莱茵河及其3条支流与总长400多千米的4条运河相互沟通，形成区内完整的内河运输网络。

并通过莱茵河口的鹿特丹港与海外联系。

鲁尔区有德国最稠密的铁路网，区内的高速公路也交织成网,任何地点距离高速公路都不超过6千米。

鲁尔煤田是著名的优质煤田，储量丰富．开采条件好（图4.10〕.鲁尔区西南部靠近法国著名的洛林铁矿。

19世纪上半叶，鲁尔区开始大规模开采煤矿和生产钢铁，并发展成为世界上最著名的重工业区和最大的传统工业地域。

鲁尔区也是欧洲历史最悠久的城镇集聚区，形成了多特蒙德、埃森、杜伊斯堡等著名的工业成市。

材料2：鲁尔区的工业生产长期局限于煤炭、电力、钢铁、机械、化工等传统工业部门。

第二次世界大战后，鲁尔区传统的工业部门和传统的工业生产方式已不适应社会的发展。

20世纪50年代以后，随着石油和天然气的广泛使用，煤炭在世界能源消费构成中的比重逐渐降低，技术的发展使炼钢的耗煤量逐渐降低，鲁尔区的煤炭产量也逐步减少（图4.11）。

同时，世界钢铁生产国和出口国越来越多，钢铁市场竞争日趋激烈。

20世纪70年代的全球经济危机，钢铁替代产品的广泛应用，都使世界钢铁市场需求急剧减少。

鲁尔区经济衰退，一些大型煤钢联合企业关闭，工人失业。

图3-2-5此外，重化工业集聚带来的环境污染，用地紧张、交通拥挤等问题。

迫使许多企业的经济活动纷纷向德国南部地区传移，也使鲁尔区的工业发展难以为继。

材料3：20世纪60年代，鲁尔区开始综合整治（图4.13）。