幼稚的感知觉备课教案

适应两种3.感觉的对比感觉的对比是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。

它分为同时对比和相继对比。

(1)同时对比：不同刺激同时作用于同一感受器时产生同时对比现象。

例如“月明星稀”明暗同时对比图如图2-1所示。

明暗同时对比图(2)相继对比：当不同刺激先后作用于同一感受器时产生的对比现象。

例如：吃糖后再吃苹果，会觉得苹果很酸；吃了苦药后，喝白开水都会觉得水很甜。

研究对比现象有重要的意义。

在教学中充分利用对比现象组织教学，能够提高教学效果和学生的学习效率。

4.感受性的训练人的感受性可以通过实践活动得到提高，由于职业的训练或实践活动的需要对某种感觉作长期、精细的训练，能使感受性大大地提高。

例如：品一口茶，就知道茶的产地、等级、品质等；染色工人可以辨认40多种黑色。

另一方面由于为了代偿某种丧失的感觉能力，会使其他感觉能力得到发展。

如聋哑人视觉特别好，盲人听觉、触觉特别发达。

（二）知觉的特性1.知觉选择性教师总结解释列举知识点人所处的环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时，把其他对象作为知觉对象的背景这种现象叫作知觉选择性。

影响知觉选择性的因素有主观因素与客观因素。

客观因素：（1）对象与背景的差别，差别越大，对象越易从背景中分离出来；（2）对象的活动性，活动的刺激容易被感知；举例说明看图学生讨论（3）对象的特征，特征明显的刺激物易被感知。

主观因素包括：目的性、任务、知识经验、个人需要、兴趣、情感状态等。

2.知觉的整体性知觉对象具有不同的属性，由不同的部分组成。

但人并不它知觉为个别的孤立部分，而是把它知觉为一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性，如图2-4知觉的整体性。

3.知觉的理解性在知觉过程中，个体根据已有的知识与经验，对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括，赋予其确定意义的过程，即为知觉的理解性。

有一天，诗人、哲学家、植物学家一同去春游，但是对田野风光的感受却大不相同。

幼儿园幼儿的感知觉教案教学目标1.帮助幼儿了解五种感官并能阐述其功能和特征；2.培养幼儿对世界的敏感性和适应性；3.发掘幼儿的感官潜力，并通过感知觉刺激提升识别能力和想象力；4.培养幼儿的观察力和抽象思维能力。

教学内容一、五种感官的讲解通过图片、触摸、嗅闻、品尝、声音等方式，让幼儿了解五种感官：视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉。

并让幼儿能够简单阐述各感官的特征和功能。

教学重点：引导幼儿认知不同的感官，理解感官对于感知世界的作用，拓展幼儿的感官认知。

二、感知游戏及实验通过游戏和实验的方式，培养幼儿对感官的认知和运用能力，同时激发幼儿的学习兴趣。

1. 视觉游戏让幼儿观察、比较两组物品的颜色、大小、形状等特征，以此锻炼幼儿的观察力和策略性思维。

游戏道具：四个球，两个相同，两个不同。

游戏方法：•将两个相同或两个不同的球放在幼儿面前，让幼儿靠视觉辨认出相同或不同的球；•接着将其中一个球更换成一个新的球，让幼儿发现哪一个球和之前的相同或不同；•慢慢增加难度，增加球的数量或将球形、颜色变化，让孩子找出相同或不同。

2. 触觉游戏通过触摸和感知不同材质和纹理的物品，让幼儿感受不同的质感和手感。

游戏道具：毛毛虫、豆腐等不同材质的物品。

游戏方法：•让孩子摸一摸不同的材质物品，询问孩子手感是否相同，给予反馈；•让孩子闭眼摸，用触感猜测是哪一种物品。

3. 听觉游戏通过声音的识别和区分，让幼儿提高听觉敏感度，发掘声音的多彩世界。

游戏道具：发声器、手拍、麦克风等道具。

游戏方法：•使用发声器或其他工具发出不同的声音，让孩子猜测声音来源的类型和方向；•让孩子模仿发出不同的声音。

三、手工制作利用手工制作的过程，通过触感、视觉、听觉等多种感官刺激，让幼儿进一步感知世界。

手工制作内容：•制作果仁盒，让孩子通过摇晃、倾斜等方式体验不同果仁的声音和手感；•制作盲人按摩棒，让孩子感受不同的纹理和凸起感。

教学方法本节课主要采用互动教学法，包括教师讲解、感知游戏、手工制作等多种形式。

（三）观察的全面性
儿童观察的全面性较差，很难获得关于事物的 完整认识。
（四）观察的深刻性
儿童观察的深刻性不够，只注意到事物外在的联系和表面特征，难以发现事物内在的联系。
三、学前儿童观察力的培养
（一）激发观察的兴趣
教师应该选择幼儿能够理解并感兴趣的事物引导他们进行观察思考。
（二）做好观察的准备
明确目的与任务。
（三）触觉、嗅觉和味觉的发展
1.触觉
触觉是婴儿认识世界的主要手段。
2.嗅觉
在进化早期具有重要的保护生存、防御危险的价值。
新生儿出生后即已有了嗅觉反应。
3.味觉
味觉是新生儿最发达的感觉。
新生儿的味觉敏锐，能辨别不同的味道。
对甜味表现出偏好，4个月开始偏爱咸味。
二、学前儿童知觉的发生发展
（一）空间知觉的发生发展
授课课题
第四章 学前儿童感知觉的发展
授课
形式
理论实践教学
教学目标
1.掌握感觉和知觉的概念
2.理解学前儿童感知觉发展的特点
3.懂得如何培养和促进学前儿童的观察力
教学重点
学前儿童感知觉的发展规律
教学难点
利用学前儿童感知觉规律组织教学活动
教学方法、手段、媒介
教学方法：案例教学，小组讨论，理论讲授
媒介：多媒体课件
2.感受性的变化
由于某种因素的作用，感受性会出现暂时提高或降低的现象，这就是感受性的变化。
感受性的变化有几种情况：
1.感觉适应 2.感觉对比
3.感觉相互作用 4.联觉
（三）知觉的分类
1.空间知觉
空间知觉包括对对象大小、形状、立体和远近等的知觉。一般通过多种感觉器官的协同活动实现。
2.时间知觉

1. 了解学前儿童感知觉的发展特点及影响因素。

2. 掌握感知觉训练的基本方法，提高儿童感知觉能力。

3. 培养教师对儿童感知觉发展的关注和引导意识。

二、教学内容1. 学前儿童感知觉的发展特点视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面的发展感知觉的年龄特点和个体差异2. 影响学前儿童感知觉发展的因素生理因素：如年龄、性别等环境因素：如教育、文化等遗传因素：如家族遗传等3. 感知觉训练的基本方法感觉统合训练：通过多种感官刺激，提高儿童感知觉整合能力游戏法：通过趣味性强的游戏，锻炼儿童的感知觉能力情境教学法：创设丰富的教学情境，激发儿童的感知觉发展4. 感知觉训练在教育中的应用日常生活教育：通过日常活动，培养儿童的感知觉能力专业课程设置：针对不同年龄段儿童，设计相应的感知觉训练课程5. 教师在儿童感知觉发展中的作用观察与评估：了解儿童的感知觉发展水平，为教学提供依据引导与支持：在教学过程中，给予儿童必要的引导和支持，促进感知觉发展1. 讲授法：讲解学前儿童感知觉的发展特点、影响因素、训练方法等理论知识。

2. 案例分析法：分析实际案例，讨论儿童感知觉发展的问题及解决方法。

3. 小组讨论法：分组讨论感知觉训练的应用和教师在其中的作用，分享心得体会。

4. 实践活动法：设计感知觉训练活动，进行实际操作，提高学员的实践能力。

四、教学评价1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言、讨论等活跃程度。

2. 案例分析报告：评估学员对案例分析的深度及提出的解决方案。

3. 实践报告：评估学员设计的感知觉训练活动的创新性、实用性等。

五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的学前教育专业教材，如《学前教育学》、《儿童发展心理学》等。

2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示教学内容。

3. 案例库：收集各类儿童感知觉发展案例，用于分析和讨论。

4. 感知觉训练器材：准备各类感知觉训练器材，如拼图、沙盘、益智玩具等。

5. 网络资源：利用互联网查找相关论文、资讯，丰富教学内容和视角。

幼儿的感知觉的教案教案标题：发展幼儿感知觉能力的教案年龄段：3-5岁的幼儿目标：通过本教案，幼儿将能够开发和提高他们的感知觉能力，包括触觉、听觉、视觉、嗅觉和味觉。

教学目标：1. 让幼儿理解感知觉的含义和重要性。

2. 发展幼儿的触觉、听觉、视觉、嗅觉和味觉能力。

3. 培养幼儿对不同感知觉的敏锐性和注意力。

4. 通过感知觉活动，培养幼儿的智力和语言发展。

教学材料：1. 多种材料和物品，如丝绸、沙子、羽毛、发泡塑料等，用以激发触觉。

2. 不同乐器，音乐录音或音乐工具，用以开发听觉。

3. 活动板书、图片、故事书等，用以促进视觉。

4. 各种香味物品，如花香、水果香等，用以刺激嗅觉。

5. 各种食物，如酸、苦、甜、咸等，以培养味觉。

教学活动：1. 为幼儿准备多种触觉材料和物品，如丝绸、沙子、羽毛等。

2. 让幼儿分别触摸这些材料，并用适当的形容词描述感受，例如柔软、粗糙、光滑等。

3. 鼓励幼儿交流和分享彼此的触觉感受。

活动二：听觉游戏1. 带领幼儿分辨不同乐器发出的声音，可以是真实乐器或音乐录音。

2. 引导幼儿聆听并辨认不同音调、节奏和音量。

3. 创造互动游戏，例如模仿乐器的声音或制造音乐节奏。

活动三：视觉冒险1. 制作活动板书或准备图片和故事书。

2. 引导幼儿观察图片中的事物、颜色和形状，并描述他们所看到的内容。

3. 与幼儿一起玩认物游戏，鼓励他们寻找与图片相似的事物。

活动四：嗅觉探索1. 准备各种香味物品，如水果、花香等，将它们放在小容器中。

2. 让幼儿一一闻取，并询问他们闻到了什么。

3. 进行游戏，例如猜香味或将不同香味与相应的物品配对。

1. 准备不同食物，如酸味的柠檬、苦味的苦瓜、甜味的水果等。

2. 让幼儿品尝这些食物，并描述它们的味道。

3. 鼓励幼儿与他人分享自己对每种食物味道的喜好或不喜好。

评估方式：1. 观察幼儿参与活动的积极性、参与度和合作精神。

2. 与幼儿进行口头交流，了解他们对不同感知觉的理解和认知水平。

幼儿园幼儿感知觉的发展教案介绍感知觉是人类获取外界信息并进行思维活动的重要组成部分。

幼儿园阶段是儿童感知觉发展的关键时期，因为从幼儿时期到学龄前期，儿童的感知觉系统发生了巨大发展。

幼儿园的教师应该注意儿童感知觉的发展，为他们提供适当的教育机会来促进发展。

本文档针对幼儿园幼儿感知觉的发展制定了一份教案。

目标1.了解幼儿感知觉的不同类型。

2.了解幼儿感知觉的发展规律。

3.提供适当的教育机会以促进幼儿感知觉的发展。

针对年龄段3-5岁的幼儿教学方法1.游戏2.观察与描述3.实验4.讨论教学内容感觉的类型与通道1.视觉1.探索颜色、形状和图案2.使用眼睛观察物体3.了解大小和空间概念2.听觉1.辨别声音的高低、响度和声音来源2.能够模仿声音3.学会语言和沟通3.嗅觉1.识别不同的气味2.判断气味的强度4.味觉1.区分不同的味道2.判断食物的好坏5.触觉1.了解不同的质感和触感2.探索物体的温度和硬度感觉的发展规律幼儿的感觉觉能力在不同的年龄段有不同的特点：1.3-4岁的幼儿1.触觉和嗅觉发展完全2.视觉和听觉正在发展2.4-5岁的幼儿1.视觉发展完全2.听觉发展加快3.触觉和嗅觉进一步发展感觉的促进针对幼儿的感觉发展，教师应该为他们提供以下活动：1.美术活动：绘画和涂鸦；2.音乐活动：唱歌、跳舞等；3.家庭活动：品尝不同食品、嗅不同花香；4.童话故事：了解大小、量等概念。

总结幼儿的感知觉能力本质上是与其认知和思维能力同步发展的。

如何创造环境和教育机会，让幼儿通过感官接受到更多有用的信息，对他们的认知、思维、情感和社会行为的发展影响深远，教师在教育中应该重视幼儿的感知觉教育。

幼儿园培训教研活动幼儿的感知觉教案前言幼儿园教师在日常教学过程中，需要关注幼儿的感知觉发展，这对幼儿身心发展非常重要。

因此，本文将为幼儿园教师提供一份幼儿的感知觉教案，帮助幼儿园教师更好地开展教学工作。

教学目标1.帮助幼儿了解自己的身体感觉，并能够用语言表达出来。

2.帮助幼儿识别不同的感觉和感受，并用正确的方式应对它们。

3.培养幼儿主动探索、认识世界的兴趣和习惯。

教学内容感觉的分类感觉的分类包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，其中视觉、听觉和触觉是幼儿最常接触的感受。

教师可以通过播放音乐、让幼儿听不同的声音、让幼儿看图画、触摸物体等方式让幼儿体验这些感觉。

识别身体的感觉幼儿的身体感觉非常丰富，包括疼痛、温度、压力、姿态等感觉。

教师可以让幼儿揣摩疼痛的感觉，模仿受到不同程度的疼痛时的表情和动作，让幼儿学会用语言表达出来。

应对感觉和感受正确的应对感觉和感受对幼儿的情绪管理和身心健康至关重要。

教师可以通过模拟各种情况，引导幼儿分辨和应对不同的感受。

比如，当幼儿感到焦虑、害怕或失望时，教师可以鼓励幼儿和同伴分享自己的感受，并及时给予安抚和支持。

学习活动为了帮助幼儿更好地理解身体感觉和感受，并加深印象，可以配合以下几种活动来完成教学任务。

游戏活动通过各种游戏活动帮助幼儿探索和学习身体感觉和感受。

可以组织户外活动，进行跑步游戏、爬山、跳舞等，让幼儿感受自己身体的力量、速度、柔韧性和平衡感。

文学教育幼儿喜欢听老师给他们讲故事。

可以讲一些关于感觉和感受的故事，让幼儿了解自己和他人的身体感受，并学会尊重不同的感受。

视觉教学幼儿通过视觉大量输入，从而形成对世界的认知和理解。

在教学过程中，可以准备各类图片、图画、标志等道具，让幼儿通过观察，认识不同的感觉和感受。

实践操作通过实践操作，让幼儿在感受中学习。

可以在幼儿园内设置触觉区、嗅觉区等，在这些区域里放置不同的物体、香水、水果等，引导幼儿体验不同的感觉和感受。

总结幼儿的感知觉教学不仅是认知教学的一部分，更是幼儿身心发展中至关重要的一驱动力。

幼儿园小班五感知觉教育教案教案主题：幼儿园小班五感知觉教育教案教案目标：1. 让幼儿通过五感来感受周围的事物，并了解到五感的基本概念。

2. 提供一种练习感知技能的好方法，让幼儿的感知能力得到提高。

3. 让幼儿更好地认识自己的身体，知道自己的五感能够为自己带来多大的帮助和便利。

教案内容：1. 讲解五感：通过游戏、图片和实物来让幼儿了解五感的基本概念。

2. 感官运动：让幼儿进行一系列感官运动活动，通过运动来增强他们的感知能力。

3. 情境体验：为幼儿提供一些情境，让他们通过五感来感受周围环境，从而提高感知能力。

教学步骤：第一步：让幼儿认识五感1. 展示图片，讲解五感：让幼儿看图片，告诉他们这是五感中的眼睛，这是五感中的鼻子，这是五感中的耳朵，这是五感中的舌头和嘴，这是五感中的皮肤。

告诉他们五感的基本概念。

2. 通过游戏和实物来让幼儿了解五感：让幼儿通过摸、闻、看等方式，猜测游戏中的物品，并解释哪个感官帮助他们猜测出了答案。

例如，展示苹果，并让幼儿看、摸、闻，告诉他们苹果长什么样，有哪些气味和口感。

第二步：让幼儿进行感官运动1. 视觉练习：让幼儿进行一些视觉方面的活动，如找不同、画出有趣的图案等，提高他们的眼睛感知力。

2. 听觉练习：通过让幼儿听声音、模仿声音等方式，提高他们的听力和语言表达能力。

3. 触觉练习：让幼儿通过摸不同材质的物品、感受不同温度的水等方式来增强他们的触觉感知力。

4. 味觉练习：让幼儿尝试不同味道的食物、感受食物的口感、颜色等，提高他们的味觉感知力。

5. 嗅觉练习：让幼儿通过嗅不同的物品，认识它们的气味，提高他们的嗅觉感知力。

第三步：为幼儿提供情境体验1. 控制环境：为幼儿提供不同的环境场景，如黑暗房间、花园等，让他们通过五感来了解周围环境，增强他们的感知能力。

2. 游戏体验：通过一些感官游戏，让幼儿在游戏中学习感知技能，如拍手游戏、搞笑表情游戏等。

3. 绘画体验：让幼儿通过感官来体验绘画，如让幼儿用不同的颜色画出不同口感的食物，用不同材质的纸来画画等。

小朋友感知觉发展教案与反思一、教案介绍1. 教学目标本教案旨在帮助小朋友发展和提升感知觉能力，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等方面。

通过各类活动和游戏，培养小朋友对环境的敏感性和细腻度，提高感知觉的准确性和分辨能力。

2. 教学资源- 图片、卡片或实物展示物品- 音乐或声音效果- 各种不同材质的物品，如绒毛材质的毛绒玩具、冰冷的硬币、软绵绵的棉花等- 各种食物，如水果、饼干、巧克力等，以及各类调味品3. 教学步骤本教案将通过以下步骤来引导小朋友感知觉的发展：- 步骤一：视觉感知活动- 步骤二：听觉感知活动- 步骤三：触觉感知活动- 步骤四：味觉感知活动- 步骤五：嗅觉感知活动二、教学步骤1. 步骤一：视觉感知活动- 通过展示图片或卡片，引导小朋友观察并描述其中的细节。

可以选择不同的主题，如动物、植物、交通工具等。

- 制作一个观察表格，让小朋友在观察后勾选相应的项目，例如颜色、形状、纹理等。

- 进行盲盒游戏，将不同形状的物品放入盒子中，让小朋友仅通过触摸和观察盒子外部描述物品的特征。

2. 步骤二：听觉感知活动- 播放不同的声音效果，例如动物叫声、交通工具的声音等，让小朋友猜测是什么声音并描述其特征。

- 制作一个听觉迷宫，让小朋友穿越迷宫时通过听觉感知判断正确的方向。

- 进行音乐游戏，引导小朋友通过听觉感知表达音乐所传达的情感。

3. 步骤三：触觉感知活动- 准备不同材质的物品，让小朋友用手触摸并描述其触感，例如粗糙、光滑、软绵绵等。

- 制作一个触觉盒子，将不同材质的物品放入盒子中，让小朋友闭上眼睛伸手触摸，猜测内部物品的材质。

- 进行触摸和感知温度的游戏，例如让小朋友触摸冰冷的硬币和温暖的绒绵玩具。

4. 步骤四：味觉感知活动- 准备不同的食物，例如苹果、香蕉、饼干等，喂给小朋友尝试，让他们描述其味道。

- 进行盲品游戏，准备不同调味品，让小朋友尝试并猜测是什么味道。

- 引导小朋友通过观察食物的外形、颜色等来预测其味道。

第五章 - 学前儿童感知觉的发展教案1. 教学目标1.了解学前儿童感知觉的发展；2.掌握感知觉评估的方法和技巧；3.掌握适合学前儿童的感知觉训练活动；4.提高对学前儿童感知觉发展的关注和认识。

2. 教学内容1.学前儿童感知觉的发展；2.感知觉评估的方法和技巧；3.适合学前儿童的感知觉训练活动。

3. 教学过程3.1 学前儿童感知觉的发展感知觉是指人对外界环境的感知和反应。

在学前儿童时期，感知觉的发展尤为重要，因为这是孩子认识世界的重要途径。

在学前儿童时期，孩子的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官器官已经基本发育完毕，但感官器官的功能并不完全成熟。

孩子的感知觉随着年龄的增长而逐渐变得更加敏锐，同时，感知觉不同方面的发展也存在着不同的特点。

例如，对于视觉发展而言，学前儿童可以观察和掌握到大量的图像和符号，这有利于儿童认识世界和学习语言。

对于听觉发展而言，学前儿童可以听到更多的声音和语言，也能够通过声音来辨认方向和距离等。

此外，随着感知觉的发展，学前儿童的注意力和记忆也会得到提高。

对于学习和成长来说，这都是非常重要的。

3.2 感知觉评估的方法和技巧为了全面了解学前儿童感知觉的发展情况，对孩子进行感知觉评估是非常必要的。

评估的方法和技巧如下：1.详细询问：通过询问孩子和家长，了解儿童的感知觉情况，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等方面的感知觉能力。

2.实地观察：到幼儿园或家庭中观察儿童在各种感知觉中的表现，评估其感知觉发展情况。

3.测试评估：可借助专业的感知觉测试工具，如费氏视觉检查表、听觉测试表等进行评估。

3.3 适合学前儿童的感知觉训练活动针对学前儿童感知觉的发展，设计一些适合其发展水平的感知觉训练活动，可以有效促进儿童感知觉能力的提高。

1.视觉训练活动（1）观察图片：让儿童看一些不同特点的图片，让其进行分类，促进视觉敏锐度的提高。

（2）认字卡游戏：在字卡上印上简单的实物图片和汉字，让孩子辨认与对应，同时学习简单的汉字，提高视觉能力。

自我保护意识培养
安全意识教育
01
教育幼儿认识危险物品和危险行为，告诉他们如何避免受伤。
自我保护技能练习
02
通过模拟演练等方式，让幼儿学习如何在遇到危险时采取适当
的自我保护措施。
情绪调节与表达
03
鼓励幼儿表达自己的感受和需求，培养他们的情绪调节能力，
以便在遇到危险时能够及时向成人求助。
05
味觉和嗅觉感知能力培养
鼓励幼儿主动探索周围环境，触 摸并感受各种物体，培养他们的
好奇心和求知欲。
手部精细动作发展促进
手部按摩与伸展
定期对幼儿的手部进行按摩和伸展，增加 手部肌肉的灵活性和力量。
手部精细动作练习
通过让幼儿进行捡豆子、搭积木、穿珠子 等活动，锻炼他们的手部精细动作能力。
手眼协调能力培养
引导幼儿进行描画、剪纸等活动，促进手 眼协调能力的发展。
感知觉具有直观性和形象性
幼儿对事物的认识主要依赖于具体的形象和直观的感知，对抽象概 念和理论的理解相对困难。
感知觉对幼儿成长意义
促进认知发展
通过感知觉，幼儿能够获取大量关于周围 世界的信息，为认知发展奠定基础。
提高适应能力
良好的感知觉能力有助于幼儿更好地适应 周围环境的变化，增强生存能力。
培养审美情趣
幼儿感知觉教案
汇报人：可编辑
2023-觉基本概念与重要性 • 视觉感知能力培养 • 听觉感知能力培养 • 触觉感知能力培养 • 味觉和嗅觉感知能力培养 • 多感官综合应用活动设计
01
感知觉基本概念与重要性
感知觉定义及作用
感知觉定义
感知觉是大脑对当前作用于感觉器官的客观事物的反映，包括视觉、听觉、嗅 觉、味觉、触觉等。

4、提高幼儿的感受性
我们应有计划、有目的地组织幼儿进行专门的练习和各种日常活动，来发展幼儿的感知能力，进而提高其感受性。
（二）知觉特性与幼儿活动
1、知觉的选择性与幼儿活动
在日常生活中，同一时间内作用于人的感觉器官的客观事物是多种多样的，而人总是有选择地以个别或少数事物作为知觉的对象，把它们从背景中区分出来，对它们知觉得格外清晰。这就是知觉的选择性。
辨析：什么是绝对感受性什么是差别感受性，你能列举生活中的实际例子加以说明嘛？
3、触觉
触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。
（1）视触觉的协调
视触觉的协调主要表现在 眼手探索活动的协调。眼手协调活动是婴儿认知发展的重要里程碑，也是手真正探索活动的开始
眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西
三、课程内容：
（一）感知觉在幼儿心理发展中的作用
1、感知觉的概念
（1）什么是感觉和知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。如：讲台，它具有色、形、凉、滑、硬等属性，这些个别属性在我们头脑中的反映，就是感觉。
知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。它和感觉一样，都是对直接作用于脑的客观事物的反映，但又有区别：感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是对事物的整体反映。
第四章 幼儿的感知觉
第一节 幼儿感知觉发展的主要特征
通过教学使学生掌握幼儿感知觉发展的主要特征
教学重难点
感知觉在幼儿心理发展中的作用
教学方法
讲述法、练习法
课时安排
2课时
教学过程：
一、组织教学: 起立、问好
二、课程引入：
前面我们学习过认识活动，知道幼儿的认识活动对幼儿的生活学习有重要意义，今天我们学习感知觉，它是我们认识活动的开端。

《幼儿感知觉发展的主要特征》教学方案教学目标1、掌握感觉和知觉的概念2、领会感知觉对幼儿心理发展的意义和作用3、了解在幼儿阶段幼儿感知觉发展的主要特征教学重点感知觉的概念教学难点感知觉在幼儿心理发展中的作用教学方法讲授法、讨论法、举例法、演示法教学过程一、导入幼儿是世界的新客，周围很多事物对他来说都是陌生的、新鲜的，都有待于去认识。

而幼儿认识每个新事物的时候，都不能像成人那样，看一下书或听别人介绍一下，就可以对事物有个初步的认识。

幼儿需要各种感官去接触事物，对它们进行直接的感知才能认识，则感知到底是什么呢？它对于幼儿心理发展有着什么样的作用呢？让我们带着问题进入到我们今天的学习中来。

二、提出问题1、什么是感觉和知觉？2、感觉和知觉的关系是什么？3、感知觉与认识活动的关系是什么？4、感知觉在幼儿心理发展中的作用是什么？三、学生带着问题预习书本 P56---P61四、教师讲授1、感知觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识。

知觉是人脑对直接作用与感受器的客观事物的整体反映。

其实质是说明作用于感官的事物到底是什么的问题。

2、感觉和知觉的关系区别：感觉是对个别属性的反映，知觉是对整体的反映。

联系：（1）都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映（2）感觉是知觉的基础，各种感觉一经构成便有机的发生联系。

3、感知觉与认识活动感知觉是认识活动的开端。

人对客观世界的认识过程是由感知开始的，在感知的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。

4、感知觉在幼儿心理发展中的作用（1）感知觉是幼儿最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础。

（2）幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。

（3）幼儿的情绪和意志行为，常受到直接感知的影响。

（4）幼儿的感知觉发展对控制自己的行为有一定的意义。

五、回顾复习本节课的要点六、布置作业1、感觉和知觉的概念2、在幼儿的心理发展过程中，感知觉的作用有哪些？。

与同事交流
教师之间可以相互交流教学经验和看法，分享彼此的教学方法和策略。通过交流，教师可 以了解其他教师的做法和经验，为自己的教学提供参考和借鉴。
家长反馈
教师可以通过与家长沟通，了解家长对活动的看法和建议。家长可以提供关于幼儿在家中 的表现和进步的反馈，帮助教师更好地了解幼儿的需求和特点。
改进建议
教案以《3-6岁儿童学习与发展指南》 为指导，结合幼儿身心发展特点和认 知规律进行设计。
教案目标
培养幼儿对周围事物的观察兴趣 和好奇心，促进其感知觉的发展
。
提高幼儿的感知能力、注意力和 记忆力，为以后的认知和学习能
力打下基础。
培养幼儿参与活动的积极性和合 作意识，提高其自信心和自我控
制能力。
教案重点与难点
引导幼儿观察和比较不同的事物，培 养其分辨和判断能力，促进其感知觉 的发展。
03
教学方法与手段
互动游戏
视觉游戏
通过色彩、形状、大小等视觉元 素设计游戏，锻炼幼儿的观察和 辨识能力。例如，准备各种颜色 的玩具或图片，让孩子们寻找并
分类。
听觉游戏
通过声音的大小、高低、节奏等 设计游戏，培养幼儿的听觉敏感 度和分辨能力。例如，播放不同 乐器或动物的声音，让孩子们分
04
教学评估与反馈
幼儿参与度评估
观察法
通过观察幼儿在活动中的表现，评估他们对活动的兴趣、 专注度和参与度。例如，观察幼儿是否积极参与游戏、讨 论和操作等活动。
提问法
通过向幼儿提出问题或让他们完成任务，评估他们对活动 内容的理解和掌握程度。例如，询问幼儿对颜色的识别、 形状的辨认或数字的认识等。
作品分析法
辨并模仿。
触觉游戏
通过触摸不同材质、温度、形状 的物品设计游戏，增强幼儿的触 觉感知和分辨能力。例如，准备 各种材质的玩具或物品，让孩子

第四章幼儿的感知觉教案课题：幼儿感知觉发展的主要特征目标：学习感觉和知觉的概念，了解感知觉与幼儿心理发展的关系。

重点：感觉和知觉的概念难点：感知觉与幼儿心理发展的关系方法：讲授、讨论课时：1课时过程：一、感知觉在幼儿心理发展中的作用（一）感知觉的概念1.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

感觉不仅反映事物的外部属性，而且反映机体的变化和内部器官的状态。

人对客观事物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认识形式。

2.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。

知觉对事物的反映不是指事物各种感觉刺激的简单总和，而是对事物多种属性和各部分之间相互联系的综合反映，是比感觉复杂的心理过程。

（二）感知觉的关系1.共同之处：1）都是对客观事物的反映，都属于认识过程的低级阶段，即感性认识阶段。

2）都是对客观事物的直接反映。

客观事物作用于感官，感知觉才会发生，事物消失了，感觉和知觉就停止了。

2.联系：感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生，是感觉的深入和发展。

3.区别：1）感觉是对事物的个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映。

2）感觉只需要个别器官的活动，知觉需要各种器官共同的活动。

3）知觉还包含其他一些心理成分，如过去的经验以及人的倾向性参与在知觉过程中，因而当我们知觉一个对象时，可以作出不同的反映。

当我们一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。

因此，我们常把感觉和知觉称为“感知觉”。

（三）感知觉与认识活动：1.感知觉是认识活动的开端。

人对客观事物的认识是由感知觉开始的。

2.在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。

3.感知觉虽然是低级的认识过程，却给高级认识过程提供了必需的材料。

感知觉是认识客观现实的第一步。

（四）感知觉对幼儿心理发展的作用：1.在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。

2.幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。

幼儿园小班感官知觉教育教案一、教学目标1. 能够准确感知周围环境的声音、光线、气味、味道、触感等。

2. 能够使用自己的五官感知周围的事物，并且能够做出有针对性的反应。

3. 能够与同伴进行交流，共同感知周围环境。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让幼儿通过感官了解周围环境，能够使用五官做出有针对性的反应。

2. 教学难点：如何引导幼儿从感官刺激中进行对周围环境的感知，并进行有针对性的反应。

三、教学准备1. 教具准备：盲人眼镜、能够发出声音的物品、气味香水、奶酪等食物、柔软细腻的面料、各种颜色的彩笔纸张（可以为幼儿准备一些意想不到的物品，增添趣味性）。

2. 场地准备：教室内要保持安静和整洁。

同时要保持一定的光线，以便幼儿能够感知周围环境。

四、教学步骤1. 导入（1）游戏：“闭上眼睛，我来引你们走路。

”老师给幼儿戴上盲人眼镜，让他们互相搀扶着走路。

（2）理解：老师解释眼镜的使用，让幼儿从视觉刺激缺乏的情况下，能够发现身体其他部位的感觉，如听觉、触觉等。

2. 活动（1）听觉感官训练：老师播放一段声音，让幼儿说出声音的来源。

例如播放汽车鸣笛的声音，让幼儿说出这是汽车鸣笛的声音。

（2）触觉感官训练：老师让幼儿触摸柔软细腻的面料，并让他们说出触感的特点。

（3）味觉感官训练：老师给幼儿展示一样食物，并让他们闻一闻，并说出该食物的味道。

（4）嗅觉感官训练：老师给幼儿展示一瓶气味香水，并让他们闻一闻，试图让他们说出这是什么气味。

（5）视觉感官训练：老师给幼儿提供各种颜色的彩笔和纸张，让他们画出他们最喜欢的颜色，同时让他们说出彩笔颜色的名称。

3. 总结在活动后的总结环节中，老师可以请幼儿上来和大家分享他们在活动中的收获和体会。

同时，老师需要肯定他们的表现，并指出他们还需要继续努力的地方。

五、教学反思通过今天的活动，幼儿们能够从不同的感官刺激中，发现周围环境的声音、气味、触感、味道和颜色。

对于幼儿来说，这样的训练有助于他们能够更好的了解周围环境。

06
多感官综合训练策略
多感官综合发展理念介绍
感官综合
指通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多种感官的综合刺 激，促进幼儿感知觉的发展。
发展理念
强调在幼儿成长过程中，各种感官的发展是相互关联、相互 促进的，应注重多感官的协同发展。
多感官综合游戏设计原则
多样性原则
设计多种类型的游戏， 涵盖不同感官的刺激， 以满足幼儿全面发展的
感知觉功能
感知觉不仅帮助我们认识和理解 周围环境，还为我们提供了与外 界互动和适应环境的基础。
幼儿期感知觉发展特点
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迅速发展
幼儿期是感知觉迅速发展 的时期，各种感觉器官逐 渐成熟，感知能力不断提 高。
以直观形象为主
幼儿对事物的认识主要依 赖于直观形象，如颜色、 形状、大小等。
易受觉和节奏感。
故事复述游戏
讲述简单故事后，让幼儿尝试复 述，锻炼听觉记忆能力。
听觉障碍识别及辅助方法
听觉障碍表现
留意幼儿是否存在对声音反应迟钝、语言发育迟缓等表现。
辅助方法
对于存在听觉障碍的幼儿，可采用助听器、人工耳蜗等辅助设备， 同时配合专业康复训练，提高听觉能力。
案例二
需要。
适龄性原则
根据幼儿年龄特点和认 知水平，设计适合其年
龄段的游戏。
趣味性原则
注重游戏的趣味性，激 发幼儿参与的兴趣和积
极性。
安全性原则
确保游戏环境的安全， 避免对幼儿造成身体或
心理上的伤害。
案例分析：成功实践经验分享
案例一
通过“彩虹伞”游戏进行视觉和触觉刺激。教师带领幼儿 在彩虹伞下玩耍，让幼儿观察彩虹伞的颜色和形状，同时 感受彩虹伞的质地和触感。