N1词汇讲解公开课
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N1高分经验谈:我不是什么大神编辑点评:12月能力考查分于1月29日正式开始。
等待了数月就在此刻全部见分晓。
沪江网校的学员——夏之光阴,在12月的能力考取得了N1级别161分的好成绩,是如何获得高分数的呢?今天就让我们一起来听听备考经。
各位早·午·晚安,这里是渣夏,这次能力考RP稍微有点爆掉了,分数还ok,于是来写经验文了,如果能够对大家有一点帮助的话,那么在下再高兴不过。
也希望可以和大家交流一下学习方法,相互学习,欢迎各位大神的拍打,以下开始正文。
先说一下我备考时的情况,请参考:我的日语是通过辅修学习的,学校上到标日中级下第17课,标日中级其余课程是自学的;然后把标日高级上册翻过一遍,又回过头来仔细学了一个多单元。
语法部分,把小黄和小绿背了一遍。
这种程度下考了今年7月的N1,差5分挂掉了,于是就在上述的基础下参加了沪江的2014年7月签约课程,准备12月的考试。
开始备考的时间是9月初。
至于备考阶段的时间安排,开始的时候不是十分适应网校的节奏,好在大四党时间比较充裕,就每天作死一样地刷课件,终于找到了自己比较舒服的节奏,一天三课左右,把课上所有的内容都好好记下来,尤其是自己第一次听时不理解的内容,要好好做好标记。
我的时间安排基本是突击型的,就是无论如何都拼命往前赶,这样做的好处是可以有足够的时间去弥补你在复习过程中发现的自己的漏洞。
关于时间安排,推荐各位一定要根据自己的备考时间有个整体规划,如果是网校的同学,就根据你希望完成课件的时间推算出你一天大概需要刷多少课件;不是的话,就要根据备考时间推算,考试前完成自己所用的资料,每天需要学多少。
当然了,最终的目的是根据自己的情况进行学习,而不是为了刷课件而刷课件;自己学的朋友同理。
举个例子来说,我的听力比较薄弱,但是语法看过一遍,于是刷课件的时候语法部分一开始没有听讲解,直接做题目通关,但是把下面的听力课件非常仔细地听了一遍,时间充裕的时候还对一些段子进行了听写(手写的);语法部分等全部复习完一遍有时间再仔细听。
新概念公开课模板(初级)Part One:心理破冰1、GreetingHello, everyone! Hello! (中英结合) It‟s so good to see ya‟ll. First thing first, let me askyou something.Why you came here to only school?Come on, don‟t just wait the answer, think, think, try to find the answer! ………There isno right answer for this question but this one, …you go to school to be educated’;Why we should be educated?Cuz, ‘ONLY education can change your life!’So I want ya‟ll just remember, …ONL Y education can change your life!‟(Greeting的内容可以由老师自己设置,目的是导出昂立教育的口号)2、Self-introduction1)Alright! Now, my family name is zhang, ya‟ll know family name? Good, my given name is zhongwen。
我现在给大家猜一个小谜语,It‟s about my English name? 看看谁可以最先猜出来。
(有关自己名字的小段子~)2)Yes, good, you so smart!! My name is Eddie. Now you tell me, what‟s my name? / My name is …………? / what‟s Edison‟s father‟s name? (带读几遍,并通过互动的形式,来让学生记住)Now ya‟ll knew my name, so I‟m going to ask some of you,and you could introduce yourself to me and to everybody. Ok, let‟s do it.(实际举例,演示如何引导程度不好的学生+ 转向全班互动)3)扩展自我介绍:What‟s your name?Where are you from?How old are you?Do you like(me\ the name of that branch school\ Only ) ?(用彩色粉笔写在黑板的一边;)将这四个问题的回答以:I am from_______.My name is _______.I am ______ years old.I love my ______very much..(用白色粉笔写在黑板上,接着引导其他学生按照这个模式来做简单操练。
一年级上册《汉语拼音(d t n l)》公开课教案浏览d t n l 公开课教案 1教学目的1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导同学练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导同学练习直呼音节。
教学难点1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片(自制)教学时间3课时教学过程第一课时教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)一、学习声母d(一)出示图1学习d的音问:1.图上画的马在做什么?2.马跑时马蹄会发出什么声音?讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来协助,成了d的呼读音。
板书:d—e教师范读:d d—e同学学读:d d—e(二)观察图画学习d的形问:字母d与图中的什么地方很像?(马跑后的蹄印与字母d相像)教儿歌:大马跑步ddd。
与b进行区别教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d(三)指导书写讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d同学学写d 1—2个二、学习声母t(一)学习t的音讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。
t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
板书:t—e教师范读:t t—e同学学读:t t—e(二)学习t的形问:声母t与图中哪一局部很像?(t与伞把的下半局部很像)教儿歌:小伞把儿t t t。
第1课生词表1であい(出会い)[名] 相遇出会う町で友人に出会うたすかる(助かる)[动1] 获得帮助;得救ありがとうございます、助かりました。
助ける友人を助ける助けてくださいすっかり[副] 完全,彻底彼との約束をすっかり忘れましたすっかり夜が明けるまち(街)[名] 街道;城镇今南通という町に住んでいる街へ行って買い物をするへんか(変化)[名] 变化気温の変化が著しいついていく[动1] 跟上,跟上去皆さんはガイドについていったスピードについていく先生の話についていけないこうそう(高層)[名] 高层こうそうビル(高層~)[名] 高楼,大厦へん(辺)[名] 一带,附近この辺は夜になると、静かになるお宅はどの辺ですかニューヨーク[专] 纽约………………………………………………………………しつれいですが(失礼ですが)对不起失礼ですが、どなた様ですか。
かんじがします(感じがします)感觉,觉得~ような感じがする変なような感じがする味がします匂いがします気がしますてんきんになる(転勤になる)调动工作,调换工作地点去年の4月に北京支社に転勤した(主动)生词表2语法与表达ちょっと[副] 哎,劳驾;有点,稍微;有点儿……,不太……あっ、それはちょっと…おじさん[名] 大爷,大叔;伯伯,叔叔,舅舅おねえさん(お姉さん)[名] 姐姐じどうドア(自動~)[名] 自动门自動車自動販売機めざましどけい(目覚まし時計)[名] 闹钟目覚める今日は7時に目覚めた目が覚める地震で目が覚めたおとうさん(お父さん)[名] 父亲,爸爸ふしぎ(不思議)[形2] 不可思议,奇怪世界の七不思議(世界七大奇迹)えきべん(駅弁)[名] 车站卖的盒饭駅弁当あめ[名] 糖雨あめなめる[动2] 舔,含飴を舐めながら、話すアイスクリームをなめながら歩くちゅうがっこう(中学校)[名] 初级中学,初中小学校高等学校テスト[名] 考试,测验,测试中間テストなみだ(涙)[名] 眼泪,泪汗と涙しゅと(首都)[名] 首都東京きゅうきゅうしゃ(救急車)[名] 急救车,救护车救急隊练习ふた[名] 盖子,盖鍋のふた箱のふたひろげる(広げる)[动2] 展开,扩大,扩展傘を広げる広がるインフルエンザが広がっていったわく(沸く)[动1] 沸腾,烧开湯が沸く泡あわわかす(沸かす)[动1] 烧热,烧开湯を沸かすタオル[名] 毛巾かわかす(乾かす)[动1] 弄干,晾干タオルを乾かすシャンハイほけん(上海保険)[专] 上海保险公司おおかわ(大川)[专] 大川スペインたいしかん(~大使館)[专] 西班牙大使馆シャンハイコンス(上海公司)[专] 上海公司アフリカ[专] 非洲ながさき(長崎)[专] 长崎ぼくじょう(牧場)[名] 牧场牧場を経営するあたり(辺り)[名] 周围,附近この辺り学校の辺り生词表3してつ(私鉄)[名] 私营铁路こうえい(公営)[名] 公营ジャパンレールウエイズ(Japan Railways)[专] 日本铁路りゃく(略)[名] 略,简略以下略省略略するこくえい(国営)[名] 国营みんえい(民営)[名] 民营ろせん(路線)[名] 线路その路線はもう廃止になった路線図しゅよう(主要)[形2] 主要とし(都市)[名] 城市,都市大都市じそく(時速)[名] 时速とうかいどう(東海道)[专] 东海道~新幹線さんよう(山陽)[专] 山阳~新幹線とうほく(東北)[专] 东北~新幹線~地方きゅうしゅう(九州)[专] 九州のびる(延びる)[动2] 延伸,延长平均寿命が延びた延ばす時間を延ばす伸びる背が伸びたみんかん(民間)[名] 民间けいえいする(経営~)[动3] 经营会社を経営するまた[连] 另外,又,再,也また来ましたねまたねちほうじちたい(地方自治体)[名] 地方自治团体じつよう(実用)[名] 实用うんこう(運行)[名] 运行ほうこう(方向)[名] 方向あらわす(表す)[动1] 表示,表现,表达自分の意見を表す現れる姿が現れたのぼり(上り)[名] 上,上行くだり(下り)[名] 下,下行ほんしゅう(本州)[专] 本州ちほう(地方)[名] 地方ほうめん(方面)[名] 方向,方面東京方面大阪方面こんな[连体] 这样的なぞなぞ[名] 谜语こたえ(答え)[名] 回答,答案正しい答えは一つしかない………………………………………………………………~しゅるい(~種類)~种,~类百種類以上~か(~化)~化現代化自動化~てき(~的)~的自動的だい/おお(大~)大~かく(各~)各~各部門各国(かっこく)生词表4语法与表达いためる(炒める)[动2] 炒玉ねぎを炒める煮る肉を煮る揚げるてんぷらを揚げる茹でる野菜を茹でて食べる蒸す饅頭を蒸す炊くご飯を炊くおせちりょうり(~料理)[名] 新年饭菜しょうがつ(正月)[名] 正月;新年おいわい(お祝い)[名] 庆贺,祝贺誕生のお祝いこううん(幸運)[名] 幸运,好运,侥运おとずれる(訪れる)[动2] 到来,来临,访问アメリカを訪れる訪ねる先生のお宅を訪ねる尋ねる道を尋ねるそだてる(育てる)[动2] 养育,抚育,培育子供を~田舎で育つこくさい(国際)[名] 国际しょうきょくてき(消極的)[形2] 消极,负面彼は何事にも~だせっきょくてき(積極的)[形2] 积极,正面物事を~に考えるちゅうしょうてき(抽象的)[形2] 抽象アジア[专] 亚洲ひも[名] 带(子),细绳おもいで(思い出)[名] 回忆;往事いい思い出になるかせき(化石)[名] 化石げんだい(現代)[名] 现代,现今,当代じけん(事件)[名] 事件,案件殺人事件に巻き込むかねもち(金持ち)[名] 有钱人,富人大金持ちしんぽ(進歩)[名] 进步大きな進歩を遂げるかんげき(感激)[名] 感激,感动感謝感動きんだい(近代)[名] 近代,现代でんし(電子)[名] 电子電子レンジこうれい(高齢)[名] 高龄,老龄高齢化少子化デジタル[名] 数码,数字デジカメアイテイー(IT)[名] IT,电子技术けんせつする(建設~)[动3] 修建,建设のぼる(上る)[动1] 上,登;进京東京に上るくだる(下る)[动1] 下,下去;到地方去地方に下るつうこうどめ(通行止め)[名] 禁止通行このような[连体] 像这样的これら[代] 这些ひみつ(秘密)[名] 秘密秘密が漏れる秘密を漏らす练习レール[名] 铁轨,钢轨,轨道とく(溶く)[动1] 调拌,调开,溶解粉ミルクを溶く溶けるアイスクリームが溶けやすいけっさく(傑作)[名] 杰作清潔すぐれる(優れる)[动2] 优秀,卓越~た人材うんが(運河)[名] 运河こうしゅう(杭州)[专] 杭州ながれる(流れる)[动2] 流,流动,流淌川が~流す涙を~レジャー[名] 业余时间的娱乐;余暇,空闲でんとう(伝統)[名] 传统げいのう(芸能)[名] 演艺,文艺,曲艺よさん(予算)[名] 预算費用は1万元の~です。
2024年《光的折射》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自教材《物理八年级下册》第九章第三节“光的折射”。
详细内容包括:1. 折射现象及其在日常生活中的应用。
2. 折射定律及其推导。
3. 临界角与全反射的概念。
4. 光从空气斜射入水、玻璃等透明介质中的折射现象。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象,理解折射定律,并学会应用折射定律解释相关现象。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力,通过实验探究光的折射规律。
3. 激发学生对物理现象的好奇心,提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点:光的折射定律及其应用。
难点:折射定律的推导和全反射的概念。
四、教具与学具准备1. 教具:激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸屏、量角器。
2. 学具:每组一套激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸屏、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)演示激光笔从空气斜射入水中的实验,引导学生观察光线的传播方向。
(2)提问:为什么光线在进入水中后会发生偏折?这个现象与我们之前学过的光的传播有什么不同?2. 例题讲解(1)讲解折射定律及其推导过程。
(2)通过例题,让学生学会应用折射定律解决实际问题。
3. 随堂练习(1)让学生分组进行实验,观察光从空气斜射入水、玻璃等透明介质中的折射现象。
(2)根据实验结果,填写折射实验报告。
4. 知识拓展(1)介绍临界角与全反射的概念。
(2)讲解全反射在日常生活中的应用。
(2)教师对学生的学习情况进行评价,给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律及其推导3. 临界角与全反射4. 光的折射在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1)解释为什么我们在水中看到的物体位置比实际位置高?(2)一束光线从空气斜射入水中,入射角为30°,求折射角。
2. 答案:(1)物体在水中位置比实际位置高,是因为光线在进入水中时发生了折射。
(2)折射角为19.5°。
日语N1高分经验谈:词汇是一切的关键信息来源:网络发布时间:2015-03-02摘要:本文和大家分享的是日语N1高分经验谈:词汇是一切的关键,分享的主人公是一名大四在校生,看看他是怎么取得高分的吧!关键字:N1高分经验,日语N1高分经验谈日语能力考查分已经开始了,不少考生都取得了优异的考试成绩,对于接下来马上也会接受日语N1考验的小伙伴们,今天给大家分享一位刚过N1的考生备考经验吧!【最终成绩】语言48阅读60听力47总分155【备考时间】8月-12月(共计四个月多一点)大四学生了,课比较少,所以平时学习日语的时间还算比较充分。
暑假里面花了一个月把进阶日本语的教材学完了,然后便开始了各个专项的巩固。
【单词】单词是一定要背的!这在四个部分都能用得到。
我由于比较懒,所以到最后单词都没背完就上考场了,导致词汇部分和听力吃了亏。
譬如听力有一大题通篇的关键词是イカ,是乌贼的意思,但我不知道,结果一大题都YY到其他的地方去了。
背单词我用的是红宝书。
【语法】语法也是要靠背的。
我用的是蓝宝书(因为N2和N3都用的这个),N1的蓝宝书好像语法并不是特别全,所以我又买了一本N1文法强化训练(是一套的文法+文字词汇+读解+听力4本),这样做了这两本书之后N1的文法算是基本过关了。
【阅读】阅读部分中国人比较有优势,看着汉字基本就明白意思了,再加上文法和单词背熟了的话很容易拿高分。
所以做阅读部分的目标是快和准。
我有个也是在沪江半自学日语的朋友就是阅读做的准确率很高,但是做的非常慢,导致最后一两篇的时间没有了。
所以对待阅读也不能掉以轻心。
我用的是N1读解强化训练。
【听力】我先要抱怨一下这次的听力好快啊,之前3届的真题我都做了没这么快啊,不带这样的啊,第一大题做完心态就不对了。
不过我听力部分较差的一大原因就是词汇量比较少,阅读看不懂可以前后文推敲,听力一个重要的词没听懂那就只能YY了,所以再次重申单词请认真背。
练习听力的话有很多方法,听NHK新闻,看动漫日剧,做听力题都可以,想要追求高分的同学可以尝试听写,我反正是没有试过。
排 列 1.2.1 (第二课时)2010-5-6 第六节 高二(3)教室一 、教学目标:1.知识与技能:熟练掌握排列数公式;熟悉并掌握一些分析和解决排列问题的基本方法;能运用已学的排列知识,正确地解决简单的实际问题2.过程与方法:通过对排列应用问题的学习,让学生通过对具体事例的观察、归纳中找出规律,得出结论, 正确地解决的实际问题;3. 情感、态度与价值观:会分析与数字有关的排列问题,培养学生的抽象能力和逻辑思维能力;培养学生严谨的学习 态度二 、教学重点与难点教学重点:理解排列的概念, 熟练掌握排列数公式,分析和解决排列问题的基本方法,对加 法原理和乘法原理的掌握和运用,并将这两个原理的基本思想方法贯穿在解决排列应用问题 当中教学难点:分析和解决排列问题的基本方法,对于有约束条件排列问题的解答三、 教学方法分析:分类计数原理和分步计数原理既是推导排列数公式、组合数公式的基础,也是解决排列、 组合问题的主要依据,并且还常需要直接运用它们去解决问题,这两个原理贯穿排列、组合 学习过程的始终.搞好排列、组合问题的教学从这两个原理入手带有根本性.排列与组合都是研究从一些不同元素中任取元素,或排成一排或并成一组,并求有多少种 不同方法的问题.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关.与顺序有关的是排列问题,与 顺序无关是组合问题,顺序对排列、组合问题的求解特别重要.排列与组合的区别,从定义 上来说是简单的,但在具体求解过程中学生往往感到困惑,分不清到底与顺序有无关系.排列的应用题是本节的难点,通过本节例题的分析,注意培养学生解决应用问题的能力. 在分析应用题的解法时,教材上先画出框图,然后分析逐次填入时的种数,这样解释比较直 观,教学上要充分利用,要求学生作题时也应尽量采用.在教学排列应用题时,开始应要求学生写解法要有简要的文字说明,防止单纯的只写一 个排列数,这样可以培养学生的分析问题的能力,在基本掌握之后,可以逐渐地不作这方面 的要求.教学中指导学生根据生活经验和问题的内涵领悟其中体现出来的顺序.教的秘诀在 于度,学的真谛在于悟,只有学生真正理解了,才能举一反三、融会贯通.四 、教学过程:一、复习引入:1分类加法计数原理:做一件事情,完成它可以有 n 类办法,在第一类办法中有m 种 1不同的方法,在第二类办法中有m 2种不同的方法,……,在第 n 类办法中有 种不同的 m nm m m 方法 那么完成这件事共有 N 种不同的方法 1 2 n2.分步乘法计数原理:做一件事情,完成它需要分成 n 个步骤,做第一步有m 种不同1的方法,做第二步有m 2种不同的方法,……,做第 n 步有 种不同的方法,那么完成这 m nm m m 件事有 N 种不同的方法 1 2n 3.排列的概念:从 n 个不同元素中,任取 m ( m n )个元素(这里的被取元素各不 相同)按照一定的顺序排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列 ......... n n m m 4.排列数的定义:从 个不同元素中,任取 ( )个元素的所有排列的个数叫A mn m 做从 个元素中取出 元素的排列数,用符号 表示n A n(n 1)(n 2) (n m 1) m ,n N ,m n m 5.排列数公式:(1) ( )常用来求n n! m ,n n m ( )! A m 值,特别是 均为已知时(2)公式 = ,常用来证明或化简0! 1. n n! n n 6 .阶乘: 表示正整数 1到 的连乘积,叫做 的阶乘 规定2A 3A (m 1)! 5 9 6 97. 练习:1计算: ; . 9! A 6 (m n )! A n 1 m 1 10 A 3 2A 2 x 1 6A 2 2.解方程:3 .x x 二、讲解新课:例 1 某信号兵用红、黄、蓝 3 面旗从上到下挂在竖直的旗杆上表示信号,每次可以任 意挂 1面、2面或 3面,并且不同的顺序表示不同的信号,一共可以表示多少种不同的信号? 解:分 3类:第一类用 1面旗表示的信号有 A 1 种; 3第二类用 2面旗表示的信号有 A 2 种; 3第三类用 3面旗表示的信号有 A 3 种, 3A A 3 32 32115 ,由分类计数原理,所求的信号种数是: A 1 3 23 3 3 答:一共可以表示 15种不同的信号4 4例 2 将 位司机、 位售票员分配到四辆不同班次的公共汽车上,每一辆汽车分别有一 位司机和一位售票员,共有多少种不同的分配方案?4 分析:解决这个问题可以分为两步,第一步:把 位司机分配到四辆不同班次的公共汽车44 上,即从 个不同元素中取出 个元素排成一列,有 4 种方法; A 4 4 第二步:把 位售票员分配到四辆不同班次的公共汽车上,也有4 种方法, A4 利用分步计数原理即得分配方案的种数A A 576 (种)解:由分步计数原理,分配方案共有N 答:共有 576 种不同的分配方案4 4 4 4 例 3 从 0 到 9 这 10 个数字,可以组成多少个没有重复数字的三位数?解法一:对排列方法分步思考。
2017.07.N1语法解析問題526.解析:今年迎来歌手生涯四十周年的山川光子否认了隐退的谣言,她说:“只要有一个歌迷在,我就会继续唱下去。
”1 た上で:表示在完成前项行为的基础上进行后项。
2:表示“从......方面来看”,“在......方面“的意思2 動詞辞書型/ている/イ形容詞辞書型/ナ形容詞な/である/名詞の/である+限り:只要……,就……3 ながら:这里表示转折4 だけあって:「さすが~だけあって」不愧是……27.解析:我以为这次的项目负责人是石川,结果好像不是。
不是石川的话,会是谁呢?1 普通形+とすれば:如果……。
可表示假定条件或既定条件。
2 とあって:正因为3 というより:与其……还不如……4 と思っても:即使觉得……28.解析:A公司关于商品的成分标示中有错误这件事道了歉,但是他们强调了质量没有任何问题。
1 かりに:假设2 なんら:一点也不3 なかなか:相当,常与否定形式搭配使用例:なかなか見えない。
4 あまりにも:太过于……例:あまりにも安いとかえって心配だ。
29.解析:关于马上要35岁的日本足球代表森选手,教练说:“体力下降这件事的确无法否认,但是,还是很期待他高超的技术。
”1 はずだった:表示推测,本应该……2 とおりだった:按照,正如3 否めない:不可否认的4 に越したことはない:最好……30.解析:田中部长:“呐,山下,下次的会议,负责说明这个企划的是不是铃木科长来着?”山下:“是的,科长来说明。
”1 申します:「申す」是「言う」的自谦语2 いただきます:「食べる、飲む、もらう」的自谦语ご説明いただきます:自谦语3 ご説明願います:ご説明をお願いします4 ご/お~なさいます:表示尊敬,对科长的行为,需要使用尊敬语31.解析:据说,即使是在大脑科学研究很先进的现代,依然有很多关于大脑结构的未解之谜。
1 において:在……地点;在……时候;さえ:连,甚至。
表示举出一件事,之后暗示或是推测其他之意。