分数的初步认识(二)第1课时 认识几分之一

《分数的初步认识》教学设计（精选12篇）《分数的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。

2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。

3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。

教学过程一、导入1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。

小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。

（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。

（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（学生继续用手势表示，1教师板书：1）（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题）二、展开（一）认识1/21、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。

）2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”）3、介绍“二分之一”的写法。

4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。

（让学生完整地说一说。

）6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。

（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。

（二）认识几分之一1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。

《分数的初步认识》一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第8单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。

本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识,简单的分数加减法。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论在意义上,还是在读写方法上以及计算方法上,它们都有很大的差异。

分数概念抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好。

因此教材将分数的知识分段教学,本学段是分数的初步认识,本节课是“认识几分之一”。

新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义。

认识几分之一是认识几分之几的基础,是单元教材的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。

为此,教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念,为以后学习分数和小数等知识打下的基础。

教学目标：每一节成功的数学课,都必须确立一个明确的目标,并且紧紧围绕这个目标展开教学活动,才可能取得最佳的教学效果。

根据新课标的要求,教材特点和学生实际,确定本节课的教学目标。

1、学生初步认识几分之一,了解具体分数所表达的意义,会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。

2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程。

培养学生抽象、概括的能力。

3、在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神,体会分数在生活中的价值,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。

学生初步认识几分之一,了解具体分数所表达的意义教学难点：分数所表达的意义,分数的实质是反映整体与部分的关系,因此分母、分子的含义是分数教学中最本质,最重要的部分。

第1课时认识几分之一教材第76～78页的内容。

1．在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。

重点：初步认识一些物体的几分之一。

难点：理解几分之一的意义。

教材情境图制成的课件。

谈话：同学们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王今天正准备给小猴分桃，想去看一看吗？音乐声响，同学们闭眼跟着老师一起去看猴王分桃。

音乐声停。

花果山到了，请同学们睁开眼睛观看。

(出示主题图)一位猴王很高兴地端来一盘桃，对其他几只猴说：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。

师：同学们，今天我们就一起来学习这些知识。

(板书课题)1．教学例1。

(1)谈话：同学们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。

如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。

现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把6个桃看成一个整体(师边说边把6个桃圈起来)。

下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。

(2)学生独立思考，画出图来。

(3)分组汇报讨论结果。

(4)师生归纳得出：把一盘桃平均分给2只小猴，就要把6个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得一份，这就是这盘桃的12。

(5)提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的12吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出12。

(6)追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的12吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的12。

(7)思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用12来表示？ 小组讨论，指名回答。

师引导学生明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是12。

2．教学例2。

②小组3人合作，拿出18根小棒的
1 3
。
③你还能拿出18根小棒的几分之一？
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
把一些物体看作一个整体， 平均分成几份， 其中的一份用几分之一来表示。
谢谢 大家
郑重申明
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2
把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（（
1 3
） ）
。
思路引导：把6个桃看作（ 一个整体 ），
平均分成（ 3 ）份，每只小猴分得其中的（1）份。
每份是这盘桃的（
1 3
）。
1 2
1 3
两盘都是6个桃，为什 么分得的结果，却用 不同的分数表示呢？
把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分
分成2份，每份就是它的
1 2
。如果……
把12个桃看成一个整体，可以平均分成几份？ 每份各是它的几分之一？
12个桃平均分成（ 2）份， 每份是它的（ 1 ）。
2
12个桃平均分成（ 3）份， 每份是它的（ 1 ）。
3
12个桃平均分成（ 4 ）份， 每份是它的（ 1 ）。
4
12个桃平均分成（ 6）份， 每份是它的（ 1 ）。
把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的
1 2
。
把一盘桃平均分给2只小猴， 每只小猴分得
这盘桃的几分之几？
1
1
2
2
把6个桃看作一个整体，平均分成2份，
1
每份是这个整体的 2 。
你会表示下图中每盘桃的
1 2
吗？
把4个桃看作一个整体，平均分成2份， 每份是这个整体的 1 。

。
(3)10个同学平均分一块蛋糕，每个同学分得这块蛋糕的
1
( 10
)，读作( 十分之一 )。
2．读一读、写一写。
1
写作（ 2
）
读作（ 二分之一 ）
1
写作（ 8 ） 读作（ 八分之一 ）
1
写作（ 6 ） 读作（ 六分之一 ）
写作（ 1

）
5
读作（ 五分之一 ）
3．用分数表示图中的阴影部分。
1
1
1
1
这样的分数吗？
跟你的小伙伴互相说一说。
折出一个正方形的 1 的方法：
4
归纳总结：
把一个物体或图形平均分成了几份，每一份就 是它的几分之一。
（讲解源于《点拨》）
小试牛刀 1. （选题源于教材P91做一做第1题）
(1 )
(1)
(1 )
(1 )
(3 )
(5)
(6 )
(4 )
2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示 的画“√”，不能表示的画“”。
读作：三分之一
3 …… 分母 活动：
从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各
部分的名称。
归纳总结：
认识几分之一： 1 …… 分子 …… 分数线
3 …… 分母
读作：三分之一
探究点2 理解几分之一的含义
拿一张正方形纸折一折， 表示出它的 1 。
4
1. 汇报自己的方法。
2.
在我们身边还能找到像
1 4
1
2
4
5
8
3
4．在能用
1 3
表示阴影部分的图下面的括号里画“√”，
在不能的下面画“×”。
√

《分数的初步认识》教案（精选15篇）《分数的初步认识》教案 1教学内容：认识几分之一，教材第90～91页。

教学目标：（一）知识与技能结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，知道分数各个部分的名称，能正确的读写分数。

（二）过程与方法通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力及语言表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

（三）情感态度与价值观在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣和能力。

教学重点：认识几分之一，初步建立分数的'概念，会读写分数；教学难点：借助具体的实例，说出分数的意义；教学准备：多媒体展示、纸片；教学过程：一、创设情境利用中秋分月饼的故事，引出课题——几分之一。

二、解决问题，深入理解1、让学生思考一份月饼怎样表示——把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是整个月饼的。

2、板书；读作：二分之一。

3、带领学生分析意义。

三、举一反三1、运用练习题的形式，让学生了解分数的形式。

2、介绍分数各部分名称。

用其中一个分数，讲授并板书出分子、分母、分数线的位置。

四、折纸游戏1、请学生拿出老师课前准备的纸，折一折，并用笔画出他的四分之一，老师巡回指导。

2、请学生起立展示，并总结方法。

3、让学生联系生活，并举例用分数表示。

五、课堂练习闯关游戏六、课堂小结学生总结本节课的知识，教师引导完善。

作业布置：用自己喜欢的形状的纸折出八分之一并用颜色表示出来。

板书设计：意义：把一个物体平均分成2份，每份就是它的。

《分数的初步认识》教案 2课题：《分数的初步认识》第一课时“认识几分之一”。

内容简析：分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。

本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。

本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。

本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。

05
CHAPTER
分数的历史
分数在古代的发展
1 2 3
分数在古代文明中的应用
古埃及、古希腊和古印度等文明都使用了分数， 如埃及人用分数表示土地的分配，希腊数学家研 究了分数的性质和运算。
分数记法的发展
随着时间的推移，分数的表示方法逐渐统一，如 印度数学家发明了现代分数的记法，将分子记在 横线上，分母记在下方。
例如，当一个蛋糕被平分成六份 时，我们可以用1/6来表示其中 的一份，用2/6或1/3来表示其
中的两份或三份。
02
CHAPTER
分数的种类
真分数
真分数是指分子小于分母的分 数，例如1/2、2/3等。
真分数的值总是小于1，例如 1/2=0.5、2/3=0.67。
真分数可以表示部分与整体之 间的关系，例如一个苹果分成 两半，每一半就是1/2。
生物学、经济学等。
分数与小数的关系研究
03
数学家们研究了分数与小数之间的关系，证明了分数与小数是
可以相互转换的。
分数在未来的发展
分数理论的进一步研究
随着数学的发展，分数理论的研究将更加深入，如研究分 数的极限、连续性等性质。
分数在计算机科学中的应用
随着计算机技术的不断发展，分数在计算机科学中的应用 将更加广泛，如用于数据压缩、加密等领域。
分数的减法
分数减法的基本原则
将两个分数的分子相减，分母保持不变。
同分母分数的减法
如果两个分数的分母相同，可以直接将分子相减得到结果。
异分母分数的减法
如果两个分数的分母不同，需要先找到两个分数的最小公倍数作 为通分的分母，再进行减法运算。
分数的乘法
分数乘法的基本原则
将一个分数的分子与另一个分数的分 子相乘，将一个分数的分母与另一个 分数的分母相乘，得到的结果即为乘 积。

《分数的初步认识》教案（优秀8篇）《分数的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。

2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。

1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、2、接下来看看两根火腿肠怎么分？你能像XXX一样把方法说一说吗？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。

1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。

2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。

（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。

6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。

教案标题：8.1.1分数的初步认识——认识几分之一教学目标：1. 让学生理解分数的概念，知道分数是表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。

2. 让学生掌握分数的读法、写法，能正确地读写分数。

3. 让学生能够通过实际操作，理解并运用分数。

教学内容：1. 分数的概念及表示方法2. 分数的读法、写法3. 分数的实际应用教学重点：1. 分数的概念2. 分数的读法、写法教学难点：1. 分数的概念2. 分数的实际应用教学过程：一、导入1. 引导学生观察一些生活中的分数现象，如蛋糕分成几份，让学生初步感知分数的存在。

2. 提问：你们在生活中还遇到过哪些分数现象？让学生举例，进一步引导学生认识分数。

二、新课讲解1. 讲解分数的概念，让学生明白分数是表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。

2. 讲解分数的读法、写法，让学生学会正确地读写分数。

3. 通过实际操作，让学生理解并运用分数。

三、课堂练习1. 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2. 老师针对学生的完成情况进行讲解，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读法、写法及实际应用。

2. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、实际操作和练习，让学生对分数有了初步的认识，掌握了分数的读法、写法。

但在教学过程中，发现部分学生对分数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。

备注：本教案适用于2023-2024学年三年级数学上册-人教版，教学时间为一课时。

重点关注的细节：分数的概念分数的概念是本节课的重点和难点，学生对分数的理解程度将直接影响到后续的学习。

因此，在教学中，我们需要详细解释分数的本质，并通过多样化的实例和操作，帮助学生建立起对分数的直观和深入的理解。

苏教版三年级上册数学《第七单元分数的初步认识第1课时认识几分之一》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《第七单元分数的初步认识第1课时认识几分之一》这一课时，主要让学生通过实际操作，理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及能够理解分数的大小比较。

教材通过生活中的实例，引出分数的概念，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的加减法，对于新的知识有一定的接受能力。

但是，学生对于分数的概念可能是第一次接触，对于分数的理解可能会有难度。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，循序渐进地引导学生理解和掌握分数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够理解分数的大小比较。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验和理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生在实际操作中体验到数学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够理解分数的大小比较。

2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够运用分数进行实际的计算和解决问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生更好地理解和掌握分数的概念，启发式教学法可以激发学生的思维，小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如分蛋糕，让学生感受到分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过实际的操作，如折纸、涂色等，体验和理解分数的意义。

3.交流：让学生分享自己的操作体验，引导学生理解和掌握分数的表示方法。

第七单元分数的初步认识第1课时认识几分之一月日教学内容:教科书第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。

教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。

2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。

3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、出示例1主题图提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？学生说出想法后，教师板书：平均分。

把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。

这“半个”用怎样的数来表示呢？2、认识几分之一。

（1）、平均分蛋糕引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导）交流：怎样分的，没人分得其中的多少？说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2（2）、教学读写二分之一先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。

读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？（3）、介绍分数各部分名称。

3、教学“试一试”。

学生动手折正方形纸的1/2并展示。

指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。

三、比较几分之一的大小。

出示例2。

1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。

讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。

三年级数学·下 新课标[冀教] 第8单元
1 认识分数
第1课时 认识几分之一 (教材P79~80)
新课导入
唐僧分桃
唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息。孙悟空、猪八戒见了 水蜜桃口水直流。师傅说：“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒 连连点头说：“行啊，行啊。”师傅说：“有四个桃子平均分给你们两人，每人得 到几个？请写下这个数字。”徒弟一听，哈哈大笑，这还不容易！提笔写了个 “2”。师傅接着说：“要是把两个桃子平均分给你们两人，每人得到几个？再写 下这个数。”孙悟空手快，顺手写了个“1”。师傅不紧不慢地说：“要是把一个 桃子平均分给你们两人，每人得到多少？又该怎么写呢？”“半个！”“半个！”
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
（1） 4个橘子平均分成2份,每份是2个。
（2）
2盒牛奶平均分成2份,每份是1盒。
(3)
1块月饼平均分成2份,每份是整个月饼的一半。一半月 饼也就是二分之一块月饼。 解决问题
每人分到2个橘子、1盒牛奶和二分之一块月饼。
1.生活中常说的“一半”也可以说是二分之一,比如半块月饼, 半个西瓜等。 2.现实生活中经常会遇到平均分的情况,把一个物体平均分成 2份,每份就是其中的二分之一。
“半个该怎么写呢？”二位徒弟你看看我，我看看你，不知所措。
分桃子感受“一半” 把一个桃子平均分给2人,一人一半,每人半个桃子。
表示“一半” (1)
(2)
一半也可以说是二分之一

《分数的初步认识（二）》教学设计句容市河滨路小学邵小惠212400课题：苏教版小学数学三年级下册第七单元《分数的初步认识（二）》第一课时《认识几分之一》。

教材简解：本节课是建立在学生三年级（上册）已经已经认识了把一个物体（图形）平均分成几份，用分数表示的基础上，进一步认识把一些物体组成的整体平均分成若干份。

教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据2只小猴平均分6个桃，提出每只小猴分得这些桃是几分之一的问题。

让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之一，学生通过具体情境的感知，可以利用已有的经验，理解把6个桃看做一个整体，平均分成2份，这样的一份也可以用“1/2”来表示，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。

然后要把这些桃平均分给3只小猴呢？理解把6个桃看做一个整体，平均分成2份，这样的一份也可以用“1/3”来表示。

目标预设：1．使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。

2、。

使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。

3．使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。

教学重难点：探索和发现把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些物体的几分之一。

设计理念：《新课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。

在本节课教学过程中，应让学生在具体情境中主动探索，从而掌握知识、获得愉快的心理体验。

设计思路：课始用小天使进入课堂带来了礼物引入，吸引学生注意，小天使还带来了问题考考大家，来激发学生学习兴趣，让学生很快的融入学习中来。

《分数的初步认识（二）》习题第1节认识几分之一1．用分数表示下面图中的涂色部分。

（ ） （ ）2．填空。

（1） 113的分母是（ ），表示把一个整体平均分成（ ）份， 分子是（ ），表示取了这样的（ ）份。

（2）把20个橘子，平均分成5份，每份是这些橘子的（ ）（ ）。

（3）把一个正方形纸片，对折再对折，是把它平均分成了（ ）份，其中的1份是这个正方形纸片的（ ）（ ）。

（4）超市里有65千克水果，已经卖了15，已经卖了（ ）千克水果。

（5）一本故事书有48页，小君看了12，小君看了（ ）页。

3．选择。

（1）小红家有18个鸡蛋，准备6天吃完，平均每天吃（ ）。

A ．13B ． 16C ． 14（2）用分数表示下面的涂色部分（ ）。

A ．13B ．14C ． 16 （3）将8个苹果，平均分给2个同学，每个同学得到（ ） 。

A．13B．14C．184．幼儿园买来36件玩具，分给小朋友这些玩具的13。

分了多少件玩具给小朋友？5．一盒月饼有12块，拿出它的13，拿出了多少块？6．一箱苹果有30个，小明吃了这箱苹果的15，爸爸吃了这箱苹果的110，妈妈吃了这箱苹果的16，谁吃得最多？每人吃了多少个？第2节认识几分之几1．涂色。

3 558262．填空（1）把一张正方形纸平均分成5份，每份是这张的（），读作（）。

（2）16是（）个()1，37是（）个()1。

（3）把一块地平均分成6块，其中共中2块种黄瓜，3块种西红柿，黄瓜地占这块菜地的（），西红柿地占这块菜地的（）。

（4）妈妈做了一张饼，切成了相等的5份，小明吃了25，爸爸比小明吃得多1 5，爸爸吃了这张饼的()()。

3．判断对错。

（1）因为5大于3，所以1153。

（）（2）把一张纸分成5份，每份是这张纸的15。

（）4．下图中阴影部分用分数可以表示为（），空白部分用分数可以表示为（）。

5．选择。

（1）分母是9，分子是6的分数是（）。

A．16B．19C．69（2）下面各分数中，最大的分数是（）。

像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
的
五
–
■
电
:
“
色
情
男
女
是
你
和
尔
东
口
罗
其
实
不
是
合
•
■
电
:
《
《
我
是
算
命
先
生
•
•
年
前
无
聊
看
了
一
部
小
说
《
我
是
算
命
先
生
》
，
人
喜
欢
算
命
，
无
非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
办
法
改
变
现
态
的
情
况
下
，
把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望
绝
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓
住
人
的
一
生
说
白

人教版三年级上册数学教案：分数的初步认识第1课时几分之一一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，能正确读写几分之一。

2. 过程与方法：通过直观教学，培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，增强学生数学思维品质。

二、教学内容1. 分数的初步认识：介绍分数的概念，让学生了解分数是由分子、分母和分数线组成的。

2. 几分之一：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。

3. 分数的应用：引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识分数，能正确读写几分之一。

2. 教学难点：理解分数的意义，掌握几分之一的读写方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些实物图片，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：介绍分数的概念，让学生了解分数的各部分名称及读写方法。

3. 案例分析：通过实例，让学生理解几分之一的意义，能正确读写几分之一。

4. 动手操作：让学生分组合作，利用学具制作分数，加深对分数的认识。

6. 课后作业布置：让学生运用分数解决实际问题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分数的初步认识第1课时几分之一2. 板书内容：（1）分数的概念及各部分名称（2）几分之一的意义及读写方法（3）分数的应用七、作业设计1. 基础题：让学生完成教材Pxx页练习题，巩固分数的认识。

2. 提高题：让学生运用分数解决实际问题，提高数学应用能力。

3. 拓展题：引导学生探索分数的性质，为后续学习打下基础。

八、课后反思本节课通过直观教学，使学生初步认识了分数，能正确读写几分之一。

在教学过程中，注重培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力，让学生在具体情境中理解分数的意义。

3.体会几分之一和几分之几的联系，了解分数的产生和
发展过程。
1.折一折：把一张正方形纸折成同样大的4份。
2. 涂一涂：用不同颜色的彩笔涂出其中的1份或几份。

3.说一说：你涂了4份中的几份，有几个 ，是这张纸

的几分之几？
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上
颜色。
我涂了1份，是
1
这张纸的 。
同步练习
算一算
3
4
－
2
4
=
1
4
2
8
+
1
8
=
3
8
6
7
－
2
7
=
4
7
2
6
+
3
6
=
5
6
同分母分数相加、减，分母
不变，只把分子相加、减。
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（2）
同步练习
（ 1 ）
把一条线段平均分成10份，1份是它的
，3份
（ 10 ）
（ 3 ）
是它的
。
（ 10 ）
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（2）
和
。
3
6
2
3
5
6
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（1）
2
一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的
和 5 。
3
6
你还能数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分数除了可表示一些物体的几分之几，
也可以是一个整体的几分之几。