正确运用常见的修辞手法(比喻、比拟)

如何正确运用写作修辞手法我们在不知如何描述某件时间的时候，我们都会换另外一种说法，来让别人听得更明白。

语文课中我们也经常会学到一些修辞手法。

那么常见的修辞手法有哪些呢?该怎么正确使用并且举例子?跟着小编一起来学习吧。

一、常用的修辞手法有哪些?常用的修辞手法好几种，来看看你知道的有哪些?修辞手法一般都有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比、借代等。

1.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气氛，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

2.对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3.比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲向乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

4.拟人：把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

5.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。

考点16 正确运用常见的修辞手法新课标《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包括两点重要的信息：一是命题的范围——“常见”，《考试大纲》明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律——“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(各修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。

从最近几年的高考试卷来看，该考点的命题主要有以下五个特点：一是从题型来看，多为主观表述题；二是从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞手法的作用和适当运用修辞手法等；三是从命题方式来看，该考点一般不会单独设题，而是常常与语言文字运用的其他考点(如仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动等)结合在一路进行考查；四是从取材来看，主要选择那些描述、记叙或抒情性语段；五是从考查目的来看，注重考查考生的语言综合运用能力。

1．请在“思念”和“家园”中任选一个词，仿照下面的示例，写三个句子。

要求每一个句子都利用比喻和比拟两种修辞手法，且三个句子的内容有内在联系。

示例春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着咱们上前去。

【答案】示例一思念像一株刚萌生的幼苗，对外界探头探脑。

思念像一株小树，亭亭玉立的，生长着，伸展着。

思念像一棵枝丫横生的老槐树，狂舞着，张扬着，深深地根植在我的心中。

示例二家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。

家园像青年时的屋舍，随时等我，随时欢迎我，任我逍遥，任我奔走。

家园像老年时的古宅，纵然有些残缺，也让人心安，让人心有依托。

【解析】考生在解答此题时，要做到句式一致，还应特别注意每一个句子都要用到比喻和比拟这两种修辞手法。

2．按照以下两种情境，以“微笑”为重点，运用比喻的修辞手法，别离扩展成很多于30个字的语段。

三年级语文上册重点复习学习正确运用比喻和拟人等修辞手法语言是人类思维和情感的表达工具，而修辞手法则是语言的瑰宝。

在语文学习中，比喻和拟人等修辞手法是三年级学生需要掌握的重要知识。

正确运用比喻和拟人等修辞手法，不仅能够丰富作文的表达，还能增加作品的文采，引发读者的思考和共鸣。

本文将从比喻和拟人两个方面，重点复习学习这些修辞手法的正确运用。

一、比喻的正确运用比喻是一种常见而重要的修辞手法，在生活和文学作品中随处可见。

比喻通过将两种不同的事物进行类比，来突出某种特点或者表达某种意义。

三年级的学生可以运用比喻来进行自我表达，使文章更富有张力和生动性。

例如，在描述花朵时，可以用“花瓣像婴儿的红脸蛋”来形容花的娇美；在描绘动物时，可以用“小燕子像一支快乐的音符，在天空中跳跃着”来形容燕子的飞舞。

通过比喻，学生可以将抽象的概念具象化，使读者更容易理解和感受。

但是，比喻需要注意的是要让被比喻的事物与比喻的对象在某种属性上相似，而不仅仅是一味相似。

同时，比喻的使用也要符合语境，不能过度使用或者与文章的主题不相符合。

二、拟人的正确运用拟人是另一种常见的修辞手法，可以赋予无生命的事物以生命力和人的特质，使文章更加生动有趣。

三年级的学生可以通过拟人来描写自然界的景物和物体，增加作文的趣味性和表现力。

例如，在描写小溪时，可以写道：“小溪欢快地唱着，向前奔去，仿佛在与大海相约；”在描写花草时，可以写道：“花草弯下腰来，向大家问好。

”通过拟人，学生可以活灵活现地描绘事物的外貌和状态，使读者感受到事物的活力和情感。

拟人也需要注意适度运用，避免夸张和炫耀。

同时，要根据不同的作文类型，合理运用拟人，使其和作文的主题紧密结合，契合文章的整体风格。

三、综合运用修辞手法比喻和拟人是修辞手法中的两个重要分支，但在实际作文中，往往需要综合运用多种修辞手法才能达到最好的效果。

三年级的学生可以尝试将比喻和拟人与其他修辞手法结合使用，来增加作文的艺术性和表现力。