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《阳光》教案教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、感受阳光的美好和宝贵。
教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点感受阳光的美好和宝贵。
教具准备课件。
教学时数：一课时教学过程一、想象导入想象：教师播放音乐，请同学们闭上眼睛想象。
教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。
啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢乐的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子就跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你的明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题，并让生回答）二、初读课文1、教师示范读课文。
（生边听边指）2、学生自由朗读课文。
3、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么？4、指名读课文、男女赛读并评价。
三、再读课文，指导朗读1、齐读第一自然段，想想你读懂了什么？2、自由朗读第二自然段。
说说太阳出来了，它有什么作用呢？在阳光的照射下万物发生了什么变化呢？（1）指名说。
（2）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？（3）你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉）（4）男女生赛读第二自然段。
3、全班齐读第三自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
4、指名学生朗读第四、五自然段。
5、“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。
这句话运用了什么样的修辞手法？用“……像……”来说一句话。
（学生举手回答）为什么说阳光比金子更宝贵呢？6、如果没有太阳，我们的世界会变得怎样呢？（学生自由畅说）7、以多种形式练读课文，边读边相互指出优缺点。
8、配乐朗读。
8、全班背诵课文，并配乐朗诵。
9、播放《种太阳》。
小结：阳光给了我们生命，给我们带来光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！板书设计：阳光禾苗更绿了阳光小树更高了小河像锦缎了。
《和大人一起读：阳光》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：理解“洒、遍”等几个生字和“窗帘、锦缎”等词语。
2.过程与方法目标：准确流利地朗读课文，背诵课文。
3.情感态度与价值观目标：感受阳光的美好与宝贵。
【重点难点】1.准确流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵。
2.学会写话，提升阅读兴趣。
【教学过程】一、激发兴趣，引入新课1.玩猜谜游戏：师：孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“一个球，热烘烘，出在东，落在西”。
生：太阳师：你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。
阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友带来了一篇优美的文章，今天老师就和小朋友一起来欣赏短文《阳光》。
看看阳光都给大家带来了什么？2.板书课题，学生书空。
（师：爱学习的孩子请跟老师一起写课题，老师板书，你们来书空）3.齐读课题。
（师：阳光是非常有活力的，再读）4.读了课题，你想知道什么？（师：就让我们带着问题到书中找找答案好吗？生：好）二、初读课文，学习生字1.老师范读课文，学生边听边看：课文中的生字宝宝你理解吗？（生字宝宝好调皮，跳出来想和大家打招呼呢！谁会认？）2.出示生字，生词，检查生字词学习情况。
（开火车认读）三、品读课文，读中感悟（师：大家很快就和字词宝宝交上了好朋友，这些调皮的字词宝宝又跑到课文里面去了，请小朋友们用自己喜欢的方式读课文）1.出示学习要求：请用自己喜欢的方式把课文读通顺，读流利。
读不准的和同桌互相读一读。
（师：能够大声地读，能够小声地读，能够自己读，还能够和同桌一起读，现在开始读书吧！）2.师：这篇课文一共有几个自然段？生：5个，那这5个自然段中一定有你喜欢的句子，现在小组成员之间在小组内互相读一读你最喜欢的句子，说一说你为什么喜欢？3.请学生向大家交流你最喜欢文中的哪个句子？为什么喜欢？4.全班交流，指导朗读。
《阳光》教案设计一、谈话导入，激发兴趣每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。
你喜欢阳光吗？阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友带来了一篇优美的文章，今天老师就和小朋友一起来欣赏短文《阳光》。
看看阳光都给大家带来了什么？（板书课题，齐读课题。
)二、我读你听感受美（一）老师范读，学生认真听一起看，自己看，沙发上，卧室里……）2.老师范读师:（播放音乐）现在，请你教室想象成你最熟悉的客厅，书房，卧室……你正在最舒服的沙发上，温暖的床上，一边听着美妙的音乐，一边听我来读，好吗？孩子们，请轻轻闭上眼睛，想象眼前出现的场景。
3.师：孩子们，请慢慢睁开眼睛，谁来告诉我，刚才你的脑海里出现了怎样的画面？师：多美的画面啊！你们也想来读一读吗？现在，请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍。
不会的地方请教你的同桌。
2.师：读了短文，你们喜欢阳光吗？谁愿意来美美地读给大家听？（请五个小朋友来读各个自然段，同时站起来，挨着读）（评价：老师评，同学评。
）师：（问评价的同学）那你能读出……吗？请你试一试！三、学会朗读展示美（一）小组合作师：阳光是调皮的，阳光是宝贵的，阳光也是无私的，（出示第二自然段，老师自然朗读。
）你们也想来美美地读一读吗？现在请小组合作练习朗读。
（合作要求：各小组自由练习朗读，可以自选方式，自加动作。
）分步骤展示合作过程：自学：自己有感情地朗读第二自然段。
互学：小组成员选取喜欢的方式共同朗读。
展学：小组上台展示朗读，读出对阳光的喜爱（阳光的美）（二）解释“锦缎”，出示比喻句1.师：在第二自然段中，还藏着一句特别美的话，我们一起来看一看。
（“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”）师：小朋友们，你见过锦缎吗？老师这儿有一块锦缎。
你们看，锦缎非常平滑，而且能反射太阳光，看起来非常亮。
它跟阳光照耀下的小河特别像，所以，小河就像长长的锦缎了。
《阳光》教学设计一、谈话导入，激发兴趣1.孩子们，老师想了解一下，在家里都是谁陪你一起读书呀？那今天老师来陪你们一起读书。
今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
”(提示：谜底——太阳)你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。
那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。
(板书课题，齐读课题。
)设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不但能提升学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。
上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，请生做小小评价员，评价老师读的，提示从两个方面评价：1.字音是否准确。
2.听语调、语速和停顿。
2.请同学们学着老师的样子来读一读把！自读要求：（1）.根据汉语拼音自读课文，不理解的字，多读几遍也能够向同桌请教一下。
（2）.标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
看来对于聪明的你们来说，读通顺毒瘤里已经不是问题了，接下来我们就尝试着把他读出感情。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。
(学生练读，教师指导。
)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这个段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：有阳光植物才能实行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的协助。
跟大人一起读《阳光》教学目标：1.通过圈画阳光使哪些事物发生变化，初步养成基本的阅读习惯。
2.边读边想象，感受阳光的美好与宝贵。
3.通过合作读、表演读、和大人一起读等多种形式的读，感受阅读带来的快乐，提升学生的阅读兴趣，通过拓展材料能学会写话，并能更深层的理解阳光的珍贵。
教学重点：能流利的朗读这篇文章，边读边想象，感受阳光的美好与宝贵。
教学难点：学会说话，提升阅读兴趣。
教学过程：一、激发兴奋点有效入课。
1.老师知道我们班的小朋友个个都聪明伶俐，特别喜欢猜谜语。
今天老师想出个谜语来考考大家，看谁猜得又对又快。
大屏幕出示“一个球，热烘烘，落在西，出在东。
”（24″）这节课我们来读一篇文章《阳光》书写课题。
二、欣赏视频，回味激趣。
1.交流：阳光就是太阳发出的光。
昨天老师布置小朋友和家长一起读读这篇文章，你读了吗？你跟谁一起读的，怎样读的？2.谈谈读书的收获及疑问3.喜欢和爸爸妈妈一起读书吗？想不想看看别的小朋友怎样跟家长读书的？（播放与家长读书的视频3分59″--6分15″）4.和家长一起读书是多么和谐的场面，在读书中我们收获着幸福快乐。
让我们一起喊出我们的读书口号“我读书，我快乐”（6′28″--6′34″）三、创设情境，激发兴趣1.老师特别想跟你们一起来读读这篇文章，愿意给我这个机会吗？小猪佩奇一家也很爱读书，听说我们在上一节读书课，争抢着来到我们的课堂，看看谁来了（白板出示佩琪一家的图片6′45″--6′50″）2.佩琪一家给我们设了四关，每一关获得三颗星级卡即可过关，闯过四关佩奇有神秘大礼呢！四、汇报展示，阅读闯关（一）出示闯关内容。
（8′15″--8分34″）第一关：读一读和小伙伴读第一关：读一读这个故事。
字音准确，声音洪亮。
小朋友听得认真。
1.谁愿意当代表来闯关，指名读2.评价朗读3.配乐读（二）出示第二关的要求（16′58″--17′49″）第二关：想一想在阳光的照耀下，文中哪些事物发生了变化。
【小学语文人教版第一册“和大人一起读”】
《阳光》教学设计
【教材简析】
《阳光》是人教版小学语文新课程标准部编本一年级下册《语文园地二》“和大人一起读”部分的一篇儿童小散文。
课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，一幅色彩斑斓的图景，让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
【教学目标】
1、随文识字，认识本课的12个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能发挥想象，在课文内容的基础上进行拓展，对学生进行语言训练。
4、让学生感受到阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然、对生活的热
爱之情。
【教学重点】
通过朗读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。
【教学难点】
引导学生充分发挥想象，在课文内容的基础上进行句子的拓展练习。
【教学过程】
一、导入
在上课之前，请同学们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？（教师播放乐曲)抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。
听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？感觉到了什么？
阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。
二、初读课文
1、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。
（配小的音乐声）
2、觉得老师读的好吗？好在哪啊？想那你想象老师读的一样好吗？要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗？那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢？那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，
把你在预习时圈出来的生词多读几遍。
如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。
下面我们来开火车读一下这些生字宝宝，比比谁的声音最响亮。
（开火车读词语）
4、和生字宝宝成为了好朋友，现在我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通顺读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。
5、谁愿意读给大家听？（找一组开火车读，每人一句话）
三、品读课文
1、读了这么多遍课文，你知道阳光像吗？（出示句子）见过金子吗？（看图），为什么说阳光像金子？他们有什么相同的地方？（都闪亮亮的，很宝贵）
出示：弯弯的月儿像……像……
阳光像金子一样，洒遍了哪些地方？还会洒遍哪呢？世界的各个角落都洒遍了阳光！（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊？请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚才看到的美丽画面。
指名读、齐读
2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读
一读第二自然段就知道了。
自由读第二自然段。
谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么变化呢？
（1）天里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
从“更绿了、更高了”你能感受到什么？
此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，（和老师一起做动作）在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了（做动作）。
小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢？
阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！谁来读读（指名读），男女生合作读。
出示句子：
花朵因为有了阳光更了。
因为有了阳光更了。
（2）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
见过锦缎吗？（出示图片）为什么说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了？（出示河面闪着阳光的图）
阳光下的小河波光粼粼，绚丽多彩，就像——？谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来。
你觉得阳光下的小河还象什么？
在阳光的照耀下，大自然多么迷人啊！让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！（配乐师生合作读）
3、阳光不仅洒遍了田野、高山和小河，还跑到哪去了？谁来读读
“跳进”让你感到阳光怎么样？阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。
咱们现在就来读读这个会跳的句子。
齐读，读出阳光的可爱和调皮
4、阳光跳到屋里来了，谁能把它捉住？谁也捉不住阳光，阳光是——大家的，所以我们每个人都要尽情去享受阳光，享受阳光下美丽的世界
5、让我们和作者一起来赞美阳光。
出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
齐读，阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？（金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。
阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。
没有金子，人类可以生存。
没有阳光，人类就只能灭亡。
）让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞美。
四、思维拓展。
课文中说，“阳光比金子更宝贵。
”那么，在我们的生活中，还有哪些东西比金子更宝贵呢？一起来说说吧！
五、总结全文。
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!我们还要珍惜生活中那些比金子更宝贵的东西。
【板书设计】
阳 光
田野 高山 小河
禾苗 小树 河面
更绿了 更高了 锦缎
金子
更宝贵。
