课堂达标评分表

第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（小学英语）
评委签名：
第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（小学美术）
评委签名：
第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（小学音乐）
评委签名：
第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（综合实践活动）
评委签名：
第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（初中数学）
评委签名：
第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（初中物理）
评委签名：第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（初中信息技术）
评委签名：第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（初中音乐）
评委签名：第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（高中语文）
评委签名：第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛
课堂教学评分表（高中生物）
评委签名：第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（高中地理）
评委签名：第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（高中化学）
评委签名：第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（高中音乐）
评委签名：。

学生课堂互动评分表一、评分标准1.1 出勤与纪律（10分）- 按时到课：按时上课并签到，不缺课、不迟到、不早退。

（5分）- 课堂纪律：遵守课堂纪律，不随意说话、不使用电子设备、积极参与课堂活动。

（5分）1.2 发言与讨论（20分）- 主动发言：积极参与课堂讨论，主动提出问题或观点，对课堂内容进行深入思考。

（10分）- 团队合作：在小组讨论中积极参与，与团队成员有效沟通，共同完成任务。

（10分）1.3 作业与表现（20分）- 作业完成情况：按时完成作业，内容完整、准确，无抄袭现象。

（10分）- 课堂表现：认真听讲，积极思考，能够将所学知识应用到实际问题中。

（10分）1.4 团队协作与创新（20分）- 团队协作：在团队项目中，能够与团队成员良好协作，共同完成任务。

（10分）- 创新能力：在解决问题时，能够提出新颖的观点和解决方案，有创造力。

（10分）1.5 综合素质（15分）- 礼貌与尊重：对待老师和同学有礼貌，尊重他人意见，能够友好沟通。

（5分）- 自我管理：能够自觉遵守学校规章制度，自我管理能力强。

（5分）- 拓展与实践：积极参加课外活动，将所学知识应用到实际中，不断提升自身能力。

（5分）二、评分方法2.1 定量评分与定性评价相结合，各项评分标准见上述评分标准部分。

2.2 各项分数之和即为该生的课堂互动总分。

2.3 评分周期为每个教学周，每个学生每周评分一次。

2.4 教师根据学生在课堂上的实际表现，对各项评分标准进行评价。

三、评分流程3.1 教师在每堂课后，根据学生在课堂上的表现进行评分。

3.2 教师在每个教学周结束后，将学生的课堂互动总分记录在系统中。

3.3 教师在每个学期末，对学生的课堂互动表现进行总结和评价。

四、评分结果应用4.1 学生课堂互动总分将作为学生综合素质评价的重要依据。

4.2 学生课堂互动总分将作为学生奖学金、荣誉称号评定的重要参考。

4.3 学生课堂互动总分将反馈给家长，促进家校共育。

学生课堂表现评价量表学生学习效果评价量表研究性学习 1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。

1） 强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。

学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。

2） 强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。

3） 强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识 到 理性认识的飞跃、有理性认识 到 革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。

2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？ 1） 动员与培训阶段2） 课题准备阶段 1。

提出和选定研究课题 2。

成立课题组 3。

制定小组实施方案4。

开题报告和评审3） 课题实施阶段 1。

了解当前课题所需信息 2。

采集、处理、分析资料 4） 评价、总结与反思阶段1．撰写研究报告2．进行结题与答辩3．评定成绩、总结、反思 3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？ 1） 指导选题 2） 指导小组的分配3） 指导实施方案的制定和开题报告的书写4） 指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。

5） 指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计6） 动员与培训阶段 在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、 “小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。

7） 课题准备阶段 ●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？”成立课题组：分四个小组●制定小组实施方案：分别到达四目的地●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。

课堂教学评价表打分表1. 课堂内容与设计（30分）1.教学目标明确，讲解条理清晰（10分）2.课堂内容充实，贴近实际应用（10分）3.课堂设计合理，有足够的互动环节（10分）2. 教学方法与策略（30分）1.教师引导能力强，能够让学生积极参与到课堂中（10分）2.教学方法灵活多样，有助于学生的理解和记忆（10分）3.教学策略独特，激发学生的学习兴趣（10分）3. 学生参与与互动（20分）1.学生能积极参与到课堂讨论和活动中（10分）2.学生之间的互动频繁，合作氛围良好（10分）4. 教学反馈与评价（20分）1.教师能给予学生及时的反馈和建议（10分）2.学生的学习成果及课堂表现能够得到适当的评价（10分）评价说明：1.每个评价指标最多可得分10分，总分为100分。

2.每个评价指标的评分标准可以根据具体情况添加或调整。

通过以上的评价表，可以对一堂课堂教学进行全面的评价和打分。

评价表共分为四个维度，分别是课堂内容与设计、教学方法与策略、学生参与与互动以及教学反馈与评价。

每个维度下又包括了具体的评价指标。

•在课堂内容与设计维度中，主要评价教学目标的明确程度、讲解的条理清晰程度以及课堂内容的充实程度。

•在教学方法与策略维度中，主要评价教师引导能力的强弱、教学方法的多样性以及教学策略的独特性。

•在学生参与与互动维度中，主要评价学生积极参与程度以及学生之间的互动情况。

•在教学反馈与评价维度中，主要评价教师对学生的反馈和建议的及时性以及学生的学习成果和课堂表现是否得到适当的评价。

每个评价指标的评分标准可以根据具体情况进行调整。

在评价过程中，可以根据学生的实际表现，给予相应的分数并记录评语。

通过评价表的使用，可以让教师对自己的教学进行全面的反思，同时也可以为学生提供明确的评价和反馈，促进教学质量的提升。

在实际评价过程中，建议教师根据评价表的指标逐一进行评分，并给予相应的评语。

评价表不仅可以作为教师的教学反思工具，也可以作为学生的学习参考。

学生课堂行为评分表评分表简介本课堂行为评分表旨在帮助教师评估学生在课堂上的表现和参与程度。

通过对学生的行为进行评分，教师可以全面了解学生的研究态度和行为表现，提供有针对性的指导和反馈，从而促进学生的研究效果和课堂氛围。

评分指标评分表包含以下几个方面的评分指标：1. 准时到达课堂：学生是否按时到达课堂，评分标准为是/否。

2. 主动参与讨论：学生是否积极参与课堂讨论，提出问题和回答问题，评分标准为是/否。

3. 笔记记录完整度：学生是否认真记录课堂笔记，评分标准为高/中/低。

4. 合作与协作能力：学生是否积极与同学合作，参与小组活动，评分标准为高/中/低。

5. 课堂礼仪表现：学生是否遵守课堂纪律，尊重他人，评分标准为好/一般/差。

评分表使用方法教师可以根据每个评分指标的评分标准，对学生进行评分。

评分可以采用定性或定量的方式，如使用是/否、高/中/低、好/一般/差等进行评定。

每个评分指标的得分可以累加，最终得出学生的总评分。

评分结果分析根据学生的评分结果，教师可以对学生进行分类和分析，例如：- 表现优秀的学生：得分较高，表现出色，值得肯定和鼓励。

- 表现一般的学生：得分一般，有一定的进步空间，可以提供指导和建议。

- 表现较差的学生：得分较低，需要关注和帮助，提供更多的支持和辅导。

注意事项教师在使用评分表时需要注意以下事项：- 公正评分：评分应客观公正，不受个人情感和偏见影响。

- 及时反馈：评分结果应及时向学生反馈，提供具体的建议和改进方向。

- 灵活运用：评分表可以根据实际情况进行调整和改进，以适应不同年级和学科的需要。

通过使用学生课堂行为评分表，教师可以更好地了解学生的研究状况和课堂表现，从而提供有针对性的教学指导，促进学生的全面发展和研究成果的提升。

第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（小学英语）评价等级评价分评价要点项值优良中差目1．教学目标全面恰当，明确具体，具8642有可操作性。

目标清楚，便于检测。

教学2．从学生的实际需要出发，创造性的206421设使用教材，达到课程标准的要求。

计3．能根据教材的特点合理地设计教学6421过程，教学设计有自己的特色。

4．教学过程层次分明，思路清晰，过渡自然，重点突出，难点突破，容量121086适度，密度恰当，设疑问难，训练得力。

教5．师生民主、平等，情感融洽。

教学学30活动安排得当。

教师善于组织、指导，过97 53启发思维，引导得法。

学生能主动参程与学习。

6．教具设计结构合理，色彩鲜艳，能根据教学需求恰当的使用教具，学具9753以及现代化教学手段。

教7．知识的表达正确无误，清楚明白。

1513119 30学知识的发展顺序合理，脉络分明，学参赛选手曾黄卢冯晓艳振甜文华学效生回答识记性问题和解答基本练习时果反应快，正确率高。

8．学生的自主性、能动性、创造性有所发挥，学生的非智力因素（动机、8642兴趣、情感、意志、性格）有所发展。

9．学生积极参加学习活动，课堂上思7531维活跃，发言积极讨论热烈。

10．教学观念新，模式新颖，教法灵活，教师能够让学生运用自主、合作、8642探究的学习方式学习。

教11．教态亲切自然 , 语言规范生动 , 有师吸引力 , 板书字体工整 , 版面匀称 , 内 6421 20素容简练, 条理清楚。

质12．运用观察、提问、练习等方法，了解学生的学习情绪和学习效果，根6421据学生的情绪和效果，及时调节教学内容和教学进程，灵活改变教学方法。

合计评委签名：第二十六届青年教师教学基本功比赛决赛课堂教学评分表（小学美术）评价等级参赛选手评价分杨胡评价要点邹李项值优良中差永存目杰迪沙梅1．教学目标全面恰当，明确具体，8642具有可操作性。

目标清楚，便于检测。

教学2设0计2．从学生的实际需要出发，创造性6421的使用教材，达到课程标准的要求。

高中教师考核评分表评分标准评分说明课堂教学质量评估教师在课堂上的教学质量，包括教学内容的设计与传授、教学方法的运用、教学过程的组织与管理等方面。

评分标准如下：- 10分：教学内容设计完善，教学方法恰当，教学过程顺畅，学生表现积极，取得显著教学效果。

- 5分：教学内容一般，教学方法略显单一，教学过程稍有杂乱，学生表现一般，取得一定教学效果。

- 0分：教学内容不合理，教学方法不当，教学过程混乱无序，学生表现消极，未取得有效教学效果。

学生管理能力评估教师对学生的管理能力，包括纪律管理、学生关怀等方面。

评分标准如下：- 10分：学生纪律良好，教师能够有效管理班级，关心学生的成长与发展。

- 5分：学生纪律一般，教师偶有管理不当的情况，对学生关心较少。

- 0分：学生纪律松散，教师管理不善，对学生关心甚少。

教学资源利用评估教师在教学中对教学资源的合理利用程度，包括多媒体教具、教材教辅等方面。

评分标准如下：- 10分：充分利用各种教学资源，选择合适的教具、教材，提高教学效果。

- 5分：教学资源利用一般，使用教具、教材较为基本，未达到最佳教学效果。

- 0分：未充分利用教学资源，教具、教材选择不当，影响教学效果。

教学创新能力评估教师在教学中的创新能力，包括教学方法创新、教学手段创新等方面。

评分标准如下：- 10分：教师在教学中运用了新颖的教学方法和手段，能够激发学生的研究兴趣，提供活跃的教学氛围。

- 5分：教师在教学中存在一定的创新尝试，但效果一般。

- 0分：教师教学方法较为固定，无创新意识。

专业知识掌握评估教师的专业知识水平和教学能力，包括学科知识的掌握、教学知识的应用等方面。

评分标准如下：- 10分：教师综合知识扎实，掌握学科知识全面，能够有效运用教学知识。

- 5分：教师学科知识掌握一般，教学知识运用略显生硬。

- 0分：教师学科知识了解有限，教学知识运用不当，影响教学效果。

综合评定将各评分项的得分相加，总分在50~100分的范围内。

XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘［中小学通用型］12序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多 你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？评价标准与赋分0.250.75 有启发性 有机会 0.5启发性不大，机会 多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。

XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高，充分体足进学生学科素 敌学内容特征作维度设计教 机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。