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第十二课实现人生的价值第二框《价值判断与价值选择》教学设计本篇教学设计以《价值判断和价值选择》为内容，以新课程标准的要求为背景，着重政治学科素养在政治教学中的渗透。
借助学生身边的实例设置教学情境，采用多种方式，激发学生学习的主动性，提高学生分析社会现象的能力，培养政治认同和公共参与意识，引导学生树立正确的人生观和价值观，在面临价值冲突的时候能够作出正确价值判断和价值选择。
一、教学目标1、知识目标（1）识记价值判断的基本含义、如何正确地进行价值判断和价值选择。
（2）理解价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性以及要自觉站在最广大人民的立场上进行选择。
（3）运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明价值判断和价值选择的社会历史性与主体差异性。
通过创设生活中的价值冲突实例，运用相关原理讨论分析并说明为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，为什么要把人民群众的利益当作是最高的价值标准，从而牢固树立以人民为中心的思想。
2、能力目标（1）通过学习价值判断和价值选择的原理，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，提高价值判断和价值选择的辨别能力，使其初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
（2）通过对创设情境的分析，锻炼学生的思维能力，从而提高学生的综合素养。
3、情感、态度、与价值观目标通过学习，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在现实生活中，正确处理个人、集体和社会的关系，把人民的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值判断与价值选择，提升道德修养。
二、教材分析1、课程标准的内容目标：识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。
剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断。
剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。
价值判断和价值选择教案【学习目标】知识目标：理解价值判断的含义，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。
【重点】如何做出正确的价值判断与价值选择【难点】价值冲突及评价标准【教学过程】导入新课：这节课我们再深入的探讨一下人生观问题，上节课我们学习了人的真正价值？其实，每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。
人受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好地作出人生的选择。
这就是我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。
（多媒体：学习目标）有的选择很简单，有的选择却异常艰难，弥显珍贵，现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。
一、如何做出正确的价值判断与价值选择背景材料：李剑英，河南郑州人，空军上校军衔，历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。
2006年11月14日，李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，发动机空中停车。
此时，飞机高度194米，跳伞就能保住自己的生命。
从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米跑道延长线的两侧680米范围内，分布7个自然村，居住着4000人。
当时飞机上还有800多公升航空油，120余发航空炮弹，1发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，如果跳伞后的飞机失去控制，坠入村庄，后果不堪设想。
16秒的时间内，为了保护人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。
迫降过程中，飞机受到高出地面水渠护坡阻挡，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。
在16秒时间里，他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。
李剑英曾荣立二等功1次，三等功2次。
2006年12月6日，空军党委为他追记一等功，并追授“空军功勋飞行人员”金质荣誉奖章。
【探究篇】1．李剑英事迹深深的感动我们每个人，请说说李剑英作出的价值判断与价值选择？通过分析，价值判断与价值选择是什么关系？教师总结：我们来看教材，人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断，可以说是事实判断，一般不涉及人的需要、喜好等主观因素，得出的是一种客观的结论，思考在这个事例中哪个是事实判断？价值判断则是对事物能够满足主体自身的需要以及满足的程度，如应不应该，值不值得，好不好等作出判断。
