九年级上册历史第课教学设计

部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。

但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。

2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。

2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。

3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。

4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。

3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。

对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。

本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。

【教学目标】【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。

教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。

【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。

2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

3．________是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的____________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔金字塔是____________的象征。

三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

2．古埃及国王称________。

【参考答案】一、1.尼罗河 2.公元前3500年 3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔 2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。

金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。

金字塔闻名古今，充满神奇。

走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。

【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。

建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。

讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。

第1课史前时期的人类史前时期的人类教学目标知识与能力：全面了解人类形成的历史，知道母系氏族和父系氏族形成的原因和特点过程和方法：1、通过资料揭示人类的起源2、看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和识别能力，并理解形成人种差异的原因3、探讨母系氏族和父系氏族形成的原因并比较它们的异同点情感态度与价值观：1、通过人类的起源及其进化，引导学生养成唯物史观，培养其崇尚科学的精神2、认识历史是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的动力教学重点难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因教学设计一、创设情境导入新课大家知道英国生物学家达尔文的《物种起源》吗？该书探索了物种起源和进化的规律，指出人类是由古猿进化而来的，与“上帝造人说”形成对立。

那么，人类究竟是古猿进化而来的，还是上帝创造的呢？今天我们将解决这一问题。

二、合作交流解读课文A、人类的起源1、南方古猿大约在300多万年前，非洲生活着早期人类-----南方古猿。

南方古猿的头骨要比人类的短，其脑容量也要比人类的小，但脑结构已与人类相近。

（1）指导学生看图，了解“人类的出现”进化过程水母------无脊椎动物------鱼类-----两栖动物------爬行动物------哺乳动物------人类（2）人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？猿类------正在形成中的人------完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。

“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。

“完全形成的人”指已能制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

（3）南方古猿是如何演变成人的呢（南方古猿向人转变的过程中起决定作用的因素是什么）？劳动。

正是由于长期的劳动，使古猿从地上站起来，能直立行走，从而实现了前肢和后肢的分工，前肢用来制造和使用工具，促进了大脑的发育，迈出了向人类转变的具有决定意义的一步。

第8课“西欧庄园”教学设计一、课标要求了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

二、教材解析本课主题为“西欧庄园”，下设两个子目：“庄园的领主与佃户”和“庄园法庭”，分别从经济和司法角度阐释了西欧庄园制度。

这节课位于世界历史第一册第三单元“封建时代的欧洲”，与本单元前一课“基督教的兴起和法兰克王国”后两课“中世纪的城市和大学的兴起”、“拜占庭帝国和《查士丁尼法典》”全方位呈现了欧洲封建社会在政治、经济、思想文化各领域的特点，共同构成了欧洲封建社会的风貌。

与原有教材相比，“西欧庄园”是全新内容的一课，西欧庄园作为独立的自给自足单位，承担经济、司法、宗教、政治等方面职能，是西欧中世纪社会的基础，也是客观全面了解欧洲封建社会必须要翻开的篇章。

三、学情分析从学生知识方面看，通过第7课“基督教的兴起和法兰克王国”的学习，对欧洲封建社会形成、发展以及封君封臣政治特点有了初步认识，为实现“封建时代欧洲”单元主题构建打下知识基础；从经验基础看，经历两年历史学科学习，学生学习方法和能力方面积累了初步的经验，基本能够从史料中提取出有效信息，初步具备了论从史出的学习能力；从认知水平看，受文学作品、影视作品影响，学生对“庄园”“西欧庄园”很多认知是片面的、零碎的甚至错误的，需要纠正完善。

如何通过生动的史实与生活化叙述将“领主与佃户”“庄园法庭”这样抽象的概念由浅入深让学生了解掌握，需要教师精研教材实施教学，利用切适的史料引领学生探究学习，形成“庄园是欧洲封建社会的基础”知识构建与思维提升。

四、教学目标：知识与能力：通过了解庄园的领主与佃农、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释能力。

过程与方法：师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况，结合教材内容及提供史料，正确理解庄园法庭的运行特点和作用。

情感态度与价值观：理解庄园是欧洲封建社会的基础，它的出现、发展、消亡是符合生产力发展水平，是符合欧洲社会历史发展规律。

人教版部编历史九年级上册《第18课美国的独立》优秀教学设计一. 教材分析本课为九年级上册的历史课程，主要讲述美国的独立历史。

教材内容围绕美国独立战争，介绍了战争的原因、过程和结果，以及美国独立对世界历史的影响。

本课内容对于学生理解美国历史和文化具有重要意义。

二. 学情分析学生已经具备一定的历史知识基础，对于战争和历史事件有一定的了解。

但对于美国的独立历史，可能了解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握相关知识。

学生应具备一定的阅读理解能力和历史分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解美国独立战争的原因、过程和结果，理解美国独立对世界历史的影响。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的历史分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美国独立精神的认同，激发学生对历史事件的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：美国独立战争的原因、过程和结果。

2.难点：美国独立对世界历史的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解美国独立战争的原因、过程和结果。

2.讨论法：引导学生讨论美国独立对世界历史的影响。

3.阅读分析法：让学生阅读相关历史资料，提高学生的历史分析能力。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。

2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提出问题，引导学生思考美国独立的意义和影响，激发学生的学习兴趣。

–你知道美国独立战争的原因吗？–美国独立对世界历史产生了哪些影响？2.呈现（10分钟）通过讲解和展示相关历史图片、文献资料，向学生呈现美国独立战争的原因、过程和结果。

讲解内容如下：–美国独立战争的原因：英国的殖民统治、美国的反抗。

–美国独立战争的过程：战争爆发、双方的战略与战术、关键战役。

–美国独立战争的结果：美国的胜利、英国的失败、美国独立的实现。

3.操练（10分钟）让学生阅读相关历史资料，分析美国独立战争的原因、过程和结果，提高学生的历史分析能力。

部编版初中历史九年级上册第一单元古代亚非文明
第1课古代埃及教学设计
塔的通道也对应天上的北斗星，五千年前中外文明对待神秘的天空都有
一样的崇拜和向往，一方面天文学的发展指引了农耕文明更好的发展，
另一方面作为人间的统治者，他们也都不约而同的想到了借助上天的力
量赐予自己在现实中的特权，巩固自己的统治。

物换星移，中华文明依
旧在大地上流淌，而我们只能在漫漫黄沙中尝试解开古埃及的神秘面
纱。

板书设计
习题演练
教学反思。

初三上册历史教案（6篇）篇一：九年级历史上册教案篇一教学目标1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾、南北战争的性质、意义。

2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，了解林肯的主要活动3、分析美国内战的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果，4、理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。

教学重点《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的颁布南北战争的历史意义教学难点两种经济制度的矛盾与内战爆发的关系学习方法自主、合作、探究教学过程（一）导入明标出示美国诗人惠特曼写的一首诗篇《啊，船长！我的船长啊》，这首诗用以悼念美国的一位深受人民爱戴的总统，同学们知道他是谁吗？他为什么会受到美国人民如此高的评价？教师板书，学生阅读学习目标。

（1、知道美国独立后两种经济制度的矛盾；2、识记《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》；3、理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。

）（二)自学质疑(学生自学课文，填写下列问题，不会的问题注意标记。

也可参考自主测评）1、1860年11月，主张的共和党候选人当选总统。

2、内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府颁布、，扭转了战局，加速了北方军事胜利的进程。

3、年7月，联邦军在东线取得的胜利，1865年4月，联邦军攻陷，南方军投降，持续年的内战宣告结束。

4、经过内战，美国废除了，解决了，维护了，为扫清了道路，并为奠定了基础。

（三）交流、展示、点拨（组内交流，师生互动；每小组推一名代表竞答，其他组同学修正、补充，教师点拨。

）1、与小组同学一起尝试解决自主学习过程中存在的问题。

要求：每人提出自己需要解决的问题与困惑；对于同学提出的问题，小组其它成员谈谈自己的看法。

2、请与小组同学共同讨论下面的问题：（出现历史背景教师必须讲清）⑴美国两种经济制度在哪些方面存在矛盾？（学生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因）⑵如果历史允许假设，那么假设1860年林肯落选，没有成为美国总统，你觉得美国南北战争还会发生吗？黑人奴隶制度又是否会被废除呢？（有一部分学生可能会选择战争不会爆发，说明没有理解战争发生的根本原因）⑶林肯为什么成为美国人民爱戴的总统？3、展示点拨：1、南北战争发生的根本原因是两种经济制度的矛盾2、可参考导学案的知识链接，再做解释3、无论林肯是否当选，战争依然会发生，黑人奴隶制度也一定会被废除。

第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。

二、素养目标1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。

2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。

三、重难点1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。

2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。

四、导入地图导入，柏拉图名言。

五、新课（一）希腊地理环境1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。

2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。

说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。

3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。

4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。

（二）生活背景：希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。

迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。

口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。

3.展示雅典帕特农神庙的照片，说明这是雅典的标志性建筑，供奉的是雅典娜女神，再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。

部编版历史九年级上册教学设计：第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册第10课，主要介绍了拜占庭帝国和《查士丁尼法典》。

教材通过对拜占庭帝国的兴起、发展和衰落的过程的描述，以及介绍《查士丁尼法典》的形成背景、内容和影响，使学生了解拜占庭帝国的历史地位和《查士丁尼法典》的历史意义。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了罗马帝国的兴衰和基督教的传播，对古代文明的发展有一定的认识。

但学生对拜占庭帝国的了解可能较为有限，对于《查士丁尼法典》的认识更是陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有知识来理解和掌握新知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解拜占庭帝国的兴起、发展和衰落的过程，掌握《查士丁尼法典》的形成背景、内容和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：认识拜占庭帝国在人类文明发展中的地位，理解《查士丁尼法典》对后世法律制度的影响。

四. 教学重难点1.重点：拜占庭帝国的兴起、发展和衰落的过程，《查士丁尼法典》的形成背景、内容和影响。

2.难点：《查士丁尼法典》的法律制度对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和资料，自主了解拜占庭帝国的兴起、发展和衰落的过程。

2.合作探讨：分组讨论《查士丁尼法典》的形成背景、内容和影响，引导学生从不同角度分析问题。

3.案例分析：选取典型实例，分析《查士丁尼法典》对后世法律制度的影响。

六. 教学准备1.教材：部编版历史九年级上册。

2.资料：关于拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的相关论文、书籍。

3.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示拜占庭帝国的版图和建筑，引导学生关注拜占庭帝国的兴起。

2.呈现（10分钟）让学生自主学习教材，了解拜占庭帝国的兴起、发展和衰落的过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（15分钟）分组讨论《查士丁尼法典》的形成背景、内容和影响。