王之涣《凉州词》教学设计

凉州词王之涣优秀教案优秀6篇《凉州词》王之涣教案篇一教学目标：1、学会2个生字，练习写好6个汉字。

2、有感情地朗读并背诵课文3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点：品读悟诗情。

教学过程：一、音画时尚导入：1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课，板题，解题，读题（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。

当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。

因此唐代许多诗人都写有《凉州词》二、初读感知1、出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习3、汇报（1）指名读文，齐读课文（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质颖三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。

如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3、说一说：酒有哪些作用？《凉州词》王之涣教案篇二教学目标：1.学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。

2.诵读古诗，感受古代诗韵律美。

3.了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

教学重、难点：感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

教学准备：音乐背景，课件。

基础知识：区别字：琵()琴()葡()战()琶()瑟()萄()站()教学过程：一、解题：凉州词：乐府旧题。

王翰，字子羽，唐并州晋阳人，睿宗景云元年进士及第，直言谏诤，被贬为道州司马，现存诗篇不多，但都属绝妙之作。

《凉州词王之涣教案》一、教学目标1. 了解诗人涣的背景和作品风格；2. 学习涣的代表作《登鹳雀楼》，理解其中所表达的思想和情感；3. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的审美水平；4. 培养学生对于诗歌创作的兴趣，激发学生的创造力。

二、教学内容1. 诗人涣的背景介绍；2. 涣的代表作品《登鹳雀楼》的分析与赏析；3. 分组讨论和诗歌创作。

三、教学过程1. 导入教师简单介绍诗人涣的背景，涣是中国唐代的一位杰出诗人，被尊称为“凉州词王”，其作品以写意清新、意蕴深邃著称，对于后世文学产生了深远影响。

2. 学习《登鹳雀楼》教师通过朗读、解读和解释，帮助学生理解《登鹳雀楼》的内涵和诗意。

引导学生从字词、句子、意象等方面分析全诗的表达手法和意义，并提问引导学生深入思考，激发学生猜测、联想和思考的能力。

3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论并分享各自对《登鹳雀楼》的理解和感受。

教师可以提供一些问题，如“诗中的‘鹳雀楼’象征着什么？”、“诗人通过怎样的描写手法来表达对壮丽景色的赞美？”等等，引导学生展开自由的思考和探讨。

4. 诗歌创作教师让学生根据自己对《登鹳雀楼》的理解和感受，进行创作一首与之相关的诗歌。

学生可以根据自己的想法和风格写作，教师可以提供一些写作技巧和指导，如韵律、意象运用等。

5. 诗歌展示和评述让学生将自己的诗歌朗读出来，并进行展示和互评。

学生可以对彼此的诗歌进行点评，倾听他人的意见和建议，进行修改和完善。

四、教学评估1. 课堂参与度。

观察学生在课堂讨论和诗歌创作环节中的参与情况，了解他们对于教学内容的理解和掌握程度。

2. 诗歌创作成果。

根据学生的创作作品，评估他们对于《登鹳雀楼》的理解和创作能力。

3. 学生自评和互评。

根据学生自评和互评的结果，了解他们对于自己和他人的诗歌作品的评价和反思。

五、教学拓展教师可以引导学生进一步了解其他诗人的作品，激发学生对于中国古代文学的兴趣。

还可以结合音乐和绘画等艺术形式，进行跨学科的拓展。

凉州词王翰教案【篇一】教案一：《凉州词》教学目标：1.了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣；2.学习分析诗歌的艺术特点，理解诗中蕴含的深刻哲理；3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

教学重点：1.学习分析诗歌的艺术特点，并体会诗歌中蕴含的深刻哲理；2.学习了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣。

教学难点：1.理解诗歌中蕴含的深刻哲理；2.运用诗歌的语言技巧表达自己的情感。

教学方法：1.讲授法导入：展示凉州风光图片，引发学生对凉州的好奇课堂活动：1.听读《凉州词》2.分析《凉州词》的艺术特点3.体会《凉州词》蕴含的深刻哲理4.练习运用诗歌的语言技巧表达情感课堂小结：对学生进行课堂小结和检测，巩固所学知识作业布置：和情感。

【篇二】教案二：《凉州词》教学目标：1.了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣；2.学习分析诗歌的艺术特点，理解诗中蕴含的深刻哲理；3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

教学重点：1.学习分析诗歌的艺术特点，并体会诗歌中蕴含的深刻哲理；2.学习了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣。

教学难点：1.理解诗歌中蕴含的深刻哲理；2.运用诗歌的语言技巧表达自己的情感。

教学方法：1.讲授法导入：播放一首古筝演奏的《凉州词》音乐，引发学生对凉州的好奇课堂活动：1.学习分析《凉州词》的艺术特点2.理解《凉州词》蕴含的深刻哲理3.运用诗歌的语言技巧表达自己的情感4.分析作者王之涣的背景和创作背景课堂小结：对学生进行课堂小结和检测，巩固所学知识作业布置：和情感。

【篇三】教案三：《凉州词》教学目标：1.了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣；2.学习分析诗歌的艺术特点，理解诗中蕴含的深刻哲理；3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

教学重点：1.学习分析诗歌的艺术特点，并体会诗歌中蕴含的深刻哲理；2.学习了解中国古代文学名篇《凉州词》的背景和作者王之涣。

王之涣凉州词教案(通用3篇）王之涣凉州词教案（1）教学目标（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读全诗。

背诵古诗。

2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。

3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。

（二）过程与方法：1、释题，整体感知。

2、自读感知，理解诗句3、再读感悟，以画悟情4、感情朗读，背诵古诗（三）情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。

教学重难点以读解意，以画悟情。

教学准备布置学生预习，搜集相关资料。

教学过程（一）激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。

（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。

这里指精美的酒杯。

沙场：战场。

5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。

正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。

醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。

）（三）再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。

2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。

3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。

4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。

5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。

正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。

）（四）感情朗读，背诵古诗1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。

凉州词王之涣优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习王之涣的《凉州词》，使学生了解唐代边塞诗的特点，提高古典诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的审美观。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解。

2. 诗歌手法的分析。

三、教学难点：1. 诗中历史背景的理解。

2. 诗歌手法的鉴赏。

四、教学准备：1. 教师课件。

2. 学生教材。

3. 相关资料。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍王之涣及《凉州词》的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解大意，体会情感。

3. 合作探究：分组讨论，分析诗中意象、手法，引导学生深入理解诗文。

4. 课堂展示：各组代表分享讨论成果，其他学生补充、提问。

5. 总结提升：教师点评，引导学生总结诗文特点，提高审美能力。

6. 拓展延伸：布置作业，让学生结合诗文，创作自己的边塞诗。

7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点、难点。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

七、课后作业：1. 背诵《凉州词》。

2. 结合诗文，创作自己的边塞诗。

3. 深入了解唐代边塞诗的发展历程，下节课分享。

八、教学评价：1. 学生对诗文内容的理解程度。

2. 学生对诗歌手法的鉴赏能力。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和创造性。

4. 学生课后作业的完成质量。

九、教学进度安排：本节课计划用1课时完成，后续章节根据实际情况安排。

十、教学资源：1. 教师课件。

2. 学生教材。

3. 相关资料：包括王之涣的生平介绍、唐代边塞诗的背景知识等。

4. 网络资源：如有必要，可利用网络资源查找相关资料，丰富教学内容。

六、教学内容与方法：6. 通过对《凉州词》的深入学习，使学生能够理解边塞诗的写作背景和特点。

7. 通过对比分析，让学生了解王之涣的《凉州词》在边塞诗中的独特地位。

王之涣《凉州词》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《凉州词》。

（2）理解《凉州词》的创作背景和诗句的含义。

（3）分析王之涣的诗歌风格和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《凉州词》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对边疆将士的敬意和哀思。

（2）领略古代边塞风光，增强民族自豪感。

（3）树立正确的国家观念和民族意识。

二、教学重点：1. 《凉州词》的诗意和韵律。

2. 王之涣的诗歌创作背景及风格特点。

3. 诗句中所蕴含的爱国主义情怀。

三、教学难点：1. 诗句的深刻含义和背后的历史背景。

2. 古典诗词的鉴赏方法和批判性思维。

3. 将诗歌中的情感与现实生活相结合，培养学生的道德情操。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍王之涣的生平和创作背景。

（2）阐述《凉州词》在古代诗歌史上的地位和影响。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《凉州词》，感受诗歌的韵律和意境。

（2）引导学生分析诗句的结构和用词，理解诗句的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《凉州词》中所表现出的爱国主义情怀。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生了解古典诗词的鉴赏方法和技巧。

（2）运用批判性思维，评价《凉州词》的艺术特色。

5. 情感教育：（1）结合诗句，讲述古代边塞将士的英勇事迹。

（2）引导学生感受诗人的敬意和哀思，培养学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）鼓励学生在课后进行拓展学习，提高文学素养。

五、课后作业：1. 背诵《凉州词》。

2. 深入了解王之涣的诗歌创作，选取一首进行鉴赏。

3. 结合自己的生活体验，谈谈对《凉州词》中爱国主义情怀的理解。

5. 开展小组活动，以演讲、朗诵等形式展示《凉州词》的魅力。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究《凉州词》的深层含义。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《凉州词》的基本内容，了解其背后的历史背景和文化内涵。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使其能够流利地背诵古诗。

3. 情感目标：激发幼儿对古诗的兴趣，培养其对中国传统文化的热爱。

二、教学内容：1. 诗歌原文：凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2. 诗歌解析：这首诗描绘了黄河源头壮丽的自然风光和玉门关的雄伟景象，表达了诗人对边疆将士的敬意和对家乡的思念。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握古诗《凉州词》的原文，能够正确地朗诵和背诵。

2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中的意象和情感，激发其对古诗的兴趣。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解古诗中的景象。

2. 情景教学法：创设相关情景，让幼儿身临其境，感受古诗所表达的情感。

3. 互动教学法：引导幼儿参与讨论、回答问题，提高其参与度和积极性。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示黄河、高山等自然景观的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。

2. 诗歌原文学习：教师带领幼儿朗读诗歌，讲解诗歌中的生词和句子，让幼儿理解诗歌内容。

3. 诗歌解析：教师详细讲解诗歌的意象和情感，让幼儿感受诗人的思绪。

4. 朗诵练习：教师指导幼儿进行诗歌朗诵练习，纠正发音和节奏，提高幼儿的朗诵能力。

5. 背诵：在幼儿熟悉诗歌的基础上，引导其进行背诵，鼓励幼儿大胆表现自己。

6. 总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调古诗中的美好景象和情感。

7. 作业布置：让幼儿回家后向家长分享所学古诗，家长协助幼儿进行诗歌朗诵和背诵。

六、教学延伸活动：1. 绘画活动：让幼儿根据诗歌内容，发挥想象力，绘制一幅《凉州词》情景画。

2. 音乐活动：教唱古诗《凉州词》的曲调，让幼儿感受古诗的韵律美。

3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，模拟诗中的场景，增强幼儿对诗歌的理解。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵能力和对诗歌内容的理解程度。

2024年《凉州词》王之涣教案第一章：课程简介1.1 课程背景《凉州词》是唐代著名诗人王之涣的一首边塞诗，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和豪情壮志。

本课程通过学习《凉州词》，使学生了解唐代边塞诗的特点，感受诗人的豪情壮志，培养学生的文学素养和审美情趣。

1.2 课程目标1. 理解《凉州词》的诗意和主题思想；2. 分析《凉州词》的诗歌结构和艺术特色；3. 欣赏边塞诗的美景，培养学生的文学鉴赏能力；4. 提高学生的口语表达和写作能力。

第二章：诗歌解析2.1 诗歌内容概述《凉州词》描绘了边塞戍卒的艰苦生活和豪情壮志。

诗中通过描绘凉州的边塞风光和戍卒的生活，表达了诗人对国家的忠诚和对边塞将士的敬意。

2.2 诗歌结构分析2.2.1 首联：描绘凉州的边塞风光，设定诗歌背景；2.2.2 颔联：描述戍卒的艰苦生活，表现他们的豪情壮志；2.2.3 颈联：抒发诗人对国家的忠诚和对边塞将士的敬意；2.2.4 尾联：以景物收束，增强诗歌的意境。

2.3 诗歌艺术特色分析2.3.1 意象：通过描绘边塞风光和戍卒生活，形成独特的意象；2.3.2 韵律：诗歌韵律优美，朗朗上口；2.3.3 修辞：运用丰富的修辞手法，增强诗歌的表现力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解诗歌的意境、主题、结构和艺术特色；3.2 互动法：引导学生进行诗歌鉴赏和讨论，提高学生的参与度；3.3 实践法：让学生进行诗歌朗诵和写作，提高学生的口语表达和写作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入：介绍诗人王之涣及其边塞诗的特点；4.2 诗歌解析：分析《凉州词》的诗意、结构和艺术特色；4.3 互动环节：学生进行诗歌鉴赏和讨论，分享自己的心得体会；4.4 诗歌朗诵：学生进行诗歌朗诵，感受边塞诗的豪情壮志；4.5 写作练习：以《凉州词》为题材，让学生进行写作练习。

第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；5.2 诗歌鉴赏能力：评估学生在诗歌解析环节的理解和分析能力；5.3 口语表达能力：评价学生在诗歌朗诵环节的表现；5.4 写作能力：评价学生在写作练习环节的成果。

《凉州词》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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王之涣凉州词优秀教案王之涣凉州词优秀教案（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的王之涣凉州词优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

王之涣凉州词优秀教案篇1教学目标：知识与技能：学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。

过程与方法：抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会诗人的情感情感态度与价值观：1、有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。

2、了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。

板书设计：凉州词唐王翰热烈醉残酷豪迈教学过程：一、导入、揭题1、师：上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背？指名背——齐背2、师：这是一首边塞诗，说到边塞，你脑海中浮现出哪些词语呢？生自由答师补充介绍。

【边塞，就是边疆地区的要塞。

在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，正如同学们所说这里荒芜人烟，常常是黄沙漫天，主要指今天的甘肃、青海、内蒙古一带，也就是我国的西北边陲。

（出示中国地图）在唐朝时期，曾与周边外族（出示唐朝地图）如吐蕃，突厥，契丹等先后发生过多次战争，我们的战士们为保家卫国，远离家乡，驻守在边关地区。

许多诗人也从军边塞，或去边塞旅行，写下了许多脍炙人口的诗歌，边塞诗因此在唐朝兴盛起来，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。

】2、师：这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐、师深情朗读）君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

君不见，青海头，古来白骨无人收。

——唐杜甫《兵车行》年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

――唐李颀《古从军行》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

――唐岑参《白雪歌送武判官归京》不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

——唐李益《夜上受降城闻笛》这些诗句带给你怎样的感受？指名答3、师总结：这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀——板书：20、凉州词唐王翰二、读题、解题生齐读课题师：通过预习，你对诗题“凉州词”和作者王翰有了哪些了解呢？指名答、师补充（凉州词是一种曲调名。