方法引领享受阅读

如何帮助小学生享受阅读阅读是培养孩子综合素养的重要途径之一，它不仅能够扩大孩子的知识面，提升语言表达能力，还能够培养孩子的思维能力和想象力。

然而，由于很多小学生对阅读缺乏兴趣，许多家长和老师都感到困惑，不知道该如何帮助孩子享受阅读。

本文将介绍一些方法，以帮助小学生建立阅读兴趣和享受阅读的乐趣。

一、创造舒适的阅读环境小学生对阅读的喜爱程度与阅读环境息息相关。

一个安静、明亮、舒适的阅读角落可以帮助孩子集中注意力，降低外界干扰的影响，从而更好地享受阅读。

为孩子准备一个舒适的椅子或者垫子，搭配柔和的灯光，使阅读氛围更加温馨。

另外，提供各种不同类型的书籍供孩子选择，满足他们不同的阅读需求和兴趣，也是营造良好阅读环境的一种方式。

二、鼓励孩子选择适合自己的读物每个孩子都有自己的兴趣和阅读偏好，家长和老师应该尊重孩子的选择。

鼓励孩子选择自己感兴趣的书籍，而不是按照自己的意愿来推荐。

帮助孩子找到他们喜欢的题材、作者或者系列书籍，让他们对阅读保持持久的兴趣，并逐渐形成阅读习惯。

同时，为孩子提供多样化的阅读材料，如图书、杂志、报纸、漫画等，让他们有更多的选择，找到最适合自己的阅读内容。

三、与孩子共读和互动培养孩子享受阅读的乐趣，不仅仅是让他们独自阅读，与孩子一起共读和互动也非常重要。

家长或者老师可以选择一段有趣的故事，与孩子一起朗读，并和孩子进行讨论，了解他们的理解和想法。

还可以通过提问、讲故事、角色扮演等方式，增加互动和参与感，让孩子更好地投入到阅读中。

共读和互动不仅能够增进亲子或师生之间的感情，也能够激发孩子的阅读热情。

四、创设阅读挑战和奖励机制小学生往往需要有目标和激励才能持续地进行阅读。

为孩子设定一些小的阅读挑战，如每天读一本书、每周读一本厚一点的书等，配合适当的奖励机制，可以激发孩子的阅读积极性。

奖励可以是一次家庭旅行、一件心仪的文具、或者一本孩子期待已久的新书。

这样的激励方式既能够鼓励孩子坚持阅读，又能够让他们享受到阅读的乐趣。

让学生学会享受阅读的乐趣阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。

作为学习主导者的老师，要重视学生在阅读过程中的主体地位，营造出轻松、活跃、民主、和谐的环境气氛，激发学生主动、积极、创造性地参与探究学习的兴趣。

因此，在低年级阅读教学中，我们必须从激发学生阅读兴趣开始，注重学生的情感体验，培养学生初步的阅读能力和良好的阅读习惯。

一、激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了条件，学生只有对阅读产生了兴趣，才能学好语文。

怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢?则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和问题。

低年级的语文教材贴近儿童生活，符合儿童的身心发展和认知规律。

因此，在低年级的阅读教学中，联系教材特点和学生的心理特点，采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。

教师在教学中应努力创设情境，学生就会仿佛身临其境，思维活跃。

通过创设多种情境，让学生感受到了草原的美丽与宽广，充分地调动和激发了学生阅读探究的兴趣。

其次，情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。

小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，能够充分激发学生的兴趣。

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

新教材的一个显著特点正是从发展语言入手，重视学生阅读能力的培养，活跃学生的思维。

因此，我们必须从激发学生阅读兴趣开始。

二、唤起情感体验体验性学习是人最基本的学习形式，是获取直接知识、形成学习能力、唤起创造潜能的基本途径。

它是一种在全新教育理念指导下的，符合学生心理认知、成长规律的学习方式。

引领学生享受生活，激发学生享受习作天津市南开区中营小学 王振刚翻开《现代汉语词典》，我们阅读到了题目中的“生活”一词的意义是：为生存发展而进行各种活动。

由此看来，“生活”，已经含盖了每天经历的有意义的一切活动。

我们感受到了生活的丰富多采，包罗万象。

难怪生活是习作的泉源。

要想让学生拥有一溪源源不断的泉源，就要引领学生热爱生活，享受生活。

要想让学生拥有一把习作创作的金钥匙，就要引领学生热爱阅读，享受阅读。

学生拥有了创作的泉源、创作的秘诀，自然会享受习作的快乐。

一、引领学生享受生活翻开2011版《语文课程标准》，“生活”一词出现了31次。

可见，语文的学习要与生活紧紧地契合在一起。

新版《课标》两次提到“引导学生热爱生活”，一个热爱生活的人，才会主动地拿起笔来书写自己的缤纷的生活。

缤纷的生活正是创作的源泉，它不仅为作文提供素材，也催发情感和认识。

作文是生活的反映，又是高于生活的艺术结晶，体现着作者的主观情思。

生活的体验越深，情感越强烈，认识越深刻，作文就越有深度，越能充满着鲜活的灵性。

1.体验生活引领学生体验生活，学生在体验的过程中，有观察，有对话，有凝思，有感悟。

这样的完整的体验过程，学生正可以遵照这样的过程去记叙，去表达。

鼓励学生品尝美食；种植花草；饲养动物；参与学校、社会组织的各种活动……学生经历了体验过程，定能激发出内心表达的欲望。

因为学生的心中有发现，有经历，有感受。

颜浩辰同学参与了家庭“捕鼠”，写了一篇习作——《捕鼠记》。

“……一株我心爱的小花被老鼠咬伤了。

我非常生气，把家里的半袋鼠药洒在了阳台的各个角落，并充分发挥了我的聪明才智，在老鼠药中“天才”地滴入了一些香油。

那个香啊，连我自己都不由自主地嗅了嗅，自言自语道：“香！香！真香！死老鼠，你岂能不上当？”我心里美美地想着，仿佛看到了一只肥大的老鼠被毒死的惨相，不禁笑出声来。

又过了一天，早晨起床后，我迫不及待地冲到阳台，又让我失望了，依然没有见到那只死老鼠。

《朝花夕拾》阅读指导方案阅读，本来是一种精神享受，就像听一首歌，赏一幅画，玩一个游戏，它会让我们获得精神的愉悦，心灵的舒展，情感的陶冶。

但是，现在我们的阅读，充满了功利性，无论读什么，都要先问问能获得什么好处。

过去那种一杯清茶，一本好书，悠然自得的情景很少见了。

现在的语文教学改革，有一种倾向，叫做“去鲁迅化”，据说是因为鲁迅的作品晦涩难懂，脱离时代，所以要把鲁迅的作品从中学语文教材中删除。

这种说法，听起来好像很有道理。

但，那是鲁迅啊！中国现代文学史上巅峰一样的存在，用他睿智的大脑，理性的思考，用他巨如椽细如针的笔，为我们深刻剖析了中国的方方面面。

所以有人说，要懂得中国的人和事就要读鲁迅。

毛泽东曾经这样评价鲁迅“最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄”。

今日之中国，仍然需要鲁迅，我们仍然需要阅读鲁迅作品，学习鲁迅精神。

今天我们将要谈一谈鲁迅的作品《朝花夕拾》的阅读方法。

阅读方法指导：一、了解一点时代背景：《朝花夕拾》又名《旧事重提》，是鲁迅的唯一一本散文集，又带有自传的性质，是鲁迅“从记忆中抄出来的”散文。

这本书被纳入统编初中语文教材七年级上册，作为初中段第一本指定阅读的名著出现，用意在“消除与经典的隔膜”。

隔膜如何消除？我以为首先要了解一点时代背景。

虽然《朝花夕拾》是写鲁迅童年和少年时代生活的篇章，但毕竟已经隔了上百年，那时候的生活对于现在的孩子来说，还是很有隔膜的，所以我们很有必要先了解一点时代背景。

这些东西包括鲁迅的生平、鲁迅的家庭情况的变迁、鲁迅读书的经历、当时的社会情况等等。

了解这些，便于我们理解文章的内容。

比如了解鲁迅家庭情况的变迁，便于我们阅读《父亲的病》、《琐记》；了解鲁迅读书的经历，便于我们阅读《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》；了解当时的社会情况，因为日本明治维新成功，当时先进的中国人都去日本留学，渴望学习日本的先进技术然后富国强兵。

这些史实，便于我们阅读《范爱农》、《二十四孝图》、《五猖会》等。

用整本书阅读引领经典阅读在应试教育模式下，语文教师的工作重心都放在了学生基础知识的传授以及解题技巧的训练上，很少有时间带领学生阅读书籍，更谈不上帮助学生掌握阅读方法。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出要培养学生的阅读兴趣，读整本书。

因此，以整本书阅读增加学生阅读量、扩展阅读面不失为一个好的方法。

整本书阅读不仅要全面把握书籍的理论体系或故事脉络，同时也要了解理论的论点和支撑点或者故事的组成框架和情节。

对学生来说，《西游记》这部名著耳熟能详，是初中阶段重要的名著阅读内容，学生在进行名著阅读的过程中难免会产生畏难情绪，因此笔者通过整本书阅读的方式来激发学生对《西游记》的阅读兴趣，引领学生进行经典阅读，收获学习体验。

一、应用多媒体技术激发学生阅读兴趣，让学生乐于阅读培养学生的兴趣不仅是教育的一个目的，同时也是达成教育目标的一种手段。

然而正处于青春期的青少年比较热衷于娱乐化、功利化的阅读作品，对于经典名著作品难以提起阅读的兴趣。

因此，以整本书阅读来引领经典阅读的首要任务便是激发学生的阅读兴趣。

比如在“妖邪假设小雷音，四众皆遭大厄难”这一回中，笔者在制作教学PPT的时候将男生比较喜欢的西游记游戏形象添加于其中，借助学生对游戏的兴趣来激发阅读《西游记》的兴趣，让学生在阅读文字的过程中感受孫悟空在二十八星宿的协助下，与黄眉怪激烈奋战的场面。

很多学生喜欢从不同版本的“西游记”影视作品中的人物形象来制作PPT，于是笔者要求学生仔细阅读名著中关于相关人物的描写，让学生对比一下，哪一个版本对于人物的塑造与原著最为接近，更加符合自己对于人物的想象。

应用多媒体技术进行授课固然很有趣，而有效应用多媒体技术来激发学生的书本的阅读兴趣，会使学生发现阅读名著是一件非常有趣的事情，从而更加乐于阅读。

二、通过课前演讲提出质疑，让学生享受阅读在整本书阅读教学中，笔者设置了课前演讲这一环节，要求学生根据《西游记》章回与同学进行共同阅读和分享，课前演讲主要由内容概括和质疑两方面组成。

2024年千课万人学习体会模版一、寓教于乐，乡村之音萦绕课堂在那充满欢乐的麦哨声中，我们步入了乡村的怀抱，体验着乡村孩童的纯真喜悦。

这节弥漫着笑声与欢乐的课堂，孩子们正实实在在地汲取着知识的养分。

他们学习着语文的表达技巧，掌握了标注和批注，学会了抓住关键段落来品味，体会到选材的独到之处。

在阅读《可爱的草塘》时，学生遵循一定的方法，通过圈画关键字来概括事件，再次领略到选材的独特性。

这样的教学方式，也彰显了略读课文作为连接课内外阅读桥梁的功能。

品味虞大明老师的《麦哨》一课，我深感在教授略读课文时，教师应摆正自身位置，适时退居幕后，以更为开放的教学理念引领学生享受阅读的过程。

二、幽默风趣，知识润物无声薛法根老师的课堂早已通过视频给我留下深刻印象，其风趣幽默的教学风格令人赞叹。

今日有幸亲耳聆听他的教课，内心的激动难以言表。

薛老师的课堂轻松自如，如同与孩子交谈，孩子们在轻松的氛围中积累了课本语言，复述了故事，理解了故事背后的深刻道理。

他巧妙运用“词串识字”的教学法，使学生在识记字词的也感受到了词语之间的内在联系，激发了学生主动寻找和整理语文知识的能力。

《猴子种果树》一课中，薛老师发现了课文的结构特点，通过巧妙的词语归类，既帮助学生掌握了字词，又培养了他们的思维能力。

他引导学生绘声绘色地讲故事，通过逐步引导和鼓励，使学生能够熟练地运用替换词语的方法讲述故事。

薛老师的课堂语言机智而富有启发性，开场白就让人印象深刻，他对学生的评价精准而层次分明，展现出教学的条理性和清晰度。

近距离接触“学法的根”，我深受感动，也引发了更多的思考。

在薛老师的课堂中，我深刻理解到以学生为中心的教学理念，课堂应是学生的舞台，教师应引导他们在不知不觉中领悟和成长。

我期待能拥有这样的智慧，去启迪学生的智慧，让他们在学习中感受幸福。

每一次的学习都是一次心灵的洗礼，以上所分享的只是“千课万人”这片知识海洋中的一朵朵浪花。

2024年千课万人学习体会模版（二）色彩独特，设计精妙，值得称道。

如何让小学生享受阅读的乐趣阅读是培养孩子智力和情感的重要途径，但有时候小学生对阅读缺乏兴趣。

那么，如何让小学生享受阅读的乐趣呢？下面将介绍一些方法，帮助小学生爱上阅读。

1. 选择适合孩子的书籍在培养孩子的阅读兴趣时，选择适合孩子年龄和阅读水平的书籍非常重要。

可以从各类儿童图书中挑选，包括寓言故事、好奇心引发类、探索冒险类等。

选择到孩子感兴趣的书籍，才能让他们对阅读产生浓厚的兴趣。

2. 创建舒适的阅读环境为小学生创造一个舒适的阅读环境非常重要。

可以在家里设置一个安静的角落，放置一个舒适的阅读椅子和柔和的灯光。

此外，确保有足够的书籍可供选择，让孩子可以自由地挑选自己感兴趣的读物。

3. 建立家庭读书时间家庭读书时间可以增加孩子们与家长之间的互动，也能够让孩子感受到家人对阅读的重视。

每天晚上定个固定时间，全家一起读书，并可以选择一个段落或章节一起分享。

这样的家庭读书时间可以激发孩子对阅读的兴趣，并增加他们的阅读量。

4. 鼓励孩子参加阅读活动学校和社区常常会举办各种阅读活动，如图书俱乐部、阅读比赛等。

鼓励孩子参加这些活动，可以让他们与其他小朋友一起分享阅读心得，培养他们的阅读兴趣。

这些活动也可以让孩子感受到阅读的乐趣。

5. 创造交流和讨论的机会在孩子阅读完一本书后，与他们进行交流和讨论是非常重要的。

可以让孩子向你讲述书中的故事情节，或者分享他们对书中角色的看法。

通过与孩子的交流，可以增进他们对阅读的理解和兴趣。

6. 鼓励表达和创作除了阅读外，鼓励小学生进行表达和创作也能够增强他们的阅读乐趣。

可以让孩子写读后感、绘制绘本、编写故事等。

这样的表达和创作活动可以让孩子更加深入地参与到阅读中，激发他们的想象力和创造力。

7. 树立榜样家长和老师是孩子的重要榜样。

如果我们自己不重视阅读，很难期望孩子们能够热爱阅读。

所以，我们应该自己先展示出对阅读的热情和坚持，鼓励孩子们一起参与其中。

总之，培养小学生的阅读乐趣需要时间和耐心。

引领学生走进课外阅读的体会古有云：“腹有诗书气自华。

”不错的，阅读是形成文化积淀的源源清流，也是学生人格形成的半壁江山。

因此，作为教育工作者的我们，作为学生人生路上重要的领路人，我们应当义不容辞地把脉脉书香牵引到学生面前，让书的魅力征服他们纯真的领地，让书籍成为他们心灵的守护者和浇灌者，让他们在暗香涌动的天地里品尝阅读的快乐，品味“踏花归去马蹄香”的意蕴。

一、点燃阅读的激情教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动。

在阅读的过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。

兴趣是最好的老师。

兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。

我刚开始教学生选择读物的时候，首先考虑的是他们的兴趣、口味和情绪上的特殊需要。

童话、小说、散文、历史、地理、科幻、探险……只要是健康有益的，只要是学生喜欢的，都允许他们选来读。

因为我知道，一本好书对学生心智的启迪是不可估量的。

有些家长曾向我抱怨：孩子的写作能力不强，家里为孩子买了一大堆作文书，孩子就是不喜欢看，偏爱看一些科幻探险漫画之类的“闲书”。

为什么“闲书”看不得?只要善于引领，这些闲书就可以成为孩子爱上阅读的“催化剂”。

曾经有位家长告诉我，她儿子课余不喜欢看课外书，却特别喜欢看电视球赛，是个铁杆的nba球迷。

我也发现这孩子书包里常有一些nba球星的明星卡。

于是，我跟他谈他喜欢的nba球星，他很惊讶，下课了跟我特别亲近。

我又把儿子订的《环球体育》借给他看，他喜欢得不得了，一有时间就拿出来翻阅。

杂志中一个个球星的成长故事和奋斗历程深深吸引着他，打动着他，使他幼小的心灵受到启迪，同时也让他真正感受到：原来阅读并不是令人讨厌的，阅读是如此的趣味盎然，其乐无穷。

所以，要想使阅读成为学生一项终身受用的技能，成为学生生活的乐趣，我们不能过于看重阅读的教育功能而忽视阅读带给学生的乐趣。

1小学语文一年级阅读方法有哪些一、积极提高学生的阅读兴趣1、情境教学教师要努力创设条件，营造出适合学生的阅读氛围。

例如，精心布置班级，让班里充满“文化味”。

积累有关读书的名言，激励学生时刻与书为伴，理解读书的意义。

也可以开展多种多样的读书比赛、成语故事比赛、古诗文朗读比赛等，让学生走进班级就能感受到浓浓的书香味。

行万里路，读万卷书。

教师给学生创造一个适宜的阅读情境，让学生把握住主动权，可以在轻松、愉快的氛围中阅读，这样学生才会入情入境，咀嚼出字里行间的味道来。

2、做好示范，建立一个阅读的标准教师可以先示范，让学生听，也可以让阅读能力出色的学生来做示范，其他学生模仿。

小学生的模仿能力都是很强的，因为他们正处于塑造期，示范可以让学生快速进入正题。

可以有效地提高学生的阅读水平，读书百遍，其意自见，只有学生自己读得多了，才能体会其中的真意。

3、教学形式多样教师在教学形式上不能单调，时间长了学生容易厌倦。

教师在教学中，要抓住小学生好动、好胜、好奇心强的心理特点，采取不同的教学方法。

课堂上的朗诵除了齐读、分组读、赛读、分角色朗读外，教师也可运用多媒体让学生把内心的情感迸发出来，配合美妙的背景音乐，使朗读更富有感情。

开展各种课外阅读小组活动，组织学生对各种活动评选，促进学生阅读，定期引领学生去图书馆、阅览室阅读自己喜欢的书籍和报刊，并让每位学生建立自己的摘录手册，摘抄自己读过的精彩片段和优美词句，使学生在成长的过程中养成爱阅读的好习惯。

二、教会学生在阅读中积累只有在积累下的阅读才是有意义的阅读，只读不积累，阅读没有任何效果。

积累就是指日积月累，不进行大量的诵读、背诵，不累积大量的素材，要想学会写作是不可能的。

季羡林先生曾提出过这样的建议：21世纪的学生应做到中西贯通、古今贯通、文理贯通，还要背诵200首古诗和50篇古文。

所以，教师在阅读教学中首先要做的是增强学生的语言感受力。

例如，在教学中，学生反复阅读课文后，对课文有了初步的了解，教师可以让学生总结一下课文主要内容，再让学生细读，逐步地提高学生的语言审美力。