练习课与复习课及其联系和区别

如何上好小学数学复习课本次教研活动成果丰硕，触发了参会教师的深刻反思，达成以下共识，供老师们学习实践：一、明确了复习课与新授课、练习课的区别如果把新授课比作画龙，复习课则是点睛之笔。

而复习课和练习课是教学过程中不可或缺的两个环节。

复习课是让学生把学过的知识概括地理解和加深，形成新的知识结构和培养学生思维能力的一种课型。

主要内容是把有关联知识进行整理、合并、分类、形成知识网络，同时提升学生的数学思维能力。

在教学过程中通过学生活动经验的积累，引导学生形成基本技能最终实现数学思想的转化。

练习课是在学生掌握基本知识和技能的基础上，对某个知识点以学生独立练习为主要形式的课型。

教学内容主要是解决典型的、有联系和区别的、易混淆的内容，并通过变式性、发展性、对比性、诊断性的训练，使学生快速、准确、熟练的掌握“双基”，培养学生独立解决问题的能力。

复习课和练习课的主要区别是：复习课的主要特点是归类、整理、综合，纵横沟通，形成知识结构网络；练习课的主要特点是探索特殊规律，多向思考，深化知识，发展智力。

二、小学数学复习课存在的实际问题1.认识不到位。

目前相当一部分数学教师对复习课的认识还停留在用记流水帐式的方法，简单罗列单元知识要点，然后，就是大量重复性、机械性的练习检测。

通过刷题量来提高教学成绩的现象具有典型性，弱化了复习课的重要性。

2.方法不恰当。

数学教师在上复习课时，处于浅表层次的占多数，对方法的深入研究不足，方法简单，效率低下，没有很好的通过对知识的整理、梳理，让学生认识到相关联知识的融合与联系，形成完整的知识结构网络。

3.学习反思不足，学习能力提高不明显，数学思维能力形成缺失，导致一部分学生感觉数学越学越难，越学越苦，越学越没有信心，越来越没有兴趣。

三、如何上好小学数学复习课1.转变思想，要认识到复习课在整个教学过程中的重要性和不可或缺性，要认识到复习课的最基本任务是帮助学生掌握基本知识，形成数学思维能力，达到新课标规定的基本知识水平，完成最基本的教学目标任务。

新授课、复习课、讲评课、练习课：四种课型的操作技巧新授课新授课就是教学新内容、新知识的课，是基本课型之一。

在正常的教学进度中，新授课占课时总数的70%以上。

学生学习新知识，主要通过新授课。

新授课的质量从根本上决定着学生学习的质量。

(一)认识三个问题1、新授课的特点是“新”这就要求我们，要研究新方法、讲出新味道、保证新收获。

在教学对象不变的情况下，教学内容决定教学方法。

同是语文课，面对议论文、记叙文、古诗文的不同文体，教学方法应该有别；同是数学课，面对概念、公式、例题的不同形态，教学方法也应有所不同。

“味道”指的是知识给人带来的美感。

新收获就是新进步。

学生有无新进步，是可以通过观察、反馈等手段加以验证的。

2、新授课联着旧知识这就要求我们，要及时指导学生温习旧知识，消除拦路虎。

知识的新旧是相对而言的。

在知识的链条中，已学的知识为旧知识，未学的知识为新。

在严密的学科体系中，知识的链条是互相扣合衔接的，每一个环节都不可或缺，不可或断。

所以，一切新知都以旧知为基础。

在新授课中，第一个环节就是复习旧知，但仅仅靠这个环节还不知以修补断缺的知识链条。

3、新知识不都是难知识这就要求我们，要准确把握教学重点，切忌照本宣科、主次不分。

新授课的内容不都是“全新”的。

因为不管哪一学科，学生都不是“一无所知”、“一无所能”的。

因为新知识以旧知识为背景，是能够超前学习或通过迅速扫描而粗知一恶二的。

所以当讲授新内容时，有些知识对于学生来说已经并不“新鲜”了。

“新鲜”的地方，一是他们自学时没有弄懂的知识，二是理解错误或不到位的知识。

在新授课教学过程中要准确把握这些“新鲜”知识并将其作为教学重点认真对待，这样才有可能切实提高课堂效率。

(二)抓住一个关键在新知教学过程中，关键之处是什么？就是对知识的当堂理解。

当堂理解不到位必然导致不能当堂巩固，不能当堂巩固又必然导致不能阶段巩固——由堂堂欠账导致周周欠账、月月欠账和年年欠账。

所以当堂理解应该成为新知教学的核心任务。

浅谈小学数学中复习课与练习课的差异与联系天河区教育局教研室孙颖小学数学期末总复习时间将至，毕业班已提前进入总复习。

许多老师对复习课该怎样上感到很迷惑，甚至在认识上把复习课等同于练习课。

课堂上学生的学习积极性不高，教师也没有激情。

单调的大量的练习不但加重了学生的课业负担，还很容易使学生产生厌学情绪。

那么，到底复习课与练习课有什么差异与联系呢？一、复习课与练习课的差异。

1、从目的上看，复习是巩固知识，使知识达到系统化；练习课是把知识变成技能技巧，达到熟练化。

所谓系统化，当然就不是简单对知识点的重复，重要的是深化认识，从本质上发现数学知识之间的内在联系，从而加以分类、整理、综合、构建，形成一个完整的知识结构系统。

而熟练化则是注重对相应新课所学某个知识的巩固、强化和提升，提高技能和技巧。

例如对“数的整除”部分的复习，通过对各知识点的重点内容（如概念、特征）的整理，目的是把有关数的整除的知识串起来，找出它们的联系；而学习整除时的练习课，主要是针对整除中的某个知识点进行强化，找到形成技巧的规律、捷径，达到熟练化。

“计算两个数的最大公约数的练习课”，通过练习，发现计算中的一些快捷的方法：倍数关系、互质关系的两个数可以很快知道他们的最大公约数，不属以上情况的可以直接用较大的公约数去除等规律，通过大量的题材，形成技巧，加快计算的速度。

而这一内容的复习，则需要联系最大公约数的概念、最小公倍数的概念，以及把最大公约数和最小公倍数联系起来复习，从算理上把握内在的原理和联系，达到能举一反三、触类旁通。

2、从内容来看，一节复习课所涉及的知识点较多，这些内容是过去不同时间段所学，在复习课中进行综合；练习课的知识点相对更加集中和单一，只是在熟练程度上要求有所不同。

3、从教学程序来看，复习课一般先纵观整体，再根据一定的标准进行分类，再把分出来的知识块继续按一定的标准往下分，并在此过程中复习相关知识的的概念、特征或解题方法。

在从整体到局部的过程中，突出了知识之间纵向联系和横向联系。

从“复习课”与“习题课”的不同来看“复习课”复习课和习题课既有区别又有联系的，因此二者相互兼容，你中有我，我中有你。

但复习课也有一种误区就是上成习题课。

这种教法虽使学生的技能得到提高，但没有形成知识结构及认知结构，学生掌握的技能也只是单一的，缺乏综合运用知识的能力。

所以用大量试题练习代替复习课的组织设计，加重学生的负担，事倍而功半。

复习课是把书本知识由厚读薄的过程，是加强理论以便指导实践的过程；习题课是查缺补漏的过程，从而更好的理解知识的过程。

两者互相扶持，目的都是为了提高学生的数学素养。

实际操作中，如果内容少，难度又不大的话，一节课可以既复习又练习；若内容多难度大，就可以分为两节。

第一节以复习知识体系为主，第二节以习题练习为主。

总的来说，复习课与习题课的界限就是侧重点不同。

一、教学目标侧重点不同复习课教学目标侧重点是巩固知识、方法、技能。

突出概念、公式、定理等知识点；习题课教学目标侧重点解题方法、技能的训练和解题能力的培养。

二、教学设计侧重点不同复习课的教学设计侧重知识点的罗列，通过某一“线索”梳理知识之间的来龙去脉，注重概念、公式、定理的记忆；习题课的教学设计侧重例题和习题的安排，设置题目要有梯度，要考虑到学生的实际情况。

三、教学成效有差异复习课的教学成效是让学生能自主形成一张完善的知识网络，实现数学知识的意义建构及知识板块的整合，帮助学生加强对知识记忆而克服遗忘。

习题课的教学成效之一是强化某一特定问题解答过程中的通性通法掌握；其次培养学生把已知条件与未知结论之间进行“搭桥”的思维习惯；再次训练学生的变通能力，即思维方向、方法、策略的掌控能力；最后，通过问题的解答让学生享受解题成功后的心情愉悦，从而培养学生学习数学的兴趣。

总之，复习课一定要关注基本知识的梳理和把握，知识点要全。

教材每章后都给了我们一个良好的知识复习提要，我们应用好它，把它变为自己头脑中的清晰的知识结构图，最好师生最终一起梳理好知识，理清脉络。

复习题和练习题区别复习题和练习题的区别复习和练习是学习过程中常用的两个概念。

在学习的不同阶段，复习题和练习题有不同的作用和目标。

本文将探讨复习题和练习题的区别以及它们在学习中的应用。

一、复习题的定义和特点复习题是指在学习某一门知识或学科时，通过回顾已学过的内容来巩固知识，加深对知识点的理解和记忆的题目。

复习题通常包括选择题、解答题、填空题等形式。

1.巩固知识。

复习题的主要目的是通过回顾已学过的知识，巩固对知识点的理解和记忆。

通过解答复习题，可以回顾所学知识，强化对知识点的记忆和理解。

2.提供反馈。

复习题往往包含答案或解析，学生可以通过对比自己的答案和标准答案或解析，来了解自己的答题情况，并及时纠正错误，提高对知识的掌握程度。

3.全面复习。

复习题通常涵盖了学习内容的各个方面，可以帮助学生进行全面的知识巩固和回顾。

二、练习题的定义和特点练习题是指在学习过程中，通过大量的实践和练习来加深对知识的理解和运用的题目。

练习题可以分为基础练习题和应用练习题两种形式。

1.提高技能。

练习题的主要目的是通过大量的实践和练习，提高对知识的运用能力和技巧，培养解决问题的能力。

2.灵活运用。

练习题的设计往往注重考察学生对知识的灵活运用，培养学生解决问题的能力。

3.加深理解。

通过大量的练习，学生可以更加深入地理解和掌握所学知识，加深对知识的理解和记忆。

三、复习题和练习题的区别1.目的不同。

复习题的主要目的是巩固和回顾已学过的知识，加深对知识的理解和记忆；练习题的主要目的是提高对知识的运用能力和技巧，培养解决问题的能力。

2.内容不同。

复习题主要围绕已学过的知识点展开，考查对知识的记忆和理解；练习题内容更加灵活多样，旨在培养学生的实际应用能力。

3.难度不同。

复习题的难度相对较低，主要是为了加深对知识的记忆和理解；练习题的难度相对较高，旨在提高学生的解决问题的能力。

四、复习题和练习题的应用1.复习题的应用。

在复习阶段，可以通过解答复习题来回顾巩固已学过的知识，加深对知识点的理解和记忆，并通过答案或解析来了解自己的答题情况，及时纠正错误。