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2.1《滑坡、泥石流》教学设计一、课程标准：野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，说明其景观的主要特点，结合实例，解释内、外力因素对地表形态的变化的影响。
二、教材内容：本节课选自高中地理湘教版（2019）第二章第一节流水地貌，教材中对滑坡、泥石流的特点和成因做了简单介绍，着重通过“浙江丽水滑坡”和“甘肃舟曲泥石流”两个案例，展开对滑坡、泥石流防灾减灾措施的探讨，本节课的重点是通过对地质灾害的简单分析，教会学生防灾减灾的具体策略，培养学生的人地协调观。
三、学情分析：学生在日常生活中，通过新闻、短视频、网络等途径对滑坡泥石流自然灾害有所了解，但对他们的形成条件及防护措施认识的不够全面；高一的同学对图片的观察、分析、解释能力还有所欠缺，教材中通过具体的案例和活动探究培养学生的综合分析能力，了解地理环境的总体性，教会学生防灾减灾的措施，建立良好的人地关系。
四、教学目标：知识与技能：滑坡、泥石流地质灾害的形成条件及防灾减灾措施。
过程与方法：学生利用探究案例方法理解滑坡、泥石流的成因。
学会针对滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，教学学生防灾减灾的具体策略，培养学生的人地协调观。
五、教学重难点：重点：1、滑坡、泥石流形成条件，2、学会针对滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施。
难点：学会针对滑坡和泥石流等地质灾害的基本防灾减灾措施。
六、教学准备：教材，ppt，视频课件，有关本节课的学习资料与素材。
七、教学过程：浙江丽水滑坡灾害1、图中滑坡发生后，对当地环境会产生哪些重大危害？参考答案：滑坡会掩埋农田和村庄，阻断道路,淤塞河道,导致人员伤亡和财产损失。
2、滑坡多发地区具有怎样的自然环境特征？自然环境特征：①地质不稳定，岩石易破碎，有软弱结构面。
②地形陡峻。
③降水多且强度大等。
3、在滑坡多发地区，人们应采取哪些防范措施？参考答案：①通过一定的工程技术措施，改善边坡岩土体的力学强度，提高其抗滑力，如削坡减载，边坡人工加固等；在野外活动时，人们应怎样应对泥石流威胁？活动:1.阅读下列材料,完成相关任务。
第三节我国的地震、泥石流与滑坡[学习目标] 1.分析地震灾害的产生机制与发生过程。
2.分析泥石流灾害的产生机制与发生过程。
3.分析滑坡灾害的产生机制与发生过程。
一、我国的地质灾害1．主要地质灾害类型：地震、泥石流、滑坡、崩塌、地裂缝、火山、地面沉降、地面塌陷、水土流失、土地沙漠化、海水入侵等。
2．我国地质灾害的特点：一是种类齐；二是分布广；三是危害大。
二、我国的地震灾害1．特点：一是分布范围广，全国大部分省(区)都发生过里氏6级以上的地震灾害。
二是频率高，强度大。
20世纪以来，我国平均每年发生一次里氏7级以上的地震。
三是震源浅，危害大。
我国绝大多数地震都是浅源地震，破坏力极大。
2．形成机制：我国地震的形成、分布与板块构造有着密切的联系，构造运动是大多数地震形成的最初动力。
我国位于太平洋板块、欧亚板块和印度洋板块交会处，加之又地处世界两大地震带环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带之间，所以发生频率高。
3．分布：我国地震灾害分布不均匀，震中分布上呈现出条带状，称为地震带。
总的来说，我国大陆东部地震活动比西部弱。
三、我国的泥石流灾害1．我国泥石流与滑坡分布范围之广、危害之大世界少有，其形成和分布与地形、地势有着明显的关系。
2．种类(1)暴雨泥石流：主要分布在我国西部和半湿润、半干旱地区气候过渡带的山地环境中，干旱季节的风化提供了大量的松散物质，湿润季节的降雨成为泥石流暴发的主要激发因子。
(2)冰川泥石流：主要分布在102°E以西的高原上，由于这些地区人口稀少，致灾效应并不突出。
3．成因：泥石流的形成因素可以分为自然因素和人为因素。
在具备泥石流发生的地质和地形条件时，降雨往往成为决定性因素。
人为因素有时甚至变为主导作用。
4．分布(1)大体以燕山、太行山、龙门山、邛崃山、大凉山和乌蒙山一线为界分为两部分。
(2)该线以西的华北山地、黄土高原、秦岭山地、川滇山地和西藏高原东南部山地，是我国泥石流主要发育地区，呈带状或片状分布。
我国的地震、泥石流与滑坡》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．通过学习，能够说出我国地震、泥石流、滑坡等地质灾害的基本特点和空间分布规律。
尝试分析地震、泥石流、滑坡等地质灾害的形成原因（产生机制）；2．通过对地质灾害相关资料的收集、整理与应用，培养学生获得信息、应用信息的能力；3．通过对我国地震、泥石流和滑坡分布图的阅读，提高学生灵活运用地图和分析问题及解决问题的能力，并强化地理空间感。
（二）过程与方法1．通过地震资料的阅读，概括出我国地震的特点。
2．通过对中国地形图、中国地震带和主要地震震中分布图、中国泥石流与滑坡分布图的比较判读，概括我国地震、泥石流与滑坡的分布特点，总结地形与我国主要地质灾害的相关性。
3．列表对比我国泥石流与滑坡的异同点。
（三）情感态度与价值观1．通过学习我国地质灾害种类齐、分布广、危害大的特点，增强忧患意识和灾害意识。
2．通过各种地质灾害成因的分析，培养学生善于运用联系的、综合的方法分析问题和解决问题，养成求真求是的科学态度。
通过对地质灾害中人为因素的分析，强化学生的正确人地观和可持续发展观。
3．通过各种地质灾害分布的学习，加强尊重规律并按规律办事的意识。
培养辩证唯物主义的世界观。
4．通过阅读“泥石流王国”里的绿色耕耘，看到人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人地和谐发展中的重大意义。
增强人们抗灾和战胜灾害的决心和信心。
三、教学提纲（一）我国的地震灾害1．我国地震灾害的基本特点：分布范围广；频率高、强度大；震源浅、危害大2．我国地震多发的原因3．我国的地震分布（二）我国的泥石流与滑坡灾害1．我国泥石流频发的原因［来2．我国泥石流的分布3．我国滑坡频发的原因［来4．我国滑坡的分布四、教学建议地质灾害是指由地质动力作用所导致的岩体或土体位移，地面变形以及地质环境恶化，并危害人类生命财产安全的现象或过程。
考虑到地质灾害种类多并且具有区域性的特点，建议本节讲3课时，“地震、泥石流与滑坡”用2课时。
第二章我国主要的自然灾害第三节我国的地震、泥石流与滑坡教学设计岳阳市十四中学秦为胜一、基本说明1模块：高中地理选修五《自然灾害与防治》2年级：高中二年级3所用教材版本：湖南教育出版社4所属的章节：第二章第三节5学时数： 1.5课时二、教学设计：1、学情分析：高二学生通过初中地理与必修一第四单元学习，对自然灾害特别是地质灾害危害有所了解，但对各种地质灾害的形成原因、相互关系与我国的分布并不很明确，知识缺乏系统性。
2、我国主要地质灾害的教材分析：地质灾害的种类很多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。
从课时容量考虑，我们选择讲述地震、火山（本课增加）、滑坡和泥石流四种地质灾害。
教材对这三种灾害的表述方法基本相同：一讲灾害特点与成灾原因；二讲我国时空的分布，三讲通过阅读教材介绍其危害及预防，地质灾害的成因与分布是教材的重点内容。
地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。
特别需要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。
在前面分别讲述地质灾害的基础上，本课件从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析。
这段内容在选修五的高中地理教材中虽然没有，但适当讲解有助于理解各种地质灾害的内在联系，它从一个比较新的角度说明了地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的相关性。
这种动态的观点、联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成灾原因是必要的，而且符合教材培养学生综合分析问题的能力的要求。
本课件通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性。
第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性。
第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的成灾关联性，由地震诱发的其他灾害，不局限于地质灾害，这更说明了灾害之间的联系十分广泛。
第三方面说明了人类活动与灾害的关联性。
2.3■■■■■■■■■■■■三河市第二中学景红梅【教学目标】（一）知识目标1了.解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；2了.解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；3了.解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。
（二）能力目标1培.养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2增.强学生面临地质灾害时的应变能力；3读.图获取信息能力。
（三）情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。
【学情分析】高二学生通过必修一第四单元学习，对自然灾害特别是地质灾害危害有所了解，但对各种地质灾害的形成原因、相互关系与我国的分布并不很明确，所以在讲解中最好配以视频或图片,加深对知识的理解。
【教学重点】教学重点：地质灾害的成因、发生过程。
【教学难点】教学难点：震级和烈度的区别；滑坡和泥石流的控制因素【导入】设置情境，以身边的自然灾害为导入，提高学习欲望。
同学们：你们经历过地震或滑坡、泥石流等自然灾害吗？如果没有经历也没关系，老师希望你们一生平安幸福，远离任何灾害的伤害，当然也不要有遗憾，我们可以在地理课上共同来了解我们国家的地震、滑坡、泥石流等自然灾害。
【讲授】用康定地震视频来让学生注意地震的相关知识请大家先来看一段视频，我们需要了解的有关地震的基本知识全在这段视频中，所以大家要仔细把握有关信息，然后我会请同学们回答你从这段视频中所了解的知识。
1播.放康定地震视频，展示地震发生的时间、地点、震级、震源深度及灾区的地形、人口密度、主要经济活动、受灾程度等相关信息。
2视.频主要内容如下:201年411月24日16时55分，四川省甘孜州康定县发生6.级地震，震源深度为18千米，震中距成都22公0里。
由于地震灾区地处高寒山区和民族地区，是纯畜业乡，人口稀少，经济水平较低，造成重大人员伤亡的可能性很少，灾区房屋损毁程度不严重。
第2课时地震、滑坡、泥石流等地质灾害课标要求：1．列举自然灾害的主要类型。
2．结合实例，简述自然灾害的主要特点。
3．主要自然灾害的形成原因(或形成条件)、特点、危害以及分布，自然灾害的自然特征。
二、教材分析本节教材旨在学习日常生产、生活中人类经常遇到的各种自然灾害形成机制、发生原理及对人类活动的危害。
从培养现代公民必备的地理素质着眼，目的是更有救地防灾、减灾，培养学生保护环境和防灾、减灾意识。
三、教学目标和策略：（一）知识与技能：四大圈层中的11种主要自然灾害的形成原因(或形成条件)、特点、危害以及分布，自然灾害的自然特征。
（二）过程与方法：1．通过实例、教学挂图、教学模型等，了解各种灾害的时空分布、成因、危害，并通过分组讨论，进一步思考各种灾害的预防措施。
2．通过观看灾害影片片断，对多种灾害进行直观感受，形成印象。
（三）情感态度价值观：1．辩证的看待各种自然灾害，既看到不利的方面，也看到有利的方面，学会辩证地看待问题的方法。
2．正确理解人类活动与自然灾害的关系，树立正确的人生观、科学发展观。
四、教学重点：理解各种地质灾害的危害五、教学难点：地质灾害的原因及时空分布。
六、课时安排：1课时七、教具：多媒体课件八、教学过程：第二课时二、地震、滑坡、泥石流等地质灾害（一）地震【教师总结】绝大部分地震都是构造地震1、构造地震的形成原因：当地壳中积累的地应力超过岩层所能承受的限度时，岩层便会突然断裂或错位，使长期积累的能量急剧释放出来，并以地震波的形式向四周传播，使地面发生震动，成为地震。
2、构造地震示意【合作探究】通过读图，了解以下基本概念：（1）震源：地球内部岩层破裂引起震动的地方，称为震源。
（2）震中：地面正对着震源的那一点称为震中。
震中附近振动最强烈、破坏最严重的地区成为极震区。
（3）震源深度：震源到地面的垂直距离为震源深度。
（4）震中距：地面上任何一点到震中的直线距离称为震中距。
（5）等震线：把地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线称为等震线。
第三节我国的地震、泥石流与滑坡———————情形导入先思虑———————自 1900 年以来，尼泊尔国共发生了8 次大地震。
2015 年4 月25 日，尼泊尔发生了级地震。
在1934 年，该国也曾发生过8.1 级强震。
思虑研究： (1) 尼泊尔大地震位于哪个地震带上？提示：地中海－喜马拉雅地震带。
(2)该国地震的发生与什么板块运动有关？提示：与亚欧板块和印度洋板块运动有关。
———————基础知识要记牢———————1．地震的基本特色(1)散布范围广。
(2)地震频次高，强度大。
(3)地震震源浅，危害大。
2．地震的成因(1)结构运动是大多半地震形成的最先动力。
(2)我国位于太平洋板块、亚欧板块和印度洋板块的交会处。
(3)我国处于环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带之间。
3．地震的散布(1)我国的地震散布是不均匀的。
(2)西部主要有六大地震带。
(3)东部主要有七大地震带。
(4)总的来说，大陆东部地震活动比西部弱。
———————要点难点掌握好———————一、我国地震灾祸的特色二、我国地震的形成和散布三、正确理解地震的形成与板块结构的关系[ 拓展提高 ]我国地震灾祸比其余国家严重的原由一是因为我国地处亚欧板块的东南部、世界两大地震带——环太平洋地震带与地中海—喜马拉雅地震带之间，受太平洋板块、印度洋板块的挤压，地震断裂带宽泛发育，这一特别地点决定了我国的地震灾祸必定屡次而严重。
二是因为我国地震带震源浅，散布范围广、频次高、强度大，因此影响面宽、破坏程度大、成灾率高。
三是因为我国人口浓密，加上部分公众的防灾意识不高，故同一震级的地震造成伤亡的人数常常好多。
四是因为我国经济当前依旧比较落伍，大多半城市的基础设备不牢固，简单坍毁和破坏，抗震性能较差。
———————应用体验不行少———————9.0 级激烈地震，并引起海啸，随后福岛( 江苏高考 )2011 年 3 月 11 日，日本近海发生核电站发生爆炸及核泄露。
第十七讲自然灾害与防治第二课地震、滑坡、泥石流【课题】地震、滑坡、泥石流【课型】复习课【课时安排】1课时【教学模式与方法】讲练结合、问题探究【教具】教学挂图、多媒体【教学目标】地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程【基础梳理】一、地质灾害基本特点1．地震（1）构造地震的形成原因：当地壳中积累的地应力超过岩层所能承受的限度时，岩层便会突然断裂或错位，使长期积累的能量急剧释放出来，并以地震波的形式向四周传播，使地面发生震动，成为地震。
（2）构造地震示意①震源：地球内部岩层破裂引起震动的地方，称为震源。
②震中：地面正对着震源的那一点称为震中。
震中附近振动最强烈、破坏最严重的地区成为极震区。
③震源深度：震源到地面的垂直距离为震源深度。
④震中距：地面上任何一点到震中的直线距离称为震中距。
⑤等震线：把地面破坏程度相似的各点连接起来的曲线称为等震线。
（3）震级与烈度①震级：表示地震的大小注意：A它与地震释放的能量多少有关；B一次地震只有一个震级（因为一次地震释放多少能量是一定的）。
C一般而言，5级以上的地震会造成破坏，7级以上的地震会造成重大损害。
②烈度：表示地震时地面受到的影响和破坏程度。
注意：A一次地震，可以有多个烈度。
B一般来说：震级越大，烈度越大。
除此之外，烈度还与震源深度、震中距、地质结构和地面建筑等有密切关系。
（4）造成的影响（5）世界主要地震带：地中海一—喜马拉雅地带和环太平洋地带[典例剖析] (2005年高考，全国卷Ⅰ)根据材料完成下列要求。
下图是某群岛附近海域等深线图。
喀拉喀托火山于1853年8月26日从水深305米的海底猛烈喷发，引发的海啸导致澳大利亚36000多人丧生。
这次火山喷发后，火山露出海面，其后又多次喷发。
现今该火山海拔813米。
（1）填空：喀拉喀托火山顶与图示最低处相对高度是____________米。
图中A城市名称是____________，它是________（国家）的首都。
2019-2020年高二地理《我国的地震、泥石流与滑坡》教学设
计
［导入新课］
同学们！还记得什么是地质作用吗？(学生回答后教师再引导)地质作用有些进行得十分缓慢，不容易被人们觉察，如海陆变迁。
但有些就进行得非常迅速、激烈，如山崩、地震、火山喷发等，往往造成地质灾害，危及人民的生命财产。
这就是我们今天要学习的内容。
阅读我国地质灾害的特点
我国地质灾害的特点
1.种类齐
2.分布广
3.危害大
一、我国的地震灾害
说明：中国是世界上大陆地震最多的国家，地震不仅发生范围广、频度高、强度大，而且危害大，是世界上地震灾情最严重的国家之一。
据不完全统计，从有记载到2000年，我国已发生破坏性地震1 009次，其中8级以上地震22次。
20世纪中国发生6级以上地震650次，其中7～7．9级地震100余次，平均每年1次。
震级最大的地震是西藏察隅的8．6级地震。
20世纪以来，我国地震死亡人数约占全球地震死亡人数的50％。
【资料分析】阅读以下资料，分析总结我国地震灾害的特点。
资料一：我国地震记载史约有3800多年，记录史上的9000多次地震中，6级以上的破坏性地震有800多次，遍布除贵州、浙江两省和香港特别行政区以外所有的省、自治区、直辖市。
8级以上的大地震有l8次，最大震级为8．5级，共有三次，即：l668年山东莒县郯城地震、l920年宁夏海原地震、l950年西藏察隅地震。
l900年以来，中国死于地震的人数占全球地震死亡人数的53％；l556年陕西华县发生8．2级强地震，死亡80多万人，是历史上死亡人数最多的一次地震。
l949年以来，l00多次破坏性地震袭击了22个省(自治区、直辖市)，其中涉及东部地区14个省份，造成27万余人丧生，占全国各类灾害死亡人数的54％，地震成灾面积达30多万平方千米，房屋倒塌达700万间。
资料二：从我国地震发生的空间位置的分布特点看，我国的深源地震仅出现于吉林的安图、珲春和黑龙江的穆棱、东宁、牡丹江一带，深度一般为400～600千米。
它是环太平洋地震带深震群的一部分，是太平洋板块俯冲带以300倾角插入亚洲大陆之下，伸达我国东北的产物。
震级为5～7．5级，因震源过深，一般无破坏作用。
我国的中源地震主要有三处：一是台湾省东部的沿海，如基隆东北、花莲以东海域以及东南海域，深度为l00．270千米；二是西藏南部江孜、达旺附近，深度为l40～180千米；三是新疆西部的塔什库尔干、麻扎一带，深达100～160千米，它是兴都库什中源地震群的一部分。
我国的浅源地震分布最为广泛，在深度上东西两部稍有差别，东部大都在30千米范围之内，西部稍深，有的可达40～50千米，在喜马拉雅山北麓一带有的深达60～70千米。
总之，我国的深、中源地震仅分布于环太平洋地震带和地中海一喜马拉雅地震带上。
它们都处于不同板块相互交接部位，现代构造运动强烈，能影响到上地幔之中，而分布最广、为数最多的浅源地震大都在50千米以内(即在地壳范围之内)，它们与地质构造尤其同活动断裂构造有着更密切的联系。
我国近年来所发生的破
坏性地震，其震源深度都是不超过30千米的浅源地震。
总结：
1. 我国地震灾害的特点
（1）分布范围广
（2）地震频率高、强度大
（3）地震震源浅、危害大
阅读唐山大地震
通过案例的阅读能够了解到：
①我国地震的强度大；
②唐山灾情严重，有其自然因素和人为因素。
自然因素主要有：
①与震中距有关，唐山位于华北地震带，此次地震震中位于市区；
②与震发的时间有关，凌晨震发，逃生的机会少。
人为因素主要有：
③与人口密度有关，唐山是百万以上人口的大城市；
④与建筑物的抗震系数有关，房屋抗震系数小
⑤与人的防震意识弱有关。
2.我国地震频发的原因
【点拨】处在亚欧板块、太平洋板块与印度洋板块的交汇处，地处世界两大地震带------环太平洋地震带和地中海—喜玛拉雅地震带之间。
3.我国地震带的分布
【说明】地震带：就是地震集中分布的地带，地震在空间上往往沿着构造活动带呈带状分布，形成地震带。
我国境内有许多地震带，常与一定的地震构造相联系。
【点拨】我国主要地震带是分布情况：东部主要有郯城——庐江地震带、河北平原地震带、陕西汾渭地震带、燕山——渤海地震带、东南沿海地震带；西部主要有北天山地震带、南天山地震带、祁连山地震带、昆仑山地震带、阿尔泰地震带、喜马拉雅山地震带；中部有斜穿大陆腹地的南北地震带。
另外还有台湾地震带，属西太平洋地震带的一部分。
说明：大陆东部地震活动比西部弱，但灾情比西部大。
为什么我国地震西多东少，地震灾情却东重西轻?
以东经105°为界，我国西部地区主要是亚欧板块与印度洋板块的相互作用区，不仅地质构造复杂，而且地壳运动特别活跃，是世界大陆地震最强烈、多发和密集的地区。
而东部地区除了沿海以及华北外，大部分地区相对稳定，故地震较少。
我国地震西多东少，但灾情却东重西轻。
虽然我国西部地震频次高，强度大，但人口稀疏，资产密度小，因此灾情也就相应小得多；而东部地区有着占我国城市总数46％的城市，90％以上的人口，又是我国经济发达、资产密集区，这就决定了我国地震灾情必然是东部严重。
【过渡】地震是对人类影响最大的地质灾害，滑坡、泥石流、崩塌、地面沉降和地面裂缝等
地质灾害是人为因素致灾最严重的地质灾害。
二、我国的泥石流与滑坡灾害
我国是世界上滑坡和泥石流分布广泛、类型齐全、爆发频繁、规模巨大的国家之一。
1.泥石流的分类
泥石流的成因分类有：冰川泥石流，暴雨泥石流
暴雨泥石流：西部和半湿润、半干旱地区气候过渡带的山地环境中
冰川泥石流：东经1020以西的高原上
2.泥石流的成因
阅读泥石流的基本成因
通过案例的阅读能够了解到：
（1）泥石流的形成必须同时具备以下3个条件：陡峻的便于集水、集物的地形、地貌；有丰富的松散物质；短时间内有大量的水源。
（2）人为因素如乱砍滥伐森林和不当的开挖、堆积等扩大和加快了泥石流的发生。
做教材第53页活动题
3.泥石流的分布
【点拨】界线：以燕山、太行山、龙门山、邛崃山、大凉山和乌蒙山一线为界
该线以西的华北山地、黄土高原、秦岭山地、川滇山地和西藏高原东南部山地，是泥石流的主要发育地区，泥石流呈带状或片状分布
该线以东的辽东、华东和中南山地以及台湾、海南山地，泥石流呈零星分布
【总结】泥石流的分布和我国的地形有密切关系，从分布图上还可以看出，泥石流的分布区也是暴雨频发的地区，当然在青藏高原地区的泥石流的形成水源是冰川融化。
4.滑坡的成因
【点拨】内在因素：岩体或土体的性质、内部结构、外表形态
外在因素：地下水活动、暴雨、地震、河流冲刷、人工爆破，其中暴雨是诱发滑坡的主要因素
5.滑坡的分布
【点拨】界线：以大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山为界，东部稀疏，西部密集
极密集区：秦岭-川西-滇西山地
频率最高的省：四川省，约占全国同类灾害的25%
【案例】课本55页图文材料“甘肃酒勒山大滑坡”。
【思考】（1）影响滑坡形成的因素有哪些？
（2）说出我国滑坡时间以及空间分布规律。
【学生回答】（1）滑坡是在内在因素和外部因素共同作用下形成的。
而暴雨是诱发滑坡的主要外部因素。
（2）我国滑坡多发期：每年6—8月
空间分布规律：大致以大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山为界，东部滑坡分布较为稀疏，西部较为密集，而秦岭一川西一滇西山地为极密集区。
秦岭一川西一滇西山地为极密集区。
我国各省(自治区、直辖市)中，滑坡灾害频率最高的是四川省，约占全国同类灾害的25％，其次是陕西、云南、甘肃、青海、贵州等省。
【探究活动】下列原因容易诱发滑坡，请你说出这是为什么。
①在山区修建公路、铁路②依山建房③岩石上部透水，下部不透水④土石体中存在断层⑤长时间暴雨
【点拨】①②增加了产生滑坡的斜坡，并使局部地区坡度增大，可能引起地基的松动等④使岩体或土体内存在滑动面③⑤使地下含水量大，均具备了形成滑坡的条件，使滑坡加剧。
【总结】列表比较泥石流和滑坡。
