子项目六：灌肠术
【任务设计】
1、教师收集资料，提供教学资源。
2、情景再现导入、教师讲解并示范。
3、激励学生，布置任务。
4、分组模仿，组里解释评价，组里成员独立完成操作。
5、教师巡回指导，提供咨询。
6、分组展评、教师点评。
【任务分析】
大量不保留灌肠其是指通过灌肠液来刺激肠蠕动，软化和清除粪便，排除肠内积气，减轻腹胀，清洁肠道，为手术、检查和分娩做准备。
稀释和清除肠道内有害物质，减轻中毒，为高热病员降温。
【情景再现】
张女士，27岁，因大便7-8日一次，入厕时腹腰疼、大便干燥、疼痛难忍，经医生诊断为：习惯性便秘，护理措施：需大量不保留灌肠，请问应该怎样为病人灌
肠？
【知识链接】
1、多媒体文件，课件。
2、操作流程：
【思维导图】
大量不保留灌肠流程
子项目七洗胃术。
一、课程名称：护理实训课二、授课对象：护理专业学生三、授课时间：（具体时间）四、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本次实训课所涉及的理论知识。
- 学生能够了解护理操作的基本步骤和注意事项。
2. 能力目标：- 学生能够熟练进行本次实训课所要求的护理操作。
- 学生能够培养良好的护理操作习惯和职业素养。
3. 情感目标：- 学生能够树立关爱患者、尊重生命的护理理念。
- 学生能够增强团队协作精神和责任感。
五、教学内容：1. 理论知识：- 本次实训课所涉及的相关理论知识。
- 护理操作的基本原则和注意事项。
2. 实训操作：- 护理操作的具体步骤和技巧。
- 护理操作的注意事项和常见问题及处理方法。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解理论知识，引导学生掌握护理操作的基本步骤和注意事项。
2. 演示法：通过教师演示，使学生直观了解护理操作的过程。
3. 实践法：学生分组进行操作练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
4. 讨论法：学生分组讨论操作过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。
七、教学过程：（一）导入1. 简要介绍本次实训课的目的和意义。
2. 强调护理操作的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）理论讲解1. 讲解本次实训课所涉及的理论知识。
2. 分析护理操作的基本原则和注意事项。
（三）操作演示1. 教师进行护理操作的演示，包括具体步骤和技巧。
2. 学生观察并记录操作要点。
（四）分组实践1. 学生分组进行操作练习，每组指定一名组长。
2. 教师巡回指导，纠正错误动作，解答学生疑问。
（五）讨论与总结1. 学生分组讨论操作过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。
2. 教师总结本次实训课的收获和不足，提出改进建议。
八、课后作业：1. 复习本次实训课所涉及的理论知识。
2. 针对实训操作，总结自己的操作心得和体会。
九、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
2. 学生反思自己在实训过程中的表现，找出不足，制定改进计划。
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握护理技能实训的基本概念、原理和操作方法。
2. 技能目标：培养学生熟练操作护理技能的能力，提高临床护理水平。
3. 素质目标：培养学生严谨、细致、耐心、团结协作的职业道德和职业素养。
二、教学内容1. 护理技能实训基本概念及原理2. 护理技能实训操作方法3. 护理技能实训注意事项三、教学时间1. 理论课时：2课时2. 实训课时：4课时四、教学对象护理专业学生五、教学资源1. 教材：《护理技能实训教程》2. 多媒体课件3. 护理技能实训模型人4. 护理技能实训操作工具六、教学过程（一）理论教学（2课时）1. 导入新课：介绍护理技能实训的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解护理技能实训基本概念及原理，使学生了解护理技能实训的基本框架。
3. 分析护理技能实训操作方法，使学生掌握各项护理技能的操作步骤。
（二）实训教学（4课时）1. 实训准备：分组，每组学生分别进行不同护理技能的操作。
2. 技能训练：（1）静脉输液：讲解静脉输液的操作步骤，学生进行实际操作。
（2）皮下注射：讲解皮下注射的操作步骤，学生进行实际操作。
（3）氧气吸入：讲解氧气吸入的操作步骤，学生进行实际操作。
（4）导尿术：讲解导尿术的操作步骤，学生进行实际操作。
3. 技能考核：教师对学生的操作进行考核，评价学生操作技能的掌握程度。
（三）总结与反馈（1课时）1. 学生总结实训过程中的收获与不足。
2. 教师对学生的实训情况进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
七、教学评价1. 学生对护理技能实训知识的掌握程度。
2. 学生操作技能的熟练程度。
3. 学生在实训过程中的表现，包括团队协作、职业道德等方面。
八、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2. 教师应注重实训教学与理论教学的相结合，使学生在实践中巩固理论知识。
3. 教师应不断更新教学内容，引入先进护理技术，提高学生的临床护理水平。
注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
课程名称基础护理学授课章节第七章铺床法学时8学时授课对象护理专业学生授课方式实践操作教学目的与要求学习目标：一、掌握备用床、暂空床、麻醉床的铺床方法。
二、掌握实际操作中铺床法的注意事项。
三、在实际操作中学会节力原则的运用。
教学重难点重点：铺床法的实际操作。
难点：大单的铺法及注意事项。
教学步骤与时间安排一、理论知识的回顾 ---10分钟、二、教学视频的观看---20分钟三、示范演示---20分钟四、分组练习铺床法、教师实际操作指导---7学时作业布置铺床法的练习及注意事项课程名称基础护理学授课章节第八章病人入院和出院的护理学时4学时授课对象护理专业学生授课方式讲授教学目的与要求学习目标：一、叙述病人入院和出院护理的内容。
二、说出分级护理的定义、不同护理级别的对象及护理内容。
三、能正确实施挪动法及一、二、三、四人搬运法，正确使用轮椅、平车运送病人，做到动作轻稳协调。
四、迎送病人热忱主动，搬运病人动作轻稳，关心爱护病人，操作认真仔细，确保病人舒适与安全。
教学重难点重点：病人入病区的初步护理工作；病人出院前、出院时、出院后的护理工作；病例的排列。
难点：搬运病人的方法。
教学步骤与时间安排1、开篇---5min（强调基础护理学的重要性）2、入院护理---10min3、入病区后的初步护理工作---20min（重点讲解住院病人病病历排序）4、分级护理---10min5、出院护理---20min（重点讲解出院时的护理与出院后的护理）6、运送病人技术—30min7、重点理论知识总结---5min8、运送病人法教学视频-20min9、运送病人技术操作演示、练习---80min作业布置1、病历的排列。
2、搬运病人方法的练习。
教学内容第一节入院护理患者经门诊或急诊医生初步的诊断后，确定住院治疗时医生签发住院证，护理人员根据患者情况提供相关的护理措施，协助患者入院。
一、入院程序（一）办理住院手续患者或家属持医生签发的住院证到住院处办理入院手续，如缴纳入院保证金，填写登记表格等。
脑卒中恢复期患者的社区康复护理一、教与学准备（一）教师准备1．布置任务：提前与学生沟通，布置任务，指导学生分组，明确各组分工，并对各组完成任务的过程及质量进行指导督查。
2．学习地点：（1）联系康复训练中心，学生可自行前往康复中心感受康复治疗的氛围、了解康复训练对患者生活质量的重要性，学习常用康复器械的使用。
（2）一体化教室。
3．用物准备：平行杠、PT床、肋木、滚筒、轮椅、手杖、套珠等常用康复器械，确保各类康复器械无安全隐患。
4．时间安排：学生汇报1学时，教师点评总结1学时。
（二）学生准备1.接受任务：按教师布置任务进行小组分工。
2.查阅资料：小组讨论，对所需知识进行复习巩固。
3.熟悉相关表格准备：（1）常用康复器械按训练功能分类表（表7-2-1）；（2）Barthel指数评定量表（表7-2-2）；（3）汉密顿抑郁量表（表7-2-3）。
4.实地考察：到社区卫生服务中心见习，并与相关人员进行交流。
表7-2-1常用康复器械按训练功能分类自己在合理的时间內（约10s吃一口）可用筷子取食眼前的食物。
需部分帮助（切面包、抹黄油、夹菜、盛饭等）。
依赖。
自理。
需要少量帮助(1人)或语言指导。
需两人或1个强壮、动作娴熟的人帮助。
完全依赖别人。
可独立完成洗脸、洗手、刷牙及梳头。
需要別人帮忙。
可自行进出厕所，不会弄脏衣物，并能穿好衣服。
使用便盆者，可自行清理便盆。
需帮忙保持姿势的平衡，整理衣物或使用卫生紙。
使用便盆者，可自行取放便盆，但须仰赖他人清理。
需他人帮忙。
可独立完成（不论是盆浴或淋浴）。
需別人帮忙。
使用或不使用辅具皆可独立行走45m以上。
需要稍微的扶持或口头指导方可行走45m以上。
虽无法行走，但可独立操纵轮椅（包括转弯、进门、及接近桌子、床沿）并可推行轮椅45m以上。
需別人帮忙。
可自行上下楼梯（允许抓扶手、用拐杖）。
需要稍微帮忙或口头指导。
无法上下楼梯。
可自行穿脫衣服、鞋子及辅具。
在別人帮忙下、可自行完成一半以上的动作。
