最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵教学设计：1.古诗三首

统编版语文三年级下册第一单元第13课时可爱生灵展示会（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够理解并掌握生灵的可爱之处，培养学生对生灵的关爱之情。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生深入了解生灵的特点，提高学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生灵的美好情感，树立人与自然和谐共生的观念。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第一单元第13课时《可爱生灵展示会》。

2. 生灵特点：介绍各种生灵的外形、生活习性、生长环境等方面的特点。

3. 生灵与人类的关系：阐述生灵对人类生活的重要作用，以及人类应如何关爱生灵。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解生灵的可爱之处，培养学生关爱生灵的情感。

2. 教学难点：如何引导学生观察、发现生灵的特点，提高学生的表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、生灵图片、生灵模型等。

2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生灵图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生灵的可爱之处。

2. 新课内容学习：讲解生灵的特点，引导学生观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。

3. 实践环节：学生分组进行观察、记录生灵的特点，并用自己的语言描述生灵的可爱之处。

4. 成果展示：学生展示自己的观察记录和描述，师生共同评价、交流。

5. 总结：强调生灵对人类生活的重要性，引导学生关爱生灵，树立人与自然和谐共生的观念。

六、板书设计1. 课题：《可爱生灵展示会》2. 教学目标：了解生灵的可爱之处，培养关爱生灵的情感。

3. 教学重点：观察、发现生灵的特点，提高表达能力。

4. 教学难点：如何引导学生观察、发现生灵的特点。

七、作业设计1. 观察身边的生灵，记录其特点，并用一段话描述其可爱之处。

2. 收集关于生灵的诗歌、故事，与同学分享。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的观察记录和描述，了解学生对生灵的认知程度，评价教学目标是否达成。

第一单元可爱的生灵本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

教学中要引导学生试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句、积累课文中优美生动的语句,感受自然万物的美好。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。

二年级下册学习过“读句子,想象画面”,三年级上册有过“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想”,都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。

本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

教学时,要注重引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受事物的美好。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植物。

《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等做热身,降低了习作难度。

分类 内容课时 教学要点 课文古诗三首2 1.认识41个生字,读准4个多音字,会写36个生字,会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗和指定的课文段落。

默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语。

体会优美生动的语句并摘抄。

5.能仿照课文中的片段,写一种自己喜欢的植物。

燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 春游去哪儿玩 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。

习作 我的植物朋友 21.观察一种植物,做简单的记录卡。

2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

语文园地 交流平台 2 1.能体会语句的优美生动。

识字加油站2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。

识记“救援、投掷”等词语。

3.能辨析近义词。

三年级下册第一单元整体教学设计一、单元教材分析：本单元围绕“可爱的生灵”这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。

本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。

二、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。

三、教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。

掌握多音字“散”“杆”“挨”“蚂”的读音。

2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

4.引导学生观察春天，了解春天特点。

5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表春天的美。

6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。

8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

10.要把观察和感受到的写具体。

11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。

12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。

16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

四、教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。

《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。

郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

1 古诗三首第一课时绝句【课时目标】知识与能力:1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。

2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。

3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。

过程与方法:借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。

情感态度与价值观:在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

【教学重点】有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。

【教学难点】了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵导入。

1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。

(课件出示杜甫简介)2.课件出示《绝句》。

绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

师指名读,全班齐读。

设计意图:通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。

二、通读古诗。

(一)初读课文,感知诗意。

1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。

2.课件出示:阅读与交流的要求。

(1)自己读,定位识字,读准字音。

(2)自由读,圈出不理解的词语。

(3)小组读,合作学习,理解词义。

3.生自由朗读,小组交流。

4.检查交流情况。

课件出示:(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。

(2)交流对重点词语的理解。

教师评议,多媒体出示重点词语的注释。

课件出示:迟日:春日。

泥融:这里指泥土变湿软。

鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。

(二)识记字形,书写生字。

课件出示:1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下:“鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。

最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵3 荷花【教材分析】本课的教材内容共3个部分。

第一部分是课文。

文先写清早我到公园去玩，闻到一阵清香，我就赶紧跑去看荷花。

再写荷花开了不少，有各种优美的姿态。

接着写看着看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

最后写过了一会儿，我才记起我不是荷花，而是在看荷花。

课文使用小朋友的视角来叙述，语言有儿童质感。

文章虚实结合，动静结合，在内容和结构上都获得了平衡。

第二部分是要求会认会写的生字。

要求认识的字共5个：挨、蓬、胀、翩、蹈。

要写会写的字11个：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。

第三部分是课后习题，提出了朗读课文、读好儿化音和轻声、背诵、默读、联系上下文理解、积累优美语句、仿照课文句式写一种植物的任务。

【教学目标】1．认识5个生字：挨、蓬、胀、翩、蹈。

会写11个字：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。

掌握19个词语：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、饱胀、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止，读好儿化音和轻声。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 训练默读，联系上下文理解词句的表达作用，仿照课文句式写一种植物。

4. 背诵课文2-4段。

积累优美语句。

【教学重点】朗读背诵，识字写字。

【教学难点】理解词句表达作用。

仿照课文写一种植物。

【教学过程】一、识字写字，积累词语1. 教师简单导入，带学生认读含生字的词语，配图，每词带读两遍。

péng zhàng dǎo莲蓬饱胀舞蹈āi piān挨挨挤挤翩翩起舞2.教师提示学生注意“莲蓬”的读法，请一个小组开火车反复读“莲蓬”，读好轻声音节。

3.学生同桌互读含生字的5个词语。

4.教师去掉拼音，学生齐读PPT所示的5个词语，反馈学情。

教师指出“挨”的多音多义：“āi”有“靠近”的意思，“ái”有“遭受痛苦”的意思。

5.学生判断，下列词语中“挨”的读法。

1 古诗三首一、教材解读（一）教材位置《古诗三首》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第一单元的第一课，是一篇精读课文。

1.人文专题这一单元的主题“自然生灵”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》4篇课文，从不同角度展现了大自然中处处有可爱的生灵。

《古诗三首》抓住了“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。

《燕子》一课是写景状物的文章，作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。

《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的思想感情。

《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚁等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

关于这一主题，并不是第一次以单元的形式出现，第一次以单元的形式出现在一上第第四单元，课文内容都是以四季中典型—1—的自然现象或场景，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

二上第一单元的人文主题是“大自然的秘密”，侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

二下第六单元的人文主题也是“大自然的秘密”，既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗，课文蕴含着丰富的自然科学常识，激发学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

三上第七单元的人文主题是“我与自然”，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。

2.训练重点本单元的语文要素有两个：（1）试着一边读一边想象画面。

与想象有关的语文要素出现了五次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”，引导学生边读边想，脑海中浮现句子描绘的画面；二下第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力，从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。

1 古诗三首一、教材解读（一）教材位置《古诗三首》是教育部审定义务教育教科书三年级下册第一单元的第一课，是一篇精读课文。

1.人文专题这一单元的主题“自然生灵”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》和略读课文《昆虫备忘录》4篇课文，从不同角度展现了大自然中处处有可爱的生灵。

《古诗三首》抓住了“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。

《燕子》一课是写景状物的文章，作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。

《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的思想感情。

《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚁等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

关于这一主题，并不是第一次以单元的形式出现，第一次以单元的形式出现在一上第第四单元，课文内容都是以四季中典型—1—的自然现象或场景，唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

二上第一单元的人文主题是“大自然的秘密”，侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

二下第六单元的人文主题也是“大自然的秘密”，既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗，课文蕴含着丰富的自然科学常识，激发学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

三上第七单元的人文主题是“我与自然”，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。

2.训练重点本单元的语文要素有两个：（1）试着一边读一边想象画面。

与想象有关的语文要素出现了五次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”，引导学生边读边想，脑海中浮现句子描绘的画面；二下第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力，从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。

第一单元可爱的生灵融融春光里，黄莺枝头欢唱，蝴蝶花间轻舞；炎炎夏日下，知了深树长鸣，蜻蜓荷尖挺立；凉凉秋风中，大雁排云直上，青蛙洞中潜藏；皑皑白雪后，鸡鸭雪地撒欢，麻雀上下飞腾。

大自然里，各种生灵遵循生命的轨迹，给我们生活的世界带来了无尽的生机和活力：春日，燕子低飞忙筑巢，鸳鸯成双睡暖沙，野鸭、河豚水中游；夏日，山间鹂声婉转，池中白荷绽放，蜻蜓自在飞舞，小鱼悠然欢游；还有那花大姐和独角仙，各自演绎着各自的精彩。

这些生灵是多么可爱啊！本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。

本单元的语文要素一是“试着一边读一边想象画面”，读出喜爱、赞美之情，并能描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句”，学会关注、交流、积累优美生动的语句。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，要求从填写观察记录卡，仿写文中语句开始，逐步过渡到独立习作。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文古诗三首这三首诗通过对大自然景色的描写，让我们感受到大自然的勃勃生机。

1.认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗和指定的课文段落。

默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

3课时燕子课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

2课时荷花作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的水中荷花的美丽画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会优美生动的语句并摘抄。

5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

2课时昆虫备忘录作者用轻快有趣的笔调向我们介绍了“蜻蜓的复眼”、“花大姐瓢虫”、力气很大的“独角仙”和有意思的“蚂蚱”，让我们了解了这些小昆虫的样子、生活习性。

1课时口语交际春游去哪儿玩引导学生围绕“春游去哪儿玩”这个话题，和同学从“这个地方有什么好玩儿的”和“我们可以开展什么活动”展开交流。