上海商业会计学校中外合作办学

上海市商业学校简介创建于1 9 6 0年的上海市商业学校是国家级重点中专，上海市文明单位，上海市安全文明校园，全国巾帼文明岗，上海市中小学行为规范示范校，上海市心理辅导示范校，中央教科所德育研究中心重点实验校，中等职业教育德育工作实验基地，上海市学校心理健康实验校，上海市职业教育先进单位，上海市健康单位先进，全国美容美发优秀学校。

2000年成为上海市首家通过ISO9001的学校。

校长张大成系全国职教杰出校长，上海市特级校长、五一劳动奖章获得者。

多年来，学校坚持国际化、现代化、有特色的办学目标，贯彻“以学生为本，求真、求实、求新、求发展”的办学方针，坚持“诚信、沟通、合作、双赢”的商校文化。

目前，上海市商业学校正在争创国家中等职业教育改革发展示范校，学校将在新的历史时期始终保持与时俱进，铸就商业学校示范校新形象。

学校拥有多个先进的多媒体阶梯教室、电子阅览室、上海市中职系统示范性图书馆、多功能厅、室内体育馆、学生宿舍楼、可同时容纳3000人就餐的学生食堂；5000余平方米的塑胶操场；拥有12个具有专业特色、设施一流的实训室；拥有上海市中职校美容美发与形象设计开放实训中心和现代商贸实训中心。

学校开设会计（金融会计、税务会计、涉外会计）、国际商务、商务英语/日语/法语/西班牙语、电子商务、旅游（饭店）服务与管理、群众文艺、形象设计、影视化妆等十几个专业。

现有教职工240名，其中专任教师164名，高级职称教师占42%，中级职称教师占44.5%，双语型、双师型教师占37.8%。

全日制在校生近6000名。

多年来我校聘请了100多位学者、专家、企业人士担任客座教授。

学校瞄准国际职业教育的前沿，积极开拓中外合作办学的新路子。

2000年开始与加拿大、韩国、澳大利亚等国家相关学校开展合作办学。

学校积极打造品牌学校、品牌专业、品牌教师、品牌学生。

已为上海乃至全国商业系统培养一批又一批德、智、体全面发展的应用型、技能型专业人才，许多毕业生已成为企业的业务骨干。

教育部关于批准2019年下半年中外合作办学项目的通知
正文：
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
教育部关于批准2019年下半年中外合作办学项目的通知
教外函〔2020〕7号
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）：
根据《中华人民共和国中外合作办学条例》及其实施办法，我部对2019年下半年各地上报的中外合作办学项目进行了评审。

依照专家评议结果，经研究，决定批准上海交通大学与俄罗斯莫斯科航空学院合作举办航空航天工程硕士研究生教育项目等44个本科以上中外合作办学项目。

《中外合作办学项目批准书》另行统一制作下发。

请你厅（委）加强管理，指导中外合作办学者坚持正确办学方向，依法依规办学，切实引进外方优质教育资源，落实立德树人根本任务，推动高等教育综合改革取得实效。

附件：1.批准举办的中外合作办学项目名单（44个）
2.中外合作办学项目信息表
3.中外合作办学项目批准书（另发）
教育部
2020年3月3日
——结束——。

上海大学中外合作办学项目介绍上海大学中外合作办学项目介绍目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。

以下是我整理的关于上海大学中外合作办学项目介绍，希望大家认真阅读!目前，学院在本科教育阶段拥有3个一本统招专业和2个教育部批准自招项目。

一本统招中澳双学位一本统招专业具体包括国际经济与贸易、工商管理和信息管理与信息系统。

国际经济与贸易 ( International Economics and Trade )旨在培养学生较系统地掌握马克思主义经济学和西方经济学的基本原理和方法;掌握国际经济和贸易的基础知识与基本技能，了解当代国际经济贸易发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，中国对外贸易的政策法规，以及它们的'发展动态;能够运用计量、统计、会计等方法进行分析和研究。

具有较强的听、说、读、写、译等综合英语能力。

具有计算机实际应用能力，能够熟练使用计算机开展商务活动，并能紧跟IT发展态势。

核心课程：国际贸易理论、国际金融学、国际贸易实务、国际贸易与投资等。

学制：全日制四年可授予学位：上海大学经济学学士学位、悉尼科技大学商学士学位(中澳双学位)工商管理 ( Business Administration )旨在培养学生掌握管理学、经济学的基本理论;具有工商管理、经济、法律、市场分析及企业管理的基本业务知识和能力;熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规及国际企业管理的惯例与规则;具有高度熟练的英语听、说、读、写、译的综合能力;具有计算机实际应用能力，能够熟练使用计算机开展商务活动，并能紧跟 IT发展态势。

让工商管理专业的学生成为能够在政府机关及涉外企事业单位、教育行政管理部门、外资企业等从事管理、科研以及教学工作的高级人才。

核心课程：国际贸易理论、国际金融学、国际贸易实务、国际贸易与投资等。

学制：全日制四年可授予学位：上海大学经济学学士学位、悉尼科技大学商学士学位(中澳双学位)信息管理与信息系统( Information Management Information )旨在培养学生具有现代管理学、信息科学和计算机科学的理论知识及应用能力;掌握系统的理论、信息系统的分析与设计方法、以及信息管理等方面的知识与能力;具备管理学、经济学、法律及企业管理的业务知识和应用能力;具有信息收集、分析和开发利用的能力。

2020全国会计学大学排名情况是怎样的？本科大学会计学专业排名前几位的有哪些？需要了解的小伙伴们看过来，下面由小编为你精心准备了“2020全国会计学大学排名情况是怎样的？”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!2020全国会计学大学排名情况是怎样的？一、全国会计学大学排名二、会计学排名公办本科大学会计学专业排名民办大学会计学专业排名独立学院会计学专业排名中外合作办学大学会计学专业排名三、会计学就业前景排名1、会计专业简介会计专业培养能在企事业单位和政府部门从事资产、负债、所有者权益、收入成本和费用利润等核算，财务报表的编制和分析等方面的高级财务管理以及资产评估的专业人才。

2、会计专业就业方向本专业学生毕业后可在各大企业、银行、酒店、学校等等地方工作。

可从事鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等。

从事行业：毕业后主要在新能源、互联网、贸易等行业工作，大致如下：1、新能源2、互联网/电子商务3、贸易/进出口4、金融/投资/证券5、建筑/建材/工程6、其他行业7、房地产8、专业服务（咨询、人力资源、财会）从事岗位：毕业后主要从事会计、出纳、财务经理等工作，大致如下：1、会计2、出纳3、财务经理4、财务主管5、财务总监6、成本会计7、财务会计工作城市：毕业后，上海、深圳、北京等城市就业机会比较多，大致如下：1、上海2、深圳3、北京4、广州5、东莞6、杭州7、武汉8、厦门3、会计专业就业前景很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是“帐房先生”，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。

因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信（戚）手里。

到公司做大，财务复杂到亲信（戚）无法全盘控制时，才会招聘“外人”记记帐。

大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。

更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。

中外合作办学项目院系分工文件为了进一步推进国际化教育，拓宽学生的国际化视野和培养全球化背景人才，我校决定与外国某著名高校合作办学，开展中外合作办学项目。

该项目的目标是通过教育资源的共享和合作，提高双方的教学水平和学术影响力。

为了实现项目的顺利进行，特制定本院系分工文件。

一、学院合作方式1.1学院间将建立合作伙伴关系，共同开展教育项目并协作开发课程。

1.2学院间将进行师资交流，互派教师参与合作项目的教学和科研活动。

1.3学院间将建立信息共享平台，用以传递课程资源和教学资料。

二、学院职责分工2.1中方学院2.1.1中方学院负责具体项目的组织与管理工作，包括招生、培养、项目进度管理等。

2.1.2中方学院负责与外方学院合作开发课程，确保课程质量和教学目标的实现。

2.1.3中方学院负责与外方学院及时进行沟通，解决项目中出现的问题和困难。

2.2外方学院2.2.1外方学院负责提供教学资源和教学计划，协助中方学院开展项目教学。

2.2.2外方学院负责派遣专业教师来中方学院进行授课，确保教学质量。

2.2.3外方学院负责支持合作项目的学术交流，组织学生参与学术活动。

三、教师分工3.1中方教师3.1.1中方教师负责中方学院的教学工作，编写教学大纲和教材。

3.1.2中方教师参与合作课程的教学，指导学生进行课程设计和学术研究。

3.1.3中方教师负责与外方教师合作开展科研项目，促进学术交流。

3.2外方教师3.2.1外方教师负责外方学院的教学工作，提供外方专业知识和教学方法。

3.2.2外方教师参与合作课程的教学，传授外方学术理论和实践经验。

3.2.3外方教师负责与中方教师合作开展科研项目，促进学术交流。

四、学生事务4.1中方学院负责学生招生与宣传工作，制定相关招生政策和要求。

4.2中方学院负责学生的日常管理和协调学生事务。

4.3中方学院和外方学院共同负责为学生提供必要的学术指导和帮助。

五、项目质量保障5.1双方学院建立项目质量评估机制，定期对项目进行评估和反馈。

探索会计专业中外合作办学的人才培养模式会计专业中外合作办学是指国内高校与国外大学或教育机构进行合作，在国内设立办学项目，通过引进国外教材、教师和教学方法，培养具备国际化视野和实践能力的会计人才。

这种人才培养模式在中国的高等教育领域逐渐兴起，并取得了一定的成效。

在会计专业的人才培养中，教育体制的改革和课程体系的改革是非常重要的。

中外合作办学可以通过引进国外先进的课程体系和教学方法，提高培养质量和水平。

国外的会计教材和教学方法通常更加先进和实用，有助于培养学生的实际操作能力和创新能力。

通过中外合作办学，学生还可以接触到国际化的教学环境和学术氛围，提高英语水平和跨文化交流能力，有利于学生将来在国际化的商业环境中发展自己的职业生涯。

在人才培养的具体实施过程中，需要合理利用国内和外国教师的优势。

国外教师通常具有丰富的实际经验和国际化的背景，在教学和实践指导中能够为学生提供宝贵的经验和指导。

国内教师熟悉国内的教育环境和学生需求，可以将国外先进的课程与国内实际情况相结合，提供更具针对性和实用性的教学内容。

学校应该合理配置国内和外国教师的力量，建立稳定的教师团队，保证课程的有效传递和学生的全面发展。

实践教学环节也是会计专业人才培养中的重要组成部分。

中外合作办学可以通过与国外企业和机构的合作，提供更多的实习和实践机会，提高学生的实际操作能力和场景应用能力。

学校可以与国外企业合作开展暑期实习或实训项目，让学生亲身参与真实的会计工作，并结合课堂学习，提高学生的实际工作能力。

学校还可以通过组织国际会计比赛、学术研讨会等活动，提供学术交流和合作的平台，培养学生的团队合作精神和创新思维能力。

会计专业中外合作办学的人才培养模式具有许多优势，可以提高培养质量和水平，培养具备国际化视野和实践能力的会计人才。

中外合作办学也面临一些挑战，例如如何平衡国内和国外教材与教学方法的差异，如何合理配置国内和外国教师的力量等。

学校和教育机构应积极探索和创新，不断完善和优化中外合作办学的人才培养模式，为培养优秀的会计人才做出更大的贡献。

我校国际合作办学的现状、问题及对策分析国际交流与合作中心姜红一、调研主题和方法随着经济全球化的深入，高等教育国际化成为一种趋势和要求。

国际合作办学是实现高等教育国际化的重要方面，可以提升学校层次，给学生提供接受优质高等教育资源的机会，有利于形成开放、包容的教学理念和国际化的视野。

我校的国际合作办学起步较晚，现阶段的发展要求必须把国际合作办学作为一个重要方面的工作来抓。

本次调研拟在了解国内、省内高校国际合作办学基本状况的基础上对我校国际合作办学的现状、问题进行分析，以期提出有利于我校开展国际合作办学的因应对策。

主要采用的调研方法是查阅文献、网上调研、到各学院了解情况等。

二、调研背景（一）高等教育国际化的内涵和标准国际合作办学是高等教育国际化的有机组成部分。

高等教育国际化是经济全球化的必然产物，是世界高等教育发展的必然趋势，也是我国高等教育发展的必然选择。

关于高等教育国际化的内涵，不同的学者有不同的看法，比较权威的观点是联合国教科文组织（UNESCO）所属的国际大学联合会所给的定义“高等教育国际化是把跨国界、跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程。

这是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。

”关于高等教育国际化的标准，美国教育理事会在2000年分析美国高等教育国际化状况是提到如下这些：高等教育结构中本土学生的外语学习；出国留学生教育（包括访问学者）、高等教育机构课程的国际化、高等教育机构招生对学生国际化特质的要求；高等教育机构的教育交流活动（包括外国留学生教育和学者访问）、政府及其他社会组织对高等教育国际化的支持和资助；劳动力市场对国际性人才的需求等。

总的来说，高等教育的国际化可以从两个方面来衡量，一是教育观念的国际化，就是将高等教育人才培养的改革和发展置于世界经济发展的大背景之中，从国际社会的视野而非一国的角度对人才培养的总体素质进行考察，从而确立高等教育发展的总体思路和具体的教育措施；二是教师、课程和学生队伍的国际化，就是使教师有机会接受西方教育理念、先进技术，学生有机会接受西方高等教育、也可以适量接受国外留学生，使高校走向更加开放、包容的新阶段。

中外合作办学2+2国际本科可以选择哪些专业？各个学校的中外合作办学2+2国际本科举办的专业各不相同。

乐昇学教育整理了一下，大致分为以下大类的专业。

一、商科方向会计学、审计学、金融会计、商务管理、财务管理、公共管理、企业管理、酒店管理、应用链管理、人力资源管理、国际金融管理、商业数据分析、市场营销等二、工科方向国际信息工程、人工智能、计算机程序设计、软件工程、网络工程、网络与信息技术、软件工程、信息科学、人工智能、网络安全、大数据、土木工程、电子工程及其自动化、机械工程、机械电子工程、测控技术与仪器、机电一体化、飞行器设计等三、法学方向国际法、公司法、商业法等四、音乐方向音乐制作、音乐表演、音乐与科技、音乐教育、流行音乐、音乐管理、艺术管理等五、影视制作方向影视表演、影视编剧、影视表演、电影制作、3D制作、影视造型设计、视觉媒体声音设计等六、新闻与传播方向新闻学、媒体与新闻学、广播新闻学、运动新闻学、传媒学、大众传媒、媒体与出版、时尚新闻学等七、数字媒体方向数字媒体传播、动漫与数字媒体艺术、摄影、数字艺术设计、电影与电视制作、平面设计、3D建模等八、艺术设计方向产品设计、视觉传达设计、服装设计、数字交互与体验设计、游戏设计、产品设计、环境设计、动漫设计、工业设计、字体设计等以上就是“中外合作办学2+2国际本科可以选择哪些专业？”的全部内容。

更多相关信息，敬请联系乐昇学教育小乐老师。

考生可以根据自己的分数和自己中意的学校和专业进行志愿填报，也可以考虑计划外的招生。

这些项目是不占用计划内的志愿填报名额的，如部分学校的4+0项目、2+2项目、1+3项目、3+1项目、3+2本硕连读项目、2+2+1本硕连读项目等。

如果英语比较好的话，可以考虑4+0项目，不用出国，就可以拿到国外的国际本科，且可以留服认证。

如果想要本科硕士一起读的话，可以选择3+2或者3+1+1或者1+3+1等形式。

如果考试成绩不是很理想，又想读国际本科的可以选择2+2或者是1+3以及国外留学，当然也可以选择边工作边读书的非全日制的学历提升其他方式，如自学考试、成人高考、国家开放大学等。

中外合作办学项目是指中国的教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育项目。

这些项目通常采用中外双方师资、教材和教学模式，融合中外优质教育资源，旨在培养具有国际视野和国际竞争力的人才。

以下是一份中外合作办学项目的简要列举：1. 上海纽约大学：由纽约大学和上海新世界集团合作创办，提供国际一流的本科和研究生学位项目。

2. 香港中文大学（深圳）合作项目：与香港中文大学的内地分校紧密合作，提供多个专业的本硕学位项目。

3. 宁波诺丁汉大学：由浙江万里学院与英国诺丁汉大学合作创办，提供本硕博学位项目。

4. 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院：一所国际化私立大学，采用香港浸会大学的学术及教学质量管理体系，拥有优秀的师资团队。

5. 中外合作生物科学类/食品科学与工程类：包括山东英才学院、浙江大学宁波理工学院、云南师范大学旅游与地理科学学院等高校的此类专业，与国外高校对接，采用双语教学，培养具有国际视野的应用型人才。

6. 中外合作工商管理类：包括西安欧亚学院、大连东软信息学院、吉林外国语学院等高校的此类专业，与国外高校紧密合作，培养具有国际竞争力的管理人才。

7. 中外合作法学专业：例如上海建桥学院、南京理工大学法律系等高校的法学专业，与国外高校合作，提供多种法学学位项目。

8. 中外合作计算机科学与技术专业：如大连东软信息学院、燕山大学里仁学院等高校的此类专业，采用国际化的教育模式，培养具有国际竞争力的计算机科学与技术人才。

以上只是部分中外合作办学项目，实际上还有很多其他类型的项目。

这些项目通常采用小班授课、实践导向教学和国际化课程设置等方式，为学生提供优质的教育资源和多样化的学习体验。

在选择中外合作办学项目时，学生和家长应考虑自己的兴趣、职业规划和个人发展目标。

同时，也要了解项目的学费、教学质量、国际化程度、认可度等因素，做出明智的决策。

此外，学生还应关注项目的招生要求和录取标准，确保自己符合入学条件。

我们的合作伙伴
国家级重点中专
创办于1960年的上海市商业学校是全国商业中专系统的经典名校。

系国家级重点中专，上海市文明单位，上海市安全文明校园，上海市职业教育先进集体。

2000年，学校通过 IS0 9001国际质量体系认证。

诚信·沟通·合作·双赢！
浅谈使用“翰林提”的一些感受
致力于“培养技能型人才，制造就业通行证”
在刚刚结束的上海市中职校学生“星光计划”技能竞赛中，上海市商业学校成绩喜人，总分名列前茅，闻风而至的企业马上与两名全能一等奖的获得者有了签约意向。

上海商校与大连经贸学校进行经验交流。

中外合作办学会计硕士专业标题：中外合作办学会计硕士专业正文：中外合作办学项目是近年来在教育领域不断发展的一种新模式。

会计专业，作为现代商业社会中重要的职业领域之一，吸引了众多学生的关注。

本文将介绍中外合作办学会计硕士专业，从项目背景、课程设置、教学模式和就业前景等方面进行探讨。

首先，中外合作办学项目的背景是迎合了国内外学生对高质量教育的需求。

在全球化的背景下，国际化的教育资源和合作成为了重要趋势。

中外合作办学会计硕士专业就是基于这一背景而设立的，旨在为学生提供具有国际视野和专业知识的学习机会。

其次，该专业的课程设置注重理论与实践相结合。

学生将学习会计基础知识、财务管理、审计、税务规划等相关课程。

而与此同时，学生还将有机会参与实践项目、企业实习等活动，提升实际操作能力。

通过丰富多样的课程设置，学生能够全面掌握会计领域的知识和技能。

第三，教学模式方面，中外合作办学会计硕士专业采用了多元化的教学方法。

除了传统的课堂教学外，学生还可以通过研讨会、案例分析、团队项目等形式进行学习。

这种综合性的教学模式能够培养学生的合作能力、创新意识和问题解决能力，有助于他们在职场中的竞争力。

最后，就业前景是中外合作办学会计硕士专业的一大亮点。

随着全球经济的发展，会计专业的需求也越来越大。

毕业生可以选择就业于国内外知名企业、金融机构、会计师事务所等领域，在高薪、职位晋升和国际化发展等方面都有着广阔的前景。

总之，中外合作办学会计硕士专业是一个提供高质量教育和培养国际化人才的平台。

通过丰富的课程设置、多元化的教学模式，学生将获得系统的会计知识和实践经验。

同时，就业前景广阔也是吸引学生选择该专业的重要原因之一。

这一专业的发展将为会计领域的人才培养贡献力量，也为学生的个人发展带来更多机遇和挑战。

中外合作办学项目介绍作者：来源：《求学·志愿填报版》2020年第10期索引1.合肥工业大学国际经济与贸易专业342.中国农业大学与国际经济与贸易专业343.集美大学国际会计专业344.华南农业大学生物科学专业355.广西师范大学学前教育专业356.贵州财经大学电子商务专业357.河北师范大学翻译专业358.郑州大学通信工程专业369.中南财经政法大学视觉传达设计专业3610长沙理工大学土木工程专业3611.南京中医药大学食品质量与安全专业3712.南昌航空大学环境工程专业3713.大连海洋大学机械设计制造及其自动化专业3714.山东师范大学物流管理专业3815.太原科技大学环境工程专业3816.华东理工大学化学工程与工艺专业3817.南开大学电子商务/国际商务本科双学位3918.云南大学与物流管理专业3919.中国计量大学计算机科学与技术专业3920.四川外国语大学商务英语专业4021.北京林业大学生物技术（森林科学）专业4022.天津美术学院数字媒体艺术专业40项目名称：合肥工业大学与美国克拉克大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目【培养目标】培养具备宽厚的经济学科基础，系统掌握国际经济与贸易理论与技能，工业技术与产品知识，熟练的语言交际能力，熟悉通行的国际贸易与投资运行规则、国际惯例以及中国对外贸易与投资的政策法规，了解主要发达国家与地区的社会经济情况，具有国际视野、适应市场经济与经济全球化发展、具有创新意识和创业精神的高级复合型经贸人才。

【学制】学制4年，该专业成绩优秀的学生可以进入“3+1+1”培养模式，即本科阶段第四学年在克拉克大学学习一年，同时可以申请本科毕业后继续在克拉克大学攻读一年硕士学位课程，合格者可以获得克拉克大学硕士学位。

【核心专业课程】微观经济学、宏观经济学、国际贸易理论、国际贸易实务、会计学、统计学、计量经济学、财政学、货币银行学、世界经济概论、国际金融、风险管理与保险、国际市场营销、跨国经营与管理、国际技术与服务贸易、国际商法、商务谈判、制造技术基础、汽车概论、机械设计基础、机电产品概论、跨文化管理、英语语言与文化系列课程。

课程教育研究Course Education Research2021年第11期近年来,在习近平总书记“要扩大教育开放,同世界一流资源开展高水平合作办学”的号召下,中国高等教育院校与国外优秀高校之间的交流合作日益增加,中外合作办学项目已成为了我国高等教育体系中不可缺少的一环。

顺应时代的大方向,2019年上海立信会计金融学院与美国新泽西理工学院合作开办了全国首个且唯一的金融科技目录外新专业,并作为上海2019年度唯一获批的金融工程专业(金融科技方向)本科教育项目,该项目实现了上海立信会计金融学院本科层次中外合作办学项目历史性突破。

一、专业人才培养目标上海立信会计金融学院金融工程专业(金融科技方向)本科教育项目面向《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及《国家教育事业发展“十三五”规划》战略和全球金融科技行业发展,旨在全面发展德智体美劳,系统掌握金融学、经济学、数据科学等金融科技跨专业的知识,具备金融风险分析、金融科技产品设计开发、量化投资分析、金融科技业务管理运营等能力,能在国内外各类金融科技企业和其他企事业单位,胜任金融科技相关工作的高素质的复合型、应用型人才。

二、专业学生培养特色该项目于2020年9月启动第一批招生,在上海、浙江、江苏、山东、福建、广东、河北、黑龙江和湖北等9个省市招收学生87名。

与其他中外合作办学项目录取分数偏低,学生生源质量普遍不乐观的情况相反,该项目生源情况良好,除上海市外,8个外省市的最低录取分数均在一本线以上,外省一本录取率为100%。

项目学生总体综合素质较高,出国意愿强烈,且大部分学生家境良好,均能承担孩子未来海外求学的费用。

因此,结合学生实际情况,项目培养方向定位“金融科技”,4年教学培养主要围绕支付清算、投融资、保险等各类金融领域对金融科技开发与应用人才的需求,通过金融学理论与金融信息技术、实务的交叉融合,吸收美国在金融科技方面的优质教学资源,培养适应现代金融服务业的发展需要并胜任金融科技相关岗位要求的金融科技人才。

基于中外合作办学高职会计专业人才培养模式的思考【摘要】本文就基于中外合作办学高职会计专业人才培养模式进行了深入探讨。

首先介绍了该领域的背景和研究意义，然后详细分析了中外合作办学高职会计专业的概况以及人才培养模式。

接着探讨了该模式存在的优势与挑战，并提出了优化策略。

最后通过案例分析进一步验证了提出的观点。

结论部分总结了文章的主要观点并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，有望为中外合作办学高职会计专业提供实质性的建议，促进人才培养模式的不断完善与创新。

【关键词】中外合作办学、高职会计专业、人才培养模式、优势、挑战、优化策略、案例分析、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的不断发展和现代企业制度的不断完善，高职会计专业人才的需求日益增加。

目前我国的高职会计教育模式存在一些问题，例如教学资源不足、教学内容和方法滞后等。

为了满足市场对高质量会计人才的需求，中外合作办学的模式成为一种备受关注的发展趋势。

中外合作办学能够借鉴国外先进的教育理念和教学模式，为我国高职会计专业人才培养提供新的思路和方向。

通过与国外优质高校合作办学，我国高职会计专业可以借助国外教师和资源，提升教学质量和学生实践能力，培养更符合市场需求的会计人才。

本文将从中外合作办学高职会计专业的发展现状入手，分析其人才培养模式的优势与挑战，并提出相应的优化策略。

通过案例分析，探讨中外合作办学高职会计专业人才培养模式的实际效果。

对未来中外合作办学高职会计专业人才培养模式的发展进行展望与总结。

1.2 研究意义研究中外合作办学高职会计专业人才培养模式还可以促进国内高职教育与国际接轨，提高高职教育的国际竞争力。

通过吸收国外先进的教育理念和经验，结合中国国情，打造高质量的人才培养体系，可以更好地满足社会对高素质会计人才的需求，推动会计专业教育的不断发展和进步。

研究中外合作办学高职会计专业人才培养模式具有重要的现实意义和深远的发展意义，对提升我国高职教育的质量和水平具有积极的推动作用。

中外合作办学会计学专业中方课程设置及安排问题研究中外合作办学在我国高等教育领域中已经成为一种重要的教育模式。

随着经济全球化的加速以及中国与世界各国的交流日益密切，中外合作办学也成为我国高等教育开放、合作与发展的重要方式。

在此背景下，开设合适的专业课程对于保证教育质量、提高毕业生就业能力至关重要。

本文围绕中外合作办学会计学专业中方课程设置及安排问题展开探讨。

一、会计学专业课程设置中外合作办学会计学专业的课程设置需要同时考虑中方和外方的情况，将中外方的优势进行有机结合，并充分考虑国际财务会计标准，以培养学生具有全球商业和金融环境意识和适应能力的复合型经济人才。

1. 会计学基础理论课程中方会计学的课程体系应当是合作办学会计学专业中重要的部分。

在会计学专业的基础理论课程中，中方需要切实关注国际会计标准，以满足国际化发展的需求。

针对外国学生的语言和文化差异，中方需要在建设会计学专业课程时采用多元文化视角，融入中华会计学的优良传统。

2. 税务法律课程税务法律课程是会计学专业中不可或缺的一部分。

中外合作办学会计学专业中方应当将税法理论与实践结合起来，加强税法实践性课程建设，包括税务筹划、税务核算、纳税申报等，以便学生在实践中积累经验。

3. 信息系统课程随着信息技术的不断发展，信息系统已经成为会计学专业不可或缺的一部分。

中外合作办学会计学专业中方应当加强对计算机技术、信息处理和管理技能的讲授，以帮助学生掌握信息化时代背景下应对不同工作场景所需要的技能和素养。

中外合作办学会计学专业中方课程安排需要着重考虑外国学生的实际情况并贯彻中外合作齐心协力，融合双方优势的理念。

1. 语言课程对于外国学生，中方的语言课程非常重要。

除了正式的学科课程，中方需要设计提升学生语言能力的课程体系，以帮助外国学生逐步适应中文学习和实际生活环境。

2. 实践性课程实践性课程是会计学专业中不可或缺的一部分。

这类课程着重培训学生实际操作、实际认识问题的能力，为毕业生更好地进入职场打下基础，具有非常重要的意义。