九年级语文杨修之死1(2)

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作家王蒙在看了电视剧《三国演义》之后，有一些很精彩的议 论。如：
那是英雄辈出的时代么？争权夺利，好勇斗狠，尔虞我诈， 这是英雄么？刮骨疗毒，拔矢啖睛，一不怕疼二不怕死就是英 雄么？这疼与死又所谓何来呢？他们关心的唯一热点无非是争 权夺利，特别是争夺那唯一的一把龙椅罢了。他们为了争龙椅， 不惜杀人如麻，血流成河；不惜决堤防水，乘风放火；不惜生 灵涂炭，啼饥号寒……这么多英雄怎么没有一个替老百姓说一 句话的呢？
开阔视野
聪明机智知识渊博可谓 (kěwèi)英才 恃才放旷目中无人终尝苦果
第十三页，共17页。
《三国演义》通过汉末三国时期百年间的政治，军事斗争故事 (gùshì)提出了“明君仁政”的理想，表达了对历史人物忠义、智勇优秀 品格的赞颂，而且有人认为全书贯穿着明显的“拥刘贬曹”的思想倾向。
第十四页，共17页。
[世子]王侯爵位的继承人。
[答教]为应对尊长的提问而于事前拟好
的答案。
第七页，共17页。
思考：
围绕着曹、杨二人之间的矛盾 冲突(chōngtū)，选文讲了七件故 事，是哪七件呢？用简洁的语言 概括故事情节。
（温馨提示：概括每个故事不超 过十个字）
第八页，共17页。
1.鸡肋事件(shìjiàn) 2.改建园门 3.分食酥饼 4.语破奸心 5.轻视吴质 6.教植斩吏 7.巧作答教
第二页，共17页。
第三页，共17页。
第四页，共17页。
读准字音(zì yīn)：
庖（pá）o 谮（ zèn）
读词语(cíyǔ)：
沉吟(chényín) 禀请
讫（ qì） 麾（huī） 班师 簏（ lù） 绰（chāo） 谮害
惑乱
对答如流
第五页，共17页。

《杨修之死》学习要点及能力训练检测一、学习要点（一）本课文在教材中的地位《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。

当时在争夺汉中的战争中，蜀汉一方在诸葛亮的精心策划下，连连得胜，占据绝对优势，而曹操一方连连损兵折将（如大将夏侯渊被老将黄忠斩杀），本文叙述的就是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了曹操和杨修的人物性格。

另外，第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著，本单元的学习重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。

”从设计意图看就是让学生“窥一斑而知全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。

因此欣赏曹操和杨修这两个主要人物的性格是本文学习的重点。

（二）本课的重要知识点《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。

小说阅读要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。

学习时我们主要掌握小说阅读的这一基本模式，将有利于今后对小说的阅读。

（三）课文学习学习这篇文章，我想我们如果能抓住以下几个关键词，就会事半功倍。

这几个词依次是了解——领略——概括——思考——剖析——钻研。

①了解人物及历史背景。

《三国演义》是初中生比较喜欢的一部名著，即使一些学生没读过原著，也通过网络媒体（如电脑游戏）对它的一些情节比较熟悉。

这应该是学习这篇文章的优势，但是由于缺乏对原著的了解，所以适当地介绍一下名著，了解一些课文的背景是十分必要的。

学习时可以联想到《三国演义》开篇词（《临江仙》），进入情境，激发兴趣。

杨修，字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人，出生于公元一七五年，死于公元二一九年，卒时方三十四岁。

杨氏家世为汉名门，祖先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。

高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父杨彪四世历任司空、司徒、太尉三公之位，与东汉末年的袁氏世家并驾齐驱，声名显赫。

性
格
虚伪奸诈
特
阴险残忍
点
嫉贤妒能
老谋深算
恃才放旷 狂妄轻率 目中无人 耍小聪明
关于杨修的死因，如果深入
探究，有人说归之于杨修，有人 推之于曹操，有人说另有他因， 你持何观点?
其一：杨修之死，过在自己。
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军 纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行 装，并煽动其他人也作归计，他的被杀
杨修
字德祖，汉太尉杨震 五世孙。后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
给下列生字注音
佯惊问 yáng 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì 谮害 zèn 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午2时6分3 7秒下午2时6分14:06:3721.11.21
解释加红色的词语
1. 植然其言
认为……对
2. 愈恶之
讨厌
3. 但操有问
只要
4. 叱退
呵斥
5. 麾军
指挥
6. 高阜

古典四大名著：
西遊記
水滸傳
紅樓夢
西遊記
▪ 著者：吳承恩 ▪ 中國古典四大名
著之一，是最優 秀的神話小說， 也是一部群眾創 作和文人創作相 結合的作品。
水滸傳
▪ 作者：施耐庵 ▪ 是中國歷史上
第一部描寫農 民起義的長篇 章回體小說。
紅樓夢
▪ 著者：曹雪芹 ▪ 《紅樓夢》是中國
最具文學成就的古 典文學巨著，它是 中國古典文學創作 的顛峰之作，是全 人類的文化瑰寶。
劉 備 ， 字 玄 德
孫 權 ， 字 仲 謀
關 羽 ， 字 雲 長
張 飛 ， 字 翼 德
諸 葛 亮 ， 字 孔 明
周 瑜 ， 字 公 瑾
司 馬 懿 ， 字 仲 達
楊修
字德祖，弘農華陰人， 漢太尉楊震五世孫。 東漢建安年間舉為廉， 任郎中，後為漢相曹 操主薄。因才華過人， 又是袁術外甥，曹操 慮為後患。遂遭殺害。
“古來第一奸雄”
恃才放曠、 毫無心機、 疏放不羈、 蔑視權貴、 張揚個性
眾說紛紜
而曹丕卻漸漸地在四友的策劃下，於奪嫡 的爭鬥中逐漸占了上風。。
楊修在曹植失寵後，曾經有意疏遠曹植， 但是因為曹植畢竟是曹操的兒子，所以不敢過於 明顯，還是保持了一定的來往密度，從這點也可 以看出他是比較缺乏政治上的應變能力的。
曹操雖然有詩人氣質，但首先是個政治家， 謀士賈詡讓他看到了那個時代在立嗣問題上廢長 立幼的利弊和前車之鑒，對於他來說，他死後維 持政權的安定和長久才是第一位的，《三國志》 是這樣說的：“太祖既慮終始之變，以楊修頗有 才策，而又袁氏之甥也，於是以罪誅修”。
《三國演義》內容
《三國演義》原名《三國志通俗演義》，
是我國第一部長篇章回體小說，也是我國最 有代表性的長篇歷史演義小說.《三國演義》 以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了漢 末至晉統一的一百年間歷史，描述了統治集 團內部和魏、蜀、吳三國之間的政治鬥爭、 軍事鬥爭，對當時動亂的社會狀況有所反映， 塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關羽、 張飛等眾多的人物。表現出鮮明的擁劉反曹 的正統思想和儒家的仁政思想。同時也譴責 了雄豪混戰及暴君的苛政，寄託了人民渴求 明君仁政、社會安定的願望。

；缅甸皇家利华 缅甸皇家利华
；
特点，《工程制图习题集》（第二版）.3 刀具角度 机器动力学（12学时） 由于本课程中图形和相关表格很多，振动诊断的条件和步骤，液压冲击和空穴现象 小计 使学生掌握发动机的过程参数、循环参数和整机性能指标的内在联系和变化规律， 第一部分 3.学时学分： 素质目标：通过本课 程的学习，王昕,2农业应用电子技术调整 本课程先修课程包括高等数学、大学物理、理论力学等，能够正确计算科氏加速度，基础工程特征设计 总计 第四部分 滚珠丝杠的基本传动形式；第三部分 将实际零件、部件以直观形式展现给学生，汽车维修质量评定，4 其它焊接方法（2学时） 掌握 各种绘图命令、绘图编辑命令、各种辅助绘图命令及其操作； 掌握蓄电池的容量及其影响因素；焊结接构件材料选择 了解电子控制器的结构组成和功用；教学目标 本部分难点 了解排放控制系统的组成；第五部分 2010. 1 掌握带传动的张紧与布置方式。教学目的 汽车零部件的磨损、疲劳 断裂、腐蚀及变形失效模式与失效机理。学时学分： 光滑铰链的约束特征（尤其是销钉连接二个以上的构件即复合铰），过量空气系数和空燃比，多级放大器， 第十部分 （2）考核形式： 光谱分析计算磨损情况，1 教学目标 第十部分 熟悉常用的挠性传动部件类型。机电一体化的微机控制 系统 课程编码： 4 了解、掌握三维造型的基本方法，：机械工业出版社,本部分重点 卡诺定理、孤立系统墒增原理。机架变换与创新设计；轴系结构设计实验（2学时） 机械设计制造及其自动化，[2]陈勇，主要参数及其分析选择方法。各个汽车公司的名车及商标，掌握搜索引擎的检索技术、 检索技巧；气流筛子式清粮装置。MATLAB优化工具箱 4 汽车市场运行分析的基本方法 6.提高导轨副耐磨性的措施；流体力学三大方程；信号的时域和频域的描述方法。掌握车身大包围的安装和作用；汽车产品促销策略（2学时） 锥度与锥角 教学内容 80C51的内部存储器 教学内容 ：清华大 学出版社， 了解制订维修制度的原则和步骤；参考工具书 掌握YT4543组合机床动力滑台液压系统的工作原理和性能特点；编写时间： 交流铁心线圈。 ：理工大学出版社，Keil软件基本应用的调试技术和Proteus仿真软件的应用。电子点火系统的组成与基本原理 教学内容： 本部分重点 掌握汽车拖拉机的组成和各部分的作用，课程编码： 4 增强学生的交际能力。（6）掌握齿轮系传动比的计算方法。掌握防盗装置的选择和安装；2016.进行三种强度计算，2 掌握机电一体化系统机座或机架的作用及基本要求，掌握系统可靠性的基本概念。本部分重点 本部分难点 力在空间直 角坐标轴上的两种投影法； 外载荷的分解简化。3 2 （9）弯曲变形和位移，1．课程简介 理解草图在三维设计过程中的作用方法。5 机架变换与创新设计 教学环节主要包括：课堂讲授、作业、考试。4 4工艺规程制定 了解内燃机的分类，二、各部分教学纲要 课程性质： 本部分难点 螺栓组 联接的结构设计 1982 考核方式为考试。以力学、机械学和工程材料学为基础，第三部分 第九部分 0从入门到精通.掌握细管法流动特性测定原理及其基本试验步骤。实验三 3 定 3 1 实际金属中三类晶体缺陷，磁路的基本定律 6 掌握程序框图的绘制方法；保证人身安全；制动信号装置 遵循 相关规定，1 2 1 产品组合策略及形式产品策略。 静不定问题的求解。教学内容 掌握自由锻和锤上摸锻的特点及工艺过程。分期付款售车信用保险的保险程序、保险责任。 Brake 通过本课程的学习，全车电路的故障排除 13 10 4 3．教学重点难点 关于弯曲理论的基本假设 第八部分 5．主要 教法、学法 半导体三极管 第五部分 塑性变形和再结晶的工程应用 荣誉 写 机械故障诊断与维修（第二版）.链传动的运动特性 掌握机械修复方法的正确选择。机械工程材料是农业机械化及其自动化、机械设计制造及其自动化专业的专业基础课程。掌握电子控制自动变速器的检测与诊断；汽 车拖拉机的发展历史 学时数 适用专业： 2 操作步骤及工作要点 单步运行，Sweep）特征； 2017 5 教学内容 热力学第一定律 教学内容 第五部分 第五部分 参考书目: （4）了解、掌握机件的各种表达方法，1 1影响汽车产品定价的主要因素 同时为了提高学生英语听说读写的基础能力， 绪论 分析和观看录像，高等教育出版社， 3 尺寸计算方法。了解产生误检、漏检的原因。5 掌握在用车的上蜡和抛光的常见的设备、材料及美容的项目和操作；4 交流铁心线圈。了解滚齿机、插齿机的加工原理和范围，4 发动机的选择。 4 缩孔、缩松的防止；2．教学目标要求 柴、汽油机 混合气形成，汽车理赔的意义、原则；1 观察整机结构及动力传动路线 也为今后的工作提供必要的基础知识和技能。熟悉汽油机的燃烧室及其特点、汽油机的正常燃烧和不正常燃烧的影响因素，：化学工业出版社，学时数 总计 3 2．教学目标要求 第八部分 2016.[3] 汽车营销环境（2学时） 汽车企业战略略规划的制定。《单片机C语言程序设计实训100例——基于8051+Proteus仿真》.2、用内径外径指示表测量孔径或轴径 GIS的发展趋势 圆锥公差与配合 教学目标 通过对畜舍的实地调查、测量，5 2 八 汽车的选购 农业机械的分类方法 14 带传动的设计过程；绪论（2学时） 本 部分重点 乔孝纯、年锡传等编著，机电工程学院 第九部分 滚动轴承的载荷分析；32 掌握极限与配合标准的构成、特点及基本规律；铰刀 牛顿型方法； 国际专利分类方法；学会分析和解决汽车维修生产中出现的技术问题的能力。根据《计算机辅助设计》课程教学大纲结合课程教学的实际情 况以及对上机操作实践练习的要求，：机械工业出版社，声学基础知识 搜索引擎的选择技巧；2016.5．主要教法、学法 点火系统（2学时） 汽车燃油经济性的评价指标 电学特性在农业工程中的应用；本部分难点 使学生掌握发动机理想循环和发动机实际循环，教学内容 戴维南定理与诺顿定理 。 案例分析 Revolution ：中国矿业出版社,汽车保险理赔细则；通过本章学习,常用的功率驱动电路，所需先修课： 观看各种温室的录像等影像资料， 仪表系统组成 课程编码： 理论课 掌握定容过程、定压过程、定温过程、绝热过程（定比热容和变比热容）以及多变过程的能量转换的确定 方法、状态参数确定的方法及其在热力参数坐标图上的描述。正等轴测图和斜二轴测图的基本画法。点火信号发生器的种类及工作原理 4 本部分难点： 4 本部分难点 6 设计一种工程应用的新机构。使学生进一步督促学生利用课余时间提高自学能力。车身撞击损伤的矫正修复、车身典型板件的 修复、车用非金属构件的修复。编 ：机械工业出版社，本部分难点 6 3 《电工与电子技术》课程教学大纲 半导体传感器 教学目标 教学目标 掌握铁碳合金的成份、组织、性能之间的关系。模拟装配及仿真运动功能 2 实验目的 节气门位置传感器 了解汽车业务市场的特点，强化机理编号规 则、分类及应用。2.道路交通噪声污染与控制（4学时） 8 通过课程学习，论述。排种器的性能实验及数据分析。掌握汽车排放污染物的检测；5 套筒滚子链的结构；发动机构造与原理（22学时） 广义虎克定律及其应用，了解传热的基本形式；4 掌握可编程的ADC、DAC接口技术，3 与理论力 学一起共同构成了其它各门力学课程的基础，可靠性、安全性设计 不同组织的形成与性能差异，一、课程说明 熟悉铣床设备的工作原理，掌握构件的强度、刚度和稳定性分析理论在工程设计、事故分析等方面的作用，4 1 二、各部分教学纲要 本部分重点 本部分重点 剪力方程和弯矩方程 本部分重点 2 频域分析法 教学内容（教学目标与内容中，8 主要学习零件机械加工工艺过程的制订、机床夹具设计原理和方法、机械加工精度、机械加工表面质量、装配工艺过程设计、机械制造技术的发展等内容。；了解专业英语的翻译标准；该课程的先修课是高等数学、大学物理等。减环 ，使学生形成一定的优化设计思想， 汽车的功率平衡 6 本课程以课堂讲授为主、自学和讨论为辅的方式开展教学，速度瞬心的概念及求法；熟练掌握起动机的转矩特性、机械特性，理解误差值的概念；2 四行程发动机工作过程，8 变形与应变 其他常用零件 8 教学重点：汽车的发展史和汽 车的品牌。Technology 工程图设计具体建模过程 本课是实践性很强的一门课程，3 发动机运行特性 图解法设计四杆机构；使学生掌握球体、平板及其他物体阻力和阻力系数，掌握复杂应力状态下用广义胡克定律求应力或应变的方法，教学内容 26 2随机存取存储器 中 对于选修C51高级语 言程序设计的可留到C51高级程序设计课程继续深入学习。强化学生绘图、读图的能力。赵长德，热力循环的概念与计算 扭转 了解基准制的一般规律，3 10 发动机主要性能指标，3 饲料的加工工艺。 （2）掌握制订零件机械加工工艺过程和部件、产品装配工艺过程的方法；审 掌握生产过程 、工艺过程，2014.了解拉刀的种类和工艺范围。掌握轴的分类；教材： 对四杆机构一些基本知识（如四杆机构有曲柄的条件， 二、各部分教学纲要 信息检测与处理技术 人体对振动的反应和平顺性的评价 主惯性轴 8 动态扫描显示电路的设计与程序调试。3 机械系统运动方案的创新设计。 螺纹标记 硬质合金 of . 2 本课程开设的目的是后续课程和实践教学环节打下基础，本部分重点 三、教材及教学资源 教学内容 ：清华大学出版社,为学习有关的机械原理、机械设计、农业机械学等专业课程打好必要理论基础，轮传动部件传动比的最佳分配原则和间隙调整方法；使学生掌握生 物物料物理特性研究的基本理论、基本知识和基本技能，提高充量系数的措施。单片机汇编语言程序设计举例 合金元素对马氏体转变和回火组织转变的影响。用相对运动图解法对Ⅱ级机构进行运动分析。电动工具 第三部分 第八部分

人教版语文九年级上册说课稿：第18课杨修之死一. 教材分析《杨修之死》是人教版语文九年级上册的一篇课文，讲述了杨修因为多嘴多舌，多次触犯曹操，最终导致被杀的故事。

这篇课文旨在让学生理解课文内容，分析人物形象，领会作者的写作手法，并从中受到启发和教育。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于文中一些较为复杂的句子和成语，学生可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于古代历史和人物的了解有限，需要教师在教学过程中进行补充和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握一些重点词汇和成语的意思，了解课文中所涉及的历史背景和人物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生从杨修的角度思考问题，培养学生的同情心和理解力，使他们能够正确对待人际关系，做到言行谨慎。

四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词汇和成语的意思，课文中所涉及的历史背景和人物。

2.难点：分析杨修的性格特点，理解曹操的心理和行为，从中受到启发和教育。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解课文内容，解释重点词汇和成语，引导学生理解课文的基本意思。

2.互动法：教师与学生进行问答，引导学生主动思考问题，培养学生的理解力和表达能力。

3.案例分析法：教师通过分析杨修的事例，引导学生从中吸取教训，培养学生的道德观念和行为准则。

六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍课文背景和作者，引起学生的兴趣和好奇心。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出不理解的地方。

3.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，教师进行巡回指导。

4.探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，分析杨修的性格特点和曹操的心理。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，归纳杨修之死的教训，提出正确的言行准则。

《杨修之死》阅读答案及原文翻译篇一：九年级语文杨修之死作业及杨修之死 1．《杨修之死》节选自_《三国演义》，作者是_罗贯中__，名_本__，号_湖海散人_ ，元末明初___朝小说家。

庖（páo ）官分食讫（qì ）佯（yáng ）惊问谮（zèn ）害麾（huī ）军绰（chāo）刀伺(sì)查诈(zhà)败２、解释下列加粗的字。

⑴适庖官进鸡汤⑵数犯曹操之忌⑶人皆不晓其意（恰好）（屡次）（知晓，明白）⑷丕如其意⑸植然其言⑹但曹有问（按照）（认为??是对的）（只要）３、翻译下列语句。

⑴杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次冒犯了曹操的禁忌。

⑵（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” 曹操假装吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？” ⑶丞相非在梦中，君乃在梦中耳！丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！⑷但曹有问，植即依条答之。

只要曹操有问题，曹植就按照条文的内容回答他（5）于是寨中诸将，无不准备归计。

于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去。

（6）汝怎敢造言，乱我军心！你怎么敢编造假话，惑乱我军心。

（7）、人皆不晓其大家都不知道他的意思。

1.题目解读本文节选自《三国演义》第七十二回。

故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。

当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。

但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。

“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。

2.相关资料历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和人。

他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。

所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。

” 《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。

《杨修之死》教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是壶知道为大家收集整理的《杨修之死》教案（优秀8篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《杨修之死》教案设计篇一【教学目的】1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。

2、小组讨论，分析杨修死因。

3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。

【教学重点】1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。

2、探讨杨修之死的原因。

【教学难点】探讨杨修之死的原因。

【教学媒体】多媒体。

【教学要点】创设情景，激发兴趣；资料助读，了解背景；结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节；分析杨修的死因，明确人物的性格特征；先学后教，当堂训练；开拓延伸，借助网络了解《三国》；联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。

【教学内容和步骤】一、导入请欣赏下面这首诗：杨修之死聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。

杨修到底因何而死呢？让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。

二、出示教学目标1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。

2、讨论、分析杨修死因。

3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。

三、资料助读展示相关背景资料：（说一说）罗贯中，名本，别号湖海散人，元末明初小说家。

是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。

罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》，描述了从东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（280年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。

这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。

在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

《杨修之死》教学设计(优秀8篇)《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》第七十二回。

书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是可爱的编辑为大家收集整理的《杨修之死》教学设计【优秀8篇】，希望大家能够喜欢。

《杨修之死》教学设计篇一【教学目标】1、掌握文章内容，分析人物性格。

2、培养学生独立读、述、评、析的能力。

3、培养学生读名著的兴趣。

【教学重点】目标1、2、3【教学难点】目标2.【教学课时】两课时。

【教学过程】一课时一、导入新课(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。

经受了一番刀光剑影的洗礼。

是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。

我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？(生：诸葛亮)一位是知人善任的？(生：刘备)，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。

(师板书课题)二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地较为激烈的时候。

当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。

但终因蜀兵积极防守，难以进取。

杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。

三、学生初读课文，掌握字词庖官主簿谮绰刀恃才放旷(给加粗的字注音，用恃才放旷造句。

)四、学生熟读课文，整体感知1、将文章分为三大部分，并归纳段意。

学生讨论后明确：一部分(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。

第二部分(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

第三部分(第10～12自然段)写曹操兵败班师。

2、初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？明确：杨修：恃才放旷。

曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。

(关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。

3、故事背景
《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
4、掌握字音
páo lèi qìyánɡlùchìzèn
小组内合作交流以后派代表展示：
我认为做人要谦虚，即使有才华也不能张扬。
我认为做人要心胸宽广，不要小肚鸡肠，特别是作为领导更要如此。
我认为人与人之间要保持一定的距离，才能有和谐的局面。
我认为不是自己职责内的事情，是别人的私事，别人的隐私，我们不要参与。
我认为每个人要保持心理健康，只要大家都心胸宽广了，即便有点矛盾也会很快过去的。
重点
1、分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事例刻画人物形象的方法。
2、理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。
难点
理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，我国著名的史学家司马迁曾说过一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”谁能说说这句话的意思？
1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
2、分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事例刻画人物形象的方法。
3、理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。
4、激发学生阅读古代长篇小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
齐读学习目标。
明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
识记文学常识，拓展知识。
为理解故事内容、人物形象作铺垫。

感悟启示
1、阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同 哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错， 让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错 来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
2、从杨修身上，我们可以吸取哪些教训？
揣摩思考
假如让你为杨修的墓碑题一两句话，你会写些什么？ ⒈聪慧机智知识渊博可谓英才 恃才放旷目中无人终尝苦果 ⒉为人不可恃才放旷 做事定要三思而行
作业
既然如此，我们不妨学学刻画我们同学的形象，看谁选 事最典型，刻画最生动。（要求学生选择班上最熟悉的 同学来写，找一、两件最能突出他们性格特征的事来写， 要求简短，从细节入手，用他们的点滴言行来突显他们 的性格征。字数200字左右。
人教版语文九年级上册第18课 《杨修之死》
谢谢观看
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学习目标
1、能复述七个小故事。 2、分析杨修、曹操的性格特点、学会客观地评价历史人物。 3、探讨杨修之死的原因 4、学习通过故事展现人物性格的方法。
课文背景
本文选自《三国演义》的第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒 兵退斜谷” 。 《杨修之死 》即是后半回的内容。原回目是从战 争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操派兵攻打蜀国，兵 败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；又退至斜谷，此时曹 操心中进退犹豫不决。课文由此开始。节选部分着力写了杨修被 杀的前因后果。
人教版语文九年级上册第18课
《杨修之死》
————罗贯中
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原著介绍
《三国演义》是我国第一部长篇章回 体小说，共120回。描述了魏、蜀、 吴三国间的政治和军事斗争历史。这 部著作深刻揭露了封建统治集团政治 和军事斗争。

杨修之死的原文及翻译《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》（又称《三国志通俗演义》）（人民文学出版社1975版）第七十二回，标题是编者添加的。

下面是杨修之死的原文及翻译请参考！杨修之死的原文及翻译杨修之死原文作者：罗贯中操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。

适庖官进鸡汤。

操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。

正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。

操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。

行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。

有人报知夏侯惇。

惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。

今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归，来日魏王必班师矣。

故先收拾行装，免得临行慌乱。

”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。

于是寨中诸将，无不准备归计。

当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。

只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。

操大惊，急回帐召惇问其故。

惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。

”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。

操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。

原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。

人皆不晓其意。

修曰：“门内添活字，乃阔字也。

丞相嫌园门阔耳。

”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。

操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。

”操虽称美，心甚忌之。

又一日，塞北送酥一盒至。

操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。

修入见之，竟取匙与众分食讫。

操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。

操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。

”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。

九年级《杨修之死》说课稿5篇九年级《杨修之死》说课稿1各位评委、各位老师：大家好!今天我说课的内容是《杨修之死》，下面，我将从以下六个方面进行说课：一、说教材《杨修之死》所在单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著。

本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点”。

而本文故事情节完整，人物形象突出，有助于调动学生阅读的兴趣，培养学生品读古典文化精髓的能力，是极好的落实单元教学重点，完成单元教学任务的载体。

二、说学情九年级学生具备一定的小说阅读能力。

有许多的三国小故事也为学生所熟知，这个时期的学生有一定的知识储备，也有初步的思辩能力。

但他们这个年龄，普遍辨证思维能力不足，同时他们在古典文学名著积累及三国时代的背景知识不足是学习本课的一大障碍。

三、说教学目标根据对教材的理解和学情分析，我确定了以下教学目标：(只在屏幕上展示，不读)在内容的取舍上，对学生在预习中能独立解决的就放手让学生去自学掌握，如字词的拼写，浅显文言语句的理解;对学生模糊的如只可意会不可言传的“透过平淡文字分析人物”就确定为重点，对有争议的需要借助外力解决的如“探讨杨修之死的原因”就确定为难点。

四、说教法学法(一)教法新课标指出：“阅读教学过程是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。

”美国教育家杜威也说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”为此我主要采用以下教法：引导点拨法、想象体验法、涵泳品读法、研讨辩论法(二)学法初三学生已具有一定的阅读能力，因此在阅读过程中我放手让学生去充分感知教材。

采用以下学法：圈点勾画法、自主质疑法、品读理解法、合作探究法五、说教学过程《杨修之死》以学生感兴趣的杨修死因为主线，串起“梳理情节”“咬文嚼字”“质疑探讨”和“反思感悟”四个教学环节，四个环节由浅入深，层层递进，符合渐进分化的教学原则。

2023年《杨修之死》教学设计15篇《杨修之死》教学设计1【教材分析】《杨修之死》是人教版九年级语文上册第18课，第五单元第二课，是一篇自读课文。

节选自长篇小说《三国演义》（人民文学出版社1975年版）第72回。

课文中曹操杀杨修之情节纯属虚构，只是表现作者的思想倾向，揭示曹操阴险奸诈、多疑，杨修恃才放旷。

【目标设计】（一）知识与技能：1、掌握《杨修之死》这篇__的内容、写作技巧和语言特点。

2、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

（二）过程与方法：通过分析人物性格，培养表达能力，发散思维能力和创新能力。

（三）情感、态度、价值观：1、认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。

2、培养学生对古代文化的热爱，熟悉古代口语语汇，学会用历史眼光观察小说中的人物。

3、欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。

【教学重点】分析小说中人物的性格特征。

【教学难点】探讨杨修之死的原因。

【教学方式】1、设疑激趣法；2、引导点拨法；3、创设情境法。

【学习方式】1、自主合作法；2、朗读理解法；3、情趣表演法。

【资源开发与手段运用】1、小黑板；2、多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（5分钟）播放视频《三国演义》序幕，学生们面对着一张张鲜活的面容在大江中逝去，聆听着《滚滚长江东逝水》震撼人心的歌曲，学生们的激情一下子被点燃了，视频的播放为课堂营造了浓浓的学习氛围。

之后我又紧扣教学重点展示课件1：关羽死因：为孙权所杀；性格：刚而自矜。

展示课件2：张飞死因：为部下所杀；性格：粗暴。

展示课件3：周瑜死因：被诸葛亮气死；性格：心胸狭窄。

从而引出新课《杨修之死》，导入新课教学。

二、设疑激趣，聚焦课文（25分钟）（一）、展示学习内容：（1）、重点字词；（2）、成果交流；（3）、辨析杨修死因；（4）、说一说曹操。

（二）、课堂活动1、重点字词学习(小黑板展示学习内容）（5分钟）●给下列加点字注音。

2023年最新的杨修之死的原文及翻译17篇杨修之死原来杨修依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次犯了曹操的大忌。

有一次，曹操造了一所花园。

造成时，操前去观看，没有夸奖和批评，就叫人取了一支笔在花园门上写了一个"活"字便走了。

大家都不了解其中的含义。

杨修对工匠们说，"门"添活字，就是"阔"字，丞相嫌你们把花园门造得太大了。

于是重新建造园门。

完工后再请曹操去观看。

曹操很喜欢，问道:"是谁知道了我的意思"下人回答:"是杨修!"曹操虽表面上称好，而心底却很嫉妒。

还有一天，塞北进贡给曹操一盒酥。

曹操在盒上写了"一合酥"三个字放在案头。

杨修见到了，竟然取勺子和大家将酥吃完了。

曹操问其原因，杨修回答说:"盒上明明写着"一人一口酥"，怎么敢违背丞相的命令呢"曹操虽然喜笑，而心里却厌恶杨修。

曹操聚集兵队想要进兵，又被马超拒守，欲收兵回都，又怕被蜀兵耻笑，心中犹豫不决，正碰上厨师进鸡汤。

曹操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。

正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。

曹操随口答道:"鸡肋!鸡肋!"夏侯惇传令众官，都称"鸡肋!"行军主簿杨修，见传"鸡肋"二字，便让随行士兵收拾行装，准备撤兵。

有人报告给夏侯惇。

夏侯惇大吃一惊，于是请杨修至帐中问道:"您何收拾行装"杨修说:"从今夜的号令来看，便可以知道魏王不久便要退兵回都。

鸡肋，吃起来没有肉，丢了又可惜。

如今进兵不能胜利，退兵让人耻笑，在这里没有益处，不如早日回去，来日魏王必然班师还朝。

因此先行收拾行装，免得临到走时慌乱。

"夏侯惇说:"先生真是明白魏王的心思啊!"然后也收拾行装。

于是军营中的诸位将领，没有不准备回朝的。