苏教版四年级上《习作7》

1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们相互交流自己的观察和感受，讨论如何将美好事物描绘得更加生动形象。
2.汇报成果：每个小组选一名代表，将讨论成果向全班同学汇报，分享他们的写作心得和技巧。
（四）课堂练习
1.布置题目：给出几个描绘美好事物的题目，如“我最喜欢的动物”、“难忘的一次旅行”等，让学生选择一个进行写作。
5.培养学生具有审美情趣，欣赏优秀的文学作品，提高自己的审美能力。
二、学情分析
针对《习作七》的教学内容，四年级的学生在语文学习方面已具备一定的写作基础，对作文的基本结构有所了解，但在实际写作过程中，仍需进一步引导和培养。以下是具体的学情分析：
1.知识储备：学生已经掌握了一定的词汇量和句型结构，能够运用简单的修辞手法，但在丰富词汇、运用高级修辞方面仍有待提高。
5.家庭作业：与家长共同完成一次“家庭美好时光”的写作任务，学生负责描绘，家长负责点评。增进亲子关系，提高学生的写作兴趣。
6.佳作欣赏：收集一篇自己喜欢的作文或文章，分析其优点，如结构、语言、情感等，向同学推荐并分享自己的感悟。
7.课堂反馈：针对本次课堂的学习内容，撰写一篇学习心得，总结自己在写作方面的进步和需要改进的地方，以便教师了解学生的学习状况。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
2.培养学生积极向上的心态，通过写作表达自己的情感和观点，传递正能量。
3.培养学生具有合作精神，学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同提高。
4.培养学生具有责任感，对待写作认真负责，养成良好的写作习惯。
（二）讲授新知
1.讲解作文结构：回顾作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并强调每个部分的作用。

最新苏教版四年级上册《习作７》教案一、教材背景《习作７》是苏教版四年级上册语文教材中的一篇作文。

本篇作文的内容为写一篇日记，描写自己在劳动中的感受和体会。

通过这篇作文的学习，能够让学生进一步了解劳动的重要性，培养学生的劳动意识和劳动热情，同时也可以提高学生的写作能力。

二、教学目标课程标准要求•学生能够模仿规范的写作格式填写信息；•学生能够正确使用规范的语文表达方式，经过编辑修改后完成作文；•学生能够在记叙文写作中注重细节描写，并且具备自检和互检的意识。

教学目标•能够正确理解课文内容，把握文章的中心思想；•能够模仿规范的写作格式填写信息；•能够合理运用所学语文知识，按照正确的格式完成作文；•能够在肯定学生所写作文的基础上，请同桌或老师进行编辑修改并进行整体评价；•能够清楚地认识到自己在作文过程中的不足，进一步提高个人写作能力。

三、教学准备•教学用具：黑板、粉笔、讲义；•PPT讲解：制作一份简短的PPT，便于学生理解课程内容；•视频教学：准备一段关于写日记的视频，便于学生理解写作技巧；•小组合作：准备一些小组活动，能够让学生参与互相合作完成练习。

四、教学过程步骤一：导入先针对本文要点简要介绍一下写有关于劳动的日记的目的以及意义，让学生预判本文的主旨，并预先激发学生对劳动的兴趣与热爱。

步骤二：理解阅读材料1.通过PPT讲解，向学生介绍阅读思路。

2.学生自读课文，重点关注以下几个问题：①这是一篇何种类型的文章？②日记的时间、地点、人物、事情是什么？③这篇日记主要表达了什么意思？3.老师在一旁给予必要提示，引导学生阅读。

步骤三：找出主题学生自己回答所读课文的主题是什么，然后将答案一一呈现，以给出一份标准的写作框架。

步骤四：写作训练1.规范写作格式——性质、标题、时间、地点、人物、事情。

2.提供点拨过程——决定要写的事情，如何让描写更加生动。

3.提供精彩的模板——用好的模板，让学生轻松完成好作文。

步骤五：编辑互检1.同桌互检——互相交换日记，进行改正，帮助对方改进作文。

习作 7 教课设计 (苏教版四上语文 )第一课时教课目的：学习能实时地用文字或照片，把生活中捕获到的能感人心灵的真切情形和当时的想法记录下来。

教课重难点：充足发掘生活中的作文资源，让学生领会到生活中以及我们的身旁到处有作文素材。

教课过程：一、 **** 导入同学们，在我们的平时生活中，有着很多画面，有些让人感觉快乐，有些令人感人，有些让我们潸然泪下，也有些让我们胆战心惊那么，在你印象中，有没有这样的情形出现过呢？二、说一说1、创建情形（按次序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。

（1）看第一张照片，你看到了什么？假如你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？（2）看第二张照片，你又看到了什么？谁能把画面描绘得再详尽些？假如你是那只 xx，又会想些什么？（3）再看照片，看着那回头的燕子，你忧如看到了什么？（ 4）谁能用自己的话谈谈当时真切的情形？2、小组同学选一张照片，相互练说当时的情形，看谁说得最动人、最仔细。

学生是学习的主体，将学生推向前台，指引学生讲话，让学生在宽松和睦的气氛中进入自由自在的习作状态，使学生感觉到习作之乐。

3、教师小结：若是我们能把这些真切的情形和当时的想法用照片或文字记录下来，感人的就不不过是自己了。

我们必定要养成写生活笔录的好习惯。

三、议一议1、再出示一组图片，指引学生回想：哪些人、事、景、物给你留下了最深的感觉呢？（学生自由回答）2、小组沟通。

把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。

（学生小组沟通，教师巡视，参加沟通。

）3、教师小结。

第二课时教课目的：能够运用正确的方法察看多幅图片，正确地掌握图意，经过合理、丰富而独到的想象，连接、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情形。

教课重难点：要点做到说写联合，图文联合，把事情的过程写详细，确实提升学生的作文水平。

教课过程：一讲话上一节课，同学们能把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。

习作7教案 (苏教版四上语文)本教案针对苏教版四年级上册语文教材第七单元的习作内容进行设计，重点介绍习作7的情景作文教学方法及流程。

教学目标1.熟悉情景作文的写作特点和格式。

2.掌握写情景作文的方法和技巧。

3.了解情景作文写作的基本要求和评分标准。

4.提高学生的写作能力，培养学生的情感体验和表达能力。

教学准备1.教师准备一篇情景作文范文，用于教学演示和分析。

2.布置学生作业的《情景作文》作业本。

3.课堂上需要使用黑板、挂图等教学工具。

教学流程第一步：导入知识教师首先引入本节课的主题，介绍情景作文是指通过描写某个情境或场景，把情景的感受、细节、人物等描写得真切、生动，情感鲜明，并结合故事情节写出一篇生动有趣的文章。

第二步：讲解情景作文的格式和要素1.格式要求情景作文的格式一般分为三部分：开头、正文和结尾。

开头要有引入话，也叫导入语，可以直接点题、提问题、叙述背景等。

正文要写情景的描写和环境的变化，包括人物写真、环境写实和情感、心理的描写，让读者可以产生身临其境的感觉。

结尾要进行总结、表达感情或者寄语，用简短有力的句子把文章的思想主题深刻地表达出来。

2.要素要求情景作文的要素主要包括情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节。

情感体验要真实、细腻，别具韵味；环境描写要形象、细致，能表现出景色、气氛、情感特点；人物刻画要具体、生动，可表现出人物的性格、语言、行为特点；故事情节要有情节、有波折、有扭曲、有高潮。

第三步：分析范文教师拿出一篇情景作文范文，以教师的语言对文中的情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节进行分析，对学生进行详细讲解，让学生对情景作文有更加深刻的认识。

第四步：示范写作教师利用情景作文范文进行撰写示范，对每一部分进行演示。

教师在写作过程中，可以适当停下来，向学生展示一些写作技巧和方法。

第五步：板书画图教师根据范文中的情景和故事内容，在黑板上或挂图上画出一个简单的情景图，让学生根据情景图进行头脑风暴，并写出自己的情景作文。