参观学习报告

参观学习报告为学习借鉴外地先进教育教学工作经验，促进我区初中教育教学工作稳步、持续、快速进展，进一步提高教育教学质量，区教育局派出了教研员及中小学业务校长、教务主任共40余人，于5月13日至18日赴扬州、泰州、南通、常州、南京等市的部分学校，就教育教学事情进行了专题学习考察，现将考察事情总结汇报如下：一、考察学习的基本事情这次教育教学工作考察学习的重点是了解江苏省先进学校在校园文化建设、德育及教学改革的开展事情，特别是在备课、上课、作业布批、考试、教研科研等方面的经验与做法，从而反思总结自身在教学常规方面的咨询题与别脚，科学制订将来学校教学工作的思路与措施。

这次共考察学习了扬州梅岭中学和翠岗中学、泰州洋思中学、南通市崇海中学和马塘小学、常州溧阳市后六中学、南京溧水东庐中学等八所学校。

所考察的学校均为江苏省市特色学校，在教学改革上均取得了突出的成绩，教学质量在其所属区域内遥遥率先。

考察过程中分别听取了学校领导的经验介绍、骨干教师的示范课、进行了现场参观，并依照各校的特色与学校进行了专题研讨、交流。

这次考察学习，使我们对先进地区学校的办学思路与教学教研工作经验，有了一定的认识，对我们下一步加强和改进教学过程治理具有重要的借鉴意义。

二、外地要紧做法与经验（一）全校上下一心，领导领先垂范，教师甘愿奉献，共同打造勤奋向上的校园文化和精神。

纵观梅岭中学、洋思中学、后六中学、东庐中学等均是从面临撤并的农村中学起步，绝处逢生，进展成为今天全国知名的学校，他们取得成功的关键因素在于勤奋向上的校园文化。

首先是有自己的教育哲学。

想老百姓所想，急师生之所急，为学校存亡和师生健康成长服务，这种理念深植教干教师的心中，持之以恒的坚持下来，别管多大的坎都过来了。

其次，精神引领和高尚人格魅力的感召是办好一所学校的灵魂所在。

王力耕校长的“三力、三家”思想，蔡林森校长的“吃苦算是享福”的口头禅，胡建军校长的“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的精神引领。

校长把自己的思想渗透到教干教师中去，领导志同道合，干群互相信任、关系融洽，学校对教师有很强的凝结力和吸引力，在遵循治理规律的事情下实行人文治理，教师的敬业精神发挥出巨大的能量，团结协作，实现了持续进展。

（二）教学与育人、培养适应与提升质量，齐头并进，相辅相成，相得益彰。

教育是一具系统工作、总体工作，别是一节课、一具功夫或者一具绝招就能怎么样的（胡建军语）。

考察学校教学质量的持续提升，均与他们幸免了大而化之、笼而统之的德育教育，扎实开展适应培养紧密相关。

梅岭中学在“低起点、小坡度”育人原则指导下的“碰碰车”系列体验式德育活动，行为适应教育养成了“梅中气质”，形成了令学生神往的“梅中情结”。

洋思中学“因为实在，因此有效”的日子课程，从起床、吃饭、洗澡、治理钞票物等细节抓起，培养了学生思想品德和良好适应这两个人类最重要的素养。

后六中学在“常规+细节+过程＝奇迹”的指导思想下，每日由一位教师组织学生对各个班级进行常规检查，全面到位、及时发布，日复一日的躯体力行，自我规范，由低层次循序渐进。

学生的自我治理和良好行为适应养成了，学生自主学习的适应也在潜移默化中逐渐养成，班风、校风好了，学风固然也就好了，质量提高也算是水到渠成的情况了。

（三）立脚课堂，勇于创新，探究了一条低耗高效的教学改革之路。

梅岭中学在早期奠定的“分数率先”的办学基础上，在新一轮课程改革来临之际，确立了“课堂教学四变三结合”的教学指导观，从备课的角度强调“用学生的眼光看教材”，从教师的教法突出“教给办法”，从学生听课方式强调“师生互动”，从作业布置形式强调“精选布置、分层要求”，真正实现了教师别仅为分数而教学、学生别仅为考试而学习，形成了“高质量、轻负担”的学习特色。

洋思中学从“当堂完成作业”到形成“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，历时十余年。

即在课堂上，教师先展示学习目标，师生仔细揣读，指导学生自学时，明确内容，交代清晰办法，限定时刻，教师别断巡视全班，重点关注中差生，严厉催促行为与精力别集中的学生，暴露咨询题后，引导学生研讨解决，教师只作评定补充、更正，最终让学生当堂完成作业，经过严格训练形成能力。

东庐中学认为课堂的质量来自师生课前的精心预备，所以，实行“教学合一”的说学稿。

“提早备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。

学生在阅读教材的基础上尽可能的完成说学稿，翌日早上上交，组长检查汇总记录，教师抽查，随机切入课堂。

事实上质是学习前移，老师带着教学总是的预判进入教室，学生带着咨询题与老师们交流。

后六中学要求教师从课堂到作业都要科学的放弃，在作业的实效性上取得了很大的成绩。

严格操纵学生教辅用书，学生一本，但教师每人3－5本，精心挑选作业，用剪刀和胶水为学生自制“练习册”。

实行双休后，后六中学单双周文理科分别出“试卷”的方式，让学生度过周末，固然试卷的内容算是本周所学的重点、难点、易错知识点。

为幸免别完成作业和到校后抄袭等别良现象，学生都建立了专用的作业记录本，每天记录作业，班主任签字，回家家长签字，翌日，作业记录本交班主任，学科作业交任课教师。

班主任负责调控各科作业的量与难易程度，对完成不行的学生，要请家长到校或电话家访。

关于周末试卷作业，周一时，班主任在班级门口统一收试卷，交教务处统一装订，当天晚上学校提供免费晚餐，老师们留下来批改、打分之后张榜发布。

后六中学的早读课由学生自主学习，教师能够到食堂就餐，别需到班里监管。

年级将晨读划为两块，教师明确晨读任务，前一天告诉课代表，翌日早晨板书在黑板上，目标明确，教师有布置，有降实，有检查，减轻了负担，激发了学生学习的内驱力，改变了学生被动学习适应，培养了学生自主学习的能力。

（四）抓实抓好教学常规，抓严抓细教学过程常规决定治理水平，细节决定教学成败。

后六中学经过实行“月考核制”加强过程治理。

依照学期初聘任，逐级负责的制度设计，将每级责任人作为考核责任人，把教学常规等方方面面的工作都纳入月考核范围。

期末，分层级将每月考核事情汇总，作为学期考核的重要内容。

别搞平时别治理，秋后算总帐。

洋思中学以常规治理基本要求为准则，以教学为中心，制定了备、说、改、辅、考的过程治理目标，都有硬杠杠。

以作业布置和批改为例，实行“三统一”“三及时”即统一作业布置要求，统一批改要求，统一建立学生错题档案，做到及时发觉、及时反馈，及时矫正。

东庐中学的集体备课，由主备教师提早一周备草稿，其他查阅课标、考纲、教辅资料，以备集体备课时研讨。

为幸免个别教师有所隐瞒，备后，教师互相听课，看是否按集体研讨上的课，内容多了依然少了，进行相应的处罚。

在时期性学习效果反馈方面，洋思中学实行“三清”，清别了的内容，由任课教师利用学生统一活动时刻和双休日帮助降实，再验收。

后六中学由学科自行组织单元考试，但年级内统一时刻、统一阅卷、统一质量分析。

东庐中学组织周考，周考题65%－85%出自说学稿，考试别理想的学生，周六由任课教师辅导提高。

上述学校在提高面向全体的学习效果上，均采取了强制性措施和插红旗、发喜报、电话家访等激发学生内驱力相结合的手段。

持之以恒地抓严抓细各项治理措施，始终如一地降到实处，达到常规治理工作实效性和长效性的有机统一。

·学习总结报告·学习工作报告·公司学习报告·交流学习报告·出差学习报告三、启发与考虑学校的进展是一具由量变到质变的过程，要想上一具台阶，需要在文化精神和制度引领、办学规划、师资队伍培养、常规工作的目标细化、常态教学治理、学生适应培养、团队执行力等诸多宏观、微观因素下大功夫。

在运行机制上协调一致，全校一具步伐、一种声音，全体成员说拼搏、说奉献、说团结、比态度、比实绩、比能力，团队精神直接妨碍着师生的人一辈子信念和团队目标的实现。

1、重视舆论文化建设，营造师生持续进展的精神家园一位优秀的校长就会诞生一所优秀的学校！江苏之行再次印证了这句话。

作为学校的的引路人要有自己治理学校的理念，应有人格魅力、治理水平和躬身实践的能力，能把自己的思想渗透到全体教职工中去，形成自己的校园文化。

文化是制度之母，没有良好的文化作前提，再好的激励制度也会有疲软的一天。

良好的文化氛围能够从建设积极向上的舆论氛围入手，因为它能靠自身营造出来，健康的舆论氛围也能有力的推动教师在工作上自发的赶、比、超，能促进学校制度的生成和执行，更能促进良好校园文化的沉淀。

2、没有办不行的学校，没有管不行的教师，没有教不行的学生提高教育教学质量，没有一点精神是不好的。

领导班子首先要形成合力，统一思想认识，心往一处想，劲往一处使。

学校要经过一系列科学治理机制、考评机制、奖惩机制、用人机制和人文关心机制的建立，促进教干教师形成团队，促进教师加强合作，促进教师比学赶帮。

其次，充分调动每一位教师的积极性，充分挖掘每一位教师的潜能，为提高学校教育教学质量作贡献，为学校的进展作贡献。

第三，全体教干教师专心钻研每一具育人和教学的环节！真抓实干，真心为学生服务。

3、把每一件小事做的更精彩梅岭中学的德育教育，洋思中学的日子教育、教学常规治理，后六中学的作业布批，东庐中学的超前备课和集体研讨……，他们无一别是在看似习以为常的惯性面前寻到突破口，在治理上集思广益，工作上深挖细抓，凡事皆成教育，处处都可成为亮点。

别做机械重复的事，做出灵气；别做别动脑筋的事，做出思想；别做对付检查的事，做出实效。

大道至简，有用的基本上简单的、朴素的。

假如每个治理者都用双眼观看有洞察力、用脑考虑有深度、专心做事别拖拉，立即行动，波澜别惊的按教学规律做事，幸免粗枝大叶、得过且过、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一种憾人心魄的力量！4、重视学生适应养成教育和规则意识的培养夸美纽斯在《大教学论》中曾如此论述：“一棵树在最初几年中，就从自己的树干中发出了它未来需要长有的一切要紧枝芽，而未来它们仅仅是繁茂起来而已。

同样我们想给予一具人一生所有的哪些东西；也应当在那个学校，我们的教育中给予他们！”在走马观花的听课、考察中发觉：先进学校特别重视学生的行为、学习适应养成教育和规则意识的培养。

作为初中学段，学生入学后，我们是一年比一年差，而洋思中学、后六中学等却是一年比一年强！原因何在？基础别牢，地动山摇！基础是什么？应是学生身上和学校教育最为缺乏的对学生持续进展，平生有益的。

个人认为不管从现实的缺失，依然中学生生理心理进展规律的时期特点看，初中学段应重点强化适应养成和规则培养。

洋思中学的就寝就餐，先后次序明确，井然有序；梅岭中学学生进入会议室从第一具座位开始做起；崇海中学的学生课桌上方左、中、右三个方位学习用品放置合理，坐姿端正，举手规范，体现了“整齐算是美”；后六中学全体学生的自行车均别需上锁；所有学校的学生们，不管都市的依然农村的，均特别有礼貌的向老师咨询好，让我们这些考察者来别及回应……“先用了一学期的时刻抓常规工作，然后，再搞教学改革！”杜郎口中学的崔校长在介绍教改经验的开头时如是说。