浅谈高中信息技术教学心得
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为 中小 学 中的 必 修 课 。特 别 是 在 高 中 ， 息 技 术 课 开 设 时 间 不Fra bibliotek长 ， 信 属
于一门新兴学科。它的主要 内容属于 电脑操作方面 ， 以培养学生动手 能力为主。就我校而言 ， ２０ 年对计算机硬件设备加大了投资 ， 在 ０２ 使 机房建设在周 口市名列前茅 ，在一定 程度上使我们上信息技术课的 条件越来越好 。在我第一次带高一信息技术课 ， 硬件设备得到保证 在 的前提下 ， 通过师 生间相互 配合 共同努 力 ， 我们的成绩取得 了较 大进 步。在这一年的教育教学 中， 我深深 的感到随着新 一轮教育改革的推 进， 作为一名信息技术学科教师 ， 它不仅带 来了教 育形式和 学习方 式 的重大变化 ， 更重要 的是对 教育思想 、 观念 、 式内容 和方 法产生深 模 刻影响 。高中信息技术课以信息处理为主线 ， 着眼于学生掌握信息科 学、 信息技术基础知识 ， 培养学生信息采集 、 加工 、 发布等信 息处理 的 基本技能 ， 区别与其 它学科 的教学 。同时在教学中课堂是学生接受信 息技术教 育的主要渠道 ， 真上好每一节课 ， 认 对培 养学生 信息 能力 ， 提高教学效果具有至关重要的作用 。这一年通过 自己在教学实践 中 的不断积累 ， 在做好信息技术课堂教学工作有几点心得 ： 注重 信 息的 及 时反 馈 ． 高 学 生 自主 学 习能 力 提 《 信息技 术》 是一门理 论与实践相 结合 、 操作性非常强的学科 ， 体 现了与其他 学科 不同教 法。也体 现了计算机 学科必须动手不适于死 记硬背的形式 。这种教学 目标的实现 ， 必须让学生通过大量的实践 操 作来得到掌握 ， 对于发给学 生的每 一个任 务 ， 最关注的应该 是完成后 老师的评价 ， 教师的一言一行会潜移默化地影响学 生的思想 。如果不 进 行评价 和反馈 ，那么这个任 务对于 一部分 同学来说 只是 学到了部 分知识 。因为在这个评价过程 中， 以发现许 多好 的东西 ， 可 有些是老 师无法想到的 ， 同时 多 鼓 励 学 生 ， 学 生 树 立 信 心 。就 以第 二 章操 作 让 系统基础为例 ， 这一章 的重点在于文件 、 文件 目录、 资源管理器。对 于 这一 章的内容 ， 可以说知识 点非常多 ， 而且题 目的陷阱很 多 ， 比如 有 将 ｈ ｍｅ文件夹中的子文件 夹删 除 。 ｏ 不细心的同学就会将 ｈ ｍｅ ｏ 文件 夹 中所有的内容或 ｈ ｍｅ 个文件 夹删除 ， ｏ 整 这些小小的 问题可能在学 生操作过 程中认 为 自己没错 ， 但结果是错误的 ， 如果教师不再进行评 价和反馈 ， 生可能同样的错误 再犯 一次。我在教学过程中 ， 学 将发给 学生的每 个任 务 ， 让其 完成 后通过 网上邻居放到指定的文件夹中 ， 然 后在课后进行手 工阅卷 ，当然这 些题都 是我 自己针对学生存在的情 （ 况进行编写 的） 每次进行测试都提供两套以上的题 目供学生进行隔 。 行考试 ， 以保证 考试 成绩结果 的准确性 和完整性 ， 然后收集上来后进 行 手工阅卷 （ 也就是 一题一题看学生 的操 作） 对于每 个学生在做 题 ，
术课 教师首要解决 的问题 。 关键字 ： 信息技 术； 自主学习 ： 课程整合
随着知识 经济社会 的到来．人类 以信息技术 为核心 内容的现 代 化科技竞 争目趋激烈 ，计算机知识和计算机手段在现代社会 中被公 认为现 代社会 的三大基本技 能之 一， 此我们 国家提 出了 ２ ２ 为 ０ ０年之 前在全国中小学普及信息技术教育 ， 成立了专门的组织领导机构 。由 此可见计算机教育在 中小学教育教学 中的重要性越加突 出．已经成
二 、 强 课 堂 教 学与 其 他学 科 的 整 合 。 高学 生 信 息 素 养 加 提 利用信息技术学科工具性 的特点 ， 加强与其它学科的横向联系 ，
、
不仅使学生能 扎实 的掌握课堂所学 内容 ，而且还能对信息技术 课有 更完整的认识 。在实际的教学过程 中， 计算机学 习一定阶段后 ． 学生 会感觉到学 的都是一 些跟实际差异 比较大 的东西 ，在 日常生活中联 系不多 ， 就会使学生产生枯燥的感觉 。看到存在的这些问题 ， 我在教 学过程中 ， 把学生学过的各学科的部分知识 ， 引入到信息技术的教 学 中， 以各 学科知识为背景资料 ， 以信息技 术为工具进 行任务设计 ， 来 激发学生学习兴趣 ， 效果良好。同时 ， 把其他学科知识引入到信 息技 术教学 ， 强化 了信 息技 术的“ 工具性 ”弱 化了信息技术 的“ ， 技术性 ” ， 采用这 种教学 模式进行 信息技 术教 学 ， 学生来说 ， 对 可以引导学生 应 用信息技术来学 习其 他课 程 ， 拓宽了知识面 ， 对于老师来说 ， 可以 为 信息技术与其他学科 的整 合积累经验 ， “ 术” 从 技 的权威 角色中走出 来， 为信息技术与 其他学科整合 的“ 成 排头 兵” 。例如 ． “ 在 下载信息” 的教学教程 中 ，我看到 了高 中一年级语文课 中有一篇课文是关于找 徐志摩 的 ， 正好徐志摩 ， 我就 将这堂课设计成让 学生来 当一回导游 ， 介绍 的名人徐志摩 ， 同学们在语文课 中学过 的知识外 ， 网上进行 让 在 搜索下载 关于徐志摩 的介绍 ， 整理 好后 ， 并 在下一 节课进行展示 ， 即 以导游的身份介绍徐志摩 。 这样 学生学 习的积极性较 高， 纷纷投入至 ０ 如何查找资料进行下载的教学 中去 ， 教师在适 当的时候进行点拨 ， 学 生就进入了 自主学 习过程中去了 ．而且不知不觉就掌握 了教学 的基
一
中存在的问题进行记载 ， 并且对照上一次指出进步的方面 ， 然后将这 些内容打印出来以反馈单的形式发放到每个学生的手中 ， 使学 生了 解到 自己在做题过程中出现 了哪些问题 ，在今 后操作中应注意哪些 知识 点 ， 并且对 有进 步的学生适 当地 进行表扬 加以鼓 励， 这会对学生 触动很 大。不少学生说在 以往的计算机教 学中从 来没 有教师发 反馈 单给 他们 ， 使他 们感 觉到自己受到了老师重视 ， 学习的兴趣和热情更 高了 ， 同时也能够 更加 自觉和 主动地 参与到教学任 务中来 ． 一种收获 的喜悦 ， 一种成就感油然而 生， 也不会觉得计算机课 的枯燥乏味了。
Ｓ Ｉ Ｎ ＥＡ Ｄ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ｃ Ｒ Ｅ 科教园地 Ｃ Ｅ Ｃ Ｎ Ｄ Ｃ ＴＯ Ｏ Ｎ Ｒｌ
浅谈高中信息技术教学心得
凡 云 霄
（ 河南省淮阳中学 ， 南 河 淮阳 ４ ６０ ） ６７０
摘要 ：１ ２ 世纪 人类步入信息化时代 ， 信息能力成 为人才在信息社会中得以生存 竞争 的基本能 力。信 息技 术教 育已成为 信息化社会发展 的迫切需要 ， 应成为教育 目前面临的紧要任务。它是集实践性 、 也相 应用性 、 知识性 、 术性为一体 ， 有明 技 具 显区别 于其 它学科教学 的特点。因此 ， 搞好信息技术课的课堂教 育教学工作 ， 提高信息技术课 堂教学质量 ， 是每一位信息技
于一门新兴学科。它的主要 内容属于 电脑操作方面 ， 以培养学生动手 能力为主。就我校而言 ， ２０ 年对计算机硬件设备加大了投资 ， 在 ０２ 使 机房建设在周 口市名列前茅 ，在一定 程度上使我们上信息技术课的 条件越来越好 。在我第一次带高一信息技术课 ， 硬件设备得到保证 在 的前提下 ， 通过师 生间相互 配合 共同努 力 ， 我们的成绩取得 了较 大进 步。在这一年的教育教学 中， 我深深 的感到随着新 一轮教育改革的推 进， 作为一名信息技术学科教师 ， 它不仅带 来了教 育形式和 学习方 式 的重大变化 ， 更重要 的是对 教育思想 、 观念 、 式内容 和方 法产生深 模 刻影响 。高中信息技术课以信息处理为主线 ， 着眼于学生掌握信息科 学、 信息技术基础知识 ， 培养学生信息采集 、 加工 、 发布等信 息处理 的 基本技能 ， 区别与其 它学科 的教学 。同时在教学中课堂是学生接受信 息技术教 育的主要渠道 ， 真上好每一节课 ， 认 对培 养学生 信息 能力 ， 提高教学效果具有至关重要的作用 。这一年通过 自己在教学实践 中 的不断积累 ， 在做好信息技术课堂教学工作有几点心得 ： 注重 信 息的 及 时反 馈 ． 高 学 生 自主 学 习能 力 提 《 信息技 术》 是一门理 论与实践相 结合 、 操作性非常强的学科 ， 体 现了与其他 学科 不同教 法。也体 现了计算机 学科必须动手不适于死 记硬背的形式 。这种教学 目标的实现 ， 必须让学生通过大量的实践 操 作来得到掌握 ， 对于发给学 生的每 一个任 务 ， 最关注的应该 是完成后 老师的评价 ， 教师的一言一行会潜移默化地影响学 生的思想 。如果不 进 行评价 和反馈 ，那么这个任 务对于 一部分 同学来说 只是 学到了部 分知识 。因为在这个评价过程 中， 以发现许 多好 的东西 ， 可 有些是老 师无法想到的 ， 同时 多 鼓 励 学 生 ， 学 生 树 立 信 心 。就 以第 二 章操 作 让 系统基础为例 ， 这一章 的重点在于文件 、 文件 目录、 资源管理器。对 于 这一 章的内容 ， 可以说知识 点非常多 ， 而且题 目的陷阱很 多 ， 比如 有 将 ｈ ｍｅ文件夹中的子文件 夹删 除 。 ｏ 不细心的同学就会将 ｈ ｍｅ ｏ 文件 夹 中所有的内容或 ｈ ｍｅ 个文件 夹删除 ， ｏ 整 这些小小的 问题可能在学 生操作过 程中认 为 自己没错 ， 但结果是错误的 ， 如果教师不再进行评 价和反馈 ， 生可能同样的错误 再犯 一次。我在教学过程中 ， 学 将发给 学生的每 个任 务 ， 让其 完成 后通过 网上邻居放到指定的文件夹中 ， 然 后在课后进行手 工阅卷 ，当然这 些题都 是我 自己针对学生存在的情 （ 况进行编写 的） 每次进行测试都提供两套以上的题 目供学生进行隔 。 行考试 ， 以保证 考试 成绩结果 的准确性 和完整性 ， 然后收集上来后进 行 手工阅卷 （ 也就是 一题一题看学生 的操 作） 对于每 个学生在做 题 ，
术课 教师首要解决 的问题 。 关键字 ： 信息技 术； 自主学习 ： 课程整合
随着知识 经济社会 的到来．人类 以信息技术 为核心 内容的现 代 化科技竞 争目趋激烈 ，计算机知识和计算机手段在现代社会 中被公 认为现 代社会 的三大基本技 能之 一， 此我们 国家提 出了 ２ ２ 为 ０ ０年之 前在全国中小学普及信息技术教育 ， 成立了专门的组织领导机构 。由 此可见计算机教育在 中小学教育教学 中的重要性越加突 出．已经成
二 、 强 课 堂 教 学与 其 他学 科 的 整 合 。 高学 生 信 息 素 养 加 提 利用信息技术学科工具性 的特点 ， 加强与其它学科的横向联系 ，
、
不仅使学生能 扎实 的掌握课堂所学 内容 ，而且还能对信息技术 课有 更完整的认识 。在实际的教学过程 中， 计算机学 习一定阶段后 ． 学生 会感觉到学 的都是一 些跟实际差异 比较大 的东西 ，在 日常生活中联 系不多 ， 就会使学生产生枯燥的感觉 。看到存在的这些问题 ， 我在教 学过程中 ， 把学生学过的各学科的部分知识 ， 引入到信息技术的教 学 中， 以各 学科知识为背景资料 ， 以信息技 术为工具进 行任务设计 ， 来 激发学生学习兴趣 ， 效果良好。同时 ， 把其他学科知识引入到信 息技 术教学 ， 强化 了信 息技 术的“ 工具性 ”弱 化了信息技术 的“ ， 技术性 ” ， 采用这 种教学 模式进行 信息技 术教 学 ， 学生来说 ， 对 可以引导学生 应 用信息技术来学 习其 他课 程 ， 拓宽了知识面 ， 对于老师来说 ， 可以 为 信息技术与其他学科 的整 合积累经验 ， “ 术” 从 技 的权威 角色中走出 来， 为信息技术与 其他学科整合 的“ 成 排头 兵” 。例如 ． “ 在 下载信息” 的教学教程 中 ，我看到 了高 中一年级语文课 中有一篇课文是关于找 徐志摩 的 ， 正好徐志摩 ， 我就 将这堂课设计成让 学生来 当一回导游 ， 介绍 的名人徐志摩 ， 同学们在语文课 中学过 的知识外 ， 网上进行 让 在 搜索下载 关于徐志摩 的介绍 ， 整理 好后 ， 并 在下一 节课进行展示 ， 即 以导游的身份介绍徐志摩 。 这样 学生学 习的积极性较 高， 纷纷投入至 ０ 如何查找资料进行下载的教学 中去 ， 教师在适 当的时候进行点拨 ， 学 生就进入了 自主学 习过程中去了 ．而且不知不觉就掌握 了教学 的基
一
中存在的问题进行记载 ， 并且对照上一次指出进步的方面 ， 然后将这 些内容打印出来以反馈单的形式发放到每个学生的手中 ， 使学 生了 解到 自己在做题过程中出现 了哪些问题 ，在今 后操作中应注意哪些 知识 点 ， 并且对 有进 步的学生适 当地 进行表扬 加以鼓 励， 这会对学生 触动很 大。不少学生说在 以往的计算机教 学中从 来没 有教师发 反馈 单给 他们 ， 使他 们感 觉到自己受到了老师重视 ， 学习的兴趣和热情更 高了 ， 同时也能够 更加 自觉和 主动地 参与到教学任 务中来 ． 一种收获 的喜悦 ， 一种成就感油然而 生， 也不会觉得计算机课 的枯燥乏味了。
Ｓ Ｉ Ｎ ＥＡ Ｄ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ｃ Ｒ Ｅ 科教园地 Ｃ Ｅ Ｃ Ｎ Ｄ Ｃ ＴＯ Ｏ Ｎ Ｒｌ
浅谈高中信息技术教学心得
凡 云 霄
（ 河南省淮阳中学 ， 南 河 淮阳 ４ ６０ ） ６７０
摘要 ：１ ２ 世纪 人类步入信息化时代 ， 信息能力成 为人才在信息社会中得以生存 竞争 的基本能 力。信 息技 术教 育已成为 信息化社会发展 的迫切需要 ， 应成为教育 目前面临的紧要任务。它是集实践性 、 也相 应用性 、 知识性 、 术性为一体 ， 有明 技 具 显区别 于其 它学科教学 的特点。因此 ， 搞好信息技术课的课堂教 育教学工作 ， 提高信息技术课 堂教学质量 ， 是每一位信息技
