浅谈高中信息技术教学
目前，高中信息技术课已被列为高中的必修课，如何根据这门课的特点和学生的实际情况上好信息技术课是一个值得探讨的话题，我个人结合信息技术课的特点及实践，提出了高中信息技术教学中存在的问题，并根据自己的教学经验提出相应的解决办法。
要做好高中信息技术学科的教学工作，我个人认为应从以下几个方面着手：
一、明确信息技术教师应充当的角色
传统的教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。但现在社会处在信息爆炸的年代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识，摆正自己的位置，才能提高课堂的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师教学的过程就是一学习过程，学生学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。
二、认真研究新教材和课程标准，明确学习目标
新课改实施以来，作为教师首先要认真学习新课程的设计理念和教学目标，去不断探索、研究找出合适的教学方法。高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，强调问题解决，注重合作与交流。新课程的设置不再受“零起点”的限制，新教材的教学内容也不只是让学生通过学习了解信息技术的基础知识，掌握计算机的一般操作技术，而是强调学生的动手操作
能力。是对初中所学的知识进行整合、升华，让学生更全面系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能够健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用。
三、采用灵活的教学方式，适应新课程的教学需要
我认为高中信息技术课的教学应采用灵活的教学方式进行，以提高学生的信息素养，培养他们利用信息技术解决问题的能力。我认为我们可以采用以下几种教学方式：
1.灵活运用任务驱动的教学方法
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则，这个原则突出了在“做”中“学”的思想。学生的学习活动必须与大量的任务或问题相结合。以探索问题来引发和维持学习者的学习兴趣，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生必须拥有学习的主动权，教师应不断地挑战和激励学生。目前“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的基本特征。
2.加强自主探究式教学方法
新课程强调的是高中阶段要培养学生自主学习的能力，在教学中要体现以学生为主，要让学生学会自主学习、主动探究或分组讨论，自己发现问题自己找出解决办法，但目前我们的学生的自主探究学习能力还不强，有待于我们在教学中逐步培养提高。
3.合作交流，与人分享
教学课程改革的理念是提倡小组学习、合作交流、与人分享。小组合作交流是一种很好的教学方式，学生参与面广，但是并非什么时候都可以进行合作交流，而要选择恰当的时机，才能保证交流的有效性。
总之，教无定法，贵在得法，教师应充分考虑学生与学校的实际情况选择适合自己、适合学生的教学方法，一切的教法与学法无非是达到学以致用、学有所成的目标。在课堂中尽量让学生走在学的最前列，无论你使用的是哪种方法，学生都应该对学习的内容有一个最首要的了解，因为知识是学生学习的目标和任务。虽然学生走在学的最前列，但仍需要教师在课前对课堂的所有细节做深刻的思考，以备学生不时之需。
（作者单位刘小玲：江西省吉安市吉安县二中王小平：江西省吉安市吉水县阜田附中）
