浅谈高中信息技术教学的有效性

现代化信息技术提高课堂教学的有效性【摘要】生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。

有很强的系统性和丰富的哲学内涵。

在高中教学中生物虽属理科但大量的知识点还是要靠记忆，而且一些知识点也很抽象。

充分利用多种教学媒体进行教学，创设出生动的问题情境，提出思考问题，激发学生的内在动机。

【关键词】现代化信息技术；多媒体；科学运用；有效性教师在教学过程中适当的运用多媒体，能突破时空的限制，克服文字符号过于抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，扩大学生视野，丰富感性认识，有效地调动学生各个感官参与学习活动，增强情感体验，激发学生学习兴趣。

互联网的发展部仅改变着人们工作和生活的方式，也改变着教育和学习的方式。

科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳。

多媒体是现代教学的基本特征，恰当运用，提高教学媒体介入的有效性。

要提高多媒体在教学中运用的有效性我觉得应做到以下几点：一运用多媒体提高学生学习生物的兴趣生物学科课的特点之一是内容抽象，多媒体可以帮助教师生动形象的传授知识。

在课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景，使学生犹如身临其境，并使学生学习兴趣倍增，由被动变为主动学习.例如：在学习DNA分子结构时，教师可以先用多媒体向学生展示组成DNA分子的各个部分，然后通过动画将它们连接起来。

用不同的颜色和形状代表不同的碱基，两条短线代表氢键。

连接时只有形状吻合的碱基能连在一起，体现碱基互补配对原则。

再将它们连接在DNA分子的基本骨架上。

最后也是最关键的一步是利用动画向学生展示DNA的空间结构。

这样学生就易接受了，给学生产生难以忘怀的印象。

二多媒体在教学中应起辅助教学达成目标、突出重点的作用。

在40分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。

课件中图形图像资料的应用要遵循只取所需、适可而止的原则。

对核心素养下构建高中信息技术高效课堂的思考一、核心素养在信息技术课堂中的重要性核心素养是指学生在学习过程中所需具备的知识、能力和素养，是现代教育的重要目标之一。

在信息技术课堂中，核心素养具体包括信息素养、数字素养、创新素养、沟通素养等。

这些素养不仅可以帮助学生更好地理解和运用信息技术，还能够培养学生的综合素养和创新精神。

在构建高中信息技术高效课堂时，教师需要重视培养学生的核心素养，将核心素养融入到课堂教学的方方面面。

只有让学生具备了良好的核心素养，他们才能更好地应对未来社会的挑战，更好地适应信息化时代的发展。

二、提升信息技术课堂的高效性在构建高效的信息技术课堂时，有几个方面需要重点思考和努力：1. 教学内容的设计：教师需要针对学生的实际情况和学习需求，精心设计信息技术课堂的教学内容。

内容需要符合学科发展的最新趋势，同时也要符合学生的学习水平，让学生在学习过程中能够获得实际的收获和提高。

2. 教学方法的改进：传统的信息技术课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而构建高效的信息技术课堂需要采用互动式的教学方法，激发学生的学习热情和主动性，让他们成为学习的主体。

教师还可以采用多媒体教学、案例分析、课堂讨论等方式，提升课堂教学的灵活性和有效性。

3. 教学资源的优化利用：在信息技术课堂中，教学资源是非常重要的。

教师需要利用各种现代化的教学资源，如教学软件、网络资源、多媒体设备等，为课堂教学提供更加丰富和全面的资源支持。

4. 评价方式的改革：传统的考试评价方式对于信息技术课堂来说显然不合适。

教师需要探索更加灵活和多样化的评价方式，如项目评价、作品展示、实际操作等，更能够全面评价学生的学习情况和能力发展。

在构建高中信息技术高效课堂的教师还需要注重培养学生的核心素养。

具体体现在以下几个方面：1. 信息素养培养：信息技术课堂是培养学生信息素养的重要场所。

教师可以结合实际案例，引导学生学会从海量的信息中筛选有用信息，提高信息处理和利用的能力。

教学篇•教育技术新课改下高中信息技术教学的问题及出路杜聪（缙云县缙云中学，浙江丽水）摘要：教育改革在不断推进，信息时代的发展和进步，让高中教育越来越重视信息技术的教学。

提高信息技术的教学质量，符合重视学生素质教育、促进学生全面发展的新课改要求。

但新课改下的高中信息技术教学依然存在一些问题，即从这些问题出发，探讨了新课改下高中信息技术教学的出路。

关键词：新课改；信息技术教学；高中；问题；出路生活在信息时代，人们普遍认识到信息技术已经渗透在生活中的方方面面，信息技术对于生活越来越重要。

掌握信息技术会给我们的工作和生活带来很大的便利，这就要求学校重视对学生信息技术的培养，促进学生的全面发展。

随着新课改的要求，高中信息技术教学不断改革，但依旧存在一些问题，这些问题降低了信息技术的教学质量，成为教师共同研讨的问题。

一、新课改下高中信息技术教学存在的问题众所周知，高中生面临着人生的大考———高考，学校、家长、社会和学生本人都对高考极大地重视，新课改下，高考也随之改革，实行七选三的考试模式，将信息技术纳入高考的选择范围之内，信息技术也因此得到了前所未有的重视，但受传统教学观念的影响，新课改下出现了教师教学方法落后、学生积极性不高、教师教学力不从心的现象，导致高中信息技术的教学改革虽在进行，却依旧存在问题：1.对学生的能力认识不清现代科技的普及，给信息技术教学一个错觉———没有学生在信息技术方面是零基础。

但现实情况是，这些经过中考考到高中的学生，由于来自不同地域、不同家庭和不同学校，这些不同导致其中有些孩子并没有接触过电脑，对电脑操作原理不甚了解；有些学生虽然接触过电脑，或原来初中已经开过信息技术的课程，但他们的基础知识也是参差不齐的。

进入高中后教师若对此种现状认识不清，对学生缺乏了解，就很难提高学生学习信息技术的效率。

2.教学方式过于单一新课改首次将计算机纳入高考范围，选择计算机作为考试科目的学生也有很多，但教师还在沿用一些传统的教学方法，即单一地传授知识，学生在这种单一的教学方法下逐渐对信息技术失去兴趣，不愿意学习信息技术。

如何利用信息技术提高高中政治教学的有效性作者：饶雯来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第10期饶雯摘要：在科技创新和网络信息化如此发达的今天，通过让信息技术与高中政治学科高度融合的教学，可以提高高中政治教学的有效性。

关键词：信息技术；高中政治教学；有效性中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)10-0028在我国，大部分父母都对自己的子女有非常高的要求和希望，尤其非常重视他们的高考成绩，所以对于我国高中阶段的学生来说，他们无时无刻不再被强调要“好好学习，考入重点大学”，为以后找到好的工作打好基础。

但是很多家长忽视了对学生思想和个人三观的建立的重视，尤其在我国当今时代下，我们国家社会主义核心价值观的渗透和教育尤为重要，尤其要让他们提高自己的思想政治觉悟和通过了解全球时政新闻、世界格局的不断变化这些情况，来培养他们客观、理性分析这些政治问题的能力和培养正确的价值观。

一、高中政治教学的现状与问题在高中思想政治传授时，许多政治教师还是采用过去那种强行灌入教学的方法，强调学生能够倒背如流，只知一味给孩子们灌输知识点的教学模式，导致教师在课堂上缺乏与学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期这样的授课方式会让学生逐渐失去对高中思想政治的学习兴趣和积极性，还有一些高中阶段的学生认为政治学科的学习方式就是强行的反复背诵就可以，根本不用学习，就是背一些基本理论就好，这样的学习方式是非常不恰当、不科学的，强行背诵不仅会让学生感到政治学习的乏味性，长此以往，学生的思考能力也会在这种思想下慢慢退化。

此外，部分高中政治教师对利用信息技术运用到高中政治课堂教学中的方法和技巧没有深层次的理解和应用，他们只是片面地认为做好政治课堂教学内容的PPT 课件就是运用了信息技术，但其实并没有真正结合高中政治需要提升学生对时政新闻的分析能力、树立正确的三观等方面的内容在课堂上有效运用，没有使信息技术得到最高效的应用，从而给予学生更高效率的学习。

探析高中信息技术的课堂教学的有效性【摘要】信息技术作为一门现代高新科技必须掌握的一门技术，它有着操作性强，应用范围广等特点，在开展高中信息技术教学时，根据所教授的内容制定相应的教学方案，不仅能够调动学生的积极性，也能提高课堂效率从而达到课堂教学的有效性。

【关键词】高中信息技术教学设计【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0242-011 设计任务，坚持以学生为主体的教学原则在信息技术课堂教学设计中，高中教师应坚持以学生为主体的原则。

例如在进行高中信息技术《搜索引擎的使用》这堂课的时候，设计有意思的任务，让同学们根据自己的喜好去选择性的完成任务：a：利用搜索引擎搜素当地的土特产，并将内容提炼做成文本形式；b：利用搜索引擎找到某位明星的成名曲，并将可以收听下载的mp3格式地址一并找到；c：利用搜索引擎找到本校的一些图片，并说出这是学校什么位置的图……在进行这些任务的布置中，笔者从文字信息，音乐信息以及图片信息三个角度出发，每个任务所涵盖的内容量都非常丰富，学生不仅能够在进行任务的过程中加强对搜索引擎的使用能力，同时也获得了自己动手寻找答案的乐趣所在。

2 兴趣入手，坚持激发学习兴趣的原则兴趣是最好的老师，因此在高中信息技术的课堂教学中，老师应当坚持激发学习兴趣的原则。

学生对课堂有了兴趣就会变被动学习为主动学习，以高效的学习态度来进行学习。

以计算机技术为教学目的的信息技术课堂本身就对学生有着很强的吸引力。

从现在学生的家庭条件以及社会配套设施来看，计算机已逐步成为每个家庭必备的器材，因此老师们更应该抓住学生的兴趣点，将学生对计算机的热爱转换为学习计算机技术的热情。

现在的高中生一部分早已经与计算机形影不离了，但他们中大部分都是对计算机的游戏功能比较熟练，而对于计算机其他方面的应用的认识还不够全面。

面对计算机水平参次不齐的高中学生，教师要做好引导者，激发学生的学习兴趣。

信息技术课堂教学的有效性浅谈【摘要】有效的课堂教学能促进学生的最大化发展。

基于课程改革的核心环节，其实施的基本途径是课堂教学，这要求确立合理的教学目标、教学原则及采用与教学原则相适应的教学方法，让学生在适当的情境、兴趣、激励、主动中学习，从而打造自主有效的信息技术课堂。

【关键词】小学信息技术；课堂教学；有效性随着信息技术新课标的发展，特别是在新课程改革理念的更新时期，倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性已成为课堂教学的新标准。

作为培养学生信息素养的主要阵地，教师更应该积极应对。

在多年的实践与探索中，老师们逐渐摸索出一些行之有效的教学方法和手段，但也发现了许多问题。

下面联系课堂教学实际，就如何提高小学信息技术课堂教学的有效性谈谈自己的观点。

1熟悉学情，确定合理的教学目标在整个教学活动中，教学目标是核心和灵魂。

信息技术课堂教学的三维目标是相辅相成的一个有机整体。

“知识与技能”是“过程与方法”“情感态度与价值观”的基础；“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是生成情感目标的土壤；“情感态度与价值观”则起着整合、促进与升华的作用。

只有把握好三维目标的内在联系，才能真正领会信息技术课程教学目标有效设计的实质问题。

2合理创设教学情境大部分学生对信息技术课非常感兴趣，他们对每周一节的信息技术课特别盼望，但很多学生感兴趣的只是网络视频、游戏等，那怎样提高学生对学习内容的兴趣呢？著名教育家陶行知先生曾说“生活即教育”。

只有当学习的内容与生活密切相关时，学生才会感兴趣。

因此，教师应结合学生生活实际，让学生从周围熟悉的事物中去学习、理解和应用信息技术。

同时教师要根据教学任务来选取与学生生活密切相关的、学生感兴趣的内容，通过信息技术解决这些问题，让学生感受信息技术对日常生活的作用，充分调动学生学习的热情。

3采用适当教学方法、教学方式和教学平台3.1适时单独或综合采用任务驱动、演示、讲授等教学方法。

在以任务驱动为教学模式的信息技术课教学中,变教师向学生硬性灌输为学生主动探求知识、主动向教师请教；变被动学习为主动学习。

利用信息技术提高高中通用技术的教学策略摘要：在教育信息化背景下，科学整合信息技术手段是教师优化课堂教学的有效途径。

基于信息技术视角，高中通用技术教师应充分利用信息技术辅助教学的优势，不断优化学生课前准备，创造可视化的课堂教学情境，构建高效的通用技术教学课堂。

关键词：信息技术；高中通用技术；教学策略信息技术教学具有很强的科技感、趣味性和高效性，可以提高通用技术教学的直观性、生活性和系统性，因此逐渐成为教师优化通用技术教学的科技抓手。

为促进信息技术与通用技术教学的深度融合，教师自觉践行人文思想和创新理念，注重培养高中生的生活知识、技术素养和文化素养。

因此，信息技术教学为高中生提供了一种新的认知方式，科学渗透到高质量的职业教育中。

一、目前高中通用技术教学突出问题分析对于高中通用技术课程的教学来说，很多时候还没有达到新课程标准的要求，传统的教学模式还存在很多问题，突出表现在以下几个方面:一是教学内容难度大。

与通用技术相关的内容应由高中生掌握和应用。

然而，一些教师对教学内容缺乏研究，导致知识内容难度大，学生在学习时往往无法理解，容易影响学生的学习热情和信心，难以保证教学效率。

二是教学内容缺乏实用性。

一些通用的信息技术内容脱离学生的真实生活经验，很少组织学生进行实践，导致学生无法运用相关知识和技能解决实际问题，实际应用能力较差;三是教学方法落后、单一。

有些教师长期使用单一的传统教学方法来灌输和讲解知识，只会逐渐降低学生的学习兴趣。

第四，部分教师的专业教学能力有待提高，缺乏主动学习的意识，缺乏对新教学方法、新教学方法的研究，已经无法从根本上推动新课程改革的步伐。

二、利用信息技术提高高中通用技术的教学策略（一）以信息技术为媒介创设教学情境高中生思维模式不成熟，特别是抽象思维能力不强，认知能力较弱。

因此，为了帮助学生高效地学习通用技术，教师应该创新教学方法，改变落后、单一的教学方法，以信息技术为媒介创造教学情境，达到将知识抽象为直观形象的效果。

浅谈信息技术与课堂教学的有效融合1. 引言1.1 信息技术在教育领域的重要性信息技术在教育领域的重要性不言而喻。

随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断探索如何将信息技术有效地融入到教学中，以提升教学效果和质量。

信息技术为教育领域带来了许多积极的变化和机遇。

信息技术为教育提供了更广阔的视野和更丰富的资源。

通过互联网、数字化教学平台等工具，学生和教师可以轻松地获取各种学习资源和资料，拓展知识面，提升学习效率。

信息技术也为个性化学习、远程教育等提供了可能，使教育更加灵活和多样化。

信息技术为教育教学带来了更多的创新和实践机会。

通过虚拟实验室、模拟软件等工具，学生可以在更安全、便捷的环境下进行实践操作，提升实际操作能力。

信息技术还可以帮助教师设计更生动有趣的教学内容和活动，激发学生的兴趣和探究欲望。

信息技术在教育领域的重要性不可忽视。

它为教育带来了更多可能性和机遇，推动了教育的变革和创新。

探索如何有效融合信息技术与课堂教学，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

.1.2 课堂教学面临的挑战1. 传统教学模式的局限性：传统的课堂教学主要以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与参与。

这种单一的教学模式使得学生的学习兴趣和动力不足，难以激发他们的学习潜力。

2. 学生学习需求多样化：随着社会的发展和科技的进步，学生的学习需求变得更加多样化。

传统课堂教学的教学内容和方法往往不能满足不同学生的需求，导致一些学生学习困难。

3. 资源受限问题：许多学校的教学资源有限，无法提供优质的教学设备和教学内容。

这使得教师在教学过程中难以充分发挥自己的教学能力，影响了教学效果。

4. 教学过程中的信息传递不畅：在传统的课堂教学中，教师与学生之间的信息传递往往存在隔阂。

学生缺乏主动获取信息的途径，教师也难以了解学生的学习情况和需求，导致教学效果受到限制。

5. 学生对传统教学模式的抵触情绪：随着信息技术的普及和发展，学生对于传统的课堂教学模式产生了抵触情绪。

高中信息技术教学中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 问题描述在高中信息技术教学中存在着许多问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和兴趣。

许多学校的信息技术教室缺乏先进的技术设备，导致学生无法接触到最新的科技成果，无法更好地学习和掌握信息技术知识。

教师的教学水平参差不齐，有些老师缺乏最新的技术知识，无法有效地指导学生学习。

部分学校的课程设置不合理，信息技术课程内容过于单一或者过于繁杂，无法满足学生的需求。

学生缺乏实践机会，无法将理论知识应用到实践中，导致他们的学习效果有限。

学生对信息技术学习的兴趣不高，部分学生认为信息技术学习枯燥无味，缺乏动力和热情。

高中信息技术教学中存在的问题需要引起重视并加以解决。

2. 正文2.1 缺乏先进技术设备高中信息技术教学中存在的问题之一是缺乏先进技术设备。

由于学校预算有限或是技术更新不及时等原因，很多高中信息技术教室的设备并不完善。

这种情况直接影响到了教学效果和学生的学习体验。

缺乏先进技术设备会限制学生们接触最新的技术，导致他们在未来的竞争中处于劣势地位。

老师在教学中也会受到影响，无法充分发挥自己的教学能力和创新精神。

缺乏先进技术设备还会导致学生的学习积极性不高，因为他们无法体验到学习信息技术的乐趣和实际应用。

解决这一问题的对策包括增加学校的投入，引入更先进的技术设备，如计算机、平板电脑、VR设备等，以配备信息技术教室。

学校还可以与企业合作，充分利用外部资源，为学生提供更多实践机会，让他们在真实的工作环境中学习与应用信息技术知识。

学校还应加强对教师的培训，提高他们的信息技术水平和教学能力，以更好地引领学生学习。

通过这些措施，可以有效解决高中信息技术教学中缺乏先进技术设备的问题，提高教学质量和学生的学习体验。

2.2 老师教学水平参差不齐在高中信息技术教学中，老师的教学水平参差不齐是一个普遍存在的问题。

一些老师教学经验丰富，授课内容深入浅出，能够引导学生理解并掌握知识；而另一些老师则缺乏更新的教学方法和手段，导致教学效果不佳。

浅谈信息技术课堂教学的有效性针对我校八年级学生，信息技术课堂教学的有效性,它已不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握,它还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养,解决学习和生活中实际问题能力的提高,利用信息技术进行其他学科学习和终身学习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。

而要达到这些目标,我们需从多方面来进一步努力和探索。

因此，如何实施有效教学，提高学生学习信息技术的兴趣仍然是值得每一位信息技术教师去进一步研究解决的老问题。

我认为应该从以下几方面提高课堂教学的有效性。

确定合理教学目标，提高教学有效性要提高信息技术课堂的有效性，就需要我们充分了解学生原有的认知基础，准确把握好教学目标，确定好教学的重点难点。

不管哪个学生，只要能完成一个任务都加以鼓励，这样，低层次学生面对自己的作品也会感觉到有成就感，而高层次的学生面对自己脱颖而出、与众不同的成果，更会充满自豪，进一步激发他探索的激情和信心。

合理创设教学情境，提高教学有效性教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。

例如，在文字处理教学时，老师首先可以在大屏幕上展示事先设计好了的“电子报”，由于版面设计非常独特，文字、插图、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。

于是我们就可以抓住学生们这种急于求知的心情，让学生自己练习制作贺卡、专题报刊等。

这样，同学们就表现出了极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、设计等才能，制作出了非常精美的作品。

这样，老师通过创设一定的教学情境，让学生在老师创设环境的导引下，利用所学知识进行信息技术知识的综合运用，培养了学生的信息技术学习和使用创作能力，而且最终使教师的教学目标得以顺利完成，教学有效性也得到了充分体现。

采用适当教学方法，提高教学有效性1.适时单独或综合采用任务驱动教学法2.合理采用组内协作组间竞争教学法3.建立合理的教学平台，加强自主学习教学平台的建立把学生的学习活动在时间上延伸到了课堂以外，在空间上延伸到了家庭，学习内容增加了一些课本上没有的内容；在学习方式上教师与学生、学生与学生之间也增进了交流。