搞好高中历史教学的几点经验

之一 。这 是 高 中阶段 历 史 教 学 能力 培 养最 基 本 的要 求 ，
培 养 学 生 创 新 能 力 。根 据 教 材 内 容 适 当 引 申到 课 外 社
其 层 次 较 低 。 教 师 在 教 学 工 作 中 ，此 类 问题 尽 可 能 自 会 热 点 ， 使 学 生 关 心 国 内外 重 大 事 件 。如 教 学 中 国
强 。笔者 根据 多年 的教 学经 验 ，谈一 谈搞 好 高 中历 史教 学 的几 点经验 。
１ 激 发 学 生 的 兴 趣
１ １积极 培养 学生 对历 史 的兴趣 ． 兴 趣 是最 好 的老 师 ，学 生 有 了兴 趣 ，才 能 主 动 、
神 。而 兴趣 是 一 种积 极 作 用 的情 绪 ，不 是凭 空 产 生 的 ， 它和 情感相 联 系 ，总是在 一 定 的情境 中产 生 。
声 、 身 临其 境 的感 受 ，催 发 出学 生积 极 探 索 的情 感 ，达 唯物 主 义 的观 点 来看 ，其 统治 是值 得充 分肯 定 的。
４设疑启智 ，唤起 学生学 习的主动性 ，培养 学生 从 而 大大 提 高课 堂 教 学效 率 。例如 ，在 讲授 美 国 “ 南北 创新能 力
于调 动 学 生学 习 的 兴趣 ，帮助 学 生 在 分析 问题和 解 决 问 问题 ，它 同样 应 立足 于教 材 。如 中 国古 代史 中关 于如 何 题 的过程 中活 化 知 识 ，从 而达 到 内容 活 动 化 ，活 动 内容 评 价 武 则 天统 治 的 问题 。谈 到武 氏的 统 治很 多 人都 会 看
化 的效 果 。
到 其 残 暴 的～ 面 。但 是 ，教 师切 忌 大 肆渲 染 ，应结 合 课
本 ，站 在 当时 的 社会 环 境 下 去分 析 。根 据 教 材 内容 可 以
１ ２创 设多 媒体 教学 ，用 视听 觉 等增 强 学生 学 习的兴趣 ．
教育 心 理 学 研 究 表 明 ：人 获 取 的外 界 信 息 中 ，８ ％ 看 出士 族是 一 个 腐朽 、寄 生 的阶 层 ，在 隋唐 时 期 ，士 族 ３ 来 自视 觉 ， １％ 自听 觉 ，３ ５ 来 自嗅觉 ， １ ５ 来 自触 门 阀衰 落 ，庶 族 地主 兴 起 ， 而武 则 天 的统 治 手 段之 一 就 １来 ．％ ．％ 觉 ，１ 来 自味 觉 。显 然 增 加视 觉 、 听觉 信 息 量是 多 获取 是 利 用庶 族 地 主 势力 打 击 士族 地 主 ，所 以武 则 天 的手段 ％ 信 息 最 可取 的方法 。因 此 ，教 师 在课 堂 教 学 中要 深 入 了 有 其 进 步 的一 面 。从 辩 证 唯物 主 义 的角 度 来 看 ，其 进步
考 ，这 样 既培 养 学 生 主动 探 索 知 识 、快 速 阅读 的能 力 ，
又培养 学 生分 析归 纳能 力 ，增 强 了学习 的主动 性 。 ２）采 用 讨 论 式 教 学 ，在 观 念 碰 撞 中设 疑 启 智 ，
２提高学生掌握、理解 、认识历史知识的能 力
这 正是 通 常 所 说 的基 础 知 识 的教 学所 要 达 到 的 目的
／ 学交流／ 教
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搞好高中历史教学的几点经验
李云娜
谈 到 现 在 的 高 中历 史 教 学 工 作 ，许 多 教 师 都 说难 ，学 生 也 觉得 难 学 ，原 因在 于 知识 点 多 ，理 论 性也 比初 中 更
愉快 地 学 习 ，才 能 在课 堂 教 学 中发 挥 主 体作 用 和 主动 精 使 使用 也 应 以 尊重 教 材 史实 为 前 提 ，并 指 导学 生 得 出正
３培养学生运用理论观察 、分析 、评述重大历史 高 中历 史 教材 在 编 排 上运 用 丰 富 的材 料 、数字 、图 问题的能力
到 身 临其 境 的 效果 ，调 动学 生 对 历史 学 科 的 学 习兴 趣 ， 战 争 ” 时 ，先播 放 有 关 美 国总 统林 肯 及 “ 南北 战 争 ”的 １ 采用 启 发 式教 学 ，达 到 以疑 启 之 ， 唤起 学 生学 ） 图片 资料 ， 让学 生 在历 史 图片 中感 受 “ 北战 争 ”的背 习 的主 动 性 ， 以 问题 来 引 发 学 生 的 学 习动 机 。 如 在 讲 南 景 ，然 后 导 课 ： “ 八十 年 代 美 国 民意 测 验 结果 ，开 国 以 述 第一 次 世 界 大战 时 ，其性 质 为 “帝 国主 义 非正 义 的掠 来美 国４ 多 任 总统 最 受尊 敬 的 是林 肯 。” 出身 平 民的林 夺 战争 ” ，为什 么 ？从哪 几 个 方 面来 分 析 ？ 学生 开始 动 ０
这要求 教师在 教学 中，指导学 生学会运用 历史唯
片 、 图表表 现 主 题 ，是 历 史 知识 的再 现 。这 种 安排 不 仅
符合 学 生 的认 知规 律 ，而 且容 易与 学 生产 生 共 鸣 ，有 利 物 主 义 和辩 证 唯 物主 义 的基 本理 论去 分 析评 价 重大 历 史
己少 讲 ，尽 量 让 学 生多 看 书 ，指 导 学 生 自己去 掌握 这 些 抗 战 的 内容 时 ， 可 以 引 导 学 生 联 系 美 伊 战 争 ， 让 学 生
知识 。现行 的高 中历 史 教 材 图文 并 茂 ，条 理 性 强 ，学 生 比 较 、分 析 历 史 事 件 ， 让 学 生 觉 得 历 史 具 有 现 实 性 及 完 全 有 能力 自己掌握 ，教师 只 要 稍 加 提示 即可 。值 得 一 可 鉴 性 。还 可 以 让 学 生 带 着 问题 、 利 用 现 代 化 信 息 网 提 的 是 ，部 分 教 师 为提 高 学生 学 习 兴趣 ，把 一些 课 外 知 络 ， 自 己去 查 阅 相 关 历 史 事 件 及 历 史 背 景 ， 为 研 究 性 识 引入 课堂 ，活跃 课 堂 气 氛 ，这 无 可 厚非 。但 一定 要 把 学 习奠 定基 础 。 握 分 寸 ，紧 扣 教材 ，切 忌 夸夸 其 谈 ，冲 淡 了主题 ，否 则 （ 作者 单位 ：河 北 省迁 安市杨 店 子高级 中 学 ）
２ １年６ ０ ０ 月上 第 １期 （ ６ 总第 ２２ ） ０期 ——１ ５１— —
肯何 以在美国人 民心 目中有如此崇高的威望呢 ？学生带 脑 ，寻 找 答 案 。教 师 可 以 引导 学 生 从战 前 两 大军 事 集 团
着 问题 去认 识 、分 析 、概 括 、评 价 ，这样 能激 发 学生 的 形成 、争 霸 目的 、作 战双 方 准 备 、参 战 意 图等 方 面 去思 兴趣 和思 维主 动性 。
学 生 掌握 的只 是这 些 片 断 ，而 并 非 系统 的历 史知 识 。 另
外 ，由于 现 在 媒体 众 多 ，许 多历 史 问题 都 被 艺术 化 ，甚 至被 扭 曲 ，对 学生 而 言难 辨 真 伪 ，教 师 应慎 重 使 用 。 即
确 的结论 ，帮 助学 生形 成 正确 的历 史概念 。
解 学 生 的心 理特 征 和 认 识规 律 ，运 用 多媒 体技 术 创 设悦 性 还应 是主 要 的 。另 外 教 材 明确 指 出 ： “ 则天 当权 半 武 耳 、悦 目、悦 心 的情 境 ，使 学 生 产 生如 见 其 人 、如 闻其 个 世 纪 ，社 会 经 济继 续 发 展 ， 国力 不 断上 升 。 ”从 历 史