重视教学过程,注重职业素质培养
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第四、 充分发挥班主任的班级管理与教育功能， 教 第 三 、通过 丰富多彩 的活动形式 ，让学 生愉快地 育 和培养学生 的现代企业精神。 班主任具 有班级管理和 接受现代企业精神 的教育和培养 。 完美 的形式能够充分 学生德育的双重功能。 班主任可以大胆地借鉴现代企业 地 展示 内容 ，通过实践探 索 ，以下 一些活动 形式和方 的管理方式 ，营造一个 “ 准企业 的环境 ．让现代 法能够收到教育和培养的 良好效 果。 一是开展 形式多样 企业精神在这种模拟环境中充分显示 出来 。 以采用班 可 的专题讲座或主题报告会 。如聘请知名企业家 、 厂长 干部竟聘上岗办法 ， 班级、寝室管理责任制 ， 班级文 经理 、劳动模 范 、技术革 新能手 以及权威性 专家学者 体、卫生等各项活动的组织开展可采用公开 “ 竞标 来校讲座， 请他们介绍现代企业的管理与对人才素质的 形式等等； 班主任还要针对几十名个体差异较大、 综合 要求 ， 讲述他们爱岗敬业 、 勇于创新的动人事迹。通 素质不一、 家庭条件各异的学生进行细致耐．的思想政 过毕 业生跟踪调查 ， 把那些优秀 的毕业生请 回母校 ， 介 治工作。实践证明，班主任工作是培养学生现代企业 绍他们勇于拼搏的创业经历 ， 还可以把那些在校的优秀 精神 的重要环 节 。 实习生请上讲台， 介绍他们的实践认识、体会和收获。 德育 是素质教育 的重要 内容 ， 在职业技术学校的德 二是 开展 丰富多彩 的第二课堂 活动。 如举 办专业技术制 育工作中， 现代企业精神的教育和培养应成为德育的核 作 、优秀课程 设计和毕 业生设计 展览 ，开 展各种技能 心 内容 之一 ，理应 受到高 度的重视 。 竞赛活动等等， 来展示学生的智慧和才能； 三是积极组 （ 者 单 位 ：湖 南机 电职 业 技 术 学 院 ） 作
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劳动者。 根据这一培养 目 标的定位， 中专学校无论在教学 识到这一点 ，并身体力行 。 还是考试方法上都应该体现职业能力和应用型这两个特 二、正确认识和体会中专教育特点。中等专业教 色。 职业能力是从事一项职业的能力 ， 它有两方面的含 育属于中等职业 教育范畴， 最显著的特点是一切围绕职 义， 一是从事现 阶段职业的能力 ， 主要体现在知道 、 、 业所需 ，目标明确 ， 了解 定位 明确 。明确的目 标和定位决 会 用 ｝ 做几个方面。 知道是能认识 面临工作 的性质或 问 定 了中专 教学的开放性 ，即每一 门课程所学 内容 、教 题所在， 解是知道用什么方法去解决 ， 了 会用是会用这些 学形式 、教学方法 对学生都应 该是公开 的 ，｛ 内容 孵些 方法， 会做是动手能力。 我们都有体会 ， 实际工作中很多 需要掌握 ，哪些 内容需要理解或了解 ， 学生应该一清 知识并不需要背 得出来 ， 而需要 知道去那 里查 找和怎样 二楚。学生是否掌握所学内容，掌握程度如何应及时 查证， 就是自己熟悉或能记忆的东西， 为了准确和对工作 考核 ，也只有及 时考 核 ，才 能使教学更 具针对性 ，更 负责， 往往也要找资料查证 。 二是随着社会进步和职业 结合学生实际，才能使学生真正、全部掌握应学内容， 要求的提高 ， 要有 自觉获取胜任职业所需 新知识 和新技 达 到教 学 目的 。 能的能力 ， 也就是我们通常说 的主动精神和 自学能力。 因 三、根据课程差异及特点。制订科学合理、切实 此， 职业能力的培养一方面是认识 、 、 决问题思路 、 可行的考核方法。中专理论教学课程体系一般 由文化 分析 解 方法和能力 的培养 ， 一方面是学习方法和 自学能力的培 课 、专业基础课 、专业 课三 大类组成 ，根 据职 业需求 养。 （ 转第 ２ 下 ３页 ）
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德 育 ・
以此作为实践性教学环节的重要补充 。 可 教学之 中。 现代 企业精神 的培养途径 还要通过 实践性教 织社 会活动 ， 学环节来实现 。 实践性教学环节是直接通过 实验室 、 实 以采取参观 、访问、专题杜会调查 、 杜区服务等多种 习工厂 、社会 企事业单位 来完成 的教 学环节 ，是全面 形式 ， 不仅让学生看到必旺发达的优秀企业 ． 更要让 培养现代企业精神 的重要途径 。 教师要 在实践性教学环 学生去感受衰败破产的企业 ， 让学生全面接触社会、 了 节 中有意识 、有 目的、有 计划地对学 生进行 现代 企业 解社会和认识社会，以此培养学生的责任感 。
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种方法和能力的掌握并不是通过一两次考蹴 能 实现 的 ，它 必须 亲 自参 与 ，通过对 大量 实例 的认识 、 分析 、训练来完成 。这是一 个长期 的、 日积月累的过 Ｉ 德 阳安 装工程 学校 副校 长 张 永兵 程 ，也就是我们经常说的教学过程。因此 ，中专教学 应注重过程控制，加强教学过程的监控 、考核，加大 课 程考 核 的 目的是正确 评价学生对 知识 的掌握 程 过程考核分数占课程考核分数的比例， 淡化传统方式的 度 ，考棱方法应 该科学 、合 理 ，体现 出课程特 点和职 期未考试或降低舰未考试占课程考核分数的比倒。 莲循 业教育特色。但是，长期以来 ，中专学校课程考核 ， 这一思路 ，笔者认为在课 程考 核方法改革 中 ，应做 好 特别是理论课程的考核大都采用传统的期中、 期未闭卷 以下几 方面的工 作 ： 考试方法进行 ，这样的考 试方法僵 化死板 ，容易导致 转变观念。任何一种改革都会触动传统思维 学生死记硬背，不利于培养学生的职业素质 ， 体现不 和旧的习惯 ， 这种传统思维和习惯是人们长期以来所实 出中专学校职业教育的特色。在招生并轨 ，生源文化 行和熟悉的，从某种意义上讲 ，也是最省事的。要人 基础越来越差 的今天 ， 的考 试方法 还很 容易勾起学 们放弃 自己熟悉的东西而 去学习或刨新一种新东西 ． 这样 对 生对中学阶段恶梦般的升学选拔考试经历的回忆 。 而在 很多人来说都是负担和 ” 麻烦” 。改革有可能失误 ， 那样的考试中，他们几乎都是失败者 ， 从而使他们丧 但不改革决没有进步， 任何进步都是在改革和创新中诞 失学 习积投性和 自信心 。 生 的。在 知识 日新 月异 ，各项 技术 、方法不 断更新 ， 中专学校的培养目 标是同社会主义现代化建设要求 改革唱响主旋律的今天， 如果我们还一味死守传统， 元 相适应的具有全面襄质和综合职业能力的， 直接在生产 、 异于是自 绝于时代和浪费生命 ， 任何人都必须清醒地认 作为肩负对学生传道 授业的教 师更应该认 服务、 技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和 识到这一点 ，
