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浅谈初中作文教学一、引言初中阶段是学生形成写作能力的关键时期，因此，作文教学也就显得尤为重要。
如何开展有效的初中作文教学，在初中生中培养出良好的写作习惯和提高写作技能，已成为了教育工作者广泛关注的问题。
在本文中，我们将探讨初中作文教学的一些基本理念和实践方法，为初中教师的教学工作提供一些参考。
二、初中作文教学的基本理念作文教学的目的是让学生掌握基本的写作技能，表达自己的思想感情。
相应地，有效的作文教学需要遵循一些基本原则：1. 以学生为中心初中作文教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣爱好，促进学生的主动学习和自主思考，鼓励学生在写作过程中表达真实的想法和感受。
2. 以实践为主初中作文教学应该以实践为主，鼓励学生多写、多练、多思考，通过实际写作中的反馈和修正来提高写作水平。
3. 以情感教育为重点初中作文教学应该以情感教育为重点，通过作文教学来增强学生的情感体验和心理素质，提高学生的自我认知和情感表达能力。
三、初中作文教学的实践方法1. 从实际生活出发初中作文教学要贴近学生的实际生活，由此引入学生的思考和表达。
作文教学可以从家庭、校园、社会等生活场景中选取话题，并通过让学生观察和思考来启发他们写作。
2. 重视写作过程初中作文教学要注重写作过程，引导学生在写作中进行思考、调整、修改和完善，使学生真正掌握写作过程，而不是仅仅关注作文的成果。
3. 倡导头脑风暴初中作文教学可以采用头脑风暴等方法，让学生在思考问题时广泛收集信息、勇敢表达自己、尝试新方法，并向他人提出建设性的建议和改进建议。
这种方法有利于加强学生群体之间的交流和协作，也可以为学生提高创造性思维和创造性写作能力提供帮助。
四、结语初中作文教学的目的是帮助学生掌握基本的写作技能，促进学生的思辨能力和表达能力的发展。
因此，教师可以采用以下方法：以学生为中心、以实践为主、以情感教育为重点，从实际生活出发，重视写作过程、倡导头脑风暴。
这些方法有助于提高初中生的写作水平和思辨能力，培养他们的合作精神和创造力，有利于学生在今后的生活中更好地应对各种挑战和机遇。
浅谈初中语文作文教学作文教学一直是语文教学中的重要内容，而初中阶段则是作文教学的关键时期。
初中生正处于青春期，他们对语言表达和自我表达有着强烈的需求，因此作文教学对于他们的写作能力和语言表达能力的培养至关重要。
下面我们来浅谈一下初中语文作文教学的重要性、方法和策略。
一、初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学的重要性不言而喻。
作文是语文教学的一种重要形式，通过写作可以让学生巩固所学的语言知识和语言技能。
作文教学可以帮助学生培养语言表达能力和思维能力。
通过写作，学生可以提高自己的文字表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维能力和文学素养。
作文教学可以提高学生的综合素质。
写作是一种综合性的训练，它不仅需要学生具备一定的文字表达能力，还需要学生具备一定的思维能力、观察能力和分析能力。
作文教学既可以提高学生的语言水平，又可以提高学生的思维水平和综合素质。
在进行初中语文作文教学时，教师应该采取多种方法，因材施教，因人而异。
要注重启发学生的创造力。
初中生正处于青春期，他们有着丰富的想象力和强烈的热情，教师应该充分发掘他们的创造力，鼓励他们进行自由的创作。
要注重培养学生的写作技巧。
在语文课堂上，教师应该注重教导学生一些基本的写作技巧，如布局、逻辑性、语言表达等，使学生在写作时能够做到条理清晰、语言流畅。
要注重培养学生的审美情趣。
语文作文不仅仅是一种文字表达，更是一种审美体验。
教师应该引导学生关注生活，用心感受生活，在写作中表达出自己的情感和思想，从而培养学生的审美情趣。
要注重培养学生的批判思维。
在进行作文教学时，教师应该引导学生对所学的文学作品进行分析和评价，培养学生的批判思维能力，提高学生的文学鉴赏能力。
在进行初中语文作文教学时，教师可以采取一些有效的策略，提高教学的实效性。
可以采用多媒体辅助教学。
多媒体教学能够生动直观地展现给学生各种文字材料和图片，使学生在情感上和思维上对所学内容产生共鸣，从而提高学生的学习兴趣和专注力。
浅谈初中作文教学作文是语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要手段。
在初中阶段，如何进行作文教学，培养学生的写作能力，是每一位语文教师面临的重要课题。
本文将浅谈初中作文教学的一些方法与经验。
一、培养兴趣，激发写作欲望作文教学的首要任务是培养学生对写作的兴趣，激发他们的写作欲望。
兴趣是学生学习的最好动力，只有在有兴趣的情况下，学生才会主动去思考和表达。
因此，教师应该通过多种途径，引导学生接触各种文学作品，让他们感受文学的魅力。
可以选用一些富有感染力的优秀作文和小说，让学生欣赏与品味，培养他们的审美情趣。
同时，可以开展一些趣味性写作活动，比如写作比赛、作文展示、作文分享等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
二、引导思考，培养写作素材在初中阶段，学生的写作素材相对来说比较单一，缺乏丰富的人生经历和阅读积累。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的思考能力，帮助他们积累更多的写作素材。
可以通过开展一些思维训练活动，如写作思维导图、讨论、写作小组等，引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维广度。
同时，教师还可以组织学生进行广泛的阅读，如课外读书活动、报纸杂志阅读等，让学生接触到更多的信息与知识，为写作提供丰富的素材。
三、培养表达能力，提高写作水平写作是一种语言表达的方式，因此，培养学生的表达能力是作文教学的核心。
教师可以通过多种方式来提高学生的写作水平。
首先，要注意指导学生学习一些基本的写作技巧，如段落结构、语言表达、修辞手法等，让他们能够掌握一些基本的写作工具。
其次，可以开展一些写作实践活动，如作文写作、写作指导、批改作文等，让学生有机会去实践和反思自己的写作过程。
同时，教师还可以开展一些语言游戏、写作训练等，提高学生的语言敏感性和表达能力。
四、注重写作评价，促进进步写作评价是作文教学中的一个重要环节，通过评价可以发现学生的优点与不足，帮助他们改进写作。
教师在进行写作评价时，应该注意评价的科学性和针对性。
浅谈初中语文作文教学语文作文是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还可以激发学生的创造力和思维能力。
由于学生的认知水平和表达能力有限，初中语文作文教学面临着很多挑战。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行浅谈，以期对初中语文作文教学有所启发。
一、教学目标语文作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造能力。
具体来说，教学目标应该包括以下三个方面：1. 提高学生的语言表达能力。
语文作文不仅是一种文字表达，更是一种思想交流。
教师应该引导学生多读多写，提高他们的词汇量和语法能力，培养他们的文字表达能力。
2. 培养学生的思维能力。
语文作文要求学生对所学知识进行整合和灵活运用，这就需要学生具备较强的逻辑思维能力和分析能力。
教师应该引导学生培养批判性思维和创造性思维能力。
3. 激发学生的创造能力。
语文作文要求学生在语言的表达上有所创造，要求他们有自己独特的见解和观点。
教师应该引导学生多进行创造性思考，培养他们的想象力和创作力。
二、教学内容语文作文的教学内容应该从以下几个方面展开：1. 文体和体裁的讲解。
教师应该介绍不同的文体和体裁，让学生了解不同的文字表达方式和写作技巧。
2. 原创作文的写作。
教师应该让学生进行原创作文的写作，让他们从中感受到写作的快乐和成就感。
3. 名家作文的鉴赏。
教师可以选取一些优秀的作文进行鉴赏，让学生从中领略到不同的写作风格和表达技巧。
4. 写作技巧和方法的引导。
教师应该介绍一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作效率和质量。
三、教学方法语文作文的教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
具体来说，可以采用以下几种教学方法：1. 组织多种类型的写作活动。
教师可以组织学生进行记叙、描写、议论和说明等不同类型的写作活动，让学生在实践中掌握写作技巧和方法。
2. 引导学生进行联想和想象。
教师可以引导学生进行联想和想象，培养他们的创造能力和写作灵感。
初中语文作文教学浅谈作文教学一直是语文教学中的重要内容，而初中语文作文教学更是培养学生文学修养和语言表达能力的重要环节。
通过作文教学，可以帮助学生提高语言功底，培养学生的思维能力，加深对语文知识的理解和掌握，提高学生综合运用语言的能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻。
本文将对初中语文作文教学进行深入探讨，探寻作文教学的内容、方法和策略，以期能够对初中语文作文教学提供一些有益的启示。
一、作文教学的内容初中语文作文教学的内容主要包括作文体裁、写作技巧、写作素材和写作思维等方面。
作文体裁是作文教学的基本内容之一。
作文体裁包括记叙文、议论文、说明文等，学生需要了解不同体裁的特点，掌握各种作文类型的写作技巧。
写作技巧也是作文教学的重要内容之一。
写作技巧包括语言运用、结构安排、逻辑推理等，学生需要通过练习和积累不断提高自己的写作技巧。
写作素材是作文教学的关键内容之一。
写作素材包括文学常识、社会常识、个人经验等，学生需要通过广泛阅读和积累，不断拓展自己的写作素材。
写作思维是作文教学的核心内容之一。
写作思维包括观察力、思维能力、想象力等，学生需要通过思考和训练，逐渐提高自己的写作思维水平。
二、作文教学的方法初中语文作文教学的方法主要包括示范教学、互动教学和实践教学等。
示范教学是作文教学的基本方法之一。
教师可以通过给学生展示范文，讲解写作技巧，引导学生分析和欣赏范文，帮助学生领会作文的要领和特点。
互动教学是作文教学的重要方法之一。
教师可以通过提问、讨论、互动等方式，激发学生的兴趣，调动学生的参与积极性，促进学生思维的碰撞和交流。
实践教学是作文教学的有效方法之一。
教师可以通过布置写作任务，组织写作活动，引导学生动手动脑，不断提高自己的写作水平。
初中语文作文教学浅谈一、作文教学的意义作文教学在初中语文教学中具有非常重要的意义。
作文教学有助于提高学生的语言表达能力。
通过不断的写作训练，学生可以提高自己的文字表达能力，使得自己的语言更加准确、流畅和生动。
作文教学可以培养学生的思维能力。
在写作的过程中，学生需要进行思维活动、归纳总结和逻辑推理，这些都是培养学生综合运用语言的重要手段。
作文教学有助于培养学生的审美情趣。
通过写作，学生可以表达自己内心的情感和感受，也可以通过文字展示自己的艺术追求和审美情趣。
作文教学对于学生的全面发展有着非常重要的意义。
在进行初中语文作文教学时，教师可以采用多种方法，以激发学生的写作兴趣和潜力。
教师可以通过讲解范文的方式进行教学。
范文是对学生写作的一个重要参考，通过讲解范文，可以帮助学生了解作文的结构和内容，还可以激发学生的写作灵感。
教师可以通过布置写作任务的方式进行教学。
选择有趣的话题或情境，让学生进行写作训练，通过不断的写作实践来提高学生的写作水平。
教师可以通过批改作文的方式进行教学。
通过对学生作文的批改，可以及时发现学生的错误和不足之处，帮助学生改进自己的写作技巧。
教师还可以通过开展作文比赛和朗诵比赛的方式进行教学。
通过比赛的形式，可以激励学生学习写作，也可以提高学生的写作兴趣和积极性。
作文教学在初中语文教学中有着非常重要的地位。
作文教学不仅有助于提高学生的语言表达能力、思维能力和审美情趣，也有助于培养学生的写作兴趣和写作能力。
教师在进行初中语文作文教学时，应该灵活运用多种教学方法和策略，更好地激发学生的写作兴趣和潜力，从而提高整体的教学效果。
浅谈初中作文教学作文是中小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径之一。
在初中阶段，作文的教学应该注重培养学生的思辨和观察能力，提升他们的写作水平和思考能力，本文将从作文教学的目标和方法、引导学生形成独立思考能力、培养学生写作技巧等几个方面，浅谈初中作文教学的重要性及教学方法。
一、作文教学的目标和方法作文教学的目标是培养学生的文字表达能力、思维能力和创新能力，让他们能够清晰、准确、恰当地表达自己的观点和思想。
作文教学的方法主要包括示范引导法、启发式教学法和批评指导法。
示范引导法是作文教学中常用的一种方法。
教师可以先给学生展示一篇优秀的范文，然后分析范文的结构和特点，引导学生模仿范文写作。
通过示范引导，学生可以直观地感受到优秀作文的特点和要求，提高写作水平。
启发式教学法注重培养学生的思辨和观察能力。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探究作文题目的意义和背景，激发学生的创作灵感，并启发他们对所学知识的灵活运用。
批评指导法强调对学生作文的批评与指导。
教师可以通过课堂批改和个别指导，针对学生的作文问题进行分析和指导，帮助学生发现问题、改正错误，提高写作水平。
二、引导学生形成独立思考能力培养学生的独立思考能力是作文教学的重要目标之一。
学生在写作过程中，应该学会独立思考问题，分析问题的本质和内涵，形成自己的观点和观点的依据。
为了实现这一目标，教师在作文教学中可以采取以下几种方法：1.提供多样化的写作题材和切入点。
学生在写作过程中可以选择自己感兴趣的话题或者与自己经常接触的事物作为写作素材，这样可以更好地激发学生的兴趣和思考欲望，使他们愿意去思考和表达自己的观点。
2.引导学生进行深入思考和多角度分析。
在作文教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生广泛思考和分析，让学生学会从不同的角度思考问题，形成自己的独立见解。
3.鼓励学生进行话题展开和扩展。
在作文教学中，教师可以要求学生在写作中加入更多的细节和例证，丰富作文的内容，让学生学会通过扩展和陈述有效地表达自己的思想和论点。
浅谈初中作文教学初中作文教学是中学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和写作能力都具有重要意义。
本文将对初中作文教学进行浅谈。
初中作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
语言是思维的表达工具，而作文则是语言表达的形式之一。
在教学中，我们应注意培养学生正确、准确、丰富的用词能力，让学生能够灵活运用各种词汇和句式进行表达。
要帮助学生提高语法和修辞等方面的技巧，使他们能够用恰当的语言表达自己的意思。
通过这种方式，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的语言综合能力。
初中作文教学应注重培养学生的思维能力。
写作是思维的一种体现，只有通过培养学生的思维能力，才能让他们写出有逻辑和条理的文章。
在教学中，可以通过启发式教学的方式，引导学生运用多元思维，开展广泛的思考和探索，培养他们的思维灵活性和创造性。
还可以通过让学生进行写作训练和交流讨论等形式，激发他们的思维潜力，提高他们的思维深度和广度。
初中作文教学应注重培养学生的写作能力。
写作是一种技能，只有通过大量的实践才能提高。
在教学中，我们应该让学生多写，多练，不断提高他们的写作水平。
可以通过布置各种主题和类型的作文来训练学生的写作能力，让他们有机会接触到各种文体，提高他们的写作技巧和表达能力。
还可以通过对优秀作文的鉴赏和分析，给学生提供良好的写作示范和借鉴，激发他们的写作兴趣和自信心。
初中作文教学既涉及到语言表达能力的培养，又关系到思维能力和写作能力的提高，同时还要培养学生的审美能力和文学素养。
只有在这样的综合教学中，才能够有效地提高学生的写作水平和语文素养，培养他们的综合能力和创造力。
浅谈初中语文作文教学作文是初中语文教学中最为重要的一环。
在语文教学中，作文不仅是检验学生语文能力和综合素质的重要手段，更是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
因此，在初中语文教学中，作文教学十分重要，本文就对初中语文作文教学进行简要探讨。
一、作文教学的重要性1、培养学生的语言表达能力作文教学是语文教学中，开发学生创造性思维、提高语言表达能力的常用手段。
在学生的语文生涯中，作文一直处于中心的教学地位。
通过作文的训练，学生可以逐渐培养出一定的语言表达能力，促进学生语言能力的发展。
2、提高学生的思维能力作文教学既是语文知识的应用，也是学生思维能力的训练。
在作文教学中，学生需要通过阅读、思考、实践等过程，深入理解作文的主题和文章的结构，提高自身的思维能力，以此更好的完成作文。
3、综合能力的提升作文教学是提高学生综合能力的有力手段。
在作文过程中，学生不仅需要进行理性思考、情感表达，还需要对语言运用、逻辑思维等方面进行综合训练，以此综合提高自己的整体素质。
1、激发学生写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师可以让学生展示自己的写作才能。
可以从教学生如何发挥想象力，通过生动的例子引导学生深入思考，从而在学生中培养起他们对写作的兴趣。
2、通过阅读启发思路这种方式可以通过阅读先行。
教师可以辅助学生在阅读中调动自己的思维能力，促进学生独立思考，有了好的思路，写作就不再枯燥无味。
3、创设情境引导写作教师可以根据不同的主题和材料来创设情境，激发学生的写作灵感。
在训练作文时，教师可以通过引导故事情节的发展、艺术形式的变幻、逻辑关系的建立等方式，让学生在情境中感受语言的魔力并激发自己写作的欲望。
三、提高作文教学的效果在作文教学过程中，培养学生的语文素养是十分重要的，只有这样才能提高学生的语言表达能力和写作水平。
教师可采用多种手段，如每次作文都强调价值观、思维维度等，以及增加一些课外拓展活动等方面来提升学生的语文素养。
2、注重语文基础知识的教学语文基础知识是作文训练的重点，学生的语文素养、作文质量都要基于此。
浅谈初中作文教学作文是中学阶段教育的重要内容之一，它既是学生语文素养的考核标准，也是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
因此，初中作文教学应当引起足够的重视。
本文将从基本理念、教学策略、材料选择以及评价与反思等方面浅谈初中作文教学。
一、基本理念作为语文教育的核心内容，作文教学应当具有以下基本理念：一是以学生为本。
作文教学应当贯穿整个教育过程，并将学生置于教育的中心，以满足学生的需求为出发点，培养学生的自主学习和创新能力。
二是以实践为基础。
作文教学不仅要把握基本条理，懂得语言文字表达的技巧，更要通过实际训练来激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和写作能力。
三是以交际为目的。
写作的目的是为了表达信息，交流思想，达到读者与作者间的交换与理解。
因此，初中作文教学不仅要强调表达技巧，还要强调交际效果。
二、教学策略初中作文教学的最终目标是让学生在实际的写作中，能够表达清晰、准确、流畅的思想，达到诉求效果。
为了达到这一目标，教师应当采用以下策略。
一是启发学生的创造力。
教师应当以启发式教学为主要手段，让学生通过自主思考和实践写作，提高自身的创造力和表达能力。
二是注重实践训练。
学生通过在实践中反复收到正面反馈，逐渐学会写作中的技巧，掌握习惯，形成交际效果。
三是关注写作形式。
学生在写作过程中需要注意结构的分析和固定结构模式的练习。
初中阶段的写作形式包括记叙文、议论文、说明文和应用文。
教师需要根据不同的写作形式，让学生了解其特点，掌握写作规范。
四是创造宽松的写作氛围。
教师应当创造宽松，和谐的写作环境，鼓励学生发挥自身的思维能力和写作能力。
同时，及时给学生指导和反馈，帮助他们不断优化语言和表达。
三、材料选择教师在开展初中作文教学时，需要选择恰当的材料。
传统的方法是通过选取经典及时文选，注重学生读写训练的练习方法。
现在可以运用多样化的材料、多来源的材料来作为教学材料，帮助学生充分了解时事热点、社会问题、文化差异等。
四、评价与反思初中作文教学应当与评价相结合，注重学生写作成果的测量和反思。
略谈初中作文教学
写作是人们运用语言文字表达自我，倾诉自己情感的一种内在需要。
然而，在实际教学中，写作文一向是很多学生头疼的事情，而作文教学也一直是语文教师头痛的难题。
对于作文教学来说，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高。
而在考试中，作文阅卷的主观随意性又较大，所以这从一定程度上削弱了教师作文教学的积极性。
语文教师在作文方面下工夫，付出多，收效却甚少。
不过，作为一个语文教师，努力提高学生的写作水平应是自己的责任和义务。
我们应该根据本班学生写作能力制定长期有效的作文教学计划。
我认为，只要善于引导，有计划、有步骤地坚持训练，学生还是可以写出优美的文章的。
下面我从以下几个方面谈一谈如何进行作文教学。
一、把读和写结合起来
一是摘录。
教师应帮助学生养成勤于积累的习惯，在阅读课内的课文及课外的文章时学会作摘录。
摘录的内容可以是名人警句、佳词妙语，也可以是描写生动优美的段落。
教师应要求学生每人准备一个摘抄本，把这些都积累下来。
刚开始，学生害怕写，可先不让他写，让他抄，并且鼓励学生在抄的同时，将抄录本的每一页美化一下，加上一些小插图。
这样，学生就会兴趣盎然。
一个学期下来，学生就会积累厚厚的一大本。
这样的积累为学生的作文准备了丰厚的写作素材，为学生写好作文奠定了基础。
二是仿写。
即指仿写课文的精彩片段。
教师可让学生结合文章的立意构思、布局谋篇、遣词造句等方面进行专项仿写训练。
比如，学了朱自清的《春》，可让学生根据“红的像火，粉的像霞，白得像雪”仿写句子，来描写一个事物。
又如，学了老舍的《济南的冬天》，可让学生根据“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”仿写句子，体会拟人的妙处。
三是拓写。
它包括在结尾处续写，在思维的空白处补写，变换文体改写，联系自身体验迁移写，发挥丰富的想象力创新写。
比如，续写《皇帝的新装》，续写《我的叔叔于勒》。
教师只要做好启发工作，学生的想象力是很丰富的。
二、把语文和生活结合起来
生活是作文素材的源泉，所以教师应时时处处引导学生留心生活，随时捕捉生活中有意义的事情，积累写作素材。
记得去年刚入冬时，有一天突然刮起了大风。
北风呼啸，气温骤然下降，寒冷无比。
当时学生大多没有准备厚棉衣，教室里的窗户又不太严实，学生都冻坏了，在教室瑟缩着。
有的学生请假回家拿衣服，大多学生在教室里坚持。
我和学生在教室里共同抗击寒冷的袭击。
我尽量将课讲得精彩生动，尽量使学生忘记天气的寒冷。
正当我陶醉在自己精彩的讲解中时，外面响起了“咚咚咚”的敲门声，我赶紧拉开了门。
“我找丁泽文。
”一位中年妇女站在门口说。
她的怀里抱着一件棉袄，头上的一条围巾包不住她那乱蓬蓬的头发，脸被风吹得通红。
我有意让她走进教室内，让学生目睹丁泽文妈妈的形象。
丁泽文跑上前抱住了棉袄。
这样一个瞬间，我很感动。
送走了丁泽文的妈妈，回到教室，我觉得我应抓住这个机会让学生也感动一下。
于是，我要求学生写《_____，我的最爱》这个半命题作文。
但很多学生跟我说，生活平平淡淡，没有什么感人的事情。
我针对这种情况做了如下的启发：今天的天气冷不冷？（学生异口同声回答“冷”，因为他们正在感受着冷。
）风怎样？（咆哮、肆虐、征服一切、它要毁灭一切……）云怎样？（乌云翻滚、把地球压扁……）树怎样？（努力抗争，在乌云和狂风面前显得那么无力，一棵棵树都弯下了腰……）教室怎样？怎样一个冷？接着，我说道：“在这么冷的一天，一位妈妈想到的是女儿在学校会冻坏的，她跟本不想她自己在路上会被乌云压倒，会被狂风刮走。
于是，她冒了如此严寒，给女儿送来了棉衣。
丁泽文抱住了棉衣，她抱住的就是妈妈的爱呀。
”说到这儿，教室里静悄悄的，有的学生眼圈都湿润了。
好多学生都以此为素材，写了《妈妈，我的最爱》，把这感人的瞬间写进了自己的笔记本，并争相让我看。
生活，在庸人眼里永远是平平淡淡的，在一个智者的眼睛里，到处都是美。
教师引导学生领悟什么是美，怎样关注生活，关注生活里的什么，就会让学生慢慢练就一双能发现美的眼睛，他们就能捕捉住生活中的每一个精彩瞬间。
三、引导学生多进行随意性想象
教师应放开思想让学生去想象，然后将不合理的地方修改或删除，而思想拘谨就不能产生出色的想象，没有丰富的想象就没有好的作文。
记得有一次，我这样训练学生的想象力。
我开了一个头：北风呼呼的吹着，它在摇晃着所有的树木、庄稼，撕扯着行人的衣服，好像要征服地球上的一切。
天上乌云，滚滚南下，一场大雨即将来临。
一条公路上，一辆小轿车翻在路沟里，地上横躺着一男一女，面目依稀可辨，看样子年纪轻轻的，惨不忍睹……我让学生接着往下想象，为什么出现如此惨剧？这里有什么样的故事发生？学生思维非常活跃。
有的说是酒后驾车，有的说不遵守交通规则，有的还想象成这是一辆结婚的车……学生的想象五花八门，然后我让他们根据自己的猜测、想象编写故事，表达明确的中心。
四、有意识地训练学生的语言表达
写作文的基本要求是：一有东西可写，二怎样把自己想要说的表达出来。
学生普遍存在表达能力差的问题，经常是学生知道写什么事情，但不知道怎样描述出来。
因此，语言训练就显得非常重要。
关于这一点，我做了以下尝试：
1.引用诗句。
即让学生把学过的名言佳句恰当地引用到作文里，从而使作文诗意盎然，妙趣横生。
例如，一个学生在《天凉好个秋》一文的开头写道：秋天没有春天“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的生机，没有夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的浪漫，没有冬天“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的圣洁，但是秋天有它独有魅力，我对它情有独钟。
2.引用歌词。
一首好的歌词就是一首诗。
比如，一个学生是这样写夜晚来临的：“火红的彩云接走了太阳，多情的星星捧出了月亮。
”在文中运用歌词，就显得非常生动、形象，而写“太阳落山了，月亮出来了”就显得非常平淡无味了。
3.修辞手法的运用可使语言更加生动、活泼。
我们国家的语言丰富多彩，同
样一个意思可用很多的表达方式，使用修辞手法的句子可使句子的意思更加形象、生动，也使句子读起来更加优美。
例如，下面两个句子：（1）今晚，我一夜没睡着。
（2）今晚，我隔着窗望了一夜皎洁的月光。
我们一眼就能看出，第二个句子比第一个句子更加含蓄，富有美感。
因此，教师应让学生加强这方面的练习，用最生动的语言把要表达的意思表现出来。
五、营造写作氛围
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，激发学生的写作兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就能事半功倍了。
那么，怎样营造写作氛围呢？这就要求教师从自身做起，以身示范，潜移默化影响学生。
例如，我曾经有意识地将自己的日记本落在教室里，学生争相翻阅。
后来好多学生开始效仿，准备了精致的笔记本，开始写日记。
我还经常把自己写的一些随感读给学生听，如汶川地震后，我感时而发，写了一篇题为《我为中国人骄傲》的文章，学生都深受感动。
于是，我借机告诉学生，生活中的感动是很多的，把这些事情写下来，不仅能感动自己，还可以感动别人。
久而久之，一些学生的写作兴趣被激发了起来，还有一些学生爱上了写作文。
这样，学生常写、常读，班里自然渐渐形成了浓厚的写作氛围。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒。
”学生的作文水平也并非一朝一夕就能提高的。
如能给学生营造一个浓厚的写作氛围，激发出学生的写作兴趣，教给学生如何细心观察生活，积累写作素材，润色语言，用生动语言把生活中的感动表述出来，那么，学生会创作出佳作。
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