导学案—小学数学北师版四下-第一单元第3课时《小数的意义(三)》

北师版四年级下册数学全册导学案第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3. 1.11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。

）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。

小数的意义课后反思：第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.通过练习理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。

（小黑板出示）2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。

一、说教材
《小数的意义（三）：小数数位顺序》是北师大版数学四年级下 册第一单元《小数的意义和加减法》的内容,课文内容编排在教材的 第6-8页。本课借助计数器让学生认识小数部分的数位以及数位之 间的进率从而进一步理解小数。教材皆在培养学生思维灵活性,激发 学生热爱数学的兴趣。
二、说教学目标
1.理解小数的意义,体会小数与分数的关系。 2.理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率 。 3.培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。
(2)出示课件:学生:左边两个正方形表示整数部分是2,右边的正方形平均分成 了100份,涂色部分占了其中的23份,也就是,用小数表示为0.23, 合起来就是2.23。 教师:这个小数每一位上的数在图中分别表示什么? 学生:小数点左边的2表示2整块,小数点右边的23表示23个小格 。
板块二、探究新知 1. 课件出示教材第6页情景图。 (1)小组讨论。 教师:小组讨论如何在计数器上拨出22.222,并说一说其中的每一 个“2”分别表示多少,然后再填一填。
教师:哪个小组在计数器上拨好了22.222,给同学们展示一下?
教师:观察小数计数器和整数计数器有什么不同? 学生:小数计数器上有小数点。 教师:你知道小数点左边都有哪些数位吗? 学生:小数点左面第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位…… 教师:你知道小数点右边都有哪些数位吗?
板块三、探究总结 教师:观察5和5.00或者0.6和0.60,你发现了什么? 师生共同归纳:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变, 只是小数的意义不一样。 教师:同学们说得真好!我们知道整数有数位顺序表,那么小数也有自 己的数位顺序表。你知道小数数位顺序表有几部分组成吗?分别是 哪几部分?
五、说教法

四年级下册数学导学案-1.3小数的意义（三）丨北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻计数单位之间的进率。

（2）能够正确读写小数，并能进行简单的小数加减法运算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力。

（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

（2）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小数的意义及计数单位。

（2）小数的读写方法。

（3）简单的小数加减法运算。

2. 教学难点：（1）小数的意义及计数单位之间的进率。

（2）小数加减法运算的算理。

三、教学过程1. 导入新课：（1）复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生发现小数的意义及计数单位。

（2）情景导入：创设生活情境，让学生感受小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：（1）小组合作：让学生分组讨论，探究小数的意义及计数单位之间的进率。

（2）教师讲解：讲解小数的读写方法，强调小数点的位置及作用。

（3）实例演示：通过实例演示，让学生理解小数加减法运算的算理。

3. 巩固练习：（1）课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）小组竞赛：组织小组竞赛，提高学生的团队合作能力。

4. 课堂小结：（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对小数的认识。

（2）强调小数在生活中的应用，培养学生的数学思维。

5. 课后作业：（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括参与度、合作意识、思维活跃度等。

2. 结果性评价：评价学生对小数的意义、读写方法及加减法运算的掌握程度。

3. 综合评价：结合过程性评价和结果性评价，全面评估学生的学习效果。

班级学科数学主备人使用人课题小数意义（三）课型新授教学时数1课时教学内容课本6—7页教学目标知识技能渗透小数部分的数位及数位间的进率。

过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

情感态度与价值观进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点小数部分的数位及数位间的进率。

教学难点小数部分的数位及数位间的进率。

，以及小数的读写。

教学准备教具准备计数器、课件学具准备计数器教学过程（总第 6 课时）二次备课一、创设情境，引出主题出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。

二、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

2、小数的读写试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

3、写一写、读一读、说一说。

对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。

三、课堂练习5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变）一定要强调是小数的末尾。

5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了变化。

四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业第7、8页练一练1、 2、六、板书设计小数的意义（三）千百十个十百千位位位位·分分分位位位教学反思：班级学科数学主备人使用人课题小数意义（三）课型新授教学时数1课时教学内容课本6—7页教学目标知识技能渗透小数部分的数位及数位间的进率。

过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。