下载文档原格式
杭师大教务管理系统杭师大教务管理系统是针对杭州师范大学师生而开发的一款管理系统。
该系统旨在方便管理学校教务相关的事宜，包括学生选课、成绩管理、教学计划编制和排课、教职工管理等各方面。
下面，本文将从学生选课、成绩管理、教学计划编制和排课以及教职工管理四个方面进行详细地介绍。
一、学生选课学生选课是教务管理系统的核心模块之一。
这个模块主要包括开课计划管理、排课管理、课程信息管理和学生选课等。
学生选课是教务系统中最为重要的模块之一。
该功能通常由学生端和教务端两个平台来实现。
学生可以登录学生选课系统，进行在线选课操作。
选课过程中，系统会自动检测所选课程的开课时间、学分、先修课程等各种限制条件是否符合要求，如果符合条件，则允许学生进行选课操作。
此外，学生也可以在系统中查询自己的选课历史记录和成绩信息，方便学生在将来规划选课路线。
二、成绩管理成绩管理是教务管理系统中最为敏感的一个模块。
该模块主要包括教师录入成绩、成绩审核、成绩查询等。
教师录入成绩时，首先需要确定课程数和考试的时间，然后录入每个学生的成绩。
录入成绩时需要注意，必须确保每个学生的成绩都被录入到系统中，且每个学生只能被录入一次。
完成录入后，成绩管理员需要对成绩进行审核，对存在问题的成绩进行更正，再将审核通过的成绩发布到系统中供学生查询。
学生可以按照自己的需求来查询成绩，方便快捷。
三、教学计划编制和排课教学计划编制和排课是教务管理系统的另一个主要模块。
这个模块主要包括教学计划管理、教学资源调配、排课管理等。
在这个模块中，管理员需要根据学校的教学计划，制定教学资源、课程设置等方案，以满足教学需要。
制定完毕后，可以将教学计划发布到系统中，并进行排课管理。
该模块的排课过程可以根据所选课程、教学资源和学生选课情况进行调配和统计。
排课后，管理员可以根据成绩情况来安排补课或重修课等需求。
排课模块的核心是教务管理员，需要具有较强的逻辑思维和组织能力。
四、教职工管理教职工管理是教务管理系统中的一个重要模块。
教师教育教学信息系统建设方案一、概述教师教育教学信息系统（以下简称教师系统）是为了满足现代教育发展需求而建设的一种信息化平台。
教师系统旨在提供一个集教育教学资源管理、教师培训与发展、教学管理和教学辅助等功能于一体的系统，以促进优质教育资源的共享和教师专业知识的提升。
二、教育资源管理教师系统应该配备完善的教育资源管理功能，包括各学科的教材、教案、试题库等资源的整理、分类和存储。
教师可以根据自己的教学需求，灵活选择和获取相关资源，并进行个性化定制。
此外，系统还应支持教育资源的评价和质量监控，以确保教学内容的科学性和有效性。
三、教师培训与发展为了提高教师的专业水平和教学能力，教师系统应提供全方位的教师培训与发展服务。
系统可以通过在线学习平台提供各类培训课程和学习资源，支持线上学习和线下实践相结合的培训模式。
同时，系统应还提供定期的专业交流和研讨活动，促进教师之间的互动与共享。
四、教学管理教师系统应具备强大的教学管理功能，帮助教师更好地组织和管理教学工作。
系统可以提供课程管理、教学计划编制、学生档案管理等功能，方便教师进行教学班级和学生信息的管理。
系统还应提供学生成绩管理、评价与反馈等功能，以及家长和学校管理层对教学工作的监督和评估。
五、教学辅助教师系统还应支持教学辅助功能，满足多样化的教师教学需求。
系统可以提供在线备课工具，包括教案制作、PPT制作、多媒体资源编辑等功能，帮助教师更好地准备教学内容。
此外，系统还应支持教学过程中的实时互动和问答，促进教师和学生之间的积极参与和互动。
六、系统建设与维护教师系统的建设需要专业的技术支持和管理团队。
在系统的建设和维护过程中，应注重信息安全和保密工作。
同时，为了保证系统的稳定运行，需要定期进行系统升级和优化，解决故障和问题。
七、数据分析与挖掘教师系统应收集和整理教学工作中产生的数据，并进行数据分析和挖掘。
通过对数据的分析，可以了解教师的教学情况、学生的学习状况和教育资源的使用情况等，为学校决策和教师发展提供科学依据。
学校教学计划编制规定一、引言学校教学计划是指学校根据相关法律法规和教育部门的要求，将教学目标、内容和学习活动进行系统化的安排和规划的文件。
学校教学计划的编制规定对于学校的教学工作及学生的学习效果具有重要意义。
二、目的和意义学校教学计划的编制规定旨在明确教学目标和内容，合理安排学习活动的时间和顺序，提高教学效果和学生的学习质量。
这不仅有助于教师把握教学重点和难点，提供有效的教学指导，也有利于学生全面发展和个性培养。
三、教学目标设定学校教学计划的编制规定应包括设定明确的教学目标。
教学目标应立足于教育部门和学校的教学标准，以培养学生综合素质为核心，同时兼顾知识和能力的培养。
明确的教学目标能够为教师提供明确的教学方向，为学生提供合理的学习目标。
四、教学内容选取学校教学计划的编制规定还应包括教学内容的选取。
教学内容的选取应根据学科发展的前沿和学生的实际需要来确定。
内容的选择应既要注重学科知识的传授，又要注意培养学生的实践能力和创新思维。
因此，教师在制定教学计划时要考虑到内容的科学性和教学方法的多样性。
五、课程设置与安排学校教学计划的编制规定还需涉及课程设置和安排。
课程应根据学科特点和学生的学习需求来设计，要注意知识的连贯性和递进性。
在安排课程时，要合理分配时间和课程间的关系，确保学生能够充分掌握和应用所学的知识。
六、教学活动的安排学校教学计划的编制规定还应考虑教学活动的安排。
教学活动包括讲授、实验、讨论、实践等多种形式。
教师应根据不同的教学目标和内容，选择合适的教学活动进行教学。
安排丰富多样的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
七、教材选择和评价学校教学计划的编制规定还要对教材的选择和评价进行规定。
教材是教学的重要依据，教师应根据学科特点和学生的实际情况，选择适合教学目标和内容的教材。
同时，教材的优劣也要根据学生的学习效果和教学反馈进行评价，及时进行调整和改进。
八、考核和评价方法学校教学计划的编制规定还要涉及考核和评价的方法。
教学计划子系统1.1 课程/环节信息单击主控菜单项“课程/环节信息”，即可弹出相应菜单(图1-2)。
图1-2 课程/环节信息单击某一菜单项，即可弹出相应窗体。
录入一条记录之后，单击“保存”按钮，即可保存记录；单击“新增”按钮，即可新增记录；双击选定需要修改的记录，修改有关信息之后，单击“保存”按钮，即可完成修改；双击选定需要删除的记录，单击“删除”按钮，即可删除记录。
注：红色代码表示相应课程或环节已被用于构建年级/专业培养方案，不能删除。
注：录入或修改一条记录的某些字段信息时，可采用下拉选择方式。
1.1.1 录入理论课程信息单击菜单项“课程/环节信息 录入理论课程信息”，即可弹出相应窗体。
分承担单位逐门录入理论课程信息(依据理论课程教学大纲)。
(1) 下拉选定某一承担单位。
(2) 录入不允许为空的字段：中文名称，学分(限0.5的倍数)，讲授学时、实验学时、上机学时与其它学时中至少一项。
注：用户可以录入自行编制的课程代码，称为用户课程代码；单击“保存”按钮时，系统将自动产生唯一的内部课程代码(6位)，由承担单位代码(4位)与序号(2位)构成。
对于已录入用户课程代码的课程，显示用户课程代码；否则，显示内部课程代码。
注：课程由内部课程代码唯一标识。
中文名称、学分与总学时三者中有一项不同，均视为不同课程；即使三者均相同，但若教学大纲不同，也视为不同课程。
特别是，在某一年级/专业的培养方案中，须将多个学期开设的同名课程按学期拆分为多门课程；建议在课程名称尾部分别缀以“(一)”、“(二)”等进行区分。
1.1.2 录入实践环节信息单击菜单项“课程/环节信息→录入实践环节信息”，即可弹出相应窗体。
分承担单位逐个录入实践环节信息(依据实践环节教学大纲)。
(1) 下拉选定某一承担单位。
(2) 录入不允许为空的字段：中文名称，学分(限0.5的倍数)，环节类别，周数(限0.5的倍数)。
(3) 录入允许为空的其余字段(如环节代码)。
教师教学计划编制方法介绍近年来，教学工作越发重要，在广阔的教育领域中，教师教学计划的编制成为了关键环节。
本文将从教师教学计划的定义、编制的目的、核心内容、具体步骤等方面展开探讨。
一、教师教学计划的定义教师教学计划是指教师在教学工作中，为了实现特定教学目标而制定的教学计划。
它涵盖了课程的组织、教学方法的选择、教学资源准备、教学评价等方面，是教师教学过程中的有机组成部分。
二、编制教师教学计划的目的编制教师教学计划的目的是帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容，选择适当的教学方法，提供必要的教学资源，在教学过程中能够有效地组织教学活动，提高教学效果。
三、教师教学计划的核心内容1. 教学目标：明确的教学目标是教师教学计划的核心内容，它直接决定了教学过程和教学评价的方向。
教学目标应符合课程标准和学生的实际学习需求，具有可操作性和评估性。
2. 教学内容：编制教师教学计划时，要根据教学目标选择相关的教学内容。
合理组织课程内容，确保教学内容的系统性和连贯性，使学生能够循序渐进地掌握知识。
3. 教学方法：教师教学计划中，教学方法的选择至关重要。
根据不同的教学目标和教学内容，选用适当的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，并提高学生的学习效果。
四、教师教学计划的编制步骤1. 确定教学目标：教师应根据教学大纲和学生的学习需要，明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，并与学生的实际情况相适应。
2. 分析教学内容：教师通过分析教学内容，了解知识点的难易程度和逻辑关系，合理安排教学进度和教学重点。
3. 选择教学方法：根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方法。
教学方法应多样化，既包括讲授法、示范法等经典教学方法，也可以结合现代技术手段，如多媒体教学、实践教学等。
4. 准备教学资源：为了有效地开展教学活动，教师应提前准备好教学所需的教材、课件、实验装备等教学资源。
同时，也要为学生提供参考资料和学习辅助工具。
5. 制定教学计划：根据教学目标、教学内容和教学方法，制定教学计划。
教学计划编制方法一、分析与调研在编制教学计划之前，首先需要对教学对象、教学内容、教学环境等进行全面的分析与调研。
这种分析与调研可以从多个方面展开，包括学生的学习情况、学习能力、学习习惯，教材内容的难易程度、整体结构，以及教学设备、师资力量等综合因素。
通过综合分析调研结果，才能为教学计划的编写提供科学的依据和目标。
二、明确教学目标教学目标是教学计划的核心，是指教师所期望学生在完成教学任务后所达到的预期结果。
明确教学目标时需要符合学科内容与教材要求，同时也要考虑学生的实际情况和能力水平。
教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标三个层面，要注重目标的具体性和可操作性，以便为后续的教学内容设计和教学评价提供参考。
三、制定教学内容教学内容是教学计划中的核心内容，是指教师按照教学目标，从教材中选择、设计出来的具体学习内容。
在编制教学内容时，教师应充分考虑学生的实际情况和学习需求，确保内容有针对性和灵活性，并且要符合教学理论和方法的原则。
同时，教学内容应该具备层次性和系统性，包括必修内容和选修内容，形成一个完整的教学体系。
四、确定教学方法教学方法是指在实施教学过程中所采用的教学手段和策略。
合理选择和运用教学方法可以提高学生学习的积极性和效果。
教学方法的选择应该根据学科特点、学生个体差异、教学内容以及教学目标来确定，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
同时，要灵活运用不同的教学方法，使学生能够全面、深入地掌握所学知识和能力。
五、设计教学活动教学活动是教学计划中的实施环节，是具体的教学过程。
在设计教学活动时，教师应该根据教学目标和教学内容，合理安排教学时间和任务，充分调动学生的积极性和参与性。
教学活动可以包括教师讲解、小组合作、实验实践、问题解决等多种形式，要注意增加教学的趣味性和交互性，使学生在实际操作中体现所学知识和能力。
六、确定教学资源教学资源是指教学过程中所需要的各种教学工具和材料。
确定教学资源时，教师应该根据教学内容和教学方法的要求，选择合适的教学设备，如课本、教案、多媒体课件等。
教师教学计划的编制方法教师教学计划是教师在教学工作中必须完成的重要事务之一。
一个合理的教学计划可以帮助老师系统地组织教学活动，提高教学效果。
那么，教师在编制教学计划时应该采取哪些方法呢？下面将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面探讨教师教学计划的编制方法。
一、确定教学目标在编制教学计划时，首先要明确教学目标。
教学目标是指教师在一定时间范围内希望学生达到的理论知识和实践技能的要求。
教学目标要与学科的教学要求相一致，符合学生的实际情况。
教师可以通过分析课程标准、学生的学习能力和特点来确定教学目标。
二、选择教学内容教学内容的选择是编制教学计划的关键环节。
教师应该根据学生的实际需求和学科的重点难点，选择合适的教学内容。
在选择教学内容时，要注重有机结合理论与实践，通过举例、实例等方式帮助学生理解和掌握知识。
同时，要注意内容的层次性和系统性，使学生能够由简到繁、由表及里地逐步学习。
三、确定教学方法教学方法是教学活动的基本形式和手段。
在编制教学计划时，教师要根据学生的学习特点和个体差异，选择适宜的教学方法。
例如，对于理论性的知识，可以采用讲授、讨论、实验等方法；对于实践性的技能，可以采用示范、实践、模拟等方法。
此外，还可以运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
四、制定教学进度教学进度是指教学过程中的时间分配和进度安排。
教师在编制教学计划时，要根据学科的特点和教学任务的要求，合理安排教学进度。
教学进度的安排应该紧密结合学生的学习能力和实际情况，避免过于紧张或过于宽松。
同时，还要注意控制好教学进度的节奏和均衡性，保证学生能够有充足的时间消化和吸收所学知识。
五、设计教学活动教师在编制教学计划时，要设计一系列的教学活动，如课堂讲授、小组讨论、实验实践等。
教学活动要符合教学目标和教学内容的要求，有利于学生参与和合作。
教学活动的设计应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和实践能力。
6*******************实践教学*******************兰州理工大学计算机与通信学院2011年春季学期数据结构课程设计题目：教学计划编制问题专业班级：软件一班姓名：学号：指导教师：成绩：_____________________前言本学期开设了算法与数据结构，通过学习算法与数据结构，大家对编程有了更多的了解，为了让大家将自己所学的知识应用到实际当中，学校开设了算法与数据结构课设，通过这次课设大家可以更好地将c语言应用到实际当中，而且可以更好的掌握算法与数据结构，将数据结构和c语言有效的结合起来，使大家的编程能力得到更大的提高。
目录摘要------------------------------------------------------------------------------------1 关键字----------------------------------------------------------------------------1正文------------------------------------------------------------------------------------2 1. 采用类c语言定义相关的数据类型-----------------------------------------22．各模块的伪码算法-------------------------------------------------------------33 函数调用关系图-----------------------------------------------------------------64 试调分析--------------------------------------------------------------------------75 测试结果--------------------------------------------------------------------------8总结--------------------------------------------------------------------------------9参考文献------------------------------------------------------------------------------9致谢---------------------------------------------------------------------------------10附件Ⅰ 1.源程序[带注释]（结构体文件）---------------------------------------------------------102.运行结果----------------------------------------------------------------------------28摘要大学的每个专业都要制定教学计划。
假设任何专业都有固定的学习年限，每学年含两学期，每学期的时间长度和学分上限值均相等。
每个专业开设的课程都是确定的，而且课程在开设时间的安排必须满足先修关系。
每门课程有哪些先修课程是确定的，可以有任意多门，也可以没有。
每门课恰好占一个学期。
此程序就可以满足这些要求，输出正确的结果，帮助我们实现教学计划编制关键字数据结构，计划，编制：正文1采用类c语言定义相关的数据类型typedef char VertexType[MAX_NAME];int TotalTerms ; //学期总数int MaxScores; //学分上限typedef struct ArcNode{int adjvex; // 该弧所指向的顶点的位置弧的节点结构struct ArcNode *nextarc; //指向下一条弧的指针}ArcNode;/* 查找图中某个顶点位置*/int LocateVex(ALGraph G, VertexType u)/* 输出图G的信息*/void Display(ALGraph G)*/求顶点的入度*void FindInDegree(ALGraph G, int indegree[])struct Name{ char c[20];}name;void puanduan(VertexType str,struct Name name[],int n)/*栈定义*/typedef int SElemType; // 栈类型#define Stack_NUM 20 //存储空间初始分配量#define Stack_MoreNUM 5 // 存储空间分配增量typedef struct SqStack*拓扑排序*/int TopoSort(ALGraph G,AdjList Temp,struct Name name[]) 2．各模块的伪码算法（1）-图的邻接表存储表示-int adjvex; 该弧所指向的顶点的位置弧的节点结构指向下一条弧的指针struct ArcNode *nextarc;}ArcNode; 链表结点typedef struct 链接表{ VertexType data; 顶点信息int grades; 存储学分信息ArcNode *firstarc; 指向第一条依附该顶点的弧的指针}VNode, AdjList[MAX_VERTEX_NUM]; 头结点typedef struct{ AdjList vertices; vertices 存储课程名int vexnum, arcnum; 图的当前顶点数和弧数}ALGraph;void OUTPUT()输出菜单（2）采用邻接表存储结构输出提示，按提示操作程序牰湩晴尨请输入教学计划的课程数: );): );弧总数(请输入各个课程的先修课程的总和牰湩晴?牰湩晴?请输入%d个课程的课程号(最多%d个字符,数字+字母):, G.vexnum,MAX_NAME);牰湩晴尨请输入下列课程的先修课程(无先修课程输入0 结束后也输入0)\n);（3）输出图G的信息void Display(ALGraph G)牰湩晴尨有向图\n);printf(%d个顶点, G.vexnum);拓扑排序ArcNode *p; // 对输出顶点计数while (!StackEmpty(S)){ Pop(S, i);printf(%s(%d分),,G.vertices[i].data,G.vertices[i].grades);Temp[j++] = G.vertices[i]; //将当前的拓扑序列保存起来++count; // 输出i号顶点并计数号顶点的每个i对for (p =G.vertices[i].firstarc; p; p=p->nextarc)// 1 邻接点的入度减{ k = p->adjvex;if (!(--indegree[k])) // 若入度减为0,则入栈Push(S, k);void main() ）4（初始化strucName12}};3 函数调用关系图-void main(),Temp,name)Display(G) TopoSort(GCreateGraph(G)拓信结采输扑息构出用排图邻序接G表的存储4 试调分析-根据问题描述及要求，可知设计中需要定义先修关系的AOV网图中的顶点及弧边的结构体，在运行结果中将图的信息显示出来，利用先修关系将课程排序，最后解决问题——输出每学期的课程。
end采用第二种策略：使课程尽可能地集中在前几个学期中根据教学计划中的课程及其关系和学分定义图的顶点和边的结构体创建图CreateGraph（）：结合先修关系的AOV网，采用邻接链表存储菜单OUTPUT()：显示代号所对应课程及课程的先修课程前插法main拓扑排序TopoSort(G)：将课程排序后并决定出每学期所学课程输出图G的信息Display(G)：将图的顶点和弧边输出5 测试结果测试数据：输入的内容如下:课程编号课程名称学分先决条件程序设计基 01无础 2离散数 0201 学 3数据结 0302 ，构 4 01汇编语 0401 3 言语言的设计和分 0504 ， 2 03 析计算机原 0611 理 3编译原 0703 ，理 4 05操作系 08统 4 03，0609 高等数学 7 无10 线性代数 5 0911 普通物理 2 0912 数值分析 3 09，10，01学期总数：6；学分上限：10；该专业共开设12门课，课程号从C1到C12，学分顺序为2，3，4，3，2，3，4，4，7，5，2，3。
两种编译都输出结果：第一学期学的课程有:高等数学第二学期学的课程有:普通物理线性代数计算机原理第三学期学的课程有:课程设计基础数据结构离散数学第四学期学的课程有:操作系统汇编语言语言的设计与分析第五学期学的课程有:编译原理数值分析第六学期学的课程有：总结我们在实验过程中遇到的最大难题是两个课程排序算法的编．写。
刚开始的时候没有任何的思路，网上也只有拓扑排序的算法，对于课程设计要求的排序算法没有任何头绪。
经过请教老师和同学以及翻阅了一些相关书籍，并在网上的搜索有了排序算法的大体思路。
经过三天的修改，终于写出了符合要求的排序算法经过此次课程设计，自己解决编程中从在的问题，我们认识到了理论与实践结合的重要性，仅仅只是从课本上学到算法原理是远远不够的。
在实践中，我们总会出现许多错误。
这就要求我们以一个脚踏实地的态度来处理问题。
我们深刻地认识到自己写程序的不足，使我们学到了好多有用的知识，让我们明白了算法与编程的密切关系，使我们受益匪浅。
参考文献1《数据结构》（c语言描述）冶金工业出版社2《C程序设计》谭浩强3王连相，冯锋编著.C/C++程序设计.北京：中国科学技术出版社，20054严蔚敏，吴伟民编著.数据结构（C语言版）.北京：清华大学出版社，19975 严蔚敏，吴伟民编著.数据结构题集（C语言版）.北京：清华大学出版社，致谢他在我的课程设计过程中首先感谢我的指导老师张永老师，提出了指导性的方案和架构，并指引我阅读相关的资料和书籍，使我在不熟悉的领域中仍能迅速掌握新的技术。
并且在课设期间多次亲身检查给出我程序中的不足，也为我拓宽思路，不至于我的程序过于单一，非常感谢张永老师我的同学在设计完成后对程序的测试，没有他们，也许就难以发现一些潜在的错误，在此一并表示感谢。
