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《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握人物描写的基本方法。
学会通过细节刻画来塑造人物形象。
能够运用所学的写作技巧进行人物描写练习。
1.2 过程与方法：通过分析优秀的人物描写文本来感悟写作技巧。
通过小组讨论和分享，学会从不同角度观察和描写人物。
通过修改和润色作文，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发写作兴趣。
培养学生关注身边的人和事，提高观察力。
培养学生通过写作表达情感，提升表达沟通能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握人物描写的基本方法。
通过细节刻画来塑造人物形象。
2.2 教学难点：学会运用细节描写来表现人物性格和情感。
如何在作文中进行合理的取舍，突出人物特点。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示一篇优秀的人物描写作文，引起学生兴趣。
引导学生关注作文中的人物描写方法和技巧。
3.2 教授新课：讲解人物描写的基本方法，包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
示范如何通过细节刻画来塑造人物形象，引导学生进行思考和讨论。
3.3 课堂练习：学生进行人物描写练习，可以选择身边的人进行描写。
教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
第四章：教学拓展4.1 小组讨论：学生分组，讨论各自的人物描写练习，分享写作心得。
每组选出一篇优秀的作品进行全班分享。
4.2 优秀作品欣赏：教师展示一些经典的人物描写文学作品，引导学生进行欣赏和分析。
学生分享自己喜欢的文学作品，并交流写作心得。
第五章：作业布置学生根据课堂上的人物描写练习，修改和完善作文。
要求学生在作文中运用所学的描写方法，通过细节刻画来塑造人物形象。
作文完成后，提交给教师进行批改和反馈。
第六章：作文讲评6.1 教师对学生提交的作文进行批改和反馈。
针对学生的作文，指出其中的亮点和需要改进的地方。
提供具体的修改意见和建议，帮助学生提高写作水平。
6.2 学生根据教师的反馈进行作文的修改和润色。
丰富句式结构,刻画人物心理
牟子龙
【期刊名称】《广东教育（高中版）》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】续写中的情绪描写可分为“直白式”与“婉描式”,这两种手法都对词汇的积累提出了较高的要求,贴合续写评分标准中的“词汇丰富”这一要求。
但写作不是简单的词汇堆积,更需要使用多样化的句式进行表达。
【总页数】3页(P32-34)
【作者】牟子龙
【作者单位】浙江省宁波市效实中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.刻画人物心理,塑造鲜活形象——论如何指导学生写好人物心理
2.华盛顿·欧文《睡谷传说》中的句式特征与人物刻画
3.“常”“异”相反相成形象丰富逼真——从《武松打虎》看英雄人物“南人性”刻画
4.剖析人物心理刻画典型性格——《阿Q正传》中的心理描写
5.亨利·詹姆斯圆周文体及句式、情节与人物刻画中的拖延——《专使》语言文体探究
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让人物鲜活起来微课教案一、教学目标1. 学生能够理解什么是人物刻画，为什么要让人物鲜活起来。
2. 学生能够掌握通过细节描写和心理描写来刻画人物的方法。
3. 学生能够运用所学方法，通过写作让人物形象更加鲜活。
二、教学重点1. 了解人物刻画的重要性。
2. 掌握细节描写和心理描写的方法。
3. 运用所学方法进行写作练习。
三、教学难点1. 如何通过细节描写和心理描写来让人物更加鲜活。
2. 如何运用所学方法进行写作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：你们在阅读小说或者其他文学作品时，有没有遇到过特别鲜活的人物形象？是什么让这些人物形象给你留下了深刻的印象？为什么有些人物形象让人印象深刻，而有些却让人遗忘？2. 讲解人物刻画的重要性（10分钟）教师通过案例分析，讲解人物刻画对于文学作品的重要性。
并引导学生思考，为什么要让人物鲜活起来，以及如何让人物鲜活起来。
3. 掌握细节描写和心理描写的方法（15分钟）教师讲解细节描写和心理描写的含义，并通过实例分析，让学生了解如何通过细节描写和心理描写来刻画人物形象。
同时，教师还可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己在阅读中发现的细节描写和心理描写的案例。
4. 练习：运用所学方法进行写作（25分钟）教师布置练习任务：请同学们根据所学的细节描写和心理描写的方法，选择一个自己熟悉的人物形象进行刻画，写一篇短文。
在写作过程中，要求学生注重细节描写和心理描写，让人物形象更加鲜活。
5. 展示与点评（15分钟）学生进行作文展示，互相交流，老师进行点评，指出优点和不足之处，并就如何进一步提升人物刻画的鲜活性给予指导。
6. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并布置下节课作业：选择一篇短文，分析其中的人物刻画，找出作者运用的细节描写和心理描写的方法，并思考如何运用到自己的写作中。
五、板书设计1. 人物刻画的重要性2. 细节描写和心理描写3. 让人物鲜活起来六、教学反思本节课通过案例分析和实例讲解，让学生了解了人物刻画的重要性，掌握了细节描写和心理描写的方法，并通过写作练习，让学生运用所学方法进行了实践。
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对人物描写方法作文的兴趣。
2. 帮助学生理解人物描写在写作中的重要性。
教学内容：1. 介绍人物描写方法作文的概念和作用。
2. 引导学生思考为什么需要通过人物描写来塑造形象。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生是否曾经阅读过令人印象深刻的文学作品，并询问他们作品中的人物形象是否鲜明。
2. 讲解人物描写方法作文的概念：解释通过细致刻画人物的外貌、动作、语言、心理等方面来塑造形象的方法。
3. 强调人物描写的重要性：引导学生认识到生动的人物描写能够使读者更好地理解和记住作品中的角色。
第二章：外貌描写教学目标：1. 帮助学生掌握外貌描写的方法和技巧。
2. 培养学生通过外貌描写来塑造人物形象的能力。
教学内容：1. 介绍外貌描写的概念和方法。
2. 分析一些经典文学作品中的外貌描写示例。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于人物外貌描写的理解和经验。
2. 讲解外貌描写的概念：解释通过描述人物的外观特征来展现其性格和特点的方法。
3. 分析示例：分享一些经典文学作品中的外貌描写片段，并引导学生分析作者如何通过外貌描写来塑造人物形象。
4. 练习写作：让学生尝试自己进行外貌描写，可以选择一个熟悉的人物进行描述。
第三章：动作描写教学目标：1. 帮助学生掌握动作描写的方法和技巧。
2. 培养学生通过动作描写来塑造人物形象的能力。
教学内容：1. 介绍动作描写的概念和方法。
2. 分析一些经典文学作品中的动作描写示例。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于人物动作描写的理解和经验。
2. 讲解动作描写的概念：解释通过描述人物的具体动作来展现其性格和特点的方法。
3. 分析示例：分享一些经典文学作品中的动作描写片段，并引导学生分析作者如何通过动作描写来塑造人物形象。
4. 练习写作：让学生尝试自己进行动作描写，可以选择一个熟悉的人物进行描述。
第四章：语言描写教学目标：1. 帮助学生掌握语言描写的方法和技巧。
刻画人物心理，塑造鲜活形象作者：黄柳霞来源：《亚太教育》2015年第16期摘要：画龙画虎难画骨，画人画面难画心。
人物形象鲜活，取决于文章能以情感人。
而感情产生于人的心理，因此，只有成功刻画人物心理，才能塑造鲜活的人物形象，才能写出优秀文章。
本文主要结合本人作为一线语文教师的教学实践经验：从课前准备、上课过程、课后跟踪反馈的过程，总结摸索出一条引导学生重视人物心理描写，学会刻画人物心理的路。
希望能引导学生学会用情景推测法、过程细致法和添油加醋法把人物的心路历程描绘得淋漓尽致，把人物细腻的情感变化展现出来，塑造人物鲜活的形象。
关键词：心理描写；人物形象；情景推测法；过程细致法；添油加醋法中图分类号：G624文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0057-02一、写作背景：笔者作为一名语文老师，自从教以来，发现学生的作文是老大难问题。
很多学生好不容易，生搬硬套出几百字，但看完他们的作文，很少学生的作文能给我留下深刻的印象。
关键是他们在作文里面刻画的人物一点都不鲜活，或者他们塑造的人物很假，打动不了人。
原因在于现在的学生，既不重视心理的描写，也不会描绘人物心理，即使写了，也是粗枝大叶，一笔带过，刻画不出人物的形象。
在这样的情况下，我想通过自己的努力，探索出一条让学生学会刻画人物心理的道路，让学生笔下的人物立起来，活过来。
二、课前准备凡事预则立，不预则废。
为了充分上好《刻画人物心理，塑造人物鲜活形象》的作文课，在课前，我和学生做了以下准备工作。
①布置两类型的学生，同写一个小片段。
为正式上课时提供参照的素材。
②全班共读《红楼梦》这本名著。
③截取《苏珊大妈参加英国达人秀歌唱大赛》的视频。
三、课堂过程（一）课前小热身：引导学生重视人物心理过程的描写。
出示两个片段，请学生鉴宝，哪一段更好？A、第二天一大早起来，只见自行车已被修好了，还擦得亮闪闪的。
仔细一想，我昨天做错了，我很感动。
——选自《冲突》作者204班洪嘉健B、第二天起来，我飞奔下楼，准备推自行车去修理。
如何塑造鲜活的人物形象人物是文学作品的灵魂，塑造一个鲜活的人物形象是写作的重要任务之一。
一个生动、立体的人物形象可以让读者产生共鸣，引发情感共鸣，增加阅读的趣味性和可信度。
本文将探讨如何塑造鲜活的人物形象。
一、真实感和独特性塑造鲜活的人物形象需要追求真实感和独特性。
真实感要求人物形象在外貌、性格、行为等方面都符合逻辑和常识，可信度高。
独特性则是通过细节和特点来表现人物的与众不同之处，使其在读者心中独具特色。
比如，《红与黑》中的朱丽安娜是一个勇敢、聪明的女性主角，她从小家庭困境中走出来，凭借自己的才智和毅力成为社会上的成功人士。
她的独特之处在于她冷静、机智的性格，以及她对正义和自由的追求。
这些特点使她成为一个令人难以忘怀的人物形象。
二、感情体验和内心世界塑造鲜活的人物形象需要通过情感体验和内心世界来展现人物的丰富性。
人物的情感体验和内心世界是读者能够产生共鸣和情感连接的桥梁，也是人物形象栩栩如生的来源之一。
例如，《麦田里的守望者》中的霍尔顿是一个叛逆而又敏感的青少年形象，他对社会的假善和虚伪充满了不满和反叛情绪。
作品通过霍尔顿的内心独白，展示了他对友谊、家庭、爱情等方面的矛盾和思考，使读者能够深入了解他的内心世界，增加了人物的立体感。
三、行为和语言表达塑造鲜活的人物形象需要通过人物的行为和语言表达来展示其性格特点和思维方式。
人物的行为和语言是读者观察和了解人物形象的窗口，也是刻画人物性格的重要手段。
比如，《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班纳特是一个聪明、独立的女性形象，她的行为和语言表达展示了她对传统观念的挑战和对个人自由的追求。
她冒犯了上流社会的规矩，大胆表达了自己的意见，这让读者对她的个性和勇气留下了深刻的印象。
四、与其他人物的互动塑造鲜活的人物形象需要与其他人物的互动来展示其性格和特点。
人物与其他人物的关系和互动可以突显个人特质，引发冲突和矛盾，使人物形象更加丰满。
例如，《小王子》中的小王子是一个纯真而又富有责任感的形象，通过他与其他星球居民的互动可以看到他对友谊和爱的理解和追求。
人物的心理描写抓住细节，刻画人物心理，塑造鲜活形象教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写的几种常见的方法，并初步学会运用。
教学重点：各种心理活动描写方法的综合运用。
教学难点：综合运用多种心理活动描写方法刻画人物心理，展示人物精神世界和思想品质。
一、谈话导入。
人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会使人具有喜怒哀乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的人物的心理活动。
例如昨天我们学的<<最后一课>>，小弗郎士和韩麦尔先生在上最后一课时的心情或他们所想到的东西就是心理描写了。
二、什么是心理描写？心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。
心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
三．如何进行心理描写1．读下面几段例文，探讨分别用了什么心理描写方法，表达了怎样的思想感情。
【例文一】我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
点拨：这句话是写对说的无声的话，表达了“我”贪玩、不爱学习、经常逃学的思想感情。
这种心理活动描写的方法叫做。
常用的提示语有、等2．【例文二】我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”。
点拨：①这段话通过对“我”的描写，充分表达了“我”的心理。
②人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就是描写，这样能十分准确地表现人物的内心世界。
常用的提示语有、等【例文三】韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
点拨：这段话通过对韩麦尔先生的描写，表现了韩麦尔先生对即将失去祖国的的心理状态，这种描写方法叫做揭示法。
《细致刻画-塑造形象》人物描写方法作文指导-优质课教案细致刻画，塑造形象描写——让人物“活”起来——《细致刻画，塑造形象》作文指导课教案教学目标：1.指导学生体会人物描写在记叙文中的作用。
2.让学生在写作中应用多种人物描写方法。
教学重难点：让学生在写作中应用多种人物描写方法教学过程：一、揭示目标，导入新课教师直接说出本节课的学习主题，进入新课。
二、写前指导一1、朗读下面两个文段（举例）2、思考问题：（1）这两段人物外貌描写有什么不同？（2）第2文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
引导学生归纳出描写人物外貌的方法：要有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。
（板书）选择重点外貌描写表现个性指导二（举例）再次明确：要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
三、研讨习作，明确得失（举例）【点评】修改后的作文比修改前的作文写的语句更加优美，通顺了，而且更加感人，内容也更加贴切，突出了文章的主旨，文章更加生动具体，给读者留下了更加深刻的印象。
四、课文链接，领悟技巧（举例）五、小结什么是细节描写？细节描写：是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。
细节描写的作用1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。
2、细节描写能推动故事情节的发展。
3、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。
4、细节描写深化了文章的主题。
《刻画人物内心，塑造鲜活形象》教案
教学目标：
1、学会刻画人物内心，学习几种方法。
2、培养学生写作能力。
教学重点、难点：
培养学生写作能力。
教学过程：
一、导入：我们不了解一个人，常说“知人知面不知心”，可见要想了解一个人必须要了解他的心灵，一篇文章是否能以情感人，是否有鲜活的人物形象，关键就取决于能否成功刻画人物的内心。
今天我们就来学习如何刻画人物内心。
二、新授：
（一）心理描写定义
何为心理描写？先看下列习作片段：
“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”
——《家长会后》的片段。
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
到底什么是心理描写呢？（出示投影）
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
就是将人物
内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
（二）作用，优势
（三）看看名家是如何刻画人物内心的。
1.内心独白就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
【例文】如：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”
——《我的叔叔于勒》讲解：通过直接的心理描写，写出了“我”对于勒的同情。
2.幻觉梦境描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。
）
3.借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。
【例文】一个嘴巴打将去。
众人和邻居见这模样，忍不住的笑。
不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。
（简析：这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分）
4、借助环境描写不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。
把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
【例文】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
《我的叔叔于勒》
（简析：这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。
前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧。
景物的描写烘托了人物来与去的心情。
）
（四）小结：
心理描写其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。
三：当场训练：
1.判断下列选文运用了哪种心理描写的方法？你能另选其他心理描写方法，重新改写习作片段吗？5分钟后交流。
〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”
（说明：这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的，“紧张、害怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象）
2、根据你平时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段，100 字左右。
（书面做后交流）
……昨天测验１－４单元古文，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
学生练写，进行交流。
四、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？
九年级语文组任志芳
2009年12月。
