最新英语主谓一致经典教案

高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计_高三英语教案高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计原创：翟艳丽黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室设计教师：翟艳丽教学年级：高三年级主谓一致教材版本：外研社版课题名称：语法教学《主谓一致》授课时间：45分钟（一）学情分析“主谓一致”属于复习的语法知识，但是其中所涉及的知识点较多，学生们在准确性及熟练程度还有所提高，他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。

针对这一情况，采用导学案形式，集中大容量呈现知识点，并着重强调易混部分，强化学生对“主谓一致”规则的记忆。

提高他们学习知识的积极性。

（二）教材分析主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法，掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用，它渗透到了高考英语的每一部分，特别是在写作和改错部分，如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好，在高考中会失分很多的。

所以我在此课中，在很大比例中加入了高考题的链接，激励学生认真仔细剖析高考题，以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。

（三）教学目标新课标中明确指出：语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。

本节课的教学目标为：激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处，学会正确使用与主语一致的谓语动词。

（1）语言知识目标：准确记忆，灵活掌握“主谓一致”相应的规则。

（2）语言技能目标：培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运用。

（3）情感态度目标：培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。

（4）学习测略目标：主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的，所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。

研究归纳语法规则的能力，促使他们保持课前预习，课上合作研究的良好学习习惯。

（四）教学重点、难点重点：①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择，全面记忆和使用主谓一致规则。

②在实际活动中，正确运用“主谓一致”原则。

难点：几种特殊情况下主谓一致规则的运用，如分数、量词，做主语时谓语动词的数的选择。

主谓一致教案
一、教案背景：
主谓一致是英语语法中的一个重要概念，指的是谓语动词与主语在数上保持一致。

正确掌握主谓一致规则能有效提高学生的语法水平，使他们运用英语更加准确、流利。

本教案旨在帮助学生理解主谓一致规则并能够正确运用于日常交流中。

二、教学目标：
1. 学生能够理解什么是主谓一致；
2. 学生能够根据主语和谓语动词的数确定谓语动词的形式；
3. 学生能够在口头和书面表达中正确运用主谓一致规则。

三、教学准备：
1. 教师准备相关的练习题、教学参考材料等；
2. 学生准备纸和笔。

四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过提问的方式来引入主谓一致这一概念，例如：
“在英语中，主谓要保持一致，你知道什么是主谓一致吗？”引导
学生思考并回答。

2. 概念讲解（10分钟）
教师简要解释主谓一致的概念，强调主语和谓语动词在数上要
保持一致，即如果主语是单数，则谓语动词也要用单数形式；如果
主语是复数，则谓语动词也要用复数形式。

教师可以通过示例句子
来说明这一规则。

3. 规则解析（15分钟）
教师列举一些常见的主谓一致规则，并解释与学生讨论，例如：（1）当主语是第三人称单数时，谓语动词要加上-s或-es，如：She walks to school every day.
（2）当主语是第一人称或第二人称时，谓语动词保持原形，如：I like ice cream.
（3）当主语是复数时，谓语动词保持原形，如：They play soccer on weekends.。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解主谓一致的概念，掌握主谓一致的基本规则。

2. 能力目标：学生能够在实际语境中运用主谓一致规则，提高语言表达的准确性。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学重难点1. 教学重点：主谓一致的基本规则，如单数主语对应单数谓语，复数主语对应复数谓语等。

2. 教学难点：复杂句型的主谓一致处理，如主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式。

三、教学过程（一）导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引出主谓一致的概念。

2. 学生分享自己了解的主谓一致知识，激发学习兴趣。

（二）新课讲解1. 教师讲解主谓一致的基本规则，通过举例说明，如：- 单数主语对应单数谓语：The boy is playing football.- 复数主语对应复数谓语：The girls are eating apples.- 主语为不定代词时，谓语动词的单复数形式根据不定代词的意义确定：Either of the books is interesting.2. 教师引导学生分析复杂句型的主谓一致，如：- 主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式：The writer andhis friends are writing a novel.- 主语部分有连词连接时，谓语动词的单复数形式根据意义确定：Not onlythe teacher but also the students are enjoying the class.（三）练习巩固1. 教师给出一些练习题，让学生判断句子中的主谓是否一致。

2. 学生分组讨论，互相对答案，教师进行点评和总结。

（四）拓展延伸1. 教师给出一些实际语境，让学生运用主谓一致规则进行改错。

2. 学生分享自己的改错过程，教师进行点评和总结。

（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学的主谓一致规则，强调重点和难点。

英语主谓一致经典教案主谓一致教学目的：让学生掌握主谓一致概念以及主谓一致的三个原则：语法一致原则、意义一致原则和就近原则，通过判断主谓一致该遵循哪个原则，培养学生的分析判断能力。

教学重点：主谓一致的几个考点。

教学难点：1、遵循就近原则的几个固定句型结构2、关于many a 与more than one的主谓一致问题3、关于one of 的主谓一致问题教学过程：一、考情分析主谓一致基本每年都会考，主要靠点集中在语法一致，意义一致和就近一致上面。

还要注意（the）one of + 复数名词+ who/that/which 引导的定语从句的谓语的单复数。

很多学因缺乏相应的语句结构基础知识，故在讲课前须让学生明白句间结构的组成和主谓一致的概念含义。

句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。

一个句子一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分也叫做句子的主要成分。

句子的次要成分包括宾语，定语，状语，表语、同位语等。

英语句子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。

英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。

掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。

英语五种基本句型列式如下：基本句型一：ＳＶ（主＋谓）基本句型二：ＳＶＰ（主＋谓＋表）基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）基本句型四：ＳＶ O Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾）基本句型五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）主语(subject) 是一个句子的主题( theme)，是句子所述说的主体、对象。

它的位置一般在一句之首。

可用作主语的有一个单词、短语、从句乃至句子。

谓语(predicate) 或谓语动词(predicate verb)是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，其位置一般在主语之后。

谓语由简单动词或动词短语（助动词或情态动词＋主要动词）构成。

表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等。

主谓一致教案教案主题：主谓一致教案教学目标：1. 了解主谓一致的规则和要点；2. 掌握主谓一致的常见情况；3. 能够正确运用主谓一致原则来进行句子的改写。

教学重点：主谓一致的规则和要点。

教学难点：主谓一致的常见情况。

教学过程：Step 1 热身导入（5分钟）通过问答的形式引入主谓一致的概念。

教师：大家知道主谓一致是什么吗？学生：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致。

教师：对的，主谓一致要求主语和谓语在人称和数上保持一致。

举个例子，如果主语是第三人称单数，谓语动词要加s或es。

现在请大家来完成下面的句子：1. He ______ (like) to play basketball.2. They ______ (go) to the park every Sunday.Step 2 规则讲解（15分钟）通过例句解释主谓一致的规则和要点。

教师：在主谓一致中，有一些固定的规则和要点。

我们来看一下：1. 第三人称单数的主语，谓语动词要加s或es。

2. 不可数名词作主语时，谓语动词用单数形式。

3. 两个或多个主语并列时，谓语动词用复数形式。

4. 主语是不定代词时，谓语动词要看具体的不定代词。

5. 由there开头的句子，谓语动词与后面的主语一致。

现在请大家来看一些例子：1. She likes to play basketball.2. The water is clean.3. Tom and John are good friends.4. Everyone has his own dream.5. There is a book on the table.Step 3 练习与巩固（30分钟）针对主谓一致的不同情况进行练习和巩固。

教师：现在请大家来完成下面的练习题：1. My sister _____ (like) to eat apples.2. The cat _____ (jump) out of the window.3. The children _____ (play) in the park.4. No one _____ (know) the answer to the question.5. There _____ (be) a book and two pens on the desk.请大家写出每个句子中的谓语动词。

高中英语语法《主谓一致》教案一主谓一致的种类1.语法形式上的一致主语为单数形式,谓语动词用单数形式;主语为复数形式,谓语动词也用复数形式。

如:The number of the students present is 200.Jane and Mary look alike.2.意义上一致1主语形式虽为单数,但意义为复数,谓语动词用复数。

如:The crowd were shouting.单数形式代表复数内容的词有:people,police,cattle等。

2主语形式为复数,而意义上却是单数,谓语动词用单数。

如:The news was so surprising.形复意单的单词有news和一些以ics结尾的学科名称,如physics,politics,economics等。

3.就近原则即谓语动词的单、复数形式取决于最靠近它的词语。

如用连词or,either…or,neither…not,n ot only…but also等连接的并列主语,如果一个是单数,一个是复数,谓语动词与靠近它的主语一致。

如:Either your students or Mr.Wang knows this.(二主谓一致的应用1.名词作主语1某些集体名词,如family,team等作主语时,如果作为一个整体看待,谓语动词用单数形式,如果就其中一个个成员而言,谓语动词用复数形式。

如:His family is a happy one.The whole family are watching TV.这类名词有:audience,class,club,company,crew,enemy,crowd,government,group,party,public,tea m等。

名词population一词的使用情况类似。

“a group(crowd of+复数名词”等短语之后的谓语动词也同样可用单数或复数,前者强调整体,后者强调各个部分。

英语主谓一致教案教案标题：英语主谓一致教案教案目标：1. 学生能够理解和正确运用英语中的主谓一致规则。

2. 学生能够通过练习和应用，加强对主谓一致的掌握和运用能力。

教学准备：1. 板书：主谓一致的规则和例子。

2. 多媒体设备：用于播放相关练习和示例。

3. 学生练习材料：包括填空练习和句子改正练习等。

教学过程：Step 1：导入1. 引入主谓一致的概念：将主谓一致定义为英语语法中指主语和谓语在人称和数量上要匹配的规则。

2. 提出问题：请举例说明什么情况下需要注意主谓一致。

引导学生回答，例如当主语是第三人称单数时，动词要加-s或-es。

Step 2：教学1. 呈现主谓一致的规则和例子：a. 当主语是第三人称单数时，动词要加-s或-es。

例如：She plays tennis every day.b. 当主语是第三人称复数时，动词不需要加-s或-es。

例如：They play soccer on weekends.c. 当主语是非第三人称，或者是复合主语时，动词不需要加-s或-es。

例如：I play basketball after school. My sister and I enjoy singing.2. 通过多媒体设备呈现更多的例子和练习题，帮助学生进一步掌握主谓一致的规则。

Step 3：实践和应用1. 分发学生练习材料，并要求学生完成填空练习和句子改正练习，以巩固所学内容。

2. 鼓励学生相互检查答案，并进行讨论和解释。

Step 4：总结和反馈1. 反馈学生练习的结果，确保学生对主谓一致的规则掌握程度。

2. 总结主谓一致的规则和要点，并鼓励学生在日常学习和写作中积极运用该知识。

Step 5：拓展活动（如果时间允许）1. 提供更多的口语练习，如情景对话或小组讨论，让学生能够在实际交流中灵活应用主谓一致规则。

2. 引导学生写一篇短文，要求他们在文章中运用主谓一致的规则。

教学延伸：1. 提供额外的练习题和活动，以个人或小组形式进行更多的练习。

语法复习二、主谓一致在英语句子里，谓语受主语支配，其动词必须和主语在人称和数上保持一致，这就叫主谓一致。

寻其规律，大致可归纳为三个原则，即语法一致、逻辑意义一致和就近一致原则。

（一）语法一致原则：语法上一致就是谓语动词和主语在单、复数形式上保持一致。

1、以单数名词或代词、动词不定式短语、动名词短语或从句作主语时，谓语动词一般用单数形式；主语为复数时，谓语动词用复数形式。

如：Hi father i woring on the farm / To tud Engih we i not ea / What he aid i ver im e; / ②由and连接的并列单数主语前如果分别有no, each, ever more than a an , man a an修饰时，其谓语动词要用单数形式。

如：Ever tudent and ever teacher wa in the room / No bo and no gir ie it3、主语为单数名词或代词，尽管后面跟有with, together with, ece e to China / Nobod but Jim and Mie wa on the mittee, e the bu/ On the wa are man e to hee to ee ou recent A Have B Had C Ha D I44 Mathematic ____ the anguage of cience A are B are going to be C i D i to be45 M fami ____ ma A i B were C are D mae46 The foowing ____ ome other eame friend; but hi ____ more active A i B wi be C wa D are48 Both rice and wheat ____ grown in that countr A i B are C wa D ha49 Ear to bed and ear to rie ____ a good habit A are B i C were D wa50 To ming ____ uefu for character-training A wa B i C are D were51 Either he or I ____ to attend the ma meeting thi evening A i B am C are D be52 ____ either he or I to attend the ma meeting thi evening A i B am C are D be53 An iron and tee wor, with ome ateite factorie, ____ to be buit here A are B were C i D wi54 She a we a her brother ____ a League member A are B were C wi D i55 Hi fami ____ a big one Now the fami ____ watching TV A i, are B are, i C i, i D are, are56 It i I who ____ going to attend the meeting tomorrow A i B am C are D be57 More than 60% of the tudent ____ the countride A i B are C i from D are from58 Man a man ____ the nove A ha read B have read C i read D are read59 Tom i the on one of the tudent who ____ going to wim thi afternoon A i B wa C are D were60 Here ____ a e aer for ou A are B i C wa D were参考答案语法复习二：主谓一致1~5 AAACA 6~10 CBDAD 11~15 ACABA 16~2021ABDB 21~25 ADCBC26~30 BCAAA 31~35 ACAAB 36~40 CABBA 41~45 BCCCA 46~50 ADBBC51~55 BACDA 56~60 BDAAB。

《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。

（2）学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。

2.过程与方法目标：（1）要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。

（2）利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。

通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。

3.情感与态度目标：激发学生的合作意识，提升写作技巧。

二、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。

（2）通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。

2.教学难点:（1）熟练掌握并自主运用。

三、教学方法Heuristic teaching method，Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。

句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。

如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。

What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody 等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。

如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。

当主语后面跟有as well as，like，but，except等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。

高中英语词法专题主谓一致精品教案英语词法专题讲座十二：主谓一致一.就近原则1. 由并列结构或连词（either…or，neither…nor，not…but，not only…but also，or等）连接的并列主语，谓语动词与较近的那个名词或代词保持一致。

neither his parents nor tom_____(be) at home.2. 在倒装句和there be句型中，谓语动词与后面的第一个主语保持一致。

there _____(be) a book and some pens on the desk.there ______(come) the bus.3. 在定语从句中，关系代词作主语，其谓语动词应与它所指代的先行词保持一致。

i know the man who_____(be) talking to my father.4. 在强调句中，连接代词又在句中作主语，这时它应与被强调的主语保持一致。

it is mary’s brother who_____(be) injured in the car accident yesterday.二.意义一致原则1. 当主语与谓语动词之间插入along with，with，as well as，together with， besides，except， but， including等短语时，谓语动词与第一个主语保持一致。

i along with my sister_____(be) going to shanghai next month.2. 由“what”引导的名词性从句作主语时，谓语动词通常用单数形式。

what i want to say _____(be) just “ take care!”.3. “…+ (of) +名词”作主语时，若“of”后的名词为单数（不可数名词），则谓语动词用单数，如果名词为复数，则谓语动词用复数。

most of the water here ______(be) clean.80% of cotton ______(have) been sent to america.half of the apples ______(be) red.4. 词组“a number of”作主语时，谓语动词应用复数；“the number of”作主语时，谓语动词用单数。

Grammar Subject-verb agreement（主谓一致）教案I.主谓一致是指：谓语动词与主语必须在人称、性、数上保持一致，即主语是复数，谓语也用复数形式，如are, were, have等，主语是单数，谓语要用单数形式，如：is, was, has, works 等。

1）语法形式上要一致2）意义上要一致3）就近原则.如：She is a student. They are students. （语法一致）Not only he but also I am invited. （就近一致）The worker and writer is from Wuhan（意义一致）II. 主谓一致的用法：一.谓语动词常用复数的情况1.主语为复数名词或代词The teachers______ respected in the world. (is /are)2.当people , police, cattle 等集体名词只作复数用，形式上为单数而意义却是复数。

The police ______ looking for the missing child. (is /are)3.山脉、群岛、瀑布、运动会等s 结尾的复数名词作主语。

The Olympic Games _________ (take) place once every four years.4.the+adj.（blind,deaf, poor,rich,dead，old, young ）表示一类人做主语The rich _________not always happy . (is /are)5. the+姓的复数形式表一家人The Whites often _________ ( make) a trip to London.二.谓语动词常用单数的情况1.可数名词的单数及不可数名词作主语时。

The book _____ on the desk . (is /are)2.表示时间、距离、金钱、长度、重量等复数名词作主语，表达一个整体概念时。

初三英语人教版主谓一致教案一、教学目标：1.了解什么是主谓一致。

2.掌握主谓一致的基本规则。

3.能够正确运用主谓一致的规则完成相关练习。

二、教学重点与难点：1.主谓一致的基本规则。

2.正确运用主谓一致的规则。

三、教学过程：Step 1 导入新知1.通过呈现一段有主谓不一致的句子，引发学生对主谓一致问题的思考，并引出主谓一致的概念。

2.通过提问，让学生回忆一些主谓一致的例句，加深对主谓一致的理解。

Step 2 规则解释1.通过多个例句引导学生总结主谓一致的基本规则：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要相互对应。

2.解释第一人称，第二人称，第三人称以及单数和复数形式在主谓一致中的运用规则。

Step 3 练习巩固1.设计一系列的练习题目，让学生快速判断主谓是否一致，并做出正确的回答。

2.组织学生进行小组活动，互相检查彼此完成的练习，及时纠正错误。

3.全班共同讨论和解析练习题目的答案，确保学生对主谓一致的掌握。

Step 4 拓展应用1.设计情景对话，让学生根据所给的情境，编写对话，并确保主谓一致的正确运用。

2.组织学生进行角色扮演，模拟对话情境，加深对主谓一致的理解和运用。

Step 5 总结归纳1.引导学生回顾本节课所学的内容，总结主谓一致的基本规则和运用方法。

2.提醒学生注意主谓一致的重要性，并鼓励他们在以后的写作中正确运用主谓一致的规则。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对主谓一致的概念有了更加清晰的认识，能够准确判断和运用主谓一致的规则。

通过多种形式的练习，让学生在实际操作中不断巩固和提高对主谓一致的掌握。

通过角色扮演和情景对话的活动，培养学生的语言表达和交流能力。

同时，教师能够根据学生的实际情况对教学内容和形式进行调整，确保教学效果的最大化。

通过本节课的学习，学生们对英语语法知识的理解和运用能力有了明显提高。

以上就是初三英语人教版主谓一致教案的内容。

希望对您有所帮助！。

语法：主谓一致教案（人教版英语高一）课题：动名词做主语和宾语The -ing form as the Subject and Object课型：新授课（语法）【学习目标】1.认知目标：了解动词-ing形式做主语和宾语在具体语境中的应用。

2.能力目标：（1）运用归纳或演绎等方法分析动词-ing形式做主语和宾语的用法。

（2）学会在具体语境中使用动词-ing形式做主语和宾语。

【学习重点】（1）动词-ing形式做主语（2）动词-ing形式做宾语(3) 动词-ing形式的否定形式(4) 动词-ing形式的复合结构【学习难点】（1）动词-ing形式做主语（2）动词-ing形式做宾语【学法指导】运用归纳、演绎等方法分析主谓一致的用法。

通过对学、群学、小组讨论合作等形式分析和解决问题。

通过小组学习竞赛、积分，提高学习趣味性。

I 自主学习Lead-in 语法导入主谓一致是指英语中的谓语动词必须在人称和数上与主语保持一致。

主谓一致一般都遵循以下三个原则：语法一致、意义一致、和就近一致。

1.语法一致是指句子的主语和谓语在语法形式上一致，即谓语动词的单复数形式依主语的单复数形式而定。

主语为单数，谓语动词用单数，主语为复数，谓语动词也用复数。

例句： I often help him and he often helps me. 我经常帮助他，他也经常帮助我。

2.意义一致是指不依语法形式而侧重于根据实际意义处理主谓关系，根据主语所表达的实际含义确定谓语动词的单复数。

主语意义为复数，谓语用复数；主语意义为单数，谓语用单数。

例句：①The police are searching for a thief. 警察正在搜寻一名贼。

②The cattle are eating grass on the hill. 牛儿正在山上吃草。

3.就近一致是指当主语有两个或两个以上时，谓语动词依据靠近它的主语确定其人称和数的形式。

例句：①Either you or he is wrong.要么是你错，要么是他错。

主谓一致的英语教案【篇一：主谓一致教案】龙文教育个性化辅导授课教案教师：高飞学生：时间：年月日段12345【篇二：主谓一致教案】编号：_____no.2____1english grammar courselecture 2 subject-verb concordpart 1 general plan1 st periodstep 1:revision of last lesson (10 minutes)step 2:words related to subject-verb concord (5 minutes) step 3: general introduction of subject-verb concord. (10 minutes) step 4: detailed study of subject-verb concord--problems of concord with nouns ending in –s (25 minutes) 2 nd periodstep 2: homework (2 minutes)step 1: detailed study of subject-verb concord--problems of concord with collective nouns as subject (48 minutes)part 2 detailed planobjectives:students will be able to:1. use the basic grammatical terms to explain subject-verb concord2. understand the basic rules of subject-verb concord ( three principles and 5 basic rules)3. solve problems related to the lecture1 st periodstep 1 revision of lecture 1 (10 minutes)2step 2 study of grammatical terms (5 minutes)before we learn this part, i want to know how many grammatical terms related to this lecture you have known.step 3: general introduction of subject-verb concord ( 10 minutes)question: can you explain what subject-verb concord means in english?answer: subject-verb concord means the agreement between subject and verb in number. and there are 3 principles guiding subject-verb concord. they are● their earning (comes, come) to 500 dollars a week.● neither of the young men who had applied for a positi on in the university(was, were) accepted. ● two weeks( are, is) quite a short time for us to finish the work. ● the audience (is, are) listening to a beethoven symphony.● neither tom nor mary( is, are) coming to the party, but one of them has to stay hom e. ● no one except his ownsupporters(agree, agrees).----if the subject is singular or is a mass noun, the verb should take the singular form.to the rule that the verb can sometimes agree with the subject according to3step 4: in this part, we will explain it in details from 5 aspects that often arise difficulties. (35 minutes)1. problems of concord with nouns ending in –sthe plural form of a noun is often formed by adding-s/es. question: are all the words end in –s/es countable? answer: n-s -----treated as singular----treated as plural---treated either as singular or a pluralall these 3 cases can be dealt with under the following aspects ● ● three darts ____ thrown at each true.( is, are)● economics___ a required course for all the students. (, are) ● the economics of the project _ still being considered.(is, )● the united states __ a country of people with varied origins.(, are)● ● the west indies, apart from the bahamas, __ commonly divided into two parts. (is, are) ● the himalayas __ a magnificent variety of plant and animal life. (has, ) conclusion: 1.1: disease and game names ending in –s disease:such as: arthritis(关节炎),bronchitis(支气管炎)mumps(腮腺严diabetes(糖尿病)…etc.they are mostly treated as singular, but there are a few words like: measles, rickets which can be used either as singular or plural. game:such as: darts, marblesgame names ending in –s are generally used as singular with the exception of cards which is usually treated as plural.1.2: subject names ending in –ics1.3: geographical names ending in –s1.4: other nouns ending in –s 1.4.1:for example:● the chopsticks __ used by chinese and japanese for lifting food.(is, ) ● one pair of chopsticks __ enough.(, aren’t )● two pairs of pliers__ missing from my tool box.(is, )41.4.2:how to deal with such words?( archives, arms, clothes, contents, eaves, fireworks, goods, minutes, morals, remains, stairs suburbs, thanks, wages..)1.4.3 nouns ending in ---ingssuch as : clippings, diggings, etc, are generally used as plural with the exception of tidings which can beused both ways.1.4.4 how to deal with words like: barracks, headquarters, means, series, species, works?the singular and plural number of these words share the same form. these nouns are treated as plural when used in the plural sense, or vice versa. for example:● a barracks st ormed by the enemy troops● two barracks in the suburbs been surrounded. ● the only means to achieve successto appeal to arms.● all means been tried out to increase agricultural production. notes that: the word “remains”● when it means the dead body, corpse, it is used as plural. ● when it means what is left, it is used both ways5【篇三：主谓一致公开课教案】主谓一致授课教案教师：柴学生：12高考电子时间：2015年 1 月 9 日第三课。

初中主谓一致教案教案教学目标：1. 掌握主谓一致的三原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。

2. 能够正确运用单数和复数形式的谓语动词与主语保持一致。

3. 在写作和口语表达中运用主谓一致的规则。

教学重点：1. 主谓一致的三原则。

2. 单数和复数形式的谓语动词的使用。

教学难点：1. 理解并运用就近一致原则。

2. 辨别复杂主语中的谓语动词形式。

教学准备：1. PPT课件。

2. 相关练习题。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语语法知识，如名词、动词、代词等。

2. 提问学生：句子由哪些部分组成？主语和谓语的作用是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解主谓一致的概念：主谓一致指句子的谓语动词与其主语在人称和数上必须保持一致。

2. 介绍主谓一致的三原则：a) 语法一致原则：主语是单数形式时，谓语动词也用单数形式；主语是复数形式时，谓语动词也用复数形式。

b) 意义一致原则：根据主语的意义选择合适的谓语动词形式。

c) 就近一致原则：当主语由多个成分组成时，谓语动词应与最靠近它的成分在人称和数上保持一致。

3. 举例说明单数和复数形式的谓语动词的使用。

Step 3：课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行练习，根据主语的人称和数选择合适的谓语动词形式。

2. 教师选取部分练习进行讲解和反馈。

Step 4：案例分析（10分钟）1. 教师展示一些复杂的主语句子，让学生判断谓语动词的形式是否正确。

2. 学生分小组讨论，分析句子中的主谓一致原则。

3. 教师总结并讲解特殊情况。

Step 5：互动环节（10分钟）1. 学生进行角色扮演，用所学的主谓一致知识进行对话。

2. 教师选取部分学生进行点评和指导。

Step 6：总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调主谓一致的重要性。

2. 布置作业：让学生运用主谓一致的知识写一篇小短文，注意句子的一致性。

教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和原则，让学生掌握了单数和复数形式的谓语动词的使用。

主谓一致教案主题：主谓一致的概念和规则引言：主谓一致是语法中的基本规则之一，它要求主语与谓语在人称和数上保持一致。

正确的主谓一致可以使句子更加清晰，避免歧义和语法错误。

本教案将介绍主谓一致的概念和规则，并提供练习来帮助学生巩固所学内容。

一、主谓一致的基本概念主谓一致指的是句子中的主语与谓语在人称和数上保持一致。

主谓一致是英语语法中的基本规则，它能够帮助我们准确表达意思，避免语法错误。

二、主谓一致的规则1. 当主语为单数第三人称（he、she、it、单数名词）时，谓语动词要用单数形式。

例如：He sings every day.（他每天都唱歌。

）2. 当主语为复数（they、we、you、复数名词）时，谓语动词要用复数形式。

例如：They play basketball every week.（他们每周打篮球。

）3. 当主语由单数和复数组成时，谓语动词的形式取决于靠近谓语动词的主语。

例如：The dog and the cats are sleeping.（狗和猫正在睡觉。

）4. 当主语为不可数名词时，谓语动词需要用单数形式。

例如：The water is cold.（水很凉。

）5. 当主语以及同位语（位于名词后面，对主语进行解释或说明的词语）指的是同一个事物时，谓语动词要与同位语的数保持一致。

例如：My favorite food is noodles.（我最喜欢的食物是面条。

）三、练习题1. The girl ______ (play/plays) the piano every day.2. They ______ (is/are) going to the park tomorrow.3. This book ______ (belong/belongs) to me.4. My brother and I _____ (like/likes) to watch movies.5. Tom ______ (has/have) a cat and a dog.答案：1. plays2. are3. belongs4. like5. has四、扩展练习请将下列句子中的动词正确地与主语保持一致。

主谓一致英文版教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN主谓一致英文版教案【篇一：(主谓一致)教学设计】unit 1 women of achievements period 4 subject-verbagreement (主谓一致)三维目标：knowledge objects:get the students to know about the characters of subject-verb agreementlet students learn the rules of subject-verb agreementability objects:enable students to use the rules of subject-verb agreement correctly and properly according to the context emotions objects:get the students to become interested in grammar learning develop students’ sens of group cooperation重难点：get the students to learn and master the rules of subject-verb agreementenable students to learn how to use the the rules of subject-verb agreement correctly. teaching procedures:step 1:lead-infinish the following exercises:ask the students to finish the given sentences, and pay attention to the subject and the verb. check the answers together.step2 subject-verb agreementthe teacher explain the subject-verb agreement and give the example for each item . 主谓一致是指谓语在人称、数及意义方面要与作主语的名词或代词保持一致。

英语语法“主谓一致”说课稿一、说教学目标(Teaching Aims)让学生通过自学、交流讨论，学习和掌握主谓一致的语法规则，熟练运用人称和数上与主语保持一致的原则，并通过相关的练习学会应用所学到的语法知识，能够在书面表达中杜绝主谓一致方面的错误。

二、说教学重点(Important Teaching Points)掌握集合名词、不定代词、并列连词连接的名词、代词等作主语的主谓一致规则。

三、说教学难点(Difficult Teaching Points)能够应用主谓一致的知识：1.谓语动词用单数的种种情况。

2.就近原则。

3.定语从句中的主谓一致。

四、说教学程序：Step 1.导入——展示相关的例句，让学生回答什么是主谓一致，由此导入到本节课的教学。

Step 2. 展示:完成以下练习。

(一)、1. My family (is/are) a big and happy one.一、集体名词做主语时，谓语动词的单复数由什么来决定？二、哪些不定代词作主语时，谓语动词用单数形式?none以及all作主语时，谓语动词的单复数怎么决定?三、由and连接两个名词作主语时，谓语动词一般用复数形式，在哪些情况下，谓语动词需用单数形式？四、哪些情况下，句子谓语动词遵循就近一致原则？五、哪些情况下，谓语动词的单复数与句首的主语保持一致？Step 4释疑解难由学生报告刚才讨论的结果，即对以上5个问题做出回答。

对学生交流讨论过程中遇到的疑难问题进行点拨。

Let students answer the five questions and deal with the questions that the students have met during the discussion.一、集体名词作主语时的情况二、不定代词作主语时的情况三、并列连词and连接的名词、代词作主语时的情况四、就近一致原则五、其他情况下的主谓一致原则Step 5当堂训练当堂完成相关练习，巩固所学到的知识。