[方案]洗耳恭听

[方案]洗耳恭听
洗耳恭听
——人际交往之倾听技巧教学目的:
1、帮助学生意识到人际交往中倾听的重要性，领悟不同的倾听态度和做法在人际关系中的不同
影响
、让同学们体验由别人的不同倾听状态所带来的感受 2
3、让同学们初步掌握人际交往中的倾听技巧
教学重点:
让同学们初步掌握人际交往中的倾听技巧
教学难点:
让同学们初步掌握人际交往中的倾听技巧
教学对象:09烹饪2
教学准备:多媒体课件
教学程序:
一、热身游戏:我说你听
1、目的:打破防御心理，初步体悟倾听的重要性。

2、步骤:
(,)请学生听一篇名为《花雨》的文章(见附件一)。

文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这
两个名词。

每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。

如果连续听
到两个相同的名词，则站立不动;站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。

(,)教师将“最佳倾听奖”颁发给那些在活动中反应既快又准确，没有出现错误或出错最少的
学生。

同时提出问题:为什么有的同学会在活动中反应既快又准确,有的同学出错较多,
学生讨论发言(
(,)教师小结:反应既快又准确的前提就是认真倾听。

这节课我们共同探讨如何倾听,如何
用耳朵为你赢得好人缘,
二、短剧启思:对牛弹琴
1、目的:通过心理剧引导学生领悟不同的倾听态度和行为在人际关系中的不同影响。

2、步骤:
(,)导语:从婴儿开始，我们就在用耳朵倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。

但是有
的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。

他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童
的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的悲苦，那么，倾听到底有什么样
的重要性呢,
(,)请学生表演心理短剧《对牛弹琴》
请同学们在观看短剧时，要仔细观察剧中主人公的两个好朋友在倾听主人公讲述他的遭
遇时所表现出的不同的倾听态度和倾听行为。

特别注意他们的眼神、表情、动作、身体
姿势以及他们给予的相应的回应。

短剧梗概:
一天下午，山石在体育课上与同学打篮球，扭伤了脚。

下课回到班后，看到了他的好朋
友小焦，山石就对他说关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己。

而小焦却转笔、
抖脚、看书、与别的同学打招呼等，山石对小焦的这种态度很失望;在放学回家的路上，
山石对小韩说起关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己。

小韩始终认真地倾听
山石的讲述，并不时地拍拍他的肩膀，说着安慰的话语等。

(,)表演结束后，请学生根据表格内容进行讨论、发言，并让学生评价一下刚才的倾听演员的表现(附表格)
态度
语气
眼神
动作
身体姿势
(,)教师小结:通过短剧，我们不难看出倾听的重要性。

善于倾听，才是成熟的人最基本的
素质也是为你赢得好人缘的重要条件。

在同学们当前的学习生活中乃至在今后的工作
中，要成为一个受欢迎的人首先要学会倾听，这对于一个人的终身发展也会产生很深远
的影响。

三、倾听解密
1、意图:帮助学生体悟到倾听过程中存在的不良倾听习惯会直接影响与他人的亲密关系。

2、展示倾听时存在的种种不良行为。

师生逐条表演并引导学生分析面对这样的倾听行为时会有
什么感受,这样的倾听行为在向说话者传递什么样的信息, (1) 双手交叉抱在胸前，脚无节奏的敲着地面。

(我不想听你再说下去了。

) (2) 整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。

(听你说话好累噢～) (3) 两腿交叉或腿跷起来，并不时的来回晃动。

(抖动的腿会分散说话者的注意力，让他
觉得你没有在专心听他讲话。

)
(4) 不停的看表或开始收拾桌子上的东西。

(明显的逐客令——你是不是该走了。

) (5) 手里一直在转笔。

(你的说话内容真无聊。

)
(6) 打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。

(我对你所说的没什么兴趣。

怪不得有人说:“杀死相声
家不需刀刃，只需打三个哈欠即可。

)
3(请学生反省自己是否也有这些小的疏忽,
——没有。

那么恭喜你～有你这样的朋友，你身边的人实在是很幸福。

——有一点。

那么你就要想办法避免出现类似的小疏忽。

因为这样的小疏忽会引起别人的
不快，甚至是让你失去朋友。

4(过度:究竟什么样的倾听才是最有效、最能为你赢得好人缘的,
四、非常视角
1、目的:帮助学生们澄清和分辨合格与不合格的倾听行为。

帮助他们体验感悟合格的倾听行为在倾听过程中带给说话者愉悦的感受。

同时帮助他们分析理解为何其它的属于不良的倾听习惯。

2、步骤:
,(学生根据作业纸(见附件二)所列项目选择合格与不合格的倾听行为，并做出相应的补
充。

,(带领学生逐项分析不同的倾听行为会给说话者带来怎样的感受,会对人际交往造成什么
样的影响,
3、小贴士
听重点(游戏“疯子和傻子的故事”)
注意听
正确使用肢体语言
反应式倾听
鼓励对方先开口
五、特别行动
1、目的:给学生提供实战演习的机会。

对良好的倾听习惯进行强化训练。

2、一对一练习
,(同位两人一组，每组中左边的同学为说话者，右边的同学为倾听者，以“你最欣赏的一名
老师”为谈论话题，时间为一分钟。

话题结束时，请说话者分享感受:你对倾听者的表现
满意吗,为什么,他/她的哪些表现使你满意/不满意
,(在第一轮交谈经验的基础上，每组中的两个同学互换角色进行第二个话题“我最喜欢的
一门学科”。

结束后，再分享。

六、收获园:
1、目的:了解学生收获，教师做总结提升。

步骤:
2(请学生谈谈本节课的收获。

3(教师寄语:良好的倾听习惯和倾听行为不是通过一节、两节课就能够养成的。

它需要我们在日常生活中、在与人交往时有意识的加以运用，久而久之就会形成一种可贵的品质。

送给大家一句话:当人们认真倾听我们说话，对我们来说就是一份特殊的礼物。

让我们都来做个积极的倾听者吧～这样，我们就会有更多的朋友，更好的人缘。

附件一:
当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。

怎样才能描述两者“结合”的情景,曾经让我苦苦思索。

近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美:花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。

雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。

雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。

附件二:
请在你认为是合格的倾听行为后面打“? ”，并做出相应的补充。

眼神:
1、自然的眼神接触
2、向下打量
、向上看 3
4、看别的地方
5、毫无表情的注视
还有_________________________ _的眼神让我喜欢与他(她)交流。

表情及动作:
1、适当的微笑 7、肯定的点头
2、配合说话内容的表情 8、不停的点头
3、脸部表情严肃、冷漠 9、玩头发
4、不停的微笑 10、嚼口香糖
5、皱眉头 11、喝饮料
6、过度的情绪反应
还有____________________________________________________的倾听表情和动作让我愿意向他(她)吐露心声。

身体的姿势:
1、稍微前倾 7、固定僵硬的姿势
2、身体面向说话者 8、离说话者很远
3、放松的姿势 9、离说话者很近
4、触摸说话者 10、不断更换姿势
5、抖脚 11、夸张的手势
6、舒适的向后靠 12、双手交叉在胸前
还有____________________________________________________的身体姿势让我感到他很重视我。

声音:
1、愉快的语调 6、太小声
2、适度的讲话速度 7、太快
3、声音单调 8、太慢
4、太装腔作势 9、使用口头禅
5、太大声 10、声音颤抖
还有____________________________________________________的声音让我们的交流更愉快和舒畅。

我是疯子，可我不是傻子
有个心理学教授到疯人院参观学习，了解疯子的生活状态(一天下来觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算眼界大开(
想不到准备返回时，发现自己的车胎被人卸掉了(:一定是哪个疯子干的～:教授这样愤愤地想到，动手准备拿备胎装上(事情严重了，下车胎的人居然将螺丝也下掉(没有螺丝有备胎也上不去啊～教授一筹莫展(在他着急万分的时候，一个疯子蹦蹦跳跳地过来了，嘴里唱着不知名的欢快乐曲(他发现了困境中的教授，停下来问发生了什么事情(教授懒得理他，但是出于礼貌还是告诉了他(疯了哈哈大笑说::我有办法～:他从每个轮胎上面下了一个螺丝，这样就拿到了三个螺丝将备胎装了上去(
教授惊奇感激之余，大为好奇::请问你是怎么想到这个办法的,:疯子嘻嘻哈哈地笑道::我是疯子，可我不是傻子啊～:
游戏规则:故事一个传给下一个看最后的样子与最初的样子是否相同。