甘孜藏区教育现状及思考-2019年文档

甘孜藏区教育现状及思考一、甘孜藏区少数民族子女受教育权的含义受教育权作为一项人权，在《世界人权宣言》第26条中有明确规定：“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应该如此。

”我国宪法提出教育的目的在于发展人的个性，应加强对人权和基本自由的尊重。

就我国而言，受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。

《中华人民共和国宪法》第46条和《中华人民共和国教育法》第9条都规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

未成年人有接受一切形式的教育的权利，主要包括以下几点：学龄前儿童有接受学前教育的权利，适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利，符合一定条件的未成年人有接受高级中等教育及继续深造的权利。

甘孜藏区的少数民族子女，除了要学习本民族文化外，还要担负本民族文化的传承责任。

因此，甘孜藏区未成年人的受教育权是指甘孜藏区未成年人依法所享有的、国家通过各种具体的措施予以保障实现的，在各类学校和各种教育机构学习科学文化知识和本民族传统文化知识的权利。

二、甘孜藏区少数民族子女受教育的现状甘孜藏区即指甘孜藏族自治州(俗称康巴或康区)，是全国最早成立的专区级民族自治州。

全卅I幅员面积15.3万平方公里，人口有98.3万人，其中未成年人有29.5万。

经过几十年的努力，尤其是近年来国家和四川省进一步加大了对民族地区义务教育的投入，实施了国家贫困地区义务教育工程，教育对口支援、寄宿制学校工程，农村中小学现代远程教育工程，“两免一补”、农村义务教育经费保障新机制等一系列优惠政策，使得甘孜藏区“两基”攻坚进程明显加快，取得了一定成就。

但是，我们必须清醒地看到，目前还有2个“两基”攻坚县没有达到验收标准，已经达标的，其达标的水平还很低，巩固提高的任务还很艰巨；另外，大部分县财政状况极差，严重地制约了县级财政对义务教育的投入，“普九”负债累累。

这些都是当前甘孜藏区义务教育工作面临的基本问题，具体表现在以下几个方面。

近五年甘南藏区民族教育出现的新问题与对策探析引言甘南藏区是中国西部地区最大的藏族聚居区之一，也是民族教育的重要领域之一。

近年来，随着社会和经济的快速发展，甘南藏区民族教育也面临着一系列新问题。

本文将分析近五年甘南藏区民族教育出现的新问题，并探讨相应的对策。

问题一：学校资源不均衡甘南藏区由于地理环境的限制，学校资源分布不均衡成为一个突出的问题。

一些偏远地区的学校设施简陋，教育资源匮乏，影响了学生的学习和发展。

这给民族教育带来了很大的挑战。

对策一：加大投入力度针对学校资源不均衡问题，政府应加大投入力度，增加对偏远地区学校的资金支持。

同时，加强教师培训，提高他们的教学水平，确保教育质量。

对策二：推行网络教育利用现代技术手段，推行网络教育，通过互联网手段解决资源不足的问题。

将优质教育资源覆盖到偏远地区的学校和学生，提高他们的学习效果。

问题二：文化传承面临挑战近年来，甘南藏区的传统文化面临着外部文化冲击的压力，文化传承面临着一系列新问题。

年轻一代的学生对传统文化了解不深，传统艺术的传承和发展面临困难。

对策一：加强传统文化教育加强传统文化教育，将传统文化知识融入到课程中。

通过课堂教学和社会实践等方式，让学生深入了解和传承甘南藏区的优秀传统文化。

对策二：鼓励传统艺术的发展鼓励传统艺术的发展，支持相关的艺术团体和个人开展演出和展示。

举办文化艺术节、比赛和展览等活动，营造良好的艺术氛围，激发年轻人对传统艺术的兴趣与参与。

问题三：就业与教育不匹配近年来，随着社会经济的发展，甘南藏区就业形势日益严峻。

然而，由于教育与就业不匹配，很多毕业生难以找到满意的工作。

这也成为甘南藏区民族教育的新问题之一。

对策一：加强职业教育加强职业教育，根据就业市场需求，开设更多与实际岗位相匹配的职业课程。

通过实训和实践活动，提升学生的职业技能，增加就业竞争力。

对策二：引导创业就业鼓励创业就业，提供相关的政策和支持，帮助年轻人解决就业问题。

通过创业指导和创业孵化等方式，为年轻人提供更多的就业机会，激发他们的创新和创业意识。

甘孜藏区中小学大课间开展现状调查甘孜藏区是中国四川省的一个藏族自治州，该地区的中小学生数量庞大，中小学大课间的活动是学生们重要的休息和娱乐时间。

为了解甘孜藏区中小学大课间开展的现状，本文将进行一项调查，并分析调查结果。

调查主要通过问卷和观察的方式进行。

我们设计了一个问卷，包括以下几个方面的内容：大课间活动的种类和频率、学生对大课间活动的喜好和参与度、学校对大课间活动的关注程度和支持、影响大课间活动开展的因素等。

然后，我们在甘孜藏区的几所中小学进行了观察，目的是观察学生在大课间的活动情况，如有无组织活动和自由活动，学生的参与程度等。

调查结果显示，甘孜藏区中小学的大课间活动种类比较单一，主要是学生自由活动和课后辅导。

大部分学校没有特别组织的大课间活动，缺乏多样化和针对学生需求的活动。

大课间活动的频率也比较低，每天仅一次。

学生对大课间活动的参与度不高，主要是因为缺乏兴趣和动力。

在学校对大课间活动的关注程度和支持方面，调查结果显示，学校的关注程度相对较低，很少有学校会安排特别的活动。

一些学校表示，缺乏资金和资源是制约开展大课间活动的主要原因。

一些学校还存在对大课间活动的重视不够，把大课间当作休息时间，不重视学生的身心发展。

影响大课间活动开展的因素主要有以下几点：首先是学校的支持和关注程度，如果学校能够提供资金和资源支持，营造良好的大课间活动环境，那么学生的参与度可能会更高。

其次是学生的兴趣和动力，如果大课间活动能够满足学生的兴趣需求，那么学生参与度也会增加。

家长的关注程度也是影响因素之一，如果家长能够关注和支持学生的大课间活动，那么学生的参与度也会增加。

甘孜藏区中小学大课间开展的现状相对较差，缺乏多样化和针对学生需求的活动。

学校对大课间活动的关注程度和支持不够，影响了学生的参与度。

为改善这一现状，学校应该加大对大课间活动的关注和支持力度，提供资金和资源支持，同时注重学生的兴趣需求。

家长也应该关注和支持学生的大课间活动，为学生提供更多的参与机会。

近五年甘南藏区民族教育出现的新问题与对策探析中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2022）01-0103-02近五年，甘南藏区教育获得了长足进展，成果是卓著的。

然而，由于历史和现实的诸多因素，甘南藏区经济社会进展程度较低，教育基础薄弱，近几年的民族教育又出现出一些亟需解决的新问题。

为此，笔者提出来，并加以浅显分析，以投石于湖，抛砖引玉。

一、甘南藏区民族教育存在的问题1.农牧民受经济思想冲击严峻，缺失有效的“家庭教育”1.1外出务工人员增多，同学感受不到家庭暖和，得不到良好的家庭教育近几年，随着经济大潮的诱惑，越来越多的农牧民走出去打工经商，致使一部分同学与留守在家里的老人为伴。

县城与州政府所在地聚集了大量陪读老人。

更有甚之，消失了老人在县城或州政府所在地长年累月为同学做饭洗衣的壮丽景象。

而由于年龄代沟、亲疏有别、监管力度等缘由，老人的监管基本是无效的，同学校外监管处于空白状态。

家庭教育的基础性、权威性、连续性、准时性体现不出来，学校教育与社会教育就会陷入“孤军作战”的困难局面。

应当说，隔代教育服务多监管少，短期溺爱多长期指导少，有效教育是特别有限的。

1.2家长教育观念淡薄大部分家长认为，同学成才与否，完全是学校打算的。

这种错误的观念导致家长即使不外出务工，也很少花心思在同学身上。

比如，笔者所在学校盼望同学住校，以便统一管理，提高成果，但家长却盼望同学在校外租住借住。

一方面，农牧民文化基础薄弱，对教育作用的理解相对浅显;另一方面，近几年，高校生毕业后难以就业，就业后难以养家等社会现象也是刺激藏区家长教育观念淡薄的重要缘由。

2.教育制度不完善，政策落实不到位激励机制是将远大抱负转化为详细事实的连接手段，是通过特定的方法与管理体系，将员工对组织及工作的承诺最大化的过程。

从事教育的主体的乐观性是教育进展的内驱力气，如何使教育工喜爱教育、喜爱藏区，贡献他们的才智，需要激励机制发挥作用。

当前四川甘孜藏区教育存在的问题及发展策略摘要：藏区作为西部大开发的重点对象，提高当地的受教育水平是重中之重。

近年来，党和国家都大力发展西部教育从而提高藏族人民的文化水平，并取得了明显的成效，为西部大开发做出了突出的贡献。

本文主要研究藏区当前的教育现状及其发展策略。

关键词：藏区教育；问题；发展策略一、当前四川甘孜藏区教育发展现状就地理位置而言，甘孜州地处青藏高原东南缘，山川呈南北纵列式排列，是四川省3个民族自治州之一，也是四川最大的藏区。

该州气候主要属青藏高原气候，随高差呈明显的垂直分布态势，其特点是降水少、气温低、冬季长。

该州经济呈地域分布特点，平坝河谷为农产区，高原草地以畜牧为主。

该州是内地通往西藏的交通枢纽，藏汉贸易的主要集散地和“茶马互市”的中心，是历史上早期民族频繁迁徙的“民族走廊”腹心带。

就人口分布而言，全州辖18个县、1个区，总面积为15.3万平方米，境内有藏、汉、回、彝、羌、纳西等25个民族，总人口95万人，其中，藏族占78.7%，汉族占17.8%，彝族占2.8%，其他民族占0.7%。

就教育状况而言，甘孜州由于历史、地理等原因，学校教育起步较晚。

但是，党和政府采取了有力的措施发展教育事业，特别是近几年，甘孜州实施“三包政策”（包吃、包住、包学费）和“两免一补政策”（免学杂费、免课本费、补助寄宿生生活费）后，教育工作取得了较大的成绩。

二、四川甘孜藏区教育存在的问题1.学生基础较差藏区学生的基础薄弱水平低，这已经成为藏区教学的一个重大问题。

在藏族地区的人民生活贫困，许多孩子在很小的时候就已经帮助家里开始干活，经常不去上学的去干农活，很难同时照顾到学习和家里。

2.教学上存在双语障碍藏语是西藏人民交流思想的主要语言工具。

许多藏区孩子连基本的汉语都不会说。

所以，使用汉语教材进行教学，就存在着严重的语言问题。

学习连书本都看不懂，又谈什么学习呢？在学习时，学生要进行藏语—汉语之间的转换。

藏族学生多对于知识只是了解表面，没法理解其中的内涵，大部分时候只是死记硬背，因此，加上语言上的障碍，更是使得学生学习起来十分的艰难，这也是藏族教育的一个重要问题。

甘孜藏区中小学大课间开展现状调查甘孜藏区是中国西部的一个藏族聚居地，也是四川省的一个藏族自治州。

中小学生是一个地区重点关注的群体，他们的教育情况直接关系到地区的发展和未来的希望。

了解甘孜藏区中小学大课间的现状，对于改善学生的学习环境和提高教育质量有着重要的意义。

甘孜藏区中小学大课间开展现状调查主要包括教室设施、学生活动和教师管理等方面的内容。

首先是教室设施方面。

甘孜藏区中小学的教室设施普遍较为简陋，大多数教室没有空调和供暖设施，在冬季孩子们容易感冒。

教室内的桌椅和黑板也需要更新，有些学校的教室面积较小，不足以容纳学生们进行活动。

这些问题都对学生们的学习和身体健康带来了很大的不利影响。

其次是学生活动方面。

大课间对学生来说是他们休息和放松的时间，也是他们展示才艺和交流的好机会，但在甘孜藏区的中小学中，由于教室面积不够和设施不全，学生们很难开展各种活动。

很多学校没有足够的操场和活动场地，导致学生们无法进行体育锻炼和各种活动。

学校没有提供相关的器材和设施，也限制了学生们开展艺术创作和科技活动的空间。

最后是教师管理方面。

甘孜藏区中小学的教师管理普遍存在一些问题。

有些学校教师素质不高，缺乏专业知识和教学经验，缺乏对学生的关心和引导。

一些学校没有建立有效的奖惩制度，导致一些教师对工作态度不端正，甚至懒散敷衍。

这些问题直接影响到学生们的学习动力和学习成绩。

针对以上问题，我们建议采取以下措施来改善甘孜藏区中小学大课间的现状。

在教室设施方面，应该加大对甘孜藏区中小学的基础设施建设投入，改善教室的空调和供暖设施，更新桌椅和黑板，提供宽敞明亮的教室环境。

在学生活动方面，应该加强学校操场和活动场地的建设，提供足够的器材和设施，并鼓励学生们进行各种艺术、体育和科技创作活动，提高学生们的综合素质和才艺水平。

在教师管理方面，应该加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教学水平，建立有效的奖惩制度，激励教师们积极教学，关心学生，提高教育质量。

近五年甘南藏区民族教育出现的新问题与对策探析【摘要】近年来，甘南藏区民族教育面临着新的问题。

教育资源分配不均导致部分地区教育条件较差；师资短缺严重影响教学质量；文化传承困难使得传统文化面临淡化。

针对这些问题，应当加大投入，优化资源分配，加强师资队伍建设，并结合传统文化开展教育活动。

只有这样，才能有效解决甘南藏区民族教育面临的困境，实现教育的全面发展。

展望未来，随着这些对策的实施，甘南藏区的民族教育将得到进一步提升，为当地民众提供更好的教育机会和发展前景。

【关键词】甘南藏区，民族教育，新问题，对策，资源分配，师资短缺，文化传承，投入，师资队伍建设，传统文化，教育活动，总结分析，展望未来1. 引言1.1 背景介绍甘南藏区是中国西北地区的一个重要藏传佛教区域，也是藏族民族聚居区之一。

近年来，随着经济发展和社会进步，甘南藏区的民族教育面临着一些新的问题和挑战。

这些问题主要包括教育资源分配不均、师资短缺和文化传承困难等方面。

甘南藏区地处偏远地区，教育资源相对匮乏，学校建设、教学设备等方面存在较大的差距，导致学生接受教育的条件不够平等。

缺乏优质的教师也成为制约当地教育发展的一大问题。

由于现代社会的快速发展，传统文化在年轻一代中渐渐失传，文化传承面临着严峻挑战。

为了解决这些新问题，必须采取有效的对策，加大教育投入，优化资源分配，提高学校教学条件和师资队伍建设水平，同时结合传统文化开展丰富多彩的教育活动，促进文化传承和发展。

只有这样，才能推动甘南藏区民族教育向更加健康、持续发展的方向前进。

1.2 研究目的近五年来，甘南藏区民族教育面临着诸多新问题，如教育资源分配不均、师资短缺、文化传承困难等。

为了探讨这些问题，并提出有效的对策，本文旨在深入分析甘南藏区民族教育发展现状，找出存在的问题，并提出相应的应对措施。

通过研究目的的明确，可以更好地指导甘南藏区民族教育的发展方向，促进少数民族地区教育的全面进步和发展。

2. 正文2.1 新问题：教育资源分配不均甘南藏区的民族教育面临着教育资源分配不均的新问题。

藏区小学教育教学面临的困难和解决措施论文藏区小学教育教学面临的困难和解决措施论文藏区教育水平比较落后是当前藏区经济发展过程中的一个重要问题，加强藏区小学教学效率的提升，对于提高当地的经济水平有十分重要的影响。

本文对藏区小学教育教学面临的难题和解决策略进行分析和探讨，旨在促进藏区教育质量的提升。

一、藏区小学教育面临的困难1.人们对小学教育教学的认识存在偏差当前很多人对小学教育教学的认识存在误差，有的人甚至认为教育并没有重要的地位，因此导致藏区很多地方的学校配套设施建设不足，对教育教学的重视完全不够。

加强小学教育教学，对于学生的综合能力的提升有很大的帮助，尤其是在启蒙教育阶段，加强小学生的教育教学，对于提升学生的逻辑思维能力、语言表达能力等有很大的帮助。

在当前的教学过程中，很多教育管理者对小学教育教学的认识也存在偏差，这是导致小学教育教学效率得不到有效提升的重要原因。

2.小学教育教学的课程设置存在问题当前很多学校藏区小学的教育教学过程中，课程内容的设置存在一些问题，没有太多创新的东西加入到教学过程中，而且在教学过程中的创新程度不够，除了一些少数的新的课程项目，其余的内容都是大纲中的教学内容，比如教师完全以教学大纲为教学指导，纯粹的硬搬硬套，这会导致学生在学习的过程中丧失学习的兴趣。

此外，当前很多学校藏区小学的教学过程都是按照传统的教育纲要进行编排的，在课程的时间安排方面存在很大问题，没有对素质教育的内涵进行深入的挖掘，也没有建立起来系统化的教育体系，忽视了对学生的认知水平的培养。

3.小学教育教学的方法有待改进教育教学方法是否合理是影响教学效率的重要因素，当前很多学校藏区小学进行小学教育教学都是采用传统的填鸭式教学模式，对学生进行各种理论知识的传授，比如在语文教学过程中，只是进行简单的拼音、语言教学，在数学教学过程中只是进行简单的算术教学，让学生对各种知识点进行死记硬背，或者对各个学科的知识点进行浅显的讲解，使得学生并不能真正理解到知识的内涵以及对自身的发展带来的影响。

甘孜藏区中小学大课间开展现状调查甘孜藏区地处川藏高原腹地，是中国藏区文化的重要代表之一。

在这片神秘而美丽的土地上，有着丰富的藏族文化，也有着人民群众对教育事业的追求和渴望。

为了解甘孜藏区中小学大课间开展现状，近期我们进行了一次调查，以下是调查结果。

一、大课间活动类型在甘孜藏区的中小学校，大课间活动类型主要包括体育活动、文艺活动和校园文化活动。

体育活动包括足球、篮球、排球、田径等项目，文艺活动包括舞蹈、唱歌、朗诵等，校园文化活动则包括手工制作、艺术创作等。

学校会根据学生的兴趣和特长组织相应的大课间活动，让学生们在放松的同时也能培养兴趣爱好，提高个人技能。

二、大课间活动开展情况在调查中，我们发现大部分中小学校都会有规律地安排大课间活动，学生们会在老师的组织下进行相应的活动。

在农村地区的学校里，学生们更多的是进行一些集体活动，比如进行一些简单的体育项目或者进行集体舞蹈，而城市地区的学校则更加注重学生的兴趣培养，会有更多样化的大课间活动选择。

不过，也有一些学校的大课间活动开展不稳定的情况，主要是因为对大课间活动的重视程度不够，以及学校自身条件的限制。

三、师生参与情况在大课间活动中，老师们起到了重要的组织和指导作用。

他们会根据学生的兴趣和特长，组织相应的活动，并且在活动中给予学生们指导和帮助。

在调查中我们发现，大部分老师对大课间活动很重视，他们将其视为学生身心健康成长的重要部分，因此会积极参与到活动中去，让学生们感受到老师的关爱和引导。

而学生们也会在老师的带领下参与到各种活动中去，他们会快乐地参与充分发泄学习后的压力，也锻炼了自己的身体和技能。

四、存在的问题和建议在调查中，我们也发现了一些存在的问题。

一些学校对大课间活动的重视程度不够，导致活动开展不够稳定，这给师生们的课余生活带来了不便。

由于一些学校自身条件的限制，大课间活动开展的种类和质量有待提高。

一些学校对于老师参与大课间活动的支持程度不够，导致活动的效果不尽如人意。

甘孜藏区中小学大课间开展现状调查近年来，随着我国西部藏区的发展和进步，甘孜藏区的中小学教育也得到了很大的发展。

为了了解甘孜藏区中小学的大课间现状，笔者进行了一次调查。

调查范围：甘孜藏区10所中小学调查对象：学校师生及家长调查时间：2022年11月调查方式：采用问卷调查的方式调查结果如下：一、学生活动根据调查结果显示，甘孜藏区中小学的大课间活动丰富多样，主要包括体育活动、文艺活动和学习辅导等。

体育活动是学生们最喜欢参与的活动，比例达到了60%。

文艺活动和学习辅导的比例分别为30%和10%。

二、师生互动调查结果显示，师生之间的互动十分融洽。

大部分教师会在大课间与学生们交流，并参与到他们的游戏和活动中。

有一些学校还会组织教师和学生一起进行足球比赛、篮球比赛等体育活动，加强师生之间的情感交流。

三、家长参与根据调查结果显示，甘孜藏区的家长也非常重视大课间的活动。

在学校组织的大课间活动中，有80%的家长会积极参与其中。

还有一部分家长会自发组织一些亲子活动，增进与孩子之间的沟通和交流。

四、问题与建议调查结果还显示，目前存在一些问题。

首先是活动场地不够，学校场地紧张，导致学生活动受限。

其次是活动资源不足，学校需要更多的运动器材和文艺设施，以丰富学生的活动内容。

也有部分学校反映人力不足，希望能有更多的志愿者或社会组织参与到大课间活动中。

根据调查结果，笔者提出以下建议：政府应加大对甘孜藏区中小学的投入，提供更多的场地和资源支持；学校应鼓励教师和学生的互动，让大课间成为他们交流的平台；社会各界应关注甘孜藏区中小学的发展，提供更多的支持和帮助。

甘孜藏区中小学的大课间活动现状良好，但仍面临一些问题。

希望政府、学校和社会各界能够共同努力，为甘孜藏区的中小学生提供更好的大课间活动环境，促进他们全面发展。

藏区农村幼儿园教育现状和对策探研
藏区是我国的少数民族聚居地区，其独特的地理环境、文化传统以及教育资源的不足，使得藏区农村幼儿园教育面临着诸多挑战。

为了改善农村幼儿园教育的现状，需要积极探
索对策，提出有效的解决方案。

一、藏区农村幼儿园教育现状分析
1. 教育资源不足
藏区农村地广人稀，很多地方的教育资源相对匮乏，幼儿园师资力量薄弱，教学设施
简陋，教育条件有限，影响了幼儿的学习和成长。

2. 保健卫生条件落后
由于地理环境的特殊性，很多农村幼儿园的卫生条件欠佳，缺乏安全、卫生的学习环境，严重影响了幼儿的身心健康。

3. 文化传统与现代教育冲突
藏区农村有着悠久的文化传统，但这些传统与现代教育理念存在矛盾，幼儿园教育往
往难以将传统文化与现代教育相结合，使得幼儿的教育质量无法得到保障。

三、加强对策贯彻落实
1. 政府部门应当加大对农村幼儿园教育的政策扶持力度，加大资金投入，提高对幼
儿园师资力量的培训和支持力度，提高教育质量。

2. 社会各界应当加强教育资源的捐赠和支持，积极参与农村幼儿园的教育事业，为
幼儿提供更多的教育支持和帮助。

3. 教育部门应当加强对农村幼儿园教育工作的监督和检查，提高对农村幼儿园的教
育质量管理水平，确保教育工作的有效开展。

改善藏区农村幼儿园教育的现状，需要政府、社会和教育部门的共同努力和支持。

通
过加大教育资源的投入，完善幼儿园的保健卫生条件，结合传统文化与现代教育，加强对
策的贯彻落实，才能够有效地提高农村幼儿园教育的质量，为藏区农村幼儿的成长和发展
提供更好的教育保障。

甘孜藏区初中历史教学现状思考1 甘孜藏区初中历史教学现状历史课是义务教育阶段的必修课，历史课程是国民素质教育的一门基础课程。

历史课程在素质教育中有着不可低估的作用，在弘扬和培养民族精神、培养学生人文素养和科学态度、情感态度、价值观等方面具有独特的作用。

反思甘孜藏区初中历史教学，现状不容乐观。

具体变现为：1.1甘孜藏区初中学生汉语言基础薄弱，阅读理解能力差，课堂教学、日常交流存在较大障碍藏区大部分学生基础知识不扎实，乡下学生基础更差，大多学生不会拼写，掌握常规字量少，课本中的字词、句子都较生疏，认知目标、能力培养、情感态度价值观无从谈起。

1.2历史课程没有引起足够的重视，教师师资不稳定，专业不对口，历史专业教师缺乏学校不重视，学生也没有兴趣，历史课形同虚设。

历史科被列为学校“副科”，配备教师时，专任历史教师基本实行“包级”制。

一个年级七、八个班，一位老师要面对三、四百学生。

历史在中考中所占比重过低。

初三年级历史政治合考，两科各占50分，相对语、数、外、藏文、每科150分，物理、化学每科100分来说，历史科分值比重太小，调动不了学生的动机，很多学生到初三后就放松了历史学习，改攻其它科目。

1.3教育发展滞后，教学方法陈旧，学生缺少学习方法，教学质量低下甘孜藏区教育起步迟，社会经济发展滞后，环境条件艰苦，经费投入不足，教育发展十分滞后。

教学方法和教学手段都停留在应试教育初期。

很多教师至今仍然使用一只粉笔一本书一张嘴的授课方式上课。

传统的教学理念教学方法，过分强调了教师“教”的作用，完全忽视了学生的主体作用和主体地位。

教师惯于“一言堂”，学生被动接受，死记硬背，全然没有自行探究与思考。

教师不辞辛劳讲完一节课后，许多学生对一些基础知识仍不甚了解。

学生学习方法缺乏，很少学生进行课前预习，上课听不进，课后缺少必要练习，不复习巩固，作业习惯拖拉，照抄书本，强搬硬套，问题稍一变化，便无能为力。

学生知识面窄，分析能力差，描述和表述能力差，特别是对问答题、材料分析题有畏难情绪。

四川甘孜农村地区基础教育的现状及对策【摘要】四川甘孜农村地区基础教育的现状值得重视。

随着农村经济的发展，人民生活水平提高，对教育的需求也越来越迫切。

现实中存在着许多问题，比如师资不足、教学设施简陋等。

为了改善这些问题，政府应加大对农村教育的投入，提高师资待遇，改善教学条件，引导社会力量积极参与。

只有通过政府和社会的共同努力，才能建设美好乡村教育，提升教育水平，促进农村发展。

这不仅是对教育的重视，更是对农村未来发展的投资。

四川甘孜农村地区基础教育的现状虽然不容乐观，但只要各方齐心协力，必能迎来更加美好的明天。

【关键词】四川甘孜、农村地区、基础教育、现状、对策、政府支持、社会力量、美好乡村教育、教育水平、农村发展。

1. 引言1.1 甘孜农村地区基础教育重要性甘孜农村地区基础教育的重要性不言而喻。

基础教育是每个孩子的起点，也是整个社会的未来。

在农村地区，基础教育的发展不仅关乎每一个孩子的未来，更关系到整个地区的发展和进步。

一个良好的基础教育体系可以为农村孩子提供更多的机会和选择，帮助他们实现自身的梦想和价值。

良好的基础教育也可以培养更多的人才，促进当地经济的发展和社会的进步。

在现代社会，教育已经成为一个国家综合实力和竞争力的重要指标。

而基础教育是教育体系中最为基础和重要的部分。

只有通过加强基础教育，才能够培养更多的人才，提升整个社会的教育水平和文化素质。

甘孜农村地区基础教育的发展必须引起我们高度重视，只有重视教育，才能够真正为农村地区的孩子们打开一扇通往未来的大门。

愿每一个孩子都能享有优质的教育资源，让他们成为未来的栋梁之才，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

1.2 问题意识的抬头在甘孜农村地区，基础教育在长期以来的发展中一直存在各种问题，而这些问题也逐渐引起了人们对教育状况的关注和思考。

随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求也越来越高，农村地区的基础教育水平不能满足当代社会的需求，这种问题意识逐渐抬头并引起了广泛关注。

甘孜藏区中小学大课间开展现状调查甘孜藏区是一个位于四川省西南部的藏区地区，拥有着丰富的藏族文化和传统。

在这片美丽的土地上，孩子们在学校里接受着教育，成长着。

对于甘孜藏区中小学大课间开展的现状，很多人并不了解。

我们进行了一次调查，来了解一下甘孜藏区中小学大课间活动的开展情况。

调查范围选择了甘孜藏区几所代表性的中小学，涉及了老师、学生和家长等不同群体。

以下是我们对这次调查的总结和分析。

一、大课间活动种类在调查的学校中，大课间活动种类主要包括体育活动、文体活动和校园文化活动。

体育活动是学校大课间活动的主要内容之一，包括篮球、足球、跑步等。

文体活动则主要包括舞蹈、唱歌、朗诵等形式。

一些学校还会组织学生参与一些传统文化活动，如藏戏表演、绘画等。

二、大课间活动开展情况调查发现，大课间活动在甘孜藏区中小学中得到了广泛的开展。

大多数学校每天都会安排一定的大课间活动时间，让学生有机会参与各种活动。

为了确保大课间活动的顺利开展，学校一般会配备专门的老师负责组织和指导学生的大课间活动。

大课间活动不仅仅是让学生们放松身心的时间，更重要的是培养学生的体育爱好、文艺素养和艺术审美。

通过参与各种活动，学生们能够锻炼身体、陶冶情操，还可以培养团队合作精神和领导能力。

而且，一些传统文化活动还可以帮助学生更好地了解和传承自己的文化传统。

四、存在的问题和建议尽管大课间活动在甘孜藏区中小学中得到了良好的开展，但也存在一些问题。

部分学校的大课间活动内容单一，缺乏多样性，难以满足学生多样化的需求。

一些学校的大课间活动组织不够严谨，缺乏指导和管理，导致活动效果不佳。

一些学校的设施和场地条件有限，影响了大课间活动的开展。

针对以上问题，我们提出了一些建议。

学校应该加强对大课间活动的组织和管理，规范活动流程，确保活动的有效开展。

学校可以多样化大课间活动内容，满足学生不同的需求和兴趣。

特别是要注重传统文化的传承，让学生有机会了解和学习自己的文化传统。