《林黛玉进贾府》第二课时学案李普选

林黛玉进贾府第二课时课前预习【预习自测】1、人物出场课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。

人物描绘详略适当，虚实并用。

试据此填写下边的表格。

详写：略写：实写：虚写：独自写：集体写：【我的疑问】课内研究 2 人物形象【学始于疑】——我思虑，我收获小说中王熙凤有什么性格特色？【怀疑研究】——怀疑解疑，合作研究一、王熙凤1、王熙凤的出场有什么特色？2、从王熙凤的肖像中你能看出什么来?3、王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是由于她喜爱黛玉吗？她这样做的目的是什么？4、思想提高：王熙凤形象总结：【有关链接】王熙凤的拍马艺术其实不是任何场合、任何情形之下都是适合于拍马屁的。

拍得听话，拍得让人喜爱而不讨厌，是极不简单的事。

且看第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭赏识景色，内心快乐，就提及小时候在枕霞阁玩儿，不当心失脚掉进了水里，几乎没淹死，救起来头上却碰破了一块，当今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。

在这类情形之下，你说：“老祖宗，劫后余生，必有后福。

”这太平庸；你说：“老祖宗，有窝儿这叫残破美。

”关于老太太来说，美已经是过去时了，更况且是残破美。

可见这个拍马的难度系数是9、 8，非一般功力所能为也。

那么王熙凤说的是什么呢？她说：“那时要活不得，现在这么大福可叫谁享呢?可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来，好盛福寿的。

寿星老儿头上原是个窝儿，由于万福万寿盛满了，因此倒凸出些来了。

”王熙凤专从福、寿双方面发挥，贾母听了怎么会不快乐？几句话就活脱脱地画出了凤姐的世故聪慧，所谓“大拍无形啊”。

《聪慧累》（歌词）机关算尽太聪慧，反算了卿卿性命。

省钱心已碎，死后性空灵。

家富人宁，终有个家亡人散各奔跑。

白费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。

忽啦啦似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。

呀！一场欢欣忽悲辛，叹人间，终难定。

小说人物出场方式：（ 1）直截了当。

又叫直截了当法，它不抹角拐弯，一开篇人物就走出场来。

《林黛玉进贾府》导学案（第二课时）班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、试着根据文本内容，分析贾宝玉的性格形象。

2、学会鉴赏小说人物并总结人物刻画的常用方法。

【重点难点】深入研究文本，分析贾宝玉的性格形象。

【学法指导】自学法，批注法，合作探究【知识链接】鉴赏课文（1）.围绕中心描写作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然（2）.人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。

这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。

（3）.人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰宝黛初会——便都感到似曾相识、息息相通。

作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。

【学习过程】一、独立思考鉴赏小说人物形象的一般方法有哪些？要从哪些方面入手？说说你的看法。

二、合作探究贾宝玉是一个怎样的人物形象？有人评价说，贾宝玉的出场作者煞费苦心，运用了先抑后扬（一抑再抑，一扬再扬）手法，并将肖像描写语言描写动作描写心理描写等手法融会在内，从而神完气足的塑造出了不同反响的贾宝玉形象。

本文主要从三个方面对宝玉进行描写：（1）出场前的侧面勾勒（2）出场后的肖像描写（3）《西江月》二词的总结。

1、给课文做批注在课文中找到写宝玉的相关内容，每部分体现出宝玉怎样的形象特点？请在文中做批注，写出你的理解。

林黛玉进贾府（第二课时）教案
1.教学背景
本节课程是针对《红楼梦》第一回的学习，主要内容为林黛玉进入贾府后与贾母、贾宝玉等人的第一次会面。

本节课程旨在帮助学生深入了解林黛玉这一角色的性格特点，同时了解繁华富贵的大观园。

2.教学目标
1.了解林黛玉的人物形象和性格特点；
2.理解大观园的繁华富贵；
3.协助学生掌握简体字、繁体字的转换。

3.教学步骤
3.1.引入
通过一段视频、图片或者文字介绍大观园（约2分钟），让学生大致了解大观园的繁华富贵。

3.2.导入
引入林黛玉的形象和性格特点，可以先放几张不同版本的林黛玉图片，由学生发言在张贴的林黛玉图片下写下对林黛玉性格的感想，然后由学生自主搜集林黛玉相关信息并发言，老师即时点评学生发言。

3.3.学习
播放视频或课文的适当片断，带领学生跟读或做阅读检测，校对学生书写中可能存在的错误。

（约15分钟）
3.4.拓展
1.学生在家自学5分钟繁简字体的互相转换，后与同桌配对进行交换，口语交流，共同进步。

2.学生可以自己琢磨一下，如果要给林黛玉设置他的座驾，是什么样子的，然后跟小组同学分享，并做现场PK看看谁的设计更贴近林黛玉的性格特点？（约10分钟）
3.5.总结
老师让学生结合今天的学习，谈谈自己发现林黛玉的哪些“缺口”或者哪些性格特点让学生比较疑惑，然后根据学习到的知识一起解决、讨论。

（约10分钟）
4.教学方法
1.听读训练法
2.讨论互动法
3.体验式学习法
5.教学评价
1.评价方式：在线问答、班级讨论。

2.评价标准：对于林黛玉性格特点和大观园繁华富贵的把握程度，以及基本繁简互通能力的掌握情况。

《林黛玉进贾府》教案（第二课时）林黛玉进贾府教案《林黛玉进贾府》教案[教学要点]1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。

2.分析主要人物的性格特点。

[教学过程]一、检查疑难字、词的熟悉情况抽查几名学生对重点注释的了解。

二、具体研习1.鉴赏人物的出场(1)研究贾母的出场①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)②多媒体显示贾母出场的片断。

③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪?学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。

明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣宁二府这个生活舞台。

而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。

荣宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。

她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。

因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢王二夫人，李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场做好了铺垫。

第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。

黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。

贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。

(2)研究王熙凤的出场①指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。

②多媒体显示王熙凤出场的片断。

③提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。

师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。

因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。

按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。

但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。

因此，经过精心构思，作家把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。

《林黛玉进贾府》教案第二课时《林黛玉进贾府》教案第二课时第二课时【教学目标】1．知识目标：通过鉴赏了解王熙凤的性格特征；2．技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；【使用说明】１．１０分钟课前独立完成导学案．２．２０分钟讨论、交流、质疑，老师点拔．３．１０分钟当堂训练．４．５分钟巩固、记诵、小结．【预习热身】一．课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。

人物描写详略得当，虚实并用。

试据此填写表格。

详写：略写：实写：虚写：单独介绍：群体介绍：二．林黛玉进贾府，作为内亲，自然见到贾府一批重要人物。

从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分现了人物什么样的特点？鉴赏王熙凤的性格思考：1．王熙凤的出场有怎样的特点？从林黛玉的纳罕中可看出什么来？2．从王熙凤的肖像中，你能看到什么？3．贾母怎样戏谑王熙凤的？说明什么？4．王熙凤对林黛玉说了什么？这又说明了什么？5．王熙凤为林黛玉流了眼泪，该如何看待？讨论明确：1．王熙凤的出场：“未见其人，先闻其声”，可见其放诞无礼，地位特殊。

（注意与因老祖宗在场，2．通过写肖像描写刻画人物性格：从其头饰、裙饰等看出其极其华丽，连林黛玉都觉惊诧不已，以此炫耀其在贾府的特殊身份、显赫地位，又可从中看出她生性奢侈，对荣华富贵无满足的追求，还可看出她的贪婪与俗气。

“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，可看出其美丽与狡黠。

貌似可喜，实则可畏。

3．老祖宗戏称其为“凤辣子”，一可看出王熙凤的心直口快；二可看出王熙凤深受老祖宗的喜爱。

4．语言描写极其传神，边讨论边明确。

“天下真有这样标致的人物……”可见其邀宠取幸的本领，“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，不仅贾母听了高兴，连刑、王二位夫人也高兴，还不得罪迎春姐妹，可见其八面玲珑；“只可怜我这妹妹这么命苦……”，说着还：“用帕拭泪”，但后面“忙转悲为喜”，却揭示出她出色的表演，只有一个目的，取悦贾母。

林黛玉进贾府教学目标从分析小说刻画贾宝玉、林黛玉、王熙凤这些人物所运用的外貌描写、语言描写等方法，学习中国古典小说塑造人物形象，突出人物性格的方法。

教学重点分析小说刻画贾宝玉、林黛玉、王熙凤这些人物所运用的外貌描写、语言描写等方法、学时难点学习中国古典小说塑造人物形象，突出人物性格的方法。

教学活动【讲授】小说中典型人物形象的分析小说中典型人物形象的分析：描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。

肖像描写即外貌描写，就是描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。

肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

1、外貌描写要“准”。

人的外貌往往受其身份、职业、年龄、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素影响。

只有准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。

2、外貌描写要“精”。

只有精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，才能使人物形象精确鲜明。

根据表达的需要，从人物外貌中精选其与众不同的特征集中笔墨描写，其他可略写。

使人物外貌更精确鲜明。

3、外貌描写要“深”。

只有通过人物外貌描写来反映人物的精神品质，才能写出人物的深度。

【活动】王熙凤的人物形象分析小组合作：将课文中关于王熙凤这一人物形象的相关内容填入下表，思考小说塑造了她怎样的性格特点？1、王熙凤的出场描写：人物描写内容描写方法性格特点及作用王熙凤我来迟了，不曾迎接远客！语言描写张扬林黛玉这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心理描写、侧面描写突出王熙凤放诞无礼贾母他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作“辣子”，你只叫他‘凤辣子’就是了。

语言描写、侧面描写突出王熙凤备受贾母喜爱2、王熙凤的肖像描写：描写内容人物特点衣着打扮头饰头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗。

集珍宝珠玉于一身，奢侈、贪婪与俗气(内心世界的空虚) 服饰项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰佩。

年级活页导学案第周第 2 课时时间月日组长签字制作人：班级姓名《林黛玉进贾府》第二课时学案【学习重点】1．欣赏物形象，品味小说语言。

2．体会人物的身份和性格特征及因此而形成的不同个性化语言。

3．欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系。

【学习难点】1．学会有意识地通过对人故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。

2．把握人物的性格，了解刻画人物的方法。

【学习过程】王熙凤形象分析。

小说从出场、肖像、言行三个方面来表现王熙凤的性格特征。

（1）登场。

*王熙凤未登场，却先传来笑声和放诞无礼的寒暄声："我来迟了，不曾迎接远客！"这就像传统戏曲表演时，人物先在台后唱上几句再出来亮相一样。

这种写法叫什么？答：*这些人都是"敛声屏气"的，唯独王熙凤这样"放诞无礼"，还有"一群媳妇丫鬟围拥着"，可见她在贾府中是个怎样的人？答：*从中也可以看出她的性格特征：（2）肖像。

小说描写王熙凤的肖像是是从两个角度写的，一个是服饰，一个是：容貌。

*写服饰表现的性格：猛一见"彩绣辉煌，恍若神妃仙子"，头上、项上、裙边的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。

这透出她________________________的性格。

*写容貌表现的性格："身量苗条，体格风骚；一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉"可见她年轻貌美、风骚绝伦；"三角眼""吊梢眉"又写出她绝非安分、善良之辈，而是刁钻、狡黠之人。

"粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻"画龙点睛地表现了_________________________________的性格（3）言行：*王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是因为她喜欢黛玉吗？她这样做的目的是什么？答："天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。

《林黛玉进贾府》教案编者：李素萍审查：王敏使用时间： 2013 年 2 月 25 日一、学习目标1.掌握小说阅读方法，初步认识《红楼梦》和曹雪芹。

2.认识课文中如何描绘贾府这一典型环境，理解环境描绘的作用。

3.剖析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不一样性格，学习刻画人物的方法。

二、资料增补小说简介小说是以刻画人物为中心，经过完好的故事情节和详细的环境描绘来反应社会生活的一种文学体裁。

小说有三个因素：人物、故事情节、环境。

人物形象的中心是人物的思想性格，人物描绘的角度有正面描绘和侧面描绘。

正面描绘又叫直接描绘，包含肖像、语言、动作、神情、心理、细节；侧面描绘又叫间接描绘，是以别人言行来反应人物的性格特点。

故事情节是指作品所描绘的事件发展演变的全过程。

构造为：（序幕）－初步－发展－热潮－结局－（结尾））环境描绘是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描绘。

环境描绘分为自然环境和社会环境。

自然环境描绘是指对人物活动的时间，地址，季节，天气及花草鸟虫的描绘。

社会环境主要指故事发生的时代背景，它揭露了各样复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。

阅读鉴赏小说的基本方法：1．明确小说的故事情节及情节安排的特点。

表达故事的方法有正叙、倒叙、插叙、补叙等。

正叙：略。

倒叙：不准时间先后次序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，而后再按次序表达下去的一种方法。

它能够造成悬念，加强艺术成效。

插叙：在表达主要事件的过程中，插入另一与之相关的事件，而后再接上本来的事件写，这类写法叫插叙。

它能够帮助情节的睁开，丰富作品的内容。

补叙：在表达到必定的阶段时，对前方的事情做些增补、解说的表达叫做补叙。

它一般不发展本来的情节，只对前方的某些情节起增补、解说的作用。

2．剖析人物形象，掌握人物的性格特点及刻画人物的方法从剖析情节人手，掌握人物的性格特点。

3．领会环境描绘的作用①交代故事发生的时间、地址。

②示意社会环境，揭露社会实质特点③揭露人物心境，表现人物性格。

《林黛玉进贾府》导学案（第二课时）课标及学习目标了解课文是怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的作用及特点重点难点把握环境描写的作用和特点学习过程一、了解感知课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。

林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。

贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。

林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。

作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。

二、深入学习速读课文，探讨分析1、课文第1段交代，林黛玉“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这“不同”表现在哪些方面？用自己的话概括归纳。

2、贾府庭院的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了其高门大户的威严、显赫，社会地位的尊崇、高贵。

除此之外，林黛玉进贾府，她还见到了众亲戚。

在贾府中生活的这些人又透露给林黛玉怎样的信息？三、迁移训练阅读下面的文字，完成下列各题。

（20分）魔盒（英）大卫•洛契佛特（1）在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。

从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。

远处，有口钟正在铮铮报时。

（2）这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。

这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。

眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。

（3）这是我一生中最沮丧的时刻。

接着突然响起敲门声。

（4）来人是女房东贝格斯太太。

刚才她带我上楼看房时，我们只是匆匆见过一面。

她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。

（5）“就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得开灯。

“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。

《林黛玉进贾府》导学案（第二课时）班级组别姓名【学习目标】1、分析主要人物形象，把握人物性格特点，学习人物描写的方法。

2、了解小说中的环境描写及其作用。

【自主学习】1、阅读文章，勾画出人物语言、动作及细节描写，细心揣摩人物性格特征以及刻画人物的方法。

将主要人物的主【合作探究】探究点一：同为小说的主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人物各用了什么艺术表现探究点二：在文中找出有关王熙凤、贾宝玉、林黛玉这几个人物肖像、心理、动作、神态以及细节描写的语句，分【课堂检测】一、下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项是（）（1）肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。

（2）削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。

（3）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（4）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

A.探春、惜春、李纨、王熙凤B.迎春、探春、王熙凤、林黛玉C.迎春、林黛玉、王熙凤、李纨D.探春、李纨、林黛玉、王熙凤二、阅读本文第五段,完成后面问题。

1.对“只听后院中有人笑声,说:‘我来迟了,不曾迎接远客!’”有四项分析,其中一项分析得不适当,请选出( )A.写王熙凤出场,恍若是用了先声夺人的手法----人末到,声先到的手法。

B.这句描写表现了王熙凤对林黛玉的热情欢迎,真诚关怀,以来迟了为歉。

C.这句描写表现了王熙凤在老太太心里是一个受宠爱的人物。

D.这句描写表现了王熙凤对人面上一盆火,实际未必是真情的虚情假意。

2.“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”这两句描写表现了( )A.王熙凤对人是脸上一盆火,肚里一把刀。

B.王熙凤对人是故作热情,其实是虚情假意。

C.王熙凤对人是看风使舵,以热情待人,可交的、有用的就对人好,反之则一脚踢开。

D.王熙凤阴险毒辣,却也有热烈真情的一面,人的性格是多重而复杂的。

《林黛玉进贾府》教案第二课时《林黛玉进贾府》教案【教学目标】1．简介曹雪芹及《红楼梦》2．学习和运用“点评式读书法”，分析人物形象（林黛玉、贾宝玉、王熙凤），并掌握古代小说的欣赏方法。

3．对作品中人物、环境能作出一些评价，对作品中精彩片断进行创作表演，提高分析鉴赏古典小说能力。

【教学重点】1．学习人物描写方法。

2．分析人物性格特征。

【教学难点】如何指导学生通过揣摩人物出场方式、语言、肖像、动作来归纳人物性格特征。

【课前准备】1．影像材料：对电视《红楼梦》进行剪辑，形成三个独立的影像材料：《林黛玉进贾府》《王熙凤出场》《宝黛初会》。

并在课前组织观看《林黛玉进贾府》。

2．音像资料：《红楼梦插曲》《终身误》《枉凝眉》《聪明累》《葬花吟》电视连续剧《红楼梦》主题曲。

【教学方法】美读法、讨论法、比较赏析法、情境教学法【教学过程】第一课时一、激趣导入视频导入古人说：春女悲，秋士悲。

洋洋洒洒五十二句的葬花辞，是《红楼梦》诗词之中最绝妙、最被称道的篇章之一。

它如泣如诉，泪和血凝结，字字句句都同黛玉这个苦命的少女的命运和个性融合在一起，成为独步古今的“黛玉咏叹调”。

为落花缝锦囊，为落花埋香家，还要为它悲哭、作诗，这种类似“荒唐”的举动，不仅在今人中无有，就是在古人中也不多。

学生配乐颂读《葬花吟》二、整体感知今天我们随着这个美丽的女子走进贾府、走近贾宝玉、走进红楼梦。

1、黛玉到贾府分别到了哪些地方，在各处分别见到了哪些人。

（按顺序）贾府——贾母院——贾赦院——贾政院后又回到贾母院贾母三春大二舅母李纨王熙凤拜访时见到大舅二舅没有？没有晚饭后见到了谁？贾宝玉在这些人当中我们最期待见到的人是谁？贾宝玉2、爱情是中国乃至整个世界文学长河中一个永恒的话题。

贾宝玉第一次见到了他的一生中的红颜知己，从此揭开了宝黛两人的爱情序幕。

3、描写宝黛初会在那些自然段？13、14目光有一个交汇，有一个神情，有一句话？4、改剧情，进行比较。

似曾相识的感觉，心有灵犀，不同神情，（黛见宝是惊，宝见黛是笑）黛玉看罢，笑道：“这个哥哥我曾见过的。

林黛玉进贾府【教学目标】知识目标：了解《红楼梦》的作者及其故事情节。

能力目标：学习刻画人物的方法，把握人物的性格。

情感目标：了解贾府这一典型环境及折射出的社会背景。

【教学重点】学习刻画人物的方法，把握人物的性格。

【教学难点】了解贾府这一典型环境及折射出的社会背景。

【教学方法】小组讨论，合作探究【教学过程】第二课时一、导入新课，展示目标当刘姥姥这个没有见过大世面的乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。

而官宦世家出身的林黛玉来到与别家不同的贾府，又会有哪些经历呢？二、设疑激探，自主学习1.林黛玉是谁？她与贾府里的主要人物有怎样的关系？了解贾府人物关系2.林黛玉为何进贾府？林黛玉母亲去世后，“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅母姐妹”。

3.课文以什么为线索展开故事情节？线索——林黛玉进贾府的行踪。

4.林黛玉进贾府主要看到了贾府的哪两个方面？环境、人物三、合作探究，师生展评1.未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。

这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。

主要表现在哪里？①外观宏伟。

处于繁华街市、阜盛人烟中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。

三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

②布局讲究。

例如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。

就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。

至于“荣禧堂”的五间大正房，仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

③陈设华贵。

就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。

《林黛玉进贾府》第二课时【学习目标】：阅读课文，抓住林黛玉进贾府的行踪，初步了解贾府的环境特点及对贾府所进行的环境描写的作用。

【学习过程】：学习任务一：(1)给下列加点的字正音敕．造（）阜．盛（）绾．着（）内帏．（）盥．沐（）两靥．（）忖．度（）宫绦．( )嗔视．（）懵．懂（）纨裤（）（）(2)解释下列词语小厮：厮认：纳罕：敛声屏气：茗碗：憨顽：懵懂：草莽：潦倒：纨裤：膏粱：劳什子：(3)解释下列词语偏僻：便宜：态度：不经之谈：体格风骚：可怜．．辜负好韶光：惫懒人物：学习任务二：“眼睛是心灵的叛敌”，文题如眼睛，由文题可以知道文章大概内容。

从文题“林黛玉进贾府”我们可以提出那些有价值的问题？请写出来。

学习任务三：阅读下面的贾府人物关系一览表，然后从图中找出选段中的对应的人物并说明他们的关系。

学习任务四：阅读课文，然后试在荣国府平面图上画出林黛玉进贾府走过的路线。

【参考答案】：第二课时学习任务一：(1)给下列加点的字正音敕．造（chì）阜．盛（fù）绾．着（wǎn）内帏．（wéi）盥．沐（guàn）两靥．（yè）忖．度（cǔn）宫绦．(tāo) 嗔视．（chēn）懵．懂（měng）纨裤．．（ wán）（ kù）(2)解释下列词语小厮：未成年的男仆人。

厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。

厮认：互相认识。

厮，互相。

纳罕：感到奇怪。

敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。

敛，liǎｎ，收拢；屏，bǐng，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。

茗，míng，泛指各种茶。

憨顽：天真顽皮，憨，hān，朴实天真。

懵懂：糊涂，不明事理。

懵，měng。

草莽：指野草、杂草。

“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。

潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。

纨裤：wán kù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。

林黛玉进贾府学案2010.3目标导读【知识目标】认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。

【技能目标】了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

【情感目标】认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点】：通过揣摩人物语言、动作及细节描写而形成把握人物性格的能力。

【教学难点】学习、掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。

【课时安排】两课时自主导学【晨读积累】绝句曹雪芹满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？简析：“荒唐言”不限于说小说有右头“无才补天，幻形入世”荒唐的缘起，也不仅仅指小说中有“太虚幻境”、“风月宝鉴”之类荒唐的情节。

作者将广泛搜罗所得的见闻，结合自身的经历体验，运用大胆的艺术想象，创造了贾宝玉以及•大批非按某■真人为对象摹写的闺阁女子形象，虚构成•个以大观园女儿国为中心的故事，以及小说表面上把悲剧命运说成是情根夙孽、偿还冤债等等，也都带有“假语存焉”（脂砚斋错听成“假语村言”，先写入“凡例”，后移作回前评，又被传抄者混为正文，遂讹传至今）的性质，也就是所谓“荒唐言”。

“一把辛酸泪”，是说其中包含着种种血泪辛酸的现实生活和感受。

“都云作者痴，谁解其中味”，在这里，作者诉说的是他难以直言而又深怕不能被理解的衷曲。

【方法指导】阅读小说的基本方法。

小说的三要素是人物、故事情节、环境。

因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。

其次，小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。

优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性。

我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意义。