[小初高学习]高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境教学设计 新人教版必修3

高中生物选择性必修一稳态与调节第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境知识点总结一、体内细胞生活在细胞外液中：1、体液：●含水量可能因物种、个体、器官及生活时期的不同而不同。

（1）定义：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

（2）化学成分：大量的水，许多离子和化合物。

（3）组成：细胞内液（约占2/3）体液组织液细胞外液（约占1/3）血浆2、血浆：淋巴液等（如脑脊液）（1）定义：血浆是血液的液体部分，是血细胞直接生活的环境。

（2）血液的组成：血浆和血细胞（白细胞、红细胞和血小板）（3）区分血清与血浆：血清是血液凝固而分离出来的透明液体，不具有血液含有的各种血细胞、各种凝血因子（如纤维蛋白原）等这几种成分，其他成分则是一样的，比如血清中含有各种抗体、营养物质和激素等。

3、组织液：是存在于组织细胞间隙的液体，又叫细胞间隙液，是体内绝经毛细淋巴管壁进入毛细淋巴管形成淋巴。

4、淋巴液：（1）定义：存在于淋巴管中，是淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的环境。

（2）来源：小部分组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫淋巴。

（3）去向：经过淋巴结等淋巴器官，并最终汇入血浆。

5、内环境：●活的多细胞动物才有内环境，单细胞生物与植物无内环境。

（1）定义：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

（2）常考不属于内环境的成分：①人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、膀胱、乳腺等有孔道与外界相通的结构中的液体应视为人体外部环境。

②细胞膜上的成分：如载体、受体等。

③细胞内的成分：如血红蛋白、胞内酶（呼吸酶、RNA聚合酶、解旋酶等）。

④人体不能吸收的物质：如纤维素、麦芽糖、淀粉等。

（3）常考属于内环境的成分：①营养物质：如水、无机盐、氨基酸、维生素、葡萄糖等。

等。

②代谢废物：如尿素、尿酸、CO2③调节物质：如激素、抗体、神经递质等。

④其他物质：如血浆蛋白等。

●注意：有些物质人体内外环境中均含，判断关键是要看题中其所处具体位置。

(4)血浆中的血细胞、组织液中的组织细胞不属于内环境的组成成 分。
(5)内环境是针对多细胞动物的一个概念，单细胞动物(或原生动物) 以及植物没有所谓的内环境。
(6)人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等有孔道与外界环境 相通，属于外界环境；其中的液体如消化液、泪液、尿液等不是体液， 不属于细胞外液。
境。
判断正误 (1)毛细血管壁细胞生活的液体环境是组织液和血液。( × ) (2)人体剧烈运动时，无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中。 ( ×) (3)组织液中的水分子可来自血浆和细胞内液。 ( √ )
核心探讨 任务一、说明体内细胞生活在细胞外液中 1．请写出人体细胞具体生活的内环境，完善表格。
细胞 组织细胞 毛细血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞
血细胞 淋巴细胞
内环境 __组__织__液___ __血__浆__、__组__织__液___ __淋__巴__液__、__组__织__液___
__血__浆___ __淋__巴__液__、__血__浆___
2.血液是内环境的组成成分吗？ 提示：不是。血液包括血浆和血细胞(血小板、红细胞、白细胞 等)，血浆是内环境的组成成分，而血细胞不是内环境的组成成分。
A．①、③都必须通过消化系统才能完成 B．人体的体液包括内环境和细胞外液 C．细胞与内环境交换的④为养料和氧气 D．⑥可表述为：体内细胞可与外界环境直接进行物质交换
解析：直接参与体内细胞与外界进行物质交换有关的系统为：呼吸 系统、消化系统、循环系统、泌尿系统，图中①、②、③依次需通过消 化系统、呼吸系统和泌尿系统完成。在物质交换过程中起调节作用的系 统有神经系统和内分泌系统。人体的体液包括细胞外液和细胞内液，由 细胞外液构成的液体环境叫作内环境。细胞与内环境直接交换的④为养 料和氧气，⑤为二氧化碳、水、无机盐、尿素、尿酸等废物。⑥可表述 为：体内细胞通过内环境与外界环境间接进行物质交换。

新人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》知识点归纳第一章 人体的内环境与稳态 第一节 细胞生活的环境一、体内细胞生活在细胞外液中1.体液：生物体内含有大量以水为基础的液体，统称为体液。

体液包括细胞内液和细胞外液 ，体内细胞生活在细胞外液中。

体液： 细胞内液 (存在于细胞内，约占 2/3 )体液： 细胞外液 (存在于细胞外，约占 1/3 )，主要由 血浆 、 组织液 和 淋巴 组成。

2.各种细胞生活的直接环境：细胞名称 所处的内环境 细胞名称 所处的内环境大多数组织细胞组织液 血细胞 血浆 毛细血管壁细胞 血浆和组织液 淋巴细胞和吞噬细胞淋巴或血浆毛细淋巴管壁细胞 淋巴和组织液3.血浆、组织液、淋巴(液)之间的联系：2. 内环境：血浆、组织液和淋巴通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境。

为了区别于个体生活的外界环境，人们把这个由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

（1）体液各组成之间的关系组织细胞 毛细淋巴管 毛细血管组织液中的物质 返回血液循环系统 组织液中的物 质进入淋巴细胞血浆中的物 质进入组织液3.内环境的成分（1）血浆的化学成分：血浆中约90％为水、蛋白质（7％~9％ ）、无机盐（约1％ ）血液运输的其他营养物质(葡萄糖)、激素、各种代谢废物等。

（2）淋巴与组织液的化学成分：组织液和淋巴液的成分和各成分的含量与血浆相近 ，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的 蛋白质 （血浆蛋白） ，而组织液和淋巴液中蛋白质含量很少。

特别提醒：不属于内环境的成分归纳①细胞内和细胞膜上特有的物质，如血红蛋白、呼吸酶等胞内蛋白和载体蛋白等膜蛋白； ②属于外界环境的液体成分，如消化液中的特有成分等； ③不能被人体吸收的物质，如纤维素、麦芽糖等。

4. 细胞外液的理化性质： 渗透压 、 酸碱度 和 温度 。

（1）溶液渗透压①概念：指溶液中 溶质微粒 对 水 的吸引力。

②决定因素：渗透压的大小取决于单位体积溶液中 溶质微粒 的数目：溶质微粒越多，即溶液浓度 越高 ，对水的吸引力 越大 ，溶液渗透压 越高 ；溶质微粒越少，即溶液浓度 越低 ，对 水的吸引力 越小 ，溶液渗透压 越低 。

第1节细胞生活的环境一、教材分析“细胞生活的环境〞是人教版高中生物学教材《稳态与环境》第一章第1节内容。

在此之前，学生已经学习了细胞中的元素和化合物、细胞结构、细胞的种类以及物质进出细胞等内容，在此基础上，本节主要讲述细胞生活的环境，引入“内环境〞的概念，其中，内环境的组成和理化性质以及内环境是细胞与外界环境物质交换的媒介是本节的重点，这也是学习第2节“内环境稳态的重要性〞的基础，且对学好“动物和人体生命活动的调节〞“植物的激素调节〞等章节有着极其重要的意义。

本节内容看似简单，但知识点繁杂，抽象，于是采用观看并分析相关动画、学生自主学习、小组合作探究、教师引导的方式突破本节的难点。

二、教学策略教师采取问题驱动和直观教学的策略，引导学生自主学习得出内环境的组成成分。

通过问题分析，教师引导学生讨论分析理化性质、独立构建模型；通过引导学生构建概念图，得出细胞生活的环境的知识系统；通过构建人体细胞与外界环境的物质交换模型，让学生直观地理解内环境的功能。

三、教学目标1、知识目标：〔1〕描述内环境的组成和理化性质；〔2〕说明内环境是细胞与外界环境进行交换的媒介。

2、能力目标：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

3、情感、态度与价值观目标：〔1〕理解生命系统中相互联系和作用，关注内环境稳态与健康，保护人类赖以生存的外环境；〔2〕培养学生乐于阅读、乐于讨论、乐于合作的精神。

四、教学重、难点1.内环境的组成和理化性质；2.内环境是细胞与外界环境进行交换的媒介。

五、教学过程1 / 32 / 3课后反思：这节课内容多，知识点繁杂，涉及到很多学生不熟悉的初中知识，为了学生快乐学习，课堂中主要让学生构建知识联系，构建概念图的形式，以及小组讨论，学生小游戏让学生在课堂活起来。

并在课堂上指导学生学会喝水，强化环保意识。

将陌生而紧凑的知识在较轻松的氛围中得到突破，这节课上完，对课堂展示的目标学生都能达到。

也有缺憾，由于知识多，所以挖掘和拓展、补充、复习初中的面就减少了。