大学生综合素质培养班系列专题报告(二2)

浅谈大学生人格教育的重要意义为了培养和造就一大批适应改革开放和现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，中国的高等教育也需积极开展人格教育，努力培养大学生的健康人格。

这是高等教育前瞻性地适应未来、适应社会发展的客观需要，同时也是教育自身发展的内在要求。

其重要意义具体表现为：一、实施“科教兴国”战略的客观要求21世纪是高科技世纪。

面对新的机遇和挑战，我国确定了“科教兴国”战略。

实施“科教兴国”战略。

是针对综合国力较量采取的根本战略，是适应我国经济建设的两个根本性转变采取的基本国策，也是根据我国基本国情、实现现代化的必由之路。

我国的基本国情是人口众多，相对资源不足。

我国现代化进程中面临的最大问题是人口问题。

十几亿人口，既可以是包袱，也可以是财富。

庞大的低素质人群成为中国现代化不可逾越的障碍，反之，巨大的高素质人力资源将是中国现代化建设最宝贵、潜力无穷的财富。

要把这种巨大的人口压力转变为巨大的人才资源优势，根本出路在于振兴教育。

由于中国的社会主义是在旧中国“一穷二白”的基础上建立的。

因此，发展生产力的任务尤为重要和迫切。

一方面，要“补课”，尽快完成本应在资本主义阶段完成的工业化和生产社会化的任务。

另一方面，必须实行追赶战略，大幅度、快速地提高生产力。

要在尽可能短的时间内实现这种“补课”和“追赶”任务，也必须充分发挥科学技术作为第一生产力的功能。

中国实行改革开放二十年来，国民经济以年均9%的幅度快速增长，其增长速度在世界各国中名列前茅。

当前，我国经济增长进入了一个艰难的转型期：从粗放型、劳动集型向集约型、技术密集型转变，大力提高技术进步对经济增长的贡献率，使经济增长方式走主要依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道。

而实现这一转变的关键在于把教育和科技搞上去。

同时，“科教兴国”又决不仅仅是指科技发达，物质丰富，还必须以另一尺度即民族精神振奋、国民人格完满、精神文明高扬、民主健全等来评价其发展水平。

因此，实施“科教兴国”战略对高等学校来说，既是难得的机遇，也是严峻的挑战。

高等学校必须以高度的历史责任感去承担“科教兴国”的重任。

科教优先发展的战略地位能否实现，归根结底要看高校培养的人才是否适应现代化建设的需要，我们发明创造的科学技术能否与经济建设密切结合，源源不断地向国民经济注入高新技术，更好地为强国富民服务，为提高中国经济的国际竞争力服务。

二、高等教育自我发展和完善的内在需要对于“21世纪的竞争，归根到底是人才竞争”这句话，我们要有一个全面、深入地理解。

其一，人才竞争，决不仅仅是专业技术人才的竞争，而是包括政治家、军事家、外交家、经济家、科学家、文学家等各类人才的竞争。

邓小平同志在著名的南方讲话中指出：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人”。

邓小平同志是从广阔的意义上来讲人才的重要性的。

高等教育的重要性，就在于她能为民族振兴和社会全面进步培养各种优秀人才。

面向21世纪我国高等教育不仅要培养大批能攀登科学文化高峰的学问家，而且要培养大批能够治国安邦、经世济民的政治家、企业家等。

其二，人才竞争，实质上是人才综合素质的竞争，包括思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质等。

在人才培养中，一个永恒的主题就是德、智、体、美、劳全面发展问题。

它之所以成为永恒的主题，一是因为它反映的是教育的规律和人才成长的规律，二是因为这个问题不容易解决。

任何一个人都是德、智、体等素质的有机体。

在教育过程中，德育、智育、体育、美育是最基本的教育，它们是互相联系、相互渗透、互相促进、不可分割的。

一个不学无术、无才无能的人，在任何时候，对任何社会都是没有用处的。

一个人本事再大，学问再多，但人格有缺陷，心术不正，对社会、对人民不但没有好处，反而会起反作用。

正如古人所说的：“小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！”“自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣。

”当然，纵然德才兼备，但病弱有加，也只能是心有余而力不足。

我国高等学校正在全面实施面向21世纪的教学改革，这项改革的目的，是为了克服现行教育中存在的应试教育的弊端和专业面偏窄、教学内容偏旧、教学方法偏死、德育和人文教偏弱以及培养模式过于单一等问题，培养21世纪需要的基础扎实、素质全面、能力强、具有较强适应性和创造力的人才，有人把这种改革叫做素质教育改革，也有人称之为“知识+素质+能力”的培养模式的改革。

素质教育思想集中体现了现代教育理念，其所倡导的教育对人才的培养要实现从适应性成长到创造性成长，实质上明确了人的发展是教育的出发点与归属，这个定位要求教育必须改变过去重视教育派生价值的取向而实现向重视其本体价值的转换，并且随着这种转换，过去教育强调的人对社会适应与服从的社会工具价值就必须让位于教育促进人的发展、促进人的潜能发展的内在目的价值，而在这种转换与让位过程中，高等教育须以人为本、发掘人的潜能、培养健康人格。

我国高等教育在不同阶段的实践中，对人才培养的目标曾有过各种追求：知识与能力、专业知识与综合知识、知识能力与素质等孰轻孰重，知、情、意、行又谁为主导谁为根本，如此等等，长期局限了教育视野、耗散了教育效能。

现代教育思想提出的整体提高人的素质的要求，将使高校不再受人才目标各个侧面关系比重的困扰，教育将人格的成长、人的发展、人的潜能的发掘作为自己根本的目标，这就必然要求教育要整合各种资源、促使人格成长，实现知、情、意、行各个侧面及自身知识、能力的协调与整合的发展。

三、学生成才立业的基本保证当前，面对综合国力的较量，面对经济发展的巨大压力，在社会发展中，要做到物质文明建设和精神文明建设“两手抓，两手都要硬”是一件不容易的事情。

同样，在这样的社会大背景下，高等教育要做到思想道德素质和科学文化素质协调发展也是一件不容易的事情。

近年来，从社会、家庭到老师、学生，较为普遍存在的一种倾向就是重智育、轻德育；重书本、轻实际；重科技、轻人文。

短期的、少数人的素质缺陷尚可补救，长期的、一代人的素质缺陷将会造成不可补救的历史过失。

只有造就全面发展的新人，才能建成未来全面进步的社会。

高校必须以对历史负责、对未来负责的态度，在继续注重提高大学生科学文化素质的同时，高度重视对大学生进行人格教育。

我国古代的教育家历来主张培养学生应当德才兼备，以德为首。

新中国成立以来，党和政府一贯主张学生应当把坚定正确的政治方向放在第一位，成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

邓小平同志提出要培养“四有”（即有理想、有道德、有文化、有纪律）新人，其中有理想、有道德、有纪律都属于德的范畴。

德育对学生的全面发展、健康成才起着导向、激励和保证作用，德育的原则应当渗透和贯注到学校生活的各个领域、各个环节中。

中国的古人讲：“才者，德之资也；德者，才之帅也”，就是说才是德的基础，德是才的统帅。

所以，德育首位，是教育经验的凝结，反映了教育的规律。

开展人格教育、提高思想道德素质有着广泛的内容，也有着层次性要求，其中最重要、最基本的是解决好政治方向和价值取向问题。

什么是当代大学生正确的政治方向呢？这就是努力用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志“三个代表”“的重要思想武装头脑，拥护中国共产党制定的社会主义初级阶段的基本路线（即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放），树立起为建设有中国特色社会主义而奋斗的共同理想和坚定信念。

我国已经历了三十年改革开放的成功历程，再过三五十年，我国将实现现代化建设“三步走”的宏伟目标，那时候，十几亿中国人民将过上富裕、民主、文明的新生活，自立于世界强国之林，这不仅是扭转民族命运的最伟大壮举，也是中国对人类进步事业的最伟大贡献。

能够以主人翁的身份参加这一历史创造过程，是多么豪迈的事业。

当代大学生应当把自己的聪明才智，把自己成才立业的追求，融化到这一历史进程中，以坚定不移的信念、继往开来的奋斗、奋发有为的创造，去建筑中国现代化的大厦。

关于正确的价值取向问题，简而言之，就是“为人民服务”。

在历史丰碑上留下英名的伟人，都是为人民服务、为社会奉献的人。

一个只为自己、不为他人，只想索取、不想奉献的人，怎么可能建树功业、为世人称道呢？一个人有道德和无道德的分水岭，也在于其行为是为他人还是为自己，一个“目中无人”的人是不会有道德的。

在当今社会中，种种不文明、不道德、不守纪律乃至种种消极腐败现象的背后，就是一句话：只为自己，不为别人。

从根本上说，为人民服务是社会主义公有制的经济基础和人民当家作主的政治上层建筑对价值观念的必然要求，也是中国优秀传统文化的重要体现。

一个自我中心、个人本位、自私自利的人，必然同我国现存的经济基础、上层建筑乃至传统文化发生经常的冲突，是不会感到幸福的。

试想，一个只为自己着想和整天为个人利益奔波的人，在他遇到困难和矛盾时，怎么可能指望大家都来救助他、同情他呢？因此，自私自利的人必然是孤独的、脆弱的。

只有当一个人把自己的事业融合在集体的事业中，把自己的命运同千百万人的命运紧紧联系在一起，那他才是强大的、不可战胜的。

人格是人的各种素质在人身上的综合反映，它蕴涵着德智体美劳诸多方面。

人格美是人的自我实现的最高目标，是道德品质、情操、智力、能力、体魄等因素的综合体现。

美的人格是人的最高的、最完善的、最健全的理想人格。

美的人格表现在许多方面：自尊、自爱、自信、自立、自强；谦虚谨慎，乐于进取，有自知之明；有强烈的社会责任感，关心热爱集体，热爱祖国，热爱人民；关心他人，助人为乐，和善温存，富有同情心；诚实，正直，朴实，节俭；劳动积极，学习努力，工作认真，富有创造精神；意志坚强，坚定，果敢，勇猛顽强，坚韧不拔，持之以恒，热情奔放；思维敏捷，富有理智和理性，概括精辟，记忆牢固；心胸开阔，身心健康等等。

在现今世界上，没有人格美的人是残缺不全的人，是畸形的人。

社会愈是向发展，物质文明和精神文明发展水平愈高，对人格美要求亦愈高。

当代大学生只有具备完美的人格，才能产生崇高的追求，才能沿着正确的成才之路不断前进，直至成为有益于人民、有益于祖国的社会主义一代新人。