高中政治 第一课之《人民民主专政是人民当家作主的国家政权》教案 新人教版必修1
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高中政治1.1《人民民主专政本质是人民当家作主》学案(新人教版必修2)
第一课生活在人民当家作主的国家第一框人民民主专政：本质是人民当家作主一、学习目标1、知识目标：我国的国家性质；人民民主专政及其特点；民主与专政的统一关系2、能力目标：国家与阶级的由来；经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系；人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别；坚持人民民主专政的必要性3、情感、态度与价值观目标：使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立社会主义优越性的认识。
二、重点和难点民主与专政的对立统一关系三、基础知识梳理1、从产生来讲，国家不是从来就有的，它是。
2、从本质上讲，国家是_____________________________________________，________是国家的根本属性。
3、我国的国家性质：________领导的、为基础的_______________________。
4、我国人民民主专政的最大特点,就在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对__________________实行民主，对________________________________实行专政。
人民民主专政的本质是______________________。
6、人民民主具有_______和_______。
广泛性不仅表现在人民享有的民主权利，而且表现在________________________。
在我国现阶段，包括工人、_____、_________、干部、____________和其他社会主义劳动者、___________________、拥护社会主义的爱国者、___________________在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
作为中国公民，他们平等地享有管理国家和社会事务的权利。
人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有_________、________和_________的保障7、民主是指___________________，按照________________和_________________来共同管理国家事务的国家制度。
高中政治 人民民主专政：本质是人民当家作主教案
人民民主专政：本质是人民当家作主【教学目标】知识目标1、识记国家的本质特征、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质特征。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义有哪些。
能力目标从具体的材料入手，逐步提高辩证分析的能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性，激发学生的爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
【教学重点】人民民主专政的本质，人民民主的广泛性、真实性。
【教学难点】民主与专政的关系。
【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流的学习方法。
【教学过程】（一）引入新课同学们都知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我国公民处于什么地位，有哪些政治权利和政治义务，如何参与国家政治生活呢？今天本节课就将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面的知识去揭开国家政治生活的神秘面纱。
（二）进行新课面对新旧社会两次特大洪灾的思考教师活动：指导学生仔细阅读教材所提供的材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面来看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。
2、从国家政权方面来看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。
二、广泛、真实的民主1、国家的基本理论（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的呢？它的产生、存在都有哪些作用？学生活动：积极思考问题。
教师点评：国家是由于生产力的发展出现了私有制，从而产生了阶级、阶级对抗。
统治阶级为镇压被统治阶级的反抗而建立的暴力机关。
由此可见国家的本质。
（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性就是国家的根本属性。
高中政治人民民主专政教案新人教版必修2
课题：第一课第一课时人民民主专政：本质是人民当家作主本单元有关国家性质的内容是全书的统领。
国家是阶级统治的工具。
国家具有阶级性和社会性。
国体，即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。
本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型民主、新型专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。
学习目标：1、明确我国的国体即国家性质。
我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政。
2、认识坚持人民民主专政的必要性。
预习指导：一、学习方法：比较分析法。
通过比较和分析新旧社会的资料，我们可以从社会制度、国家政权、党的领导等不同角度，明确中国发生了根本性的变化。
二、自主学习：一、国家观在课本P5划出国家的本质含义、国家的根本属性、国家的性质、国家的类型点拨：(1)国家不是从来就有的，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
(2)除阶级属性外，国家还具有主权属性和社会属性。
二、民主观在课本P5-6划出民主的含义、民主的特点、专政的含义、我国的民主和专政的关系点拨：①民主的本质是一种国家制度，是同专制独裁制度相对立的。
②不能说任何国家都有民主（民主制国家才有），但任何国家都有专政的职能。
③民主是具体的、相对的，世界上不存在抽象的、绝对的、全民的、超阶级的民主。
三、人民民主专政：本质是人民当家作主1、在课本P5-6划出我国的国家性质(国体) 、人民民主专政最大特点、人民民主专政本质点拨：①工人阶级的领导是我国国家性质的首要标志。
②工农联盟是我国国家政权的阶级基础。
2．人民民主具有广泛性和真实性（新型民主）(1) 在课本P5划出广泛性表现、人民的范围(2) 在课本P5划出真实性表现、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现3．人民民主专政具有专政的职能——对极少数敌人实行专政（新型专政）在课本P6划出专政的对象4．坚持人民民主专政的必要性在课本P7划出直接原因、现实意义5．在新的历史时期，坚持人民民主专政的新要求在课本P7划出坚持人民民主专政的新要求课堂教与学：探究活动：目前，我国各级人民代表大会的代表共有280多万人。
人教版高一政治必修2第一课《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
第一课生活在人民当家作主的国家《人民民主专政：本质是人民当家作主》学案[知识积累]1．国家与国家性质(1)国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
(2)国家性质(国体)即社会各阶级在国家中的地位。
国家性质是由占统治地位的阶级的性质决定的。
2．我国的国家性质(国体)(1)宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”即人民民主专政是我国的国家性质(国体)。
(2) 人民民主专政的特点：人民是国家的主人，拥有管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的权利，对极少数敌对分子实行专政。
(3)人民民主专政的本质和职能：本质是人民当家作主。
人民民主专政具有民主和专政两种职能。
(4)坚持人民民主专政①必要性：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则，是立国之本，是我们国家生存发展的政治基石。
坚持人民民主专政被庄严地载入我国宪法。
②重要性：坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。
只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主的地位，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性；只有坚持国家的专政职能，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。
3．人民民主的广泛性和真实性[特别提醒]注意区分人民民主专政的特点与人民民主的特点。
前者指的是与人民民主专政和剥削阶级掌握的国家政权的根本区别；后者指的是人民民主具有广泛性和真实性。
[拓展提升]1．2017年的《政府工作报告》指出：为政之道，民生为本，我们要念之再三，铭之肺腑，多谋民生之利，多解民生之忧。
这体现了()①公民权利与义务统一的原则②我国人民民主专政的国家性质③政府落实以人为本的治国理念④保障民生之利是当前中心工作A．①③B．①④C．②④D．②③2．2017年5月，广东省公安厅组织珠海、中山、梅州、清远、云浮等市公安机关开展打击电信网络诈骗犯罪行动，成功打掉电信诈骗犯罪团伙20余个，打掉“盗抢骗”团伙60余个，抓获犯罪嫌疑人910余人，挽回群众损失4亿余元。
《人民民主专政本质是人民当家做主》教案
一教材分析本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。
二教学目标（一）知识目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。
（二）能力目标从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
三教学重点难点人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
民主与专政的关系。
四教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
五教学建议本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。
六、课前准备1、热点材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八教学过程（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
（二）进行新课一人民民主的生动写照教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
教师点评：1新中国基层民主政治完善与发展的历史见证。
2 从侧面体现了民主的真实性与广泛性3 农民工畅所欲言，反映民生史我国民主管理的新发展。
二、广泛、真实的民主1、国家的基本理论（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
人教版高中政治必修21.1人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计
二、学情分析
高中阶段的学生在思想政治学科方面已具备一定的理论基础，但对人民民主专政的本质和内涵理解可能还不够深入。学生在日常生活中接触到各种政治现象，但对如何运用所学知识进行分析、判断的能力尚需提高。此外，学生在团队合作、表达自己的观点方面存在一定的差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
因此，针对这种情况，教学过程中应注重以下几点：
2.分析我国人民民主专政的基本特点，如民主与专政的统一、最广泛的人民民主、国家一切权力属于人民等。
3.结合实例讲解人民民主专政在国家政治生活中的具体体现，如政治体制改革、反腐斗争、基层民主建设等。
4.阐述人民民主专政的本质是人民当家作主，强调人民是国家的主人，国家一切权力属于人民。
（三）学生小组讨论
4.组织课堂讨论、辩论活动，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义பைடு நூலகம்国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家意识和民族自豪感。
2.引导学生树立正确的民主观，认识到人民民主专政是保障人民当家作主的根本政治制度。
3.培养学生的公民责任感，使其积极参与社会政治生活，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
1.强化基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系，为深入理解人民民主专政的本质奠定基础。
2.创设贴近学生生活的教学情境，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
3.注重培养学生的团队合作精神和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发表自己的观点。
4.针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣和积极性。
a.人民民主专政的定义和本质；
b.人民民主专政在我国政治制度中的地位和作用；
高中阶段的学生在思想政治学科方面已具备一定的理论基础，但对人民民主专政的本质和内涵理解可能还不够深入。学生在日常生活中接触到各种政治现象，但对如何运用所学知识进行分析、判断的能力尚需提高。此外，学生在团队合作、表达自己的观点方面存在一定的差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
因此，针对这种情况，教学过程中应注重以下几点：
2.分析我国人民民主专政的基本特点，如民主与专政的统一、最广泛的人民民主、国家一切权力属于人民等。
3.结合实例讲解人民民主专政在国家政治生活中的具体体现，如政治体制改革、反腐斗争、基层民主建设等。
4.阐述人民民主专政的本质是人民当家作主，强调人民是国家的主人，国家一切权力属于人民。
（三）学生小组讨论
4.组织课堂讨论、辩论活动，鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义பைடு நூலகம்国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家意识和民族自豪感。
2.引导学生树立正确的民主观，认识到人民民主专政是保障人民当家作主的根本政治制度。
3.培养学生的公民责任感，使其积极参与社会政治生活，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
1.强化基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系，为深入理解人民民主专政的本质奠定基础。
2.创设贴近学生生活的教学情境，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际的能力。
3.注重培养学生的团队合作精神和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发表自己的观点。
4.针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣和积极性。
a.人民民主专政的定义和本质；
b.人民民主专政在我国政治制度中的地位和作用；
高中政治《我国是人民民主专政的社会主义国家》教学设计(新人教版)
《我国是人民民主专政的社会主义国家》教学设计教学目标㈠.情感、态度、价值观情感目标：帮助学生增强国家观念，增强关心国家大事、积极参与政治活动的情感；态度目标：⑴．使学生明确我国国家制度的基本内容及其优越性；⑵．提高对我国坚持人民民主专政的必要性的认识；⑶．增强学生正确的民主观和民主意识；⑷．培养学生全心全意为人民服务的志向。
价值目标明确作为当代中国青年学生应具备国家观念和爱国的情感，应该确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。
㈡．知识和能力目标知识目标：通过学习使学生初步掌握马克思主义关于国家性质的基本知识。
⑴．了解国家制度的基本内容；国体、国家职能的含义；我国国体、我国国家职能的涵义等。
⑵．理解国家中统治阶级的性质与国家性质的关系；民主和专政的关系；国体与国家职能的关系；我国对人民实行民主与对敌人实行专政的辩证关系；从领导阶级和阶级基础、社会基础的角度说明我国人民民主专政的国家性质；从民主的真实性与广泛性说明我国的国家性质及其特点（既人民民主专政是新型的民主和新型的专政的统一）。
我国的国家职能及其分类。
能力目标：通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生：⑴．理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。
如学会把有关理论知识和实际材料结合起来，运用马克思主义关于国家问题的观点和方法，正确观察分析社会中的国家制度问题、特别是我国的国体；搜集列举有关实例，准确说明论证马克思主义的国家制度理论；运用相关理论知识，对在国家问题的错误观点进行分析和批判。
⑵．运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。
如唯物辩证地分析解释社会实际中经济与政治、民主与专政、国家性质与国家职能等关系。
⑶．在探究现实社会国家制度问题上的初步创新能力。
例如，如何在我国经济体制改革的基础上，在保持我国国家性质的前提下，在世界经济全球化、政治多元化的背景中深化我国的政治体制改革？教学建议教材分析第一节的重、难、热点解析：⒈准确掌握国体（国家性质）、国家职能及相互关系。
【教育学习】高中政治 第1课 第1框《人民民主专政 本质是人民当家作主》教学设计 新人教版必修2
人民民主专政：本质是人民当家做主【教学目标】知识目标识记国家的含义，我国的国家性质，我国民主的广泛性和真实性的表现，人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
理解国家的产生和本质属性，人民民主专政的特点和本质，坚持人民民主专政的必要性。
能力目标运用比较法，理解人民民主专政的本质是人民当家作主。
通过对历史材料与时政资料的分析，培养学生的理解能力、分辨能力。
情感、态度、价值观目标通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。
【重点难点】重点：把握人民民主专政的特点和本质。
难点：理解坚持人民民主专政的必要性。
【教学过程】【导入】情境导入PPT呈现爷爷两个不同时间段的简历，进行比较分析。
•第一时间段：1927.7.1（出生）—1949.9.30•学历：文盲•职业：佃户（租种某地主土地的农民称为某地主的佃户）•参与政治生活经历：无•财产状况：无田无地无房无妻儿（无产者）•第二时间段：1949.10.1—1955.10.1•学历：扫盲班，识字•职业：农民（在属于自己的田地上劳作）•参与政治生活经历：1953年12月参加第一次人大代表选举，当选乡人大代表。
1954年任治安队长。
•财产状况：有田有地有房有妻儿。
（53年我爸爸出生，53年成为爷爷一生最难忘的一年）探究：爷爷在这两个时间段发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？【活动】师生互动一、广泛、真实的民主1.国家与国家性质学生回答：变化（略）。
第一时间段爷爷生活在国民党统治下的旧中国旧社会，第二时间段爷爷生活在新中国新社会。
教师追问：这里旧中国与新中国最大的区别是什么？学生回答：国家性质不同。
教师追问：这里旧中国与新中国的国家性质分别是什么？学生回答：旧中国的国家性质是大地主大资产阶级的专政，新中国的国家性质是人民民主专政。
教师追问：国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主教学设计高一政治(人教必修2)
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主教学设计高一政治（人教必修2）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解人民民主专政的概念，理解其在我国政治制度中的地位和作用。
2.使学生掌握人民民主专政的本质是人民当家做主，了解我国人民民主专政的特点和优势。
3.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析我国政治生活中的人民民主专政现象。
二、学情分析
在高一政治教学中，学生对人民民主专政的概念和内涵已有一定了解，但对于其本质是人民当家做主的理解尚显不足。学生在学习过程中，可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对我国政治制度有一定的认识，但对于人民民主专政的理论知识掌握不够系统，容易产生模糊认识。
2.思维层面：高中阶段的学生正处于抽象逻辑思维逐渐成熟的时期，具备一定的分析、推理能力，但需进一步引导和培养。
2.设计一份关于人民民主专政的问卷调查，包括5-10个问题，旨在了解同学们对这一国家制度的认识和理解。要求问卷设计合理，问题具有针对性和代表性。
3.鼓励学生关注时事政治，选取近期国内外发生的与人民民主专政相关的事件，分析事件背后的原因及影响，撰写一篇300字左右的时事评论。
4.结合所学知识，制作一份关于人民民主专政的宣传海报，要求设计新颖，内容丰富，能充分体现我国人民民主专政的本质是人民当家做主。
难点：引导学生将所学知识内化为自身行为，将正确的情感态度与价值观体现在日常生活中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
（3）结合时事政治，组织课堂实践活动，让学生在实践中感受人民民主专政的实际意义。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解人民民主专政的概念，理解其在我国政治制度中的地位和作用。
2.使学生掌握人民民主专政的本质是人民当家做主，了解我国人民民主专政的特点和优势。
3.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析我国政治生活中的人民民主专政现象。
二、学情分析
在高一政治教学中，学生对人民民主专政的概念和内涵已有一定了解，但对于其本质是人民当家做主的理解尚显不足。学生在学习过程中，可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对我国政治制度有一定的认识，但对于人民民主专政的理论知识掌握不够系统，容易产生模糊认识。
2.思维层面：高中阶段的学生正处于抽象逻辑思维逐渐成熟的时期，具备一定的分析、推理能力，但需进一步引导和培养。
2.设计一份关于人民民主专政的问卷调查，包括5-10个问题，旨在了解同学们对这一国家制度的认识和理解。要求问卷设计合理，问题具有针对性和代表性。
3.鼓励学生关注时事政治，选取近期国内外发生的与人民民主专政相关的事件，分析事件背后的原因及影响，撰写一篇300字左右的时事评论。
4.结合所学知识，制作一份关于人民民主专政的宣传海报，要求设计新颖，内容丰富，能充分体现我国人民民主专政的本质是人民当家做主。
难点：引导学生将所学知识内化为自身行为，将正确的情感态度与价值观体现在日常生活中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
（3）结合时事政治，组织课堂实践活动，让学生在实践中感受人民民主专政的实际意义。
《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案(新人教版)
《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案（新人教版必修2）《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案一、教学目标1、知识目标：（1）识记国家的含义、我国国家的性质。
（2）理解国家的根本属性和我国人民民主专政的本质（3）全面掌握我国人民民主的广泛性和真实性的表现。
（4）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辩证统一关系）。
（5）懂得坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。
（6）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
2、能力目标：（1）通过对国家的起源和国家的本质的分析揭示国家的根本属性是阶级性，使同学们养成透过现象看本质的思维习惯。
（2）通过分析我国人民民主专政与剥削阶级国家的的最大区别，来认识理解我国人民民主专政的本质，培养比较辨别能力。
（3）联系实际，就我国人权状况的不断改善说明我国人民民主的真实性。
结合具体事例说明坚持人民民主专政的重要意义。
3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性，具有极大的优越性。
（2）促进学生进一步关注、了解国家的政治生活，初步认识到公民参与政治生活的重要性，为今后积极投身社会主义"三个文明"建设作准备。
二、教材分析：1、教学重、难点重点（1）我国的国家性质及本质。
（2）人民民主广泛性和真实性的表现。
（3）我国坚持人民民主专政重要性。
难点（4）国家的含义及根本属性；（5）民主和专政的本质含义；（6）我国民主与专政的关系；（7）坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内涵。
2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
3、教法：情景设置探究法、讨论法、设问法、讲授法、课件演示法等。
三、教学设计与教学过程『课前预习』课前以学案的形式，要求同学们对本课时内容进行预习准备，提前进入角色。
『导入新课』复习导入：（1）政治与经济的关系是什么？（2）政治的核心问题是什么？？引出本节课要讲的内容：我国是人民民主专政的国家。
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第一课人民政权人民当家第一节保障人民当家作主的国家政权第一框人民民主专政是人民当家作主的国家政权(A) 教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过教学，让学生理解我国人民民主专政国家政权的本质是人民当家作主；人民民主专政国家政权的首要标志、阶级基础和社会基础。
2、过程与方法：通过学生课前预习课本知识、收集相关资料、进行课堂交流和展示，从而培养学生收集、分析和表达材料的能力，增强他们的团队合作精神，更好的加深学生对课本知识的理解。
3、情感、态度与价值观：让学生体会今天幸福生活的来之不易，珍惜我们现有的学习生活条件，关注三农问题，尊重工人阶级，培养学生当家作主的意识。
二、课前准备1、教师准备：收集相关资料，制作多媒体。
（对学生指导方面的准备：预习和课前问题准备和收集相关资料，制作PPT）2、学生准备：课前预习、收集问题的相关资料，思考问题三、教学过程学生演讲：在预习本课后，演讲有关本课内容的时政新闻，时间三分钟。
教师对学生演讲的内容进行简单的点评。
【导入新课】我国《宪法》第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”这是国家的根本大法对我国国家性质的明确规定。
其中“人民民主专政”是对我国人民当家作主的国家性质（国家政权性质）的科学表述。
【多媒体展示图片】红军长征组图教师：红军进行坚苦卓绝长征的目的是什么？学生：略。
教师：从1934年10月至1936年10月，红军第一、第二、第四方面军和第二十五军先后进行长征。
在长征途中，党领导红军跨越滔滔急流，征服皑皑雪山，穿越茫茫草地，突破层层封锁，粉碎了上百万敌军的围追堵截，克服了以王明为代表的“左”倾教条主义和张国焘的分裂主义等错误，纵横十余省，最远的行程二万五千里，胜利前进到陕甘宁地区，实现了红军主力的大会师。
这场惊心动魄的远征，历时之长，行程之远，敌我力量之悬殊，自然环境之恶劣，在人类战争史上是罕见的。
红军长征千难万险是为了反击日本帝国主义的侵略，为了广大劳动人民的幸福，为夺取国家政权，建立新中国。
【多媒体展示开国大典的图片及视频】在开国大典上，毛泽东庄严宣布：“中国人民从此站起来了。
”从此，中国人民站起来了，人民当家作主了，人民民主专政的国家政权建立起来了。
【图片展示旧中国和新中国】新中国第一部宪法颁布城市巨变祝福新中国通过观看图片，要求学生讲讲新、旧中国的不同之处。
教师：旧中国，老百姓受苦受难，受尽临辱；新中国，人民的生活发生了翻天覆地的变化，人民真正成为国家的主人。
【教师提问】新中国发生了翻天覆地变化的根本原因是什么？学生：略。
教师：根本原因是广大人民掌握了国家政权，成了国家的主人。
学生结合书本内容p16—17页，理解新中国成立后，我们上海也发生了翻天覆地变化的原因是因为我们（人民）掌握了国家政权，真正成为我们这个城市的主人。
红军长征、开国大典、新旧中国的对比，这三组图片中，都提到“政权”两个字，都体现了政权是政治的核心问题。
国家政权掌握在哪个阶级手中，实现为哪个阶级服务的政策是判断国家性质的根本标志。
【多媒体演示】国体即国家性质国家的性质，是指社会各阶级在国家中所处的地位，即：哪个阶级是掌握政权，哪个阶级是被排斥在政权之外的被统治阶级，统治阶级的性质决定着国家的性质。
【多媒体演示】判断国家性质（国体）的根本标志马克思主义认为：国家政权掌握在哪个阶级手中，实现为哪个阶级服务的政策是判断的根本标志。
我国是工人阶级和广大人民群众掌握政权的无产阶级专政的国家（新型的国家）。
【问题思考】自阶级产生后，历史上出现过了哪些不同政权性质的国家？教师：历史上出现过四种类型的国家：A、奴隶主掌握政权的奴隶主阶级专政的国家（剥削阶级的国家）。
B、封建地主掌握政权的地主阶级专政的国家（剥削阶级的国家）。
C、资产阶级掌握政权的资产阶级专政的国家（剥削阶级的国家）。
D、工人阶级和广大人民群众掌握政权的无产阶级专政的国家（新型的国家）。
而我们的国体又具有中国特色的，称之为人民民主专政的国家。
【多媒体演示】我国宪法第一条规定了我国的国家性质：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家”。
【多媒体演示】1、工人阶级的领导是我国人民民主专政国家性质的首要标志【多媒体演示图片】教师：图中两位分别是谁，他们有什么特点？学生：李斌和包起帆，他们是现代工人的楷模。
教师总结：前面一张照片是李斌。
他从一名学徒工成长为智能型、专家型技术工人，一个人几乎囊括了国家和上海市所有的最高荣誉称号：上海市劳动模范、十大工人发明家、全国十大杰出青年、中国青年五四奖章和机械工业部杰出职工、上海市新长征突击手等称号，但他仍然是驻守在机床边的一线工人……今年42岁的李斌有一个口头禅：让我试一试。
正因为如此，他从一名普通工人成了品牌：2002年“五一”节前夕，全国第一个以普通工人名字命名的学校诞生了，创造奇迹的就是李斌。
2020年8月，“李斌学校”又升格为“上海电气李斌技师学院”。
后一张照片是包起帆。
1951年2月生，是有名的工人出身的发明家。
现任上海国际港务(集团)股份有限公司副总裁、教授级高工。
三次被评为全国劳动模范。
发明多种“散货抓斗”，被誉为“抓斗大王”。
数十年来本着“在岗位尽责、为事业奉献”的精神，包起帆与其他同志一起，发明创造了多种高效、安全的装卸工具和装卸工艺，为国家和人民创造了大量财富。
艰辛的劳动和突出的贡献，给他带来了“全国五一劳动奖章”和“全国劳动模范”等荣誉称号。
现在的工人阶级是新型的、高素质的工人阶级，因而他是领导阶级，所以说工人阶级的领导能成为我国人民民主专政国家性质的首要标志。
教师：工人阶级为什么能成为领导阶级？（学生课前准备材料，学生根据他们所收集的材料结合教材进行课堂回答）教师总结（引导学生看教材p19第一段，教师把教材的相关知识进行归纳）：A、我国工人阶级是同社会化大生产相联系的，他既是先进生产力的代表，又是先进生产关系的代表。
B、工人阶级具有坚定的革命性、严格的组织和纪律性，代表历史发展的方向。
C、工人阶级领导人民民主专政国家专政是通过共产党的领导来实现的。
D、工人阶级在其先锋队中国共产党的领导下，在长期的革命和建设事业中始终代表中国各族人民的根本利益。
教师：通过课前学生的预习，请同学回答：现代工人阶级的综合素质高在什么地方？（让学生看教材p19--20阅读与思考做分析说明）教师：围绕现代工人的思想道德素质和科学文化素质日益提高这两方面进行分析，着重分析现代工人的科学文化素质为什么能提高？其一：知识分子作为工人阶级的一部分，增强了工人阶级科学文化素质；其二：现代工人阶级的文化水平有了明显的提高。
【拓展思考】：现在有许多人不想当技工，实际上跟社会上“唯文凭”有关，重学历、轻技能。
随着改革开放，经济建设的不断深入，国际先进技术的不断涌进，生产一线需要大量的高技能的技术工人，而且需要一定的文化知识加上丰富的实践经验的工人。
随着我们对人才观的认识逐步深入，逐步走向了务实的那种观念，现在不“唯文凭”，只要在社会主义建设中，在本职岗位上有创造性的劳动，能为国家做出贡献，只要是某一个方面的专家能手，现在都称为是人才。
特别是党和国家的舆论方面也提出了技术工人也是人才，所以实际上现在这几年读高职、读技能型专业的学生数量在不断攀升，全国职教工作会议提出，全国数控操作工就缺口60万。
除了正规的高等学校，或者短期的进修，各种形式的提高我们理论水平的途径很多，各行各业都有自己的一套理论，我们可以结合自己的工作岗位，先掌握一套技术，再通过业余时间结合自己的岗位进一步提高，这样对于我们每一个人的成才都有好处。
最主要的一点，这对我们国家的发展有很大的好处，不会造成哪一个行业的偏废。
【多媒体演示】2、工农联盟是我国人民民主专政国家政权的阶级基础图片1：1955年发行的第二套人民币上，10元纸币上印有工农图案，是中国各民族大团结和紧密的工农联盟的象征。
教师：在社会主义现代化建设中，农民阶级为什么是最可靠的同盟军？（学生讨论、回答）教师总结：A、在我国，农民占人口的绝大多数，农民问题始终是中国革命和建设的基本问题。
B、历史经验证明，农民阶级是最可靠的同盟军（革命和建设各项成就的取得同工农联盟分不开）。
C、社会主义建设新时期，工农联盟的重要性。
【多媒体展示图片】中央一号文件【文字资料】关注2020年中央一号文件今年中央1号文件把发展现代农业作为社会主义新农村建设的首要任务，是党中央、国务院在全面分析农业农村形势、科学把握农业农村发展规律基础上作出的重大决策。
这一重大决策完全符合我国农业农村发展的实际，是指导当前和今后一个时期我国农业和农村工作的重要文件。
发展现代农业是社会主义新农村建设的首要任务，是以科学发展观统领农村工作的必然要求。
推进现代农业建设，顺应我国经济发展的客观趋势，符合当今世界农业发展的一般规律，是促进农民增加收入的基本途径，是提高农业综合生产能力的重要举措，是建设社会主义新农村的产业基础。
要用现代物质条件装备农业，用现代科学技术改造农业，用现代产业体系提升农业，用现代经营形式推进农业，用现代发展理念引领农业，用培养新型农民发展农业，提高农业水利化、机械化和信息化水平，提高土地产出率、资源利用率和农业劳动生产率，提高农业素质、效益和竞争力。
建设现代农业的过程，就是改造传统农业、不断发展农村生产力的过程，就是转变农业增长方式、促进农业又好又快发展的过程。
必须把建设现代农业作为贯穿新农村建设和现代化全过程的一项长期艰巨任务，切实抓紧抓好。
【讨论题】上海是如何体现出中央提出的“建设社会主义新农村”的？结合上海郊县的事例来举例说明。
学生回答：上海奉贤现代农业园区、上海孙桥现代农业开发区体现了我们郊区在建设社会主义新农村发展中所取得的成果。
【拓展思考】：现代农业给我们的农民和国家带来了很多的实惠，而现在新型的农民和以前传统意义上的农民也是有所不同的，新型农民要求掌握更多的科学技术来更好的服务农业，可见，做个新型农业也是大有前途。
教师：在我们社会主义现代化建设中，哪些人参与了我们国家建设和发展？学生：工人、农民、技术人员、法官、警察、司机等等。
【多媒体图片展示部分行业】教师总结：图片展示了各行各业的人在参与社会主义现代化建设。
除了工人、农民、知识分子之外，还包括民营科技企业的创业人员和技术人员、受聘于外资企业的管理技术人员、个体户、私营企业主、中介组织的从业人员、自由职业人员等社会阶层都参与社会主义现代化建设。
他们都是在党的路线方针政策指引下，通过诚实劳动和工作，通过合法经营，为发展社会主义的生产力和其他事业做出了贡献。
他们都是推动我国经济发展和社会进步的积极力量。
（教师由此引出“人民民主专政具有极为广泛的社会基础”）3、人民民主专政具有极为广泛的社会基础人民民主专政的国家政权的社会基础的演变A、社会主义革命时期：两个联盟（工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级）B、社会主义改造完成后工人阶级、农民阶级、知识分子、其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者C、改革开放后工人阶级、农民阶级、知识分子、其他社会主义劳动者、中国特色社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者【多媒体演示】国家国徽【思考】：我国国徽图案的组成的含义是什么？答题思路：由国徽的图案进一步深入理解本课学习的重点，他鲜明的体现了我国的国家性质是工人阶级（经过共产党）领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家。