第三课 第一课时

第一课时一、提示课题1．认生字。

课题上有4个字，读一读：2．释题。

这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。

如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？二、自学课文1．借助汉语拼音读课文。

2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？三、读诗句，认生字1．检查课文朗读情况。

注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。

"只"是多音字，文中读zhi。

2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。

）（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？（4）朗读课文。

四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。

教师先放录音，同学再练习朗读。

五、识字、写字指导六、朗读、背诵课文1．个别、集体等多形式朗读。

2．练习背诵。

指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。

3．指名背诵。

集体背诵。

七、巩固练习1．口头选词填空。

师父童子诗人（）松下问童子，（）言师采药去。

（）只在此山中，（）云深不知处。

2．完成课后练习3。

3．填空，再读一读。

七年级道德与法治上册：第一:课《认识自己》教材习题答案第三课认识自己第一课时认识自己（P25・运用你的经验）1.（1）在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。

（2）你对自己展现出来的形象满意吗？（3）听听同学的意见，他们对你的看法怎样？【参考答案】（1）镜头一：实验课上，我根据老师的操作提醒在认真地做实验。

镜头二：我和小伙伴在操场上踢足球，配合得非常默契。

镜头三：晚上我积极完成老师布置的家庭作业。

我在镜头里展现的形象：镜头一，认真、仔细；镜头二，活力四射、阳光开朗；镜头三，刻苦、努力。

（2）满意。

（3）根据自身实际情况回答即可。

（P27・探究与分享）2.你如何看待小刚对自己的认识？这样的认识给他带来怎样的影响？【参考答案】（1）小刚对自己的认识不全面，他有较强的自我意识，但不顾及别人的感受，只看到了自己的优势：他因为没有当上队长，拒绝参加比赛时缺乏集体意识的表现，他没有看到自己的不足，没有做到正确认识自己。

（2）影响：使他不能正确认识自己，不利于促进自我发展，影响与他人的交往，不利于与他人积极互动。

（P28・探究与分享）3.你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。

你是从哪些方面认识自己的？你是怎么得出这些认识的？【参考答案】（1）答案具有开放性。

如，我觉得自己长得又高又帅；我体育好，所以是班级里的体育委员：我协调能力好，所以很喜欢跳舞；我学习很认真，很努力；我的朋友都说我很热心；等等。

（2）我从自己的身体特征和生理状况来认识自己；从个性心理特征来认识自己；从在群体中的关系来认识自己。

（3）我是通过自我观察和他人评价得出这些认识的。

（P29・探究与分享）4.（1）画画像。

拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来,收集在一起。

(2)猜猜看。

每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像并说明理由。

第一眼看到这张画像,你想对画像中的人说些什么？最后公布答案。

(3)谈感受。

第3课：父母呼〔第一课时〕一、教材内容:《国学》第一册第三课《父母呼》第一课时二、教学目标:1．能正确诵读课文，读准文中的生字和难字，例如：“恶〞,“贻〞，“谏〞，“挞〞等，能读出语言的韵律感。

2．能大致了解课文的意思，并进行复述。

3．能在生活中做到其中的几点。

三、教学重、难点:教学重点:学生对课文能熟能成诵。

教学难点: 将课文以符合现代的方式讲解，学生在大致理解的根底上能在日常生活中做到其中的一两点。

四、教学过程:一、自主质疑例如课文中“说一说：如果父母错怪了你，你会怎么做〞这个局部，教师和三位学生分别饰演父母和子女学生观看表演后自由表达赞成哪种方式。

针对学生的选择，教师因势利导地揭示今天要学习的内容：“我们一起看看《弟子规》会叫我们怎么样去做〞二、自主探究〔一〕识读生字1.教师根据本班学生识字的情况，将课文中的生字、难字和多音字选出来，用幻灯片显示出来。

例如“恶〞等，教师为学生拼读师范。

其中，“恶〞是多音字，教师在范读的时候，适当将其他读音组词呈现。

2．学生根据教师的范读，自己进行拼读，同桌互助，教师下位巡视帮助。

指名读，齐读。

〔二〕朗读感悟1.读前提问：子女要尽量顺承父母的意思，但如果父母做得不对，我们应该怎么做呢？带着这个问题，请同学们自由诵读课文，要读出声来，还要边读边想。

2.学生自由诵读，教师下位巡视，根据学生朗读的情况，教师为学生范读全文一遍。

范读时，注意押韵和停顿。

要求学生仔细聆听。

3.教师领读，学生跟读4.学生齐读〔三〕理解“父母呼〞教师对全文进行简单的讲解。

本文五句话，总结起来就是两个问题：一是子女要多顺承父母的好恶；二是和父母相处和谐时，子女孝顺是不难的，就算是不和谐也要孝顺，例如父母有过错的时候，我们要反复恭敬地奉劝。

教师讲解时，只需点名孝顺的行为即可，无需字字落实。

边讲解边再次让学生齐读和同桌互读。

三、自主应用1.在理解的根底上，教师引导学生齐读2.教师提上句，学生接下句3.鼓励当堂背诵第3课：父母呼〔第二课时〕一、教材内容:《国学》第一册第三课《父母呼》第二课时二、教学目标:1．了解汉字“去〞形体的演变。

【导语】古诗，即中国古代的诗歌，在时间上指1840年鸦⽚战争以前中国的诗歌作品。

其原意是古代⼈所作的诗。

从⼴义上说，中国古代诗歌包括古代⼈所作的诗、词、散曲等；从狭义上说，古诗仅指古代⼈所作的古体诗、近体诗。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.六年级下册语⽂第三课古诗三⾸教案 教学⽬标 1.会写“宫、侯”等8个字。

2.有感情地朗读课⽂。

背诵课⽂。

3.结合注释,理解诗句的意思，体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。

第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣。

1.导⼊新课：春⾊是美好的，⼈们希望⾃⼰的⽣活也如春光⼀样，安静美好。

杜甫借花、蝶、莺来歌颂春，⼀起背诵《江畔独步寻花》。

我们再⾛⼊春天的长安城去看看寒⾷节的景象吧。

2.知诗⼈，解诗题。

韩翃，字君平，南阳(今属河南)⼈。

天宝进⼠。

官⾄中书舍⼈，“⼤历⼗才⼦”之⼀。

原有诗集，后散佚，明⼈辑有《韩君平诗集》。

寒⾷节是我国的传统节⽇，每年清明节的前1~2天，节⽇期间不能⽣⽕做饭。

⼆、读准字⾳，⾃学⽣字、词语。

1.⾃学“御、暮”两个汉字。

指导学⽣从意义上区分“暮、幕”，从⽽理解“⽇暮”的意思。

2.指名读诗，要求读准、读通。

3.再读诗句，画出停顿、重⾳。

三、再读古诗，感悟诗意。

(⼀)连词成句，读懂诗意。

1.想想每个词的意思，遇到不会的怎么办？(查字典、看注释) 春城：指春天的京城。

寒⾷：寒⾷节，在冬⾄后的第105天，清明节前1~2天，节⽇期间不能⽣⽕做饭。

御柳：皇帝御花园⾥的柳树。

汉宫：这⾥⽤汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

传蜡烛：寒⾷节禁⽕，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点⽕。

五侯：这⾥指天⼦宠幸之⾂。

2.把词语连成句⼦，⼩组内说说这句话的意思。

“春城⽆处不飞花，寒⾷东风御柳斜。

” 暮春长安城处处柳絮飞舞、落红⽆数，寒⾷节东风吹拂着皇城中的柳树。

“⽇暮汉宫传蜡烛，轻烟散⼊五侯家。

” 傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近⾂，袅袅的轻烟飘散到天⼦宠⾂的家中。

《揭开青春的奥秘》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为“青春期的心理变化与成长”。

通过本课程的学习，学生将了解青春期生理、心理上的变化，掌握应对心理挑战的技巧，以及培养积极、健康的心理状态。

二、学习目标1. 认知目标：了解青春期心理发展的基本特点和规律，认识青春期心理变化的过程和特点。

2. 情感目标：增强自我认知，提高自我接纳与自信心，培养积极向上的情感态度。

3. 技能目标：学会有效应对青春期心理压力的方法，掌握基本的心理调适技巧。

三、评价任务1. 课堂互动评价：通过课堂上的小组讨论、角色扮演等形式，评价学生对青春期心理变化的理解程度及应对策略的掌握情况。

2. 作业评价：布置与课程内容相关的作业，如写一篇关于青春期的感想或制定个人心理调适计划等，通过作业的完成情况评价学生的学习效果。

3. 课后反馈评价：通过问卷调查、学生自评、互评等方式，收集学生对课程内容的反馈意见，以便后续改进。

四、学习过程1. 导入新课：通过讲述一个与青春期心理变化相关的故事或案例，引导学生进入学习主题。

2. 知识讲解：教师讲解青春期心理变化的基本特点和规律，包括生理、心理上的变化以及相应的心理反应。

3. 小组讨论：学生分组讨论自己在青春期遇到的困惑和问题，分享彼此的感受和经验。

4. 角色扮演：通过角色扮演的形式，模拟青春期可能遇到的情境，让学生学会应对策略。

5. 案例分析：分析成功的心理调适案例，总结经验和方法。

6. 课堂小结：教师总结本课重点内容，强调青春期心理变化的重要性及应对策略。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或问答的形式，检测学生对青春期心理变化的理解程度及应对策略的掌握情况。

2. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，如写一篇关于青春期的感想、制定个人心理调适计划等。

要求学生结合自身实际，认真完成作业。

3. 作业评价：教师根据学生的作业完成情况进行评价，并给出指导和建议。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应反思自己在课堂上的表现、收获以及需要改进的地方。

三年级上册道德与法治第3课《做学习的主人》第一课时教学设计（1）逻辑清晰（2）记忆力强（3）细心（4）很会讲故事......原来我还有这么大的学习潜力！3.素材：小学生特长展示4.图片+文本学习：研究表明，如果一个人的大脑全部被开发，那么他将学会40种语言，拿14个博士学位，将百科全书从头到尾一字不漏地背下来，他的阅读量可以达到世界上最大的图书馆——美国图书馆100万册的50倍！毫不夸张地说，只要一个人的大脑得以全部发挥，是可以完成许多事情的，我们将拥有能成为爱因斯坦，能成为比尔盖茨的大脑。

5.图片+文本学习：每个人都拥有着各种各样的潜力（1）空间想象（2）音乐（3）语言（4）数学（5）运动（6）人际交往（7）自我认识......6.图片+文本学习：我的学习潜力（自测）请你根据你对自己的了解，画出你的潜力图。

你还没发现的潜力，把它画在“海平面”下方，已经发现的画在上方。

教学环节三：多在心中画问号1.文本学习：“问题”是最好的老师。

要想学得好，就要多在心中画问号。

你心中有哪些小问号呢？观看图片学习文本了解文本感悟文本反思文本感悟体会观看视频观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片学习文本了解文本感悟文本反思文本观看图片学习文本了解文本感悟文本独立自测交流感悟展示汇报指名汇报老师、家长,让他们帮自己寻找学习潜力。

知识拓展如果一个人的大脑全部被开发，那么他将学会40种语言......课上，学生小组交流自己学得不够理想的原因，并写在教材第小组成员互相说说，都发现了组内其他成员的哪些学习潜力。

强调每个人在学习上都有潜力，关键是自己要能发现并能发挥自己的潜力。

6.文本学习：关于学习的谚语●书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。

●只要功夫深，铁杵磨成针。

●水滴石穿，金石可镂。

●少壮不努力，老大徒伤悲。

……文本学习观看视频学习文本了解文本诵读文本指名诵读己的好方法与对方分享。

将适合自己的学习方法写在“我的学习锦囊”里并一起分享、交流。

第1课时《生活离不开反思》教学设计教材分析：本课是六年级下册第一单元“完善自我健康成长”第三课的第1课时。

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”的第2条“愿意反思自己的生活和行为”。

第一个话题“生活离不开反思”从回顾小学阶段印象深刻的一件事情入手，引出“反思”的课题，让学生认识到我们都进行过反思，都有一定的反思能力，由此拉近了学生与“反思”之间的距离。

随后，让学生分享自己的反思经验，并通过一个反思活动，明确反思的内容，说明反思的重要意义。

内容结构包括：认识反思离我们并不遥远；认识到我们需要主动反思；理解反思的重要意义。

学情分析：反思是促进小学高年级学生发展自我认识的重要方法。

六年级学生已经进入或接近青春期，他们开始思考“我是谁”、“我是什么样的人”等问题，开始关注“过去我”、“现在我”、“将来我”的联系，关注“自己眼中的我”和“别人眼中的我”的一致性。

以前这些问题的答案或许来自父母、老师的评价，或者依靠同学、朋友的反馈。

随着学生自我意识的不断发展，他们开始主动地、独立地寻找答案。

学生生活就有了反思的需要。

六年级学生面临更多的学习、生活问题，他们临近小学毕业，面临激烈的竞争，需要适度总结和提炼过往的学习、生活经验；他们受同伴的影响日益显著，渴望和同伴更好地相处；他们的独立意识日渐增强，但又往往缺乏相应的能力，需要进一步学习与成长。

为了让自己更健康的成长，意识到反思对成长的意义就显得很重要。

教学目标：1．认识到生活需要反思，体会反思对成长的意义。

2．例举事例，感受到反思随时随地都在进行，随时随地可以进行。

3．掌握反思方法，养成主动反思的好习惯。

教学重难点：理解生活离不开反思，认识反思的重要意义。

教学过程：一、谈话导入。

1.师：同学们，这个寒假，我们全国上下经历了一场前所未有的疫情反击战。

面对凶猛的新冠肺炎病毒，全国上下团结一心，共抗疫情。

那么从这场没有硝烟的全民“战争”中，你们都产生了哪些想法？2.学生自由发言。

3.1《做学习的主人》第一课时尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我是27号选手，今天我说课的内容是《成长离不开学习》。

下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标与重难点”、“教学方法”、“教学过程”“作业设计”“板书设计”“教学反思”这八个方面对本课进行具体研说。

本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元第3课第一课时，主要围绕“人人都能学好”，“多在心中画问号”这两个话题展开。

旨在引导学生明白个体之间有差异，每个人都有不同的优势，想要学习好就要多思考、多提问，才会有提高。

三年级由于学习难度的加大，学习上出现了分化现象，逐渐在分数上容易拉开差距，个别学生容易丧失对学习的信心，导致厌学，本该求知好问的年纪却渐渐不自信起来，这就需要课程加以引导。

因此，立足核心素养，依据学生身心发展的特点和规律，联系学生生活，我制定的教学目标有：1.通过自主探究，知道每个人都有巨大的学习潜力，树立起学习自信心。

2.通过调查研究、情境模拟，明白学习上应做到多观察、多思考、多提问、主动思考，涵养勤学好问的学习品质。

教学难点：就是切实树立起学习信心和好奇心，勤学多思。

我采用的教学方法主要有：情境教学法、合作探究法、讨论法、体验法等。

在教学过程中，我主要设置了4个教学环节：环节一：视频激趣情境导入视频展示本班在元旦晚会、运动会、演讲比赛等竞赛上的精彩表现，引导学生发自内心的看见并欣赏他人的长处，并说一说自己在某个方面的长处，走进今天的主题。

环节二：活动探究新授呈现这个环节我设计了两个教学活动。

活动一：小组合作填写“自我探索报告单”，开展自评和他评，罗列出长处和不足。

谈谈哪个方面做的好，是怎么做到的，哪个方面还不够理想，是什么原因，怎么提高。

全面挖掘学生自身潜力。

活动二：播放牛顿被苹果砸中发现万有引力的动画短片，引导学生思考牛顿发现真理的过程，就是大胆提出疑问并解决问题的过程，从而明确质疑的重要性。

环节三：拓展延伸深化主题活动三：对学生的心中的疑问进行采访，问问他们在生活中是否发生过有问题不敢提出的情况，深挖不敢提问的原因。

部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》（第一课时）教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版道德与法治六年级上册第三课时的内容。

本节课的主要内容是让学生了解公民的定义和公民的权利与义务，使学生认识到作为公民的责任和使命，培养学生的公民意识。

教材通过生动的案例和实例，引导学生思考和探讨，使学生在掌握知识的同时，提高道德素养和法治观念。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的公民意识，但对公民的定义和权利义务的了解还不够深入。

在学习过程中，学生需要通过实例和案例来理解和掌握公民的概念，以及作为公民应尽的责任和义务。

此外，学生对法治观念的认知也需进一步培养和提高。

三. 教学目标1.让学生了解公民的定义和公民的权利与义务。

2.培养学生作为公民的责任感和使命感。

3.提高学生的道德素养和法治观念。

四. 教学重难点1.公民的定义及其权利与义务。

2.如何培养学生作为公民的责任感和使命感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和探讨，使学生更好地理解和掌握公民的概念。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.情境模拟法：设置情境，让学生参与其中，体验作为公民的责任和义务。

六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。

2.准备课件和教学素材，以便进行课堂教学。

3.准备时间：2课时。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一些与公民相关的场景，如选举、公益活动等，引导学生思考：什么是公民？2.呈现（10分钟）介绍公民的定义和权利与义务，通过案例分析，使学生更好地理解公民的概念。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何做一个合格的公民，每组选一名代表进行汇报。

4.巩固（5分钟）提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对公民概念的理解和掌握程度。

5.拓展（5分钟）情境模拟：设置一个情境，让学生参与其中，体验作为公民的责任和义务。

第三课自觉能动与自强不息第一课时人生是自觉能动的过程●教学容分析本课是第一单元“坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路〞的第三课“自觉能动与自强不息〞的第一课时，是辩证唯物论局部关于自觉能动性的容。

本课时的重点是自觉能动性的特点和作用。

本课的难点是自觉能动性的特点。

●学情简要分析从学生的知识根底来看，学生在日常的学习中学习过很多关于自强不息、积极进取的知识，也知道很多这方面的事例，为理解和掌握本节课知识奠定了根底。

从学生的身心特点来看，中职生已经具有了一定的抽象思维能力，也具有了很强的观察社会的意识和能力，有利于学生结合现实生活中的具体事例理解本课知识。

从学生的生活经验来看，学生可结合现实生活中自己所知道的或自己经历的实际事例理解本课所学知识，并且做到学以致用。

●教学目标分析1.认知目标理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。

2.情感态度观念目标人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。

3.运用目标结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的开展产生重大影响。

●课堂教学过程[创境激趣]材料：马云说：“创业不是空想，如果你不去把这事情变成现实，那么什么都是浮云。

如果你愿意从今天开始改变自己，一点一滴去做，那就不是浮云。

〞“我希望大家既要有激情，更要有耐性。

我们既要有像兔子一样的速度，但要有像乌龟一样的耐力。

〞问题思考：结合材料，谈谈我们该如何发挥自觉能动性，创造自己的人生？学生：略[引思明理]1.人生开展不能“等靠要〞课件呈现漫画：问题思考：这两幅漫画反映了什么现象？对此，你的观点是什么？结论：人生开展不能等靠要，自己的路只能自己去走，要充分发挥人的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚决信心，自强不息。

教学教案思维导图流程部编版道德与法治五年级第三课《弘扬优良家风》第 1 课时教学设计天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物青的果子，这是核桃，他和姐姐两个人弄了半天也没有剥掉核桃的青色的外皮。

后来家里的丫鬟小桃帮忙把核桃皮剥掉了。

司马光非常高兴地拿着剥了皮的核桃给姐姐看，姐姐问他是谁帮他剥的，司马光撒谎说是自己剥的。

事情的整个过程被司马光的父亲看在眼里，父亲非常严厉地批评了司马光。

从此以后，司马光对自己严格要求，不说假话，还以君实为字，时刻勉励自己做一个诚实的君子。

第三组给我们带来的是三风家书。

讲述：第一封是《与妻书》，他是清朝末年革命烈士林觉民在1911年4月24日晚写给妻子陈意映的一封绝笔信。

这封信非常有感染力，我们来看看书中的两句话，即此爱汝一念，使吾勇于就死也,“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也”，你能翻译下这两句话吗? 讲述：在《见字如面》节目上，演员赵立心，为我们朗读了这封信，我们现在去看看其中的片段。

讲述：第二封信来自聂荣臻，他是我国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅,他23 岁是正在比利时求学，当时的中国刚进入水深火热当中，我们看看他在家书中写了什么吧！有哪位同学愿意深情的朗读一下？讲述：第三封家书是一名解放军战士写给妻子的家书，老师也去拜读了一下这封信，这里面有一句话让老师非常感动，所以老师也在这补充给大家。

写完这封信，这名解放军就带病奔赴前线，再也没有回来，年仅28 岁⋯⋯提问：从这三封家书中，你体会到哪些优秀的家风？总结：在培育良好家风方面，先辈们为我们做出分享观看视频，诵等感悟我国古代家风家训的魅三封家书是重点内容，进行了材料的整合，培养学生的爱国主义情怀天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物11。

《情绪万花筒》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生认识和理解不同的情绪，包括喜怒哀乐等基本情绪。

2. 学会正确识别和管理自己的情绪，提高情绪调节能力。

3. 培养积极健康的情绪，增强自我认知和自我控制能力。

二、教学重难点：1. 重点：让学生掌握情绪的种类和表现，学会识别和管理自己的情绪。

2. 难点：如何引导学生正确面对和处理负面情绪，培养积极乐观的心态。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括情绪相关的图片和视频。

2. 准备一些常见情绪的卡片，用于教室互动游戏。

3. 准备一些有关情绪的小故事和案例，用于教室讨论。

4. 安排一次课外实践活动，让学生亲身体验不同情绪的表达和影响。

四、教学过程：本节课是《情绪万花筒》的第一课时，教学目标是帮助学生了解情绪的种类和基本表现，学会正确认识和管理自己的情绪。

教学过程如下：1. 导入：通过观看一段关于情绪变化的视频，引导学生讨论自己在平时生活中遇到的情绪问题，引发学生对情绪的关注和思考。

2. 讲解情绪的种类和基本表现：教师结合图片和案例，向学生介绍喜怒哀乐等基本情绪的表现和特点，帮助学生了解情绪的多样性。

3. 情绪万花筒案例分享：教师选取几个具有代表性的情绪案例，与学生一起分析和讨论，引导他们学会识别不同情绪的表达方式。

4. 学习自我情绪管理方法：通过互动游戏、角色扮演等方式，让学生了解和掌握一些基本的情绪管理方法，如深呼吸、积极思考、寻求帮助等。

5. 小组讨论和分享：将学生分成小组，让他们讨论自己在平时生活中如何应对不同情绪，以及在情绪管理中遇到的问题和挑战。

鼓励学生分享自己的经验和感受，增强彼此之间的理解和支持。

6. 教师总结：教师对本次课程进行总结和评判，强调情绪管理的重要性，鼓励学生积极面对和处理自己的情绪问题，培养健康的心理素质。

通过不息地练习和调整，学生们可以逐渐掌握有效的情绪管理技巧，包括如何识别和管理自己的情绪，如何控制自己的激动行为，以及如何运用积极的心态来面对挑战和困难。

【导语】1982年11⽉24⽇，在印度新德⾥举⾏的第xx届亚运会中，中国运动员吕伟获得⼥⼦⼗⽶跳台跳⽔冠军。

《“飞天”凌空》就是报道当时的盛况。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版⼋年级上册语⽂第三课《“飞天”凌空》教案 【教学⽬标】 1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的⼀些特点。

2．认真阅读课⽂，品味⽂章优美⽽⽣动的语⾔。

3．体会作者的爱国之情，增强民族⾃豪感。

【教学重点】 品味⽂章优美⽽⽣动的语⾔。

【难点】 区别新闻特写与消息的异同。

【课时安排】 2课时 【教学过程】 第⼀课时 步骤⼀：知识梳理夯实基础 1．读准字⾳，记准字形，给加点的字注⾳。

优雅(yǎ)　掠过(lüè)　翘⾸(qiáo)　屏息(bǐng) ⼀刹那(chà)　慷慨(kǎi)　哧地(chī)　悄然(qiǎo) 2．记住重点词语的词义。

翘⾸：抬起头来。

屏息：暂时抑⽌呼吸。

酷似：好像。

慷慨：⼤⽅，不吝惜。

轻盈：形容⼥⼦动作、姿态轻柔优美。

由衷：指衷⼼的，出⾃内⼼的，不是假装的。

如梦初醒：像刚从梦中醒来，⽐喻过去⼀直糊涂，在别⼈或事实的启发下，刚刚明⽩过来。

震⽿欲聋：形容声⾳很⼤，⽿朵都快震聋了。

3．背景介绍 《“飞天”凌空》是⼀篇新闻特写，发表于1982年11⽉25⽇《光明⽇报》，由夏浩然，樊云芳采写。

仅540多字的特写。

记者别具匠⼼地选⽤了百余个动词，堪称精当运⽤动词的新闻经典范⽂，30多年了，今天再来读它，依然觉得⽐赛像刚发⽣在昨天⼀样，现场动态感⼗⾜，是那样的真切感⼈，它不仅让我们了解了新闻，⽽且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻⼀等奖。

步骤⼆：整体感知⾛进⽂本 1．听课⽂录⾳。

学⽣思考：这则新闻特写报道了⼀件什么事？着重抓住什么场⾯来刻画的？ 【交流点拨】这则新闻特写报道的是：跳⽔姑娘吕伟在新德⾥亚运会上赢得⾦牌的事。

课⽂抓住吕伟跳⽔动作来细致刻画的。

第三课《弘扬优秀家风》第 1 课时课题探寻优秀家风单元我们一家人课时第1 课时1.了解我国古代丰富的家训家规，及对后人的思想和生活的影响。

学习2..知道家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是一个家庭的文化。

目标3.懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德，是中华民族重要的精神力量。

重点懂得优秀的家风中蕴含着中华民族传统美德，是中华民族重要的精神力量。

难点我国古代丰富的家训家规，对后人的思想和生活的影响。

教学过程教学环节导入新课教学活动家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。

它主要表现为家族代代恪守的家训家规，是一个词、一句话、一个故事、一段记忆、都是家风的载体。

1. 播放视频《优秀家风动画片》。

2. 动画片中的家训出自哪里？说的是什么内容？他们是怎么做的？3. 出自裴氏家训，齐读“父母恩德同比昊天，人生百行孝顺为先”。

4. 师介绍：裴氏曾有家规，子孙考不中秀才者，不准进入宗祠大门，裴柏村至今仍保留着重视教育的传统。

讲授新课活动一：荟萃家风中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。

每个家都有家训、家规、家风，俗话说得好，无规矩不成方圆。

课前老师布置了收集家风家训的资料，现在就请同学们以“荟萃家风”为主题开展学习成果小组交流活动。

1. 第一小组交流的内容：涵养德性《朱子家训》又名《朱子治家格言》、《朱柏庐治家格言》，是以家庭道德为主的启蒙教材。

《朱子家训》仅524 字，精辟地阐明了修身治家之道，是一篇家教名著。

其中，许多内容继承了中国传统文化的优秀特点，比如尊敬师长，勤俭持家，邻里和睦等，在今天仍然有现实意义。

有些内容对于小学生也有一定的规范和指导意义。

例：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户，必亲自检点。

一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。

把《朱子家训》中自己印象最深的一句名言抄录下来，与同学们分享感悟。

2.第二小组交流的内容：修身立志通过查阅资料，观察学校等集体场所，发现身边随处都可见的名言警句，把关于修身立志的警句抄录下来，再查阅资料，了解出自哪部家训。

《把握世界的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解物质世界的基本规律，包括牛顿力学、量子力学、相对论等，了解这些规律如何影响我们的生活。

2. 过程与方法：通过讨论和案例分析，学生能够掌握如何通过科学的方法来探究世界的规律。

3. 情感态度价值观：引导学生认识到科学的重要性，培养他们尊重科学、崇尚科学的态度。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解物质世界的规律，包括牛顿力学、量子力学、相对论等的基本概念和原理。

2. 教学难点：如何让学生理解并掌握如何通过科学的方法来探究世界的规律，以及这些规律如何影响我们的生活。

三、教学准备1. 准备相关的教学视频和图片，包括牛顿力学、量子力学、相对论等的实验和实际应用案例。

2. 准备讨论题目，引导学生思考这些规律如何影响我们的生活。

3. 安排实验室或教室进行现场实验或模拟实验，帮助学生更好地理解物质世界的规律。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些与世界相关的图片或视频，引起学生的兴趣和关注。

2. 介绍一些现实生活中的现象，引导学生思考它们背后的规律。

3. 提出问题：“我们如何把握世界的规律？”（二）讲授新课1. 讲解哲学的基本问题（物质和意识的关系问题），并引入世界规律的思考。

2. 介绍唯物辩证法的基本原理，如联系、发展、矛盾等。

3. 讲解自然规律和社会规律的区别和联系，引导学生理解人类社会的发展规律。

4. 结合实际案例，讲解如何运用规律分析问题和解决问题。

5. 引导学生思考和讨论：如何运用规律预测未来？（三）课堂互动1. 组织小组讨论：如何在实际生活中运用世界规律？2. 鼓励学生分享自己的经验和思考，引导他们从不同的角度看待世界规律。

3. 针对学生的疑惑和问题，教师进行解答和指导。

（四）小结和作业1. 小结本节课的主要内容，强调世界规律的普遍性和重要性。

2. 布置作业：撰写一篇关于如何把握世界规律的论文，要求学生在课后深入思考和实践。