我学习 我成长

我学习我成长回顾国培培训80天以来的点点滴滴，虽然充满艰辛，但却学得快乐而充实。

我们收获了许多宝贵的知识和经验，终生受益。

通过培训，我变得更加的成熟，我迅速地成长，再也不是教育事业路上的那个磕磕碰碰，毛毛糙糙的新手了。

我对今后的教育事业充满着无限激情，充满了无限的希望。

相信我会成为新一代优秀的教师，并且我会朝着这个目标不断地奋斗，不断地学习，不断完善自己，提升自己，严格地要求自己。

一、更新观念，做新型教师。

素质教育的实施，教育体制的改革和发展，对教师提出了更多、更新、更高的要求。

教师的义务和职责就是教书育人。

教育事业的兴旺与发达，直接关系到一个民族、一个国家的生存与发展。

教育是立国之本，教师要有强烈的责任心和使命感。

所以教师要转变教学理念，做一个新型教师。

首先，研读新课标，解读课标要求。

学习更多的理论知识，掌握语文教学的特点，夯实自己的教学功底。

没有理论的支撑再好的教学都是空的，教育效果也得不到质的改变。

其次，爱岗敬业，不断提高自己技能和修养。

爱岗敬业、尽职尽责，同样是对新型教师发展的严格要求。

作为一名教师，根本的职责就是把千百年来通过艰苦努力创造和积累起来的科学文化知识和一定的思想观念传递给学生，转化为学生的素质。

因此我们要严格要求自己，爱岗敬业、恪尽职守。

不断提高自己的专研技能和修养，更好的教书育人。

再次，积极参加各种培训，校本研修、教研和听课、评课等。

这样可以不断提升和完善自己，才能彰显教师的教学风采。

还要做到上课认真备课，备教材、备学生。

为了上好课需要精心地准备资料，以达到课堂的高效；在课堂上，老师们先进的教学方法让学生们在轻松愉快的氛围中学会知识、掌握方法、提高能力。

最后，教学要有理念、有目标，做到教学有方法。

教学要定“准”目标，不要“畏”教材，要因地制宜，结合本地实际情况开发教材，开展教学活动；教学设计时多思考教学要求是否适合学生，教学方法是否适合学生；教学中是否给足了孩子探究学习的时间，课后是否帮学生搭设好了学生探究知识的空间；教学中是否关注到了课堂中的每位学生；教学后是否给学生传授了有价值且终身受益的知识。

教学前一定要认真分析学情，了解学生已有的生活经验和基础知识，找准知识生长点；教学时教师一定要带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式；在教学中尽量创设一个合适的教学情境来完成教学过程；努力引领学生喜欢语文，有信心学好语文，让每个学生在语文学习上得到最佳发展。

二、归还课堂，放手学生，任其自由绽放，体现学生主体地位。

课堂的主人是学生，我们倡导把课堂还给学生，让学生在课堂上大胆发言，大胆展示自己。

以往的课堂总是以教师的教为主，却忽视了学生自身的发展特点。

教师占有了学生学习交流的机会，教师往往不敢把课堂放手给学生。

总是怕学生那里没掌握，这里没学好。

并把自己的知识强加在学生的身上，却不知这样的教学方法扼杀了孩子探索知识的天性。

学生学得痛苦，没有活力，没有动力。

学生对学习失去了信心和希望。

1.采用多种学习方式引导学生自主学习。

自主学习、小组合作学习、师生共同探讨、同桌相互合作并作交流等不同的教学方法，会使学生全部参与到学习互动之中来。

使每节课都体现到学生的主体作用。

这些包裹中的孩子是自由的，是充满探索的智慧在前行的，是充满无限暇想在构思的。

她们的思维是活跃的，她们的想法是天真的，她们的知识是无限的。

即使是碰撞，那磨擦出的也是知识的火花。

这些不同教学手段的实施，才真正的把课堂交给了学生，还给了学生。

培养出来的学生才是最优秀的，才是真正充满知识，充满学习的力量的。

教学的意义才真正的体现出来。

2.鼓励学生大胆发言。

孩子们还小，又因锻炼的少和个人的性格不同，所以在课堂上的表现各不同。

有些孩子会因害羞即使心里有疑问，有想法，他也不敢在课堂上站起来表现自己。

有的是因为怕自己说错了会被同学嘲笑，被老师骂，所以从不敢表现自己。

面对这样的孩子我们需耐心地鼓励和用心和他们交流，鼓励他们大胆提问，大胆质疑；而且做到真诚地倾听每位孩子的发言；微笑地面对每位学生；主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识。

当孩子感受到了老师和蔼与亲切就不会在有所顾忌，孩子们会越来越有自信的展示自己，真正的参与到学习中来，代替了老师自编自演的生硬死板的教学模式，做回课堂的主人。

3.及时表扬参与学习积极的学生。

课堂上，学生在积极参与学习和展示时，教师要做出相应的评价，再加以正确的引导。

因为学生使终是孩子，自己的表现得到老师的表扬与夸赞会给他们带来莫大的自信。

这样学生才会对老师的教学有兴趣，对学习有动力。

课堂也才会异常活跃，学生才能积极参与课堂，勇于发表自己的见解，我们才真正地把新课改理念落到了实处。

三、语文教学重在学习方法的培养，学生得法,教学工作得心应手俗话说：“授之以渔不如授之以鱼”，以往的教学交给学生的往往就是单一死板的知识，老师把需要教的的知识直接的灌输给学生，却没有注重到学习方法的培养，以至于学生学习的思维能力受到压制，知识运用不灵活。

学习中遇到没学过的内容就无法独立完成，老师收到的教学效果更是不佳，师生交流起来更是令人头痛。

这是语文教学中的一大失误。

只有把学习的方法教给学生，学生才能真正学到知识并运用知识。

阅读教学重在培养学习课文的方法。

学习课文，我们要引导学生学习和掌握学习课文的方法。

通常学习一篇课文的方法很多。

教学写的精美的课文时，应引导学生把握文章主要内容，围绕写生么？怎么写？理清文章的线索。

然后教他们找主要部分，引导找出文段中的写的好的句子，运用品析句子五步法品析课文。

先反复把长句读通，其次把句子读懂、在根据句子想象画面，然后领悟作者的写法，最后带着自己的感悟有感情的朗读句子。

如《家乡的红桔》介绍了红桔的花、树、果突出了家乡的红桔让人喜爱。

在教学时，引导学生找出文章中主要写了红桔的哪些方面？是怎么来写的？然后找出描写精彩的一个段落用品析感悟句子的方法的进行教学。

可以先选择品析描写花的句子进行导学。

出示文中写桔花的句子。

先引导通过不同的方式把长句读通顺；接着同桌互读在把句子读懂，并把读懂的写下来；然后大胆的根据自己看到的画面进行想象；在感悟中领悟作者运用到哪些表达方法；最后带着自己的感受有感情的朗读句子。

这样学生的思路既清晰，又简单。

学习完描写桔花的部分，剩下的描写果子和描写树的部分就可以放手给学生，采用小组合作的形式选择自己喜欢的部分，运用学过的品析句子的方法进行交流学习，然后分组展示小组学习的成果。

课后再推荐类似的文章进行学习。

这样的教学方法和手段，不仅减轻了教师的负担，也提高了学生学习的兴趣，还培养了学生学习的能力。

教学时我们还可以根据学生自有的能力，引导学生找重点段，抓关键字词和关键句子展开教学，并且注重方法的引导。

如《美丽的眼睛》这篇课文，课文字数长达五六百字，要让学生逐一理解课文我们是做不到的，即使做到了也没有教学效果。

教学时让学生找出文中写眼睛的主要两个自然段，并找出文中几次写眼睛，勾出写眼睛的句子。

围绕两次，为什么美丽？述说什么？对美丽的眼睛进行学习，通过反复朗读体会美丽在哪些地方？并采用小组合作交流，再把自己的体会写下来，写深刻。

再鼓励学生运用同样的学习方法去学习类似的课文，如《珍珠鸟》。

并给予自主读书的方法，先找关键句做好记号，在把自己的想法写下来，然后摘抄重点词句，最后根据根据自己的感受领悟作者的表达方法和感情。

这样的教学方法既让学生掌握了知识，还学会了学习课文的技能。

四、尊重、理解、关心、爱护学生，以心沟通，以情教学。

学生是我们教育教学的对象，同样是我们的孩子。

我们要尊重他们的人格，要维护他们的权益，要理解他们的内心和关爱他们幼小的心灵。

这样我们才能消除他们心中的隔阂，进入他们的内心世界，了解他们的内心，才能更好的掌握他们的性格特点并展开教学。

1.关爱学生，走进学生的心灵。

2.师爱是教师职业道德的核心,它兼具有父亲式的严格,母亲式温柔,朋友式的平等。

是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。

它是学生心灵的重要支撑,它为学生共同生活的学习提供着爱的示范,对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

一个小小的动作，一句鼓励的话语，短短几分钟的交流，都会改变一个学生的一生。

人们常说教师的事业是叶的事业,也是爱的事业。

有一首歌中唱到:“啊,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给学生的真诚。

这种爱是无私的,它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。

冰心说过:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。

”每个人都需要爱,教师的爱心是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。

”这正是教师无私奉献的典范。

2.尊重学生，理解学生。

学生是由一个个独立的鲜活的个体组成的,有不同的年龄、家庭背景及遗传因素等,,他们的个性差异极大,有不同的思维方式,不同的情感和不同的兴趣爱好。

因此,教师在施教的过程中,既要注意坚持全面施教,又要注重学生的个性差异。

尊重学生,信任学生,关心学生,体察他们的酸甜苦辣。

关心他们的冷暖,关心他们的学习、生活、为人和各方面的健康发展。

同情他们的痛苦与不幸,切忌讽刺挖苦学生,歧视侮辱学生，给学生带来自卑与痛苦。

3.平等地对待所有学生。

教师要改变“师道尊严”的传统观念,把学生看作学习的主体,放弃高高在上的权威,用平视的目光、对等的语言,与他们平等交往,使学生感受到自己与老师之间的关系是平等的。

对待来自不同背景不同个性成绩不同的学生,教师要一视同仁,不应有差别。

成长中的学生很敏感,他们渴望表现,期望赞扬,希望平等。

如果教师无法做到一碗水端平,没有平易近人地与学生相处,就会给学生脆弱的心灵蒙上阴影,导致他们不信任学校,不信任教师,这样对学生成长不利,对教育工作也有副面影响。

五、团结协作，促进教师健康成长。

教师之间的团结协作，有利于教育事业的开展，更能够促进教师的健康成长，提高教师的专业水平和教学能力。

1.互帮互助，加强交流。

教师之间应该互相帮助，在同事遇到困难时，我们应该伸出援助之手，一同战胜困难，解决难题，增加我们的感情，更好的相处。

2.互相理解，相互包容。

有些教师往往会因为点小事情而发生争执，甚至吵得热火朝天的。

不仅损坏了教师的美好形象，更是教师之间的关系变得更恶劣，这对于教学是很不利的。

我们应该学会相互理解，相互包容，给学生做个好的榜样。

3.共同学习，共同进步。

教师之间都各有所长，各有所短。

我们应该相互学习，共同努力，取长补短。

取其精华，去其糟粕。

吸取别人的宝贵经验，加强学习，不断完善自己的教学方法，提高自己的教学能力。

更好的教书育人，更好的献身于教育事业。