《有趣的1次实验》教学设计.doc

一次有趣的科学小实验教学目标：1、通过做实验的情境体验，创设让学生说话的情景，引导学生积累写作素材，激发学生写作兴趣。

2、引导学生观察，把自己实验中所见、所听、所想、所讲自由地表达出来。

3、指导学生抓住自己印象最深刻的内容进行写作，抓住人物动作、神态、心理、语言进行细节描写，恰当运用歇后语、比喻、拟人的手法把句子写生动。

4、引导学生欣赏习作中优美的词句，学习把意思表达具体。

教学重点：抓住人物动作、神态、心理、语言进行细节描写，恰当运用歇后语、比喻、拟人的手法把句子写生动。

教学难点：指导学生具体生动地描述实验中独特的经历，表达出个性化的感受。

课前准备：两杯水、一包食盐、两个鸡蛋、一双筷子（各小组准备材料）教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。

1、出示：科学知识知多少？指名回答2、出示科学家的名言，学生齐读3、出示习作要求：自由读、指名读、汇报（要求写什么？）二、设疑激发学生兴趣1、老师宣布：“同学们，今天这节课，老师带大家做一个科学小实验。

听到老师的宣布，你的心情？2、出示实验器材：两杯水、两个鸡蛋3、请一个同学把鸡蛋放进杯子里，你们猜猜鸡蛋会怎么样？4、汇报5、你们看到了什么？想说什么？你们的心情现在怎么样呢？6、汇报下面，我们一起来做“让鸡蛋浮起来”的实验，小组长拿材料。

7、采访:你们小组拿到了什么材料？8、指名汇报三、分步实验，逐步练说1、出示实验的要求: 自由读指名讲实验过程注意事项2、第一步把鸡蛋放在水中，加一勺食盐。

（1）同学们，现在我们在水里加入一勺食盐，用筷子搅拌。

（2）同学们是怎么做？说说你看到了什么？鸡蛋有什么变化？结果怎样？（3）指名讲（4）把过程用完整的话说一说。

（板书：实验过程沉）3、第二步继续往水里加盐（1）多加几勺盐，继续搅拌。

你看到了什么？鸡蛋有什么变化？（2）实验成功了，同学们的反应如何？你的心情怎样？（3）指名讲（4）把过程用完整的话说一说。

（板书：实验过程浮）四、指导写作1、写作前注意:抓住人物的动作、神态、心理、语言进行描写（相机板书：动作、神态、心理、语言）2、按做实验的先后顺序来写注意：用“首先……接着……最后……”这些词来连接，可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写具体，写详细。

《记一次有趣的实验》教案设计《记一次有趣的实验》教案设计一、目的：1、让学生观察实验，写实验过程，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。

2、让学生理解鸡蛋的沉浮条件，收获知识，热爱科学。

二、过程与方法通过老师演示实验，生观察鸡蛋在清水中、在盐水中的变化；把实验的经过、结果和感受写下来。

三、重点与难点仔细观察老师做实验的过程，同学在实验中的反应，鸡蛋在盐水中的不断变化，把实验的经过、结果和感受写下来。

四、教学过程1、老师讲《死海的故事》，激起学生兴趣。

相传公元七十年，罗马军队围攻对城耶路撒冷，元帅狄杜把俘虏几次投入死海欲淹死他们，但无一人沉入水中，罗马人以为是神灵保佑，只好把他们放了。

同学们有谁知道俘虏为什么在死海中不下沉吗？2、老师演示实验：取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察结果。

把鸡蛋取出往清水中加两勺盐，把鸡蛋放进去鸡蛋没什么变化。

再把鸡蛋取出，接着往杯中加盐，加到盐不能再溶解，就把鸡蛋放进去，观察结果。

（1）、鸡蛋在清水中是怎样的？（2）、加盐轻轻搅拌的目的是什么？（3）、鸡蛋在浓度不够的盐水中是怎样的？（4）、鸡蛋在浓盐水中是什么怎样的？你知道为什么吗？3、学生说实验过程。

用上“首先...接着...然后...最后...”的句式。

4、课堂小结。

（1）、回顾实验过程和结果。

（2）、鸡蛋在盐水中上浮的原理。

5、明确习作要求，完成作文初稿。

6、老师巡视指导。

7、交流作文初稿，师生点评。

（1）、老师组织小组交流。

（2）、老师点名在班上交流。

（3）、激励、表扬实验步骤清晰、实验结果阐述清楚的学生。

（4）、对于步骤和结果交代不清楚的同学进行指导。

9、根据个别评点，学生修改作文。

10、誊写作文。

要求：字迹工整，格式正确。

五、板书设计写作步骤：实验原因（简单明了）实验经过（详细清晰）实验结果（阐述清楚）实验总结（知识和道理）。

《有趣的实验》教学设计教学目标：1、培养学生仔细观察，勤于思考、乐于探究的习惯。

2、能有详略、有条理、有细节地记叙一次实验的经过，鼓励学生大胆想象、推理，在语言表达中体验成功的快乐。

3、激发学生爱科学、用科学的兴趣。

教学重点：能有详略、有条理、有细节地记叙实验的过程。

教学难点：能抓住细节，加上合理的想象，并运用恰当的修辞手法，把花开的过程写细致、生动。

教学设计：一、课前热身开学第一天，同学们开开心心地围绕“春”字，玩起了“飞花令”，真可谓是连小无处不飞花。

现在，我们继续来玩一会“飞花令”，今天的主题字是“花”。

指名交流。

二、实验操作1、今天，在这个实验室里，老师要和大家来做一个有趣的实验（板书：有趣的实验），叫做“纸蕾开花”。

“蕾”就是花骨朵、花苞。

顾名思义，“纸蕾开花”是什么意思呢？你们相信吗？2、做实验前，我们先要做好准备工作。

（板书：准备）我们每个人都有一朵纸花，我们先把它的花瓣向里折，折成花骨朵的样子，含苞待放，再端来一盆水，准备就绪了。

3、我请三位同学上来把自己的纸蕾放入水中，同学们睁大眼睛看好了，结果怎样了？4、请三位同学说说自己看到了什么？心情怎样？5、再请三位同学把纸蕾放在讲台的玻璃上，结果会怎样？其余同学把手中的纸蕾放在课桌上，静待花开。

结果如何？6、我们用纸蕾一共做了三次实验，谁来说说你观察到的整个实验过程？（板书：过程）（出示完整的实验步骤图）这个实验是有趣的（板书“有趣”加着重号），能把花开的过程说得更生动、更有趣味性吗？（加上合理的想象，用上一些修辞手法）7、为什么同样的纸蕾只有放在水中会开花，而在玻璃上、课桌上却不会呢？这个实验的原理是什么？（板书：原理）出示实验原理。

8、做完实验后，你有什么感受呢？（板书：感受）三、指导写作1、如果老师要请大家把这一次的实验写成一篇作文，我们可以分为哪几部分来记录呢？（指板书）在这四部分中，最需要具体描写的是什么？（“过程”加☆）其他部分则应该？（略写）（板书：有详略）（出示实验步骤图）纸蕾放入水中、放在玻璃上、放在课桌上，在这三个实验环节中，你觉得哪一环节最有趣、最神奇？所以，纸蕾在水中花开的过程，在叙述时应该写得最具体、最生动。

有趣的实验》教学设计
有趣的实验教学设计
简介
本教学设计旨在通过有趣的实验活动来激发学生对科学的兴趣和探索精神。

本文档将介绍教学目标、实验内容、所需材料和步骤安排。

教学目标
提高学生对科学实验的兴趣和参与度
增强学生的观察、实验设计和数据分析能力
培养学生的合作与沟通能力
实验内容
本次实验将围绕物理实验展开，具体实验内容如下：
实验1: 风车的制作与观察
学生将使用纸张、剪刀、图钉等材料制作简单的风车
学生将观察风力对风车旋转的影响
实验2: 水的状态变化
学生将进行水的沸腾实验，观察水从液体到气体的状态变化学生将记录水沸腾的温度变化和观察到的现象
实验3: 声音的传播
学生将制作简易的弹簧电话
学生将观察声音在弹簧电话中的传播情况
所需材料
实验1: 纸张、剪刀、图钉
实验2: 烧杯、水、温度计
实验3: 两个塑料杯、牛皮纸、细绳、图钉
步骤安排
以下是教学活动的大致步骤：
1.引入实验主题，并与学生分享实验的意义和目标
2.解释每个实验的具体步骤和操作指导
3.学生分组进行实验，并互相合作完成实验任务
4.鼓励学生观察并记录实验过程中的现象和数据
5.在实验结束后，引导学生进行实验结果分析和讨论
6.总结本次实验，鼓励学生分享实验心得和体会
结束语
通过本次实验的教学设计，相信学生们可以在轻松有趣的实验过程中，培养实验能力的同时，加深对科学知识的理解与掌握。

希望学生们在实验中能够发现科学的乐趣，并激发他们对科学事业的兴趣与追求。

《有趣的一次实验》教学设计主题：有趣的一次实验年级：小学科目：科学课时：1课时教学目标：1. 了解科学实验的基本概念和步骤。

2. 观察和记录实验现象。

3. 发现和总结实验规律。

教学准备：1. 实验材料：一个透明玻璃杯，水，盐，冰块。

2. 展示材料：实验图示、实验记录表。

教学过程：引入环节（5分钟）：1. 向学生介绍科学实验的概念和作用。

2. 引发学生的兴趣，提问：“你们有没有参加过一次有趣的实验？”“你们想知道什么样的实验更有趣呢？”实验过程（20分钟）：1. 展示实验图示，说明实验目的和步骤。

例如：“我们将进行一次有趣的实验，通过观察实验现象，我们可以发现什么？”2. 指导学生进行实验，让学生按照实验步骤进行操作。

3. 学生观察实验现象，并记录在实验记录表中。

4. 师生共同讨论实验现象，指导学生总结实验规律。

例如：“你们观察到了什么？”“你们发现了什么规律？”“你们认为这是为什么？”讨论交流（15分钟）:1. 引导学生进行小组讨论，分享自己的实验观察结果和发现。

2. 鼓励学生提出问题，进行科学思维训练。

例如：“你们还有什么问题想要解答吗？”“你认为还有哪些实验可以进行来进一步探究这个规律呢？”总结（5分钟）：1. 总结实验过程和发现的规律。

2. 引导学生思考，实验对我们生活和社会的意义。

3. 鼓励学生对实验进行自由发挥和延伸，培养创新精神。

作业布置：要求学生撰写有关实验过程和结果的小结，并对实验规律进行进一步探究。

教学反思：本次教学以引发学生兴趣为出发点，通过实践操作和观察实验现象，培养学生的观察和记录能力，提高他们的科学思维能力。

同时，引导学生进行小组讨论和问题提出，促进学生对学科的深入思考和探索。

通过这样的教学设计，旨在激发学生对科学实验的兴趣，并培养学生的探究精神。

有趣的实验教案教学设计（改）（最终5篇）第一篇：有趣的实验教案教学设计(改)《实验探究》教学设计教学内容：苏教五年级上册《小学综合实践活动·成长手册》第三单元，活动主题《科学博物馆》。

活动背景：五年级的学生有一定的生活阅历，对生活中的一些现象充满好奇，总想探究其中的奥秘。

学生在科学课上有了一定的实验经验。

通过案例引导，激发学生的动手实验的兴趣，给学生搭建动手操作的平台。

同时引导学生探索实验的奥秘，将学生的视角引向生活，引导他们更加关注生活，增强问题意识，学会用实验的方法解决问题。

教学目标：1、通过亲手实验，感受实验的乐趣，激发学生探索科学的兴趣。

2、与同学团结合作，完成“变色的鲜花”实验，掌握规范的实验探究方法。

3、通过“玻璃瓶吞鸡蛋”实验，增强问题意识，学会用实验的方法解决生活中问题。

教学准备：实验器材、实验报告单、资料包、课件教学过程：一、录像导入 1.播放科技改变生活视频（今天呢，老师要和大家共同完成一节综合实践活动课，上课前呢，先看一段视屏，说说看，看完视频的感受）无数的科学发明改变了我们的生活，就像莱特兄弟，从飞鸟身上得到灵感，发明了飞机。

富兰克林通过风筝的实验，顺利解开了天火之谜。

这些科学发明都来源于生活中的发现，来源于生活中的实验。

今天呢，老师也给大家带来了生活中的一个小实验，想看吗？（停顿，环视每一个人，等所有的学生注意力都集中到老师这里）好，请注意看：（拿出两朵花，展示给学生看，再拿出神奇的药水壶，展示给大家看，喷第一朵花，静待变化）你看的认真，这朵花送给你。

（喷第二朵花，静待变化，观察学生的反应）你看的专注，这朵花送给你。

1.发现问题（1）看大家都一脸疑惑，你们发现了什么问题？（2）收到粉红色花的小朋友，你先说。

（3）你发现了什么？（你来，请你）生1：花有什么不同？生2：为什么会出现这些差异？生3：这是什么水？（4）点评：同学们问了这么多问题，说明大家有一双善于发现的眼睛。

教学目标：1.提高学生学习兴趣，缓解日常学习中的压力与焦虑情绪。

2.使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。

3.学会观察，写出关于实验心得的文章。

活动对象：春季提高班全体同学重点和难点：1.在活动中放松情绪，提高学生学习兴趣。

2.挖掘游戏中蕴涵的深刻意义，突破自我界限，充分发挥自我潜能。

3.教学教具准备：多媒体教学（PowerPoint课件）、水杯、回形针。

教学过程：一、导入同学们，我们来上一堂特殊的实验课，相信这节课会给我们带来很多的惊喜与快乐，我们还能从中发现它潜藏的启示，那是个宝藏，会带给你无尽的力量。

当然上课之前我得再重申一下纪律，活跃可以但是决不能给我捣乱。

如果能做到我就开始上课，能不能做到。

相信你们是个言而有信的好孩子。

热身：测试你的记忆能力。

1.看看谁能在最短的时间内用最少的线将这九点连接起来。

2.看谁记住数字最多。

3.看谁能记住这些几何图形的位置。

这个活动主要是想告诉你们要学会突破极限，任何事情都有它的方法，我们要善于寻找方便自己记忆的方法。

接下来我们来看看这一杯水和这一盒回形针能碰出什么样的火花。

二、教学过程前后两桌4人一组，后面的四位同学合成一组，每组一盒回形针，2个一次性杯子。

一开始先请两人来试验，底下的同学不能上来，随意走动，不能大声喧哗扰乱秩序，破坏他人成果，做个有素质的人，如果不能做到，那么那一组每人扣除10个大拇指并取消实验资格。

拿来一杯水，清澈见底，倒得快满了。

教师：现在谁能告诉我，这杯水满了没有？请坐在前排的学生上前观察，学生非常确定地说：“还有一两毫米！”教师：非常正确，还有一毫米，现在我们请在座的任意两位同学上来，将这些回形针分别放入杯中。

生：两名学生分别拿一盒回形针，你一个我一个地往水杯里投放着。

水杯里的水逐渐上升了，当水上升了1毫米时，两人犹豫了，由于担心水会溢出来，他们的动作越来越慢了，每放一个就低头瞧一下，你一个、我一个……终于水满了，两名学生停住了。

记一次有趣的实验语文教案记一次有趣的实验语文教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的记一次有趣的实验语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

记一次有趣的实验语文教案1一、教学目标：1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成多角度观察的好习惯。

2、在实验活动中学会体验，在交流中学会表达，在习作中学会抒发。

3、学会捕捉精彩镜头，并把所见、所听、所做、所想写进自己的文章中。

二、教学准备：1、实验器材：烧杯3个，鸡蛋3个，食盐水、水。

2、教学课件。

（实验主题相关图片资料）3、作文练习纸。

三、学习者分析：这是一篇三年级的习作教学，对于六年级的同学来说，习作中做到语句通顺，表达完整应该不是难题，难的就是很多作文知识的积累来自于书本而并非生活，所以写出来的文章没有真实的体会，缺少情感。

《新课标》中指出应通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。

所以对于做实验这样的作文教学，如果不通过实验把学生的动手能力、观察能力、思维能力结合起来，就会影响学生对生活的观察与感悟，影响语言的表达，进而影响了学生作文的积极性和创造性。

四、教学重难点：1、引导学生按照实验的过程，有条不紊地写下来。

2、运用各种方法把最精彩或者最紧要的部分，写具体、写生动。

3、学生探究精神的培养。

五、教学过程：实验演示激发探究兴趣1、谈话导入：同学们，喜欢做实验吗？今天作文课之前，我们先做一个有趣的实验。

2、重物放进水中都会沉入水底，将这三个鸡蛋放入杯中，会是个什么结果？请一个学生放，其他学生注意观察。

汇报观察结果。

师相机板书。

看：沉悬浮4、看到这样的结果，心中有什么疑问？师相机板书。

想？5、这就是有趣的鸡蛋沉浮实验，用一段话把你刚才看到的，听到的、想到的说出来。

（出示课件）动手实践培养探究精神三个杯中都装着怎样的液体，使鸡蛋出现沉、悬、浮这样不同的结果呢？（出示课件）怎样进行进一步判断呢？（竺可桢爷爷说过，搞科学研究不能用“大概”、“也许”、“估计”、“推测”，必须精确。

活动作文《有趣的实验》教学设计教学目标：通过动手实验，帮助学生摄取习作素材，获得快乐体验，轻松习作。

教学准备：同桌白纸一张，文具盒两个；习作本自备。

教学过程：一、课前谈话，揭题1、今天诸老师要给大家上一堂作文课，不知三（4）班的同学喜不喜欢写作文，喜欢的请举一下手。

老师最想听真心话，要实事求是，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，没有关系，我们再表决一次，喜欢的请举手。

2、其实有很多同学从心底里是不喜欢写作文的。

那如果今天和老师一起来做实验，大家喜欢吗？好，今天我们就一起来做个小实验。

（出示课题）二、第一轮实验1、明确实验要求每桌同学都发到了一张白纸，请同学们用两个文具盒做桥墩，用白纸做成桥面，要让这座用纸架起的桥能稳稳地托起一本书。

你能想出什么办法？快，发挥你的聪明才智，和同桌合作，动手做做看。

2、学生活动，教师巡视3、写话练习：（1）同学们办法可真多。

当老师提出这个实验的时候，你是怎么想的？（2）刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？（3）是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（各显神通！）（4）那么你和同桌是怎样做这个实验的？成功了吗？谁来说一说。

（5）大家都想把自己在活动中的表现和大家分享，那就请大家把你听到要做实验时的所想、做的过程与结果、以及你看到的和听到的写下来，等一下读给大家听。

（提供片断开头及好词推荐）（6）交流习作，教师点评（师相机从以下几个方面加以点拨指导）把实验的要求、器材等交待清楚；把实验的过程写清楚；把心理活动写生动。

三、第二轮实验。

1、祝贺同学们第一次架桥成功。

现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？（学生实验）2、谁有办法？（无人举手）3、一个个面面相觑，无计可施了吧，还有同学垂头丧气了。

我有办法，大家信不信? 师示范：（1）你们可要看仔细了！（2）现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。