厚爱特教工作 关爱残疾学生 资助促进残健学生共同成长(333)

2024年学校帮扶残疾学生工作总结一、前言随着社会对残疾学生教育的日益重视，我们学校将帮扶残疾学生的工作作为一项重要任务，并致力于为每位残疾学生提供一个平等、包容和友好的学习环境。

在____年，我们在帮扶残疾学生的工作方面取得了一定的成绩和经验，现进行总结如下。

二、帮扶残疾学生的环境建设为了给残疾学生营造一个舒适、安全的学习环境，我们采取了以下措施：第一，改造校园环境。

我们修建了无障碍通道，为轮椅使用者提供方便。

同时，在教室、图书馆等场所增设了辅助设施，如扶手、辅助听力设备等。

第二，提供特殊设施。

我们购置了一批辅助设备，如盲文打印机、音频设备等，以满足不同残疾学生的学习需求。

第三，校园文化融合。

我们组织了多次校园文化活动，包括演出、展览等，鼓励残疾学生积极参与，并为他们提供展示自己才艺的机会。

三、关怀残疾学生的生活除了提供良好的学习环境外，我们还注重关心残疾学生的日常生活，努力为他们提供全方位的帮助。

第一，协助日常生活。

我们为残疾学生提供了专门的辅助人员，协助他们完成日常起居、饮食等活动。

第二，提供心理支持。

我们建立了残疾学生心理咨询团队，定期开展心理辅导活动，帮助他们调节情绪、建立自信。

第三，加强与家长的沟通。

我们定期召开家长会，向家长介绍学校的教育理念和帮扶工作，更好地与家长合作，共同关心残疾学生的成长。

四、个别化的残疾学生教育我们重视每个残疾学生的个体差异，并根据他们的特点制定个别化的教育方案。

第一，制定个性化课程。

根据残疾学生的能力和需求，我们为他们设计了个性化的学习计划和课程，充分发挥他们的潜能。

第二，提供个别辅导。

除了普通课堂教学外，我们还安排了专门的辅导员，提供一对一的指导和辅导。

第三，鼓励残疾学生参与各类课外活动。

我们鼓励残疾学生积极参与体育、艺术等课外活动，培养他们的兴趣和能力。

五、师资培训和专业化建设为了更好地帮助残疾学生，我们注重师资培训和专业化建设。

第一，定期组织培训。

我们邀请专家学者来学校进行残疾学生教育方面的专题培训，提高教师的教育教学水平。

关爱特殊群体，师生共同成长发布时间：2021-02-01T03:11:52.084Z 来源：《教育学文摘》2021年1月总第360期作者：韩明东孙丽芳郑学文[导读] 昌邑市奎聚街道南隅小学是一所城区完全小学，学校里的每一名孩子都朝气蓬勃，他们对学习、生活充满了无限的希望与奋斗的力量。

山东省昌邑市奎聚街道南隅小学261326昌邑市奎聚街道南隅小学是一所城区完全小学，学校里的每一名孩子都朝气蓬勃，他们对学习、生活充满了无限的希望与奋斗的力量。

在这其中，不乏家庭经济贫困学生、学习困难学生、单亲及外出务工人员子女、留守儿童、残障儿童等特殊群体，需要格外的关注和关爱。

为更好地照顾好这些特殊群体学生，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭状况、学习、性格等方面，有针对性地开展了一系列工作。

学校都分别给每个学生建立了成长档案，采取了以“特殊群体学生与老师结对”为主体的教育管理模式，多措并举，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，引领学生健康成长。

这些做法也得到了家长和社会的广泛认可。

现就我校开展的关爱特殊群体学生工作的具体情况做一总结：一、认真调查摸底，建立特殊学生成长档案每年新生到校后，学校领导便立即组织班主任统计学生情况，建立学生花名册。

学校要求每个班主任通过家访、调查等多种渠道，全面掌握班级特殊群体学生的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。

结合学校和学生实际，完善特别关注学生成长档案，并建立了完善的管理制度，将所有特殊群体学生基本情况进行了登记汇总。

通过摸底调查，将确定的特殊群体学生按照“一生一档”的原则，建立了特殊群体学生的档案。

我校的成长档案摒弃了原来只注重结果的评价方式，强调特殊学生学习的参与过程，力求对特殊群体学生学习的每一阶段进行持续跟踪记录，从而促进他们全面健康地发展。

该档案主要涉及基本情况调查表、个性化教学教案(一对一教学设计、一人一课教学体现)、观察记录表、检查评估表四方面内容。

特殊教育教师工作计划——帮助残障学生融入社会，实现自我价值特殊教育教师作为教育领域中不可或缺的一部分，承担着帮助残障学生融入社会、实现自我价值的重任。

本文将结合实际，探讨特殊教育教师如何制定有效的工作计划，以更好地满足残障学生的教育需求，促进他们的全面发展。

一、了解学生需求，制定个性化教学计划在特殊教育领域，每个残障学生的情况都是独特的，因此，了解学生的需求是制定有效教学计划的前提。

教师需要通过与学生及其家长的沟通，了解学生的身体状况、学习能力、兴趣爱好等方面的信息，以便为他们量身定制合适的教学计划。

例如，针对视力障碍的学生，教师可以制定侧重于听觉和触觉训练的教学计划，利用讲故事、音乐欣赏、触摸物品等方式来激发他们的学习兴趣和想象力；对于智力障碍的学生，教师则可以制定以生活技能和职业技能为主的教学计划，帮助他们掌握基本的自理能力和工作技能。

二、加强学科整合，促进多领域协同发展特殊教育教师的职责不仅限于传授知识，还要关注学生的全面发展。

因此，加强学科整合是实现这一目标的关键。

教师在教学过程中，应该注重将不同领域的知识相互渗透、有机结合，帮助学生构建完整的知识体系。

例如，在数学教学中融入生活技能的内容，让学生在实际操作中掌握数学知识的应用；在语言教学中加入社交礼仪和沟通技巧的训练，提高学生的社会适应能力；在艺术教学中挖掘学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术修养。

三、注重实践教学，提升学生生活技能特殊教育教师的另一项重要任务是帮助学生掌握生活技能，提高他们的生活自理能力。

实践教学是实现这一目标的有效途径。

教师可以根据学生的实际情况，设计贴近生活的实践教学活动。

例如，组织学生进行简单的家务劳动，如打扫卫生、整理房间等；带领学生参加社会公益活动，如志愿服务、环保活动等；指导学生进行职业培训，如手工制作、烘焙等。

通过这些实践活动，让学生在实际操作中学习生活技能，提高自我照顾和独立生活的能力。

四、加强家校合作，共同营造良好成长环境特殊教育教师的工作离不开家长的支持和配合。

2024年学校帮扶残疾学生总结报告自2024年以来，我们学校一直致力于帮扶残疾学生，为他们提供全方位的支持和关怀。

以下是对我们在2024年所做的帮扶残疾学生工作的总结报告。

一、教育环境改进：1. 建立无障碍设施：我们在校园内增设了无障碍通道，安装了坡道、扶手等设施，方便残疾学生的行动。

2. 调整教室布局：我们重新规划了教室的布局，确保残疾学生能够顺利进入教室并找到适合他们的座位。

3. 提供辅助工具：我们为残疾学生提供了适合他们特殊需求的辅助工具，例如盲文书籍、放大器等，帮助他们更好地参与学习。

二、教育教学支持：1. 特殊需求课程：针对残疾学生的特殊需求，我们设立了专门的课程，提供个别化教学，以满足他们的学习需求。

2. 专业辅导师资：我们招聘了专门负责辅导残疾学生的专业辅导师，帮助他们在学业和生活上的问题。

3. 合理安排考试：我们根据残疾学生的实际情况，对考试进行合理的安排，给予他们必要的考试辅助。

三、心理支持和社交融入：1. 心理咨询服务：我们提供心理咨询服务给残疾学生，帮助他们处理情绪问题，增强心理素质。

2. 社交活动组织：我们组织各类社交活动，鼓励残疾学生积极参与，增加他们与同学的交流和互动。

3. 成就展示机会：我们为残疾学生提供展示自己才华的机会，鼓励他们展示自己的优点和能力，增强自信心。

四、家长支持和参与：1. 家长培训：我们定期举办家长培训，提供相关的知识和技能，让家长更好地了解如何支持残疾学生的成长。

2. 家访活动：我们组织家访活动，与家长面对面交流，了解残疾学生在家庭环境中的情况，更好地为他们提供帮助。

3. 家长会议：我们定期举办家长会议，与家长分享残疾学生的成长情况和学校对他们的帮助，互相交流经验和建议。

总结：通过我们的努力，2024年我们在帮扶残疾学生方面取得了一定的成绩。

我们改善了教育环境，提供了教育教学支持，关注他们的心理健康，以及增加了家长的支持和参与。

然而，我们也意识到还有很多需要改进的地方，未来我们将继续努力，为残疾学生提供更好的教育环境和支持，帮助他们实现自己的潜力。

特教残疾儿童帮扶计划概述特教残疾儿童帮扶计划是一个旨在为有身心障碍的孩子们提供支持和保障的计划。

该计划由政府部门及相关非营利组织合作筹划，旨在改善特殊儿童的生活质量和普及特殊教育。

该计划以家庭为单位，从小处着手，为孩子们提供生活帮助和全面的教育。

目标特教残疾儿童帮扶计划的目标是为特殊儿童创造一个更加友好、和谐、理解和富有同情心的社区环境，同时为他们的教育和培养提供全方位的支持。

该计划的目标是帮助孩子们充分参与到社交、学术和其他领域中，提高他们的自尊心和自信心，以便更好地适应社会。

实施特教残疾儿童帮扶计划主要是通过以下几个方面来实施：家庭和社区支持最初的帮助主要聚焦在个人家庭和当地社区，以确保孩子们得到必要的支持。

一般而言，家庭和社区应该成为主要的支持者和提供者，他们可以提供孩子们所需的日常生活帮助和情感支持。

专业治疗治疗措施可以改善孩子们的身体和精神健康，促进他们的发展和社交能力。

专业措施可以包括物理治疗、言语治疗、职业治疗等，帮助孩子们积极面对人生的挑战。

特殊教育特殊教育的课程和教学方式是针对有特殊需求的学生的。

特殊儿童可能会在普通课堂中遇到各种问题，这种教育会为他们提供适合他们的课程和工具。

特殊教育的成功与否，往往会对孩子们未来的生活和社会参与产生重要影响。

结论特教残疾儿童帮扶计划是一个关注社会弱势群体的计划。

鉴于此，计划的实施必须与社会各方面的力量和资源密切合作，确保其可以最大限度地发挥其作用。

尽管特殊孩子的需求各不相同，但他们都需要适合他们的支持和关心，以便在学校和生活中获得成功和幸福。

2024年残疾学生帮扶总结
2024年，在残疾学生帮扶方面我们取得了一些重要的成就和经验总结。

首先，我们建立了完善的残疾学生帮扶机制。

我们制定了一系列政策和规定，确保残疾学生能够享受平等的教育权利。

我们成立了专门的帮扶团队，包括教师、辅导员和心理咨询师等，为残疾学生提供全方位的支持和帮助。

其次，我们加强了残疾学生的教育资源和设施建设。

我们增加了专门为残疾学生提供的教室和设施，包括无障碍通道、轮椅坡道和辅助设备等。

我们还投入资金购买了适合残疾学生学习的教育资源和工具，提高了他们的学习效果和体验。

同时，我们重视残疾学生的心理健康。

我们开展了一系列心理辅导活动，帮助残疾学生克服心理障碍和困扰。

我们组织了各类团体活动和社交聚会，增强残疾学生的社交能力和互动能力。

此外，我们注重残疾学生的职业培训和就业指导。

我们与企业和社会组织合作，为残疾学生提供实习和就业机会。

我们组织了就业技能培训班和招聘会，帮助残疾学生顺利就业并融入社会。

最后，我们加强了残疾学生家长的参与和支持。

我们定期组织家长会议和座谈会，与家长交流和沟通，共同探讨残疾学生的问题和需求。

我们也为家长提供一些专业的培训和指导，帮助他们更好地照顾和支持残疾学生。

总的来说，2024年我们在残疾学生帮扶方面取得了一定的进展和成就，但仍然存在一些不足之处。

我们将继续努力改进和完善帮扶工作，为残疾学生提供更好的教育和支持。

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用爱呵护折翅天使，用心点燃希望之灯发布时间：2021-12-28T06:02:44.689Z 来源：《中小学教育》2021年第441期作者：马晓琴[导读] 经过几年的刻苦努力，儿子从一个字母、一个字到一句话，语言能力逐步提高。

陕西省榆林市横山区特殊教育学校719000每一个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。

于特殊儿童我认为应该给他们爱的鼓励，用爱点燃特殊学生的心灵明灯，让特殊孩子在阳光下快乐地学习生活。

我是一个聋儿的母亲，以永不言败的决心，不但教会了儿子说话，还将儿子培养成才。

投身特殊教育事业二十五年来，我努力消除人们对于残疾儿童的偏见，让一批批残疾儿童树立信心、融入社会。

作为一名党员，我以坚如磐石的初心，积极推动残疾儿童教育事业，用实际行动生动地诠释了使命的真谛，为特殊孩子撑起了一片艳阳的天空。

一、永不言弃之决心，坚守办学之信念二十多年前，为了教会药物致聋的儿子开口说话，我毅然撂下锄头，走上了一条不同寻常的特教之路。

我带着儿子来到榆林市进行语言康复训练，经过几年的刻苦努力，儿子从一个字母、一个字到一句话，语言能力逐步提高。

在儿子学说话的过程中，我也在刻苦学习，认真教导儿子，总结教学经验。

我积极参加自学考试，取得了汉语言文学专业专科证书，并去西安聋儿康复中心深造，顺利通过了教师资格考试，从一个学习者转变为老师。

我先后应聘于榆林、靖边学校任教，经过几年的教学实践，我不仅掌握了丰富的特教专业知识，还积累了许多教学经验，更是深深地爱上了聋儿语言康复事业。

一次回乡途中，我看到两个被学校拒之门外的聋儿，那茫然无助的眼神深深地刺痛了我的内心。

特殊儿童理应拥有和正常儿童同等的享受教育的权利。

当时，我就萌生了回乡办学的念头。

当儿子开口叫出了一声“妈妈”，我体会到了无法用语言表达的喜悦，我更加坚定了自己办学的信念：一定要让更多的聋哑孩子开口说话，让更多的家庭看到希望，让社会上的人见证“千年的铁树开了花，聋哑儿童会说话”。

有爱无碍
助力特殊学生快乐成长与三明市第二实验幼儿园深入开展
李勤校长与正在上职教课的学生亲切交谈
三明市特殊教育资源与指导中心
揭牌仪式
福建省三明市特殊教育学校创办
于1992年9月，有视障、听障、智障、自
闭症等学生265人，教职工65人。

学
校始终坚持“有爱无碍，快乐成长”的办
学理念，牢记“三心（爱心、耐心、信心）
育人”使命，实践快乐教育。

学校紧跟特殊教育发展趋势，携
手普通学校，推动普特融合；依托医院
专业力量，实施医教结合；与高职院校联合办学，促进普职融通。

学校开设
舞蹈、手工、非洲鼓等多个兴趣班，开办阳光超市、农场、书吧，定期举办“展
能节”、同城化技能赛等系列校园活动，
发掘学生才能，帮助学生重拾自信。

2016年9月，三明市特殊教育资
源与指导中心在学校挂牌成立，以
“整合资源，辐射全市，专业引领，服
务社会”为目标，在全市特教师资培
养、片区教研、资源教室运行、搭建展
示平台和特教远程直播平台等方面
积极探索，为更多特殊学生提供专
业、优质的支持与服务，探索出新型特教学校转型发展的全新道路。

学校先后被评为全国文明单位、全国文明校园、全国教育系统先进集体、全
国特殊教育工作先进单
位、全国扶残助残先进集
体、全国优秀青少年维权
岗、全国巾帼文明岗等。

“快乐教育办学的实践”获
第五届中国教育改革创新
典型案例优秀校长奖。

蹈节目绿叶对根的情意
学校毕业生郭燕兰（左
4）获全国笫
十届残运会女子400米栏、4x100
米接力、4x400米接力冠军。

2024年关爱特殊群体学生工作总结2024年，我校特殊群体学生关爱工作继续深入开展，取得了一定的成效。

我们坚持以学生为中心，注重个性化服务，为特殊群体学生提供全方位的关爱和支持，帮助他们更好地适应学校生活，实现全面发展。

以下是我校2024年关爱特殊群体学生工作的总结。

一、健全关爱机制为确保特殊群体学生得到有效的关爱，我们建立了健全的关爱机制。

首先，成立了特殊群体学生关爱工作领导小组，由校领导牵头，相关职能部门负责具体实施，形成了统一领导、协同推进的工作格局。

同时，设立了特殊群体学生辅导员岗位，每位特殊群体学生都配备了一名辅导员，负责指导学生的学习和生活，提供个性化的关爱服务。

此外，我们还与社会机构建立了合作关系，通过多方合作，为特殊群体学生提供更多的支持和资源。

二、个性化辅导服务针对不同特殊群体学生的需求，我们开展了个性化辅导服务。

针对智力残疾学生，我们组织了特殊辅导班，提供专门的学习指导和技能培训，帮助他们更好地适应学习。

对于视觉残疾学生，我们购置了一些辅助器具，配备了专门的辅导员，为他们提供学习和生活的便利。

针对听觉残疾学生，我们建立了手语学习班和听觉辅导小组，帮助他们提高交流能力。

对于身体残疾学生，我们配备了专门的辅导员，提供康复训练和生活照料，帮助他们更好地适应校园生活。

三、开展全员参与关爱活动为增强全体师生对特殊群体学生的关注和理解，我们开展了一系列关爱活动。

在班级教育中，我们开展了主题班会，组织学生学习特殊群体学生的知识和技能，并进行情感体验活动，增强同理心。

在课堂教育中，我们引导教师关注特殊群体学生的学习进度和表现，提供个性化辅导。

在校园文化活动中，我们鼓励特殊群体学生参与各类比赛和演出，展示自己的才华和特长。

同时，我们也鼓励普通学生主动与特殊群体学生交流和合作，促进知识和经验的互通。

四、完善家长参与机制家长是特殊群体学生关爱工作中的重要一环，我们积极完善家长参与机制，与家长建立密切的联系。

2024年学校帮扶残疾学生工作总结模版2023年是我们学校帮扶残疾学生工作的第一年，通过一年的努力，我们取得了一些成绩。

在这个学年里，我们学校认真贯彻落实国家残疾人教育政策，积极开展多项工作，以提供更好的教育资源和服务，帮助残疾学生融入校园生活，取得学业上的进步。

下面是本学年的工作总结：一、加强政策支持。

在本学年，我们学校积极推动校内残疾学生工作专门政策的制定，包括残疾学生招生政策、教育资助政策、残疾学生教育资源配置政策等。

我们还与相关政府部门进行了密切合作，争取更多的残疾学生资助款项，提供更好的教育保障。

二、建立残疾学生支持机制。

我们建立了专门的残疾学生支持机制，包括成立专门的残疾学生工作组，组织校内各部门的残疾学生工作人员、辅导员和班主任进行培训。

我们制定了残疾学生关爱计划，通过定期的座谈会、家长会、心理辅导等方式，了解残疾学生的需求和问题，并及时提供帮助和支持。

三、改进教育教学模式。

我们根据残疾学生的学习特点和需求，改进了教育教学模式。

我们加强了对残疾学生的个别辅导，采用多样化的教学方法，提供相应的教学辅助工具和资源，为他们提供更有效的学习支持。

我们还组织了一系列的文化活动、运动会和课外实践活动，使残疾学生能够积极参与校园生活，拓展视野。

四、健全学校环境设施。

我们对学校内部的环境设施进行了改善和升级，增加了无障碍通道、无障碍洗手间、无障碍电梯等残疾学生所需的便利设施。

我们还对教学楼、宿舍楼进行了改造，使其更加适应残疾学生的需求。

五、开展社会实践活动。

为了促进残疾学生更好地融入社会，我们积极组织了一系列社会实践活动。

我们邀请了一些专业人士来学校进行讲座，为残疾学生提供就业指导和职业规划。

我们还联合社会福利机构，开展了一些公益活动，使残疾学生更好地参与社会实践。

六、加强家校合作。

我们重视家长对残疾学生的教育参与，与家长建立了密切的联系。

我们定期召开家长会，邀请家长来学校参观指导。

我们还为家长提供培训课程，提高他们的教育意识和能力。