北京市普通高校体育舞蹈教师队伍的现状调查分析

北京市普通高校体育舞蹈教师队伍的现状调查分析
摘要：以北京市普通高校体育舞蹈教师作为研究对象.通过文献资料法、专家访谈法、比较法、问卷调查法以及数理统计法等方法，从体育舞蹈教师队伍的年龄、性别、学历、职称、专项结构等方面对其展开调查和分析，得出了相应的结论。

在此调查基础上提出一些参考性的意见和对策，为北京市高校体育舞蹈教师队伍的健康发展提供一些理论依据。

关键词：北京市；普通高校；体育舞蹈教师；现状
中图分类号：g807.4文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01
体育舞蹈作为一门新兴的艺术类体育项目, 20世纪80年代才被我国正式引入。

国家有关行政职部门对体育舞蹈的发展和管理意识存在严重的忽视和淡化，与同属国家体育总局体操中心管理的竞技体操、艺术体操等奥运项目相比，再享有国家资金投入，新闻媒体宣传，比赛奖励额度，人事调配等方面都有很大的差异。

我国体育舞蹈要快速的发展，教师队伍的建设至关重要。

一、研究对象与方法
（一）研究对象
2009年4月～2009年10月随机抽取了北京大学、清华大学、首都体育学院、北京体育大学等50所北京普通高校的体育舞蹈教师以及每个学校主管体育教学的领导。

（二）研究方法
采用文献资料法、专家访谈法、比较法、问卷调查法以及数理统计法等对所测得数据进行统计、整理、分析。

二、结果与分析
（一）高校体育舞蹈教师数量结构现状
只有有了充足的体育舞蹈教师，才能保证体育舞蹈课的顺利展开，这也是保证体育舞蹈课教学质量的前提。

北京市普通高校共有体育舞蹈教师82人，上体育舞蹈课的学生大约为12700-15980人，体育舞蹈教师与上课学生人数比为1:154.8-194.9。

但是根据《全国高校体育课程评估标准》的要求可知，大学体育课堂中，每120一150名学生需配制一名体育教师，其师生比为1:120-150。

由此可知北京市普通高校体育舞蹈教师的数量与《评估标准》的要求还存在着较大的差距，缺编情况也比较严重。

（二）高校体育舞蹈教师年龄结构现状分析
体育舞蹈教师的年龄结构是指体育舞蹈教师群体各年龄段人数
的比例关系，它的结构合理与否不但可以反映体育舞蹈教师队伍配备是否合理，而且在一定程度上还可反映出体育舞蹈教师的教学、科研和创造力等基本情况。

从被调查的82 名体育舞蹈教师的整体年龄结构来看，北京市普通高校的体育舞蹈教师是一支以年青人居多的队伍。

（三）高校体育舞蹈教师的性别比例的现状分析
体育舞蹈是由男女双方协调配合共同完成的运动项目，这一特殊的特点决定了男、女教师数量结构必须合理化。

共有男教师10人，
女教师72人，男女教师比例为1：7.2。

由此可见，在性别结构方面，现阶段教师男女教师比例严重失调,造成这后果的因素很多,一种原因是男教师认为体育舞蹈是属于舞蹈类，应该是女教师比较擅长的工作。

另一种原因是各学校体育部在给教师分配体育舞蹈教学任务的时候首先考虑的是女教师。

目前北京市普通高校男女体育舞蹈教师性别比例非常不适应体育舞蹈课开展的需要。

因此北京市各高校体育部主管应有计划的加快扩大男性优秀的体育舞蹈教师人数，以满足体育舞蹈教学的需要。

（四）高校体育舞蹈教师学历结构现状分析
教师的学历结构在一定程度上反映教师的教学、科研、运动训练等方面的能力等。

根据教育部对高等院校评估指标体系中的要求：青年教师中研究生学历应高于或等于50%～70%，重点院校基础课博士生学历高于或等于20～35%。

在被调查的82名教师中，研究生以上学历占41.5 %，本科占54.8%，专科以下占3.7%。

可见，体育舞蹈教师的学历以本科为主，研究生以上学历所占的比例与教育部的要求还有一定的差距，这样就可能会造成普通高校体育舞蹈教学科研后劲不足。

造成这种状况的原因有：(1)我国体育舞蹈专业硕士培养规模小，培养渠道少。

(2)我国培养的体育舞蹈硕士研究生大多数留在体育院校、舞蹈院校等部门，很少到综合类院校任教。

（五）北京市普通高校体育舞蹈教师的专项结构现状分析
体育舞蹈教师的专项结构是指体育舞蹈教师群体在教学前所学的专项的构成情况。

据调查可知，北京市普通高校体育舞蹈教师的
专业主要集中在健美操、三大球、艺术体操等运动项目，分别占体育舞蹈教师总人数的29.3%、16%、15.9%。

而专业的体育舞蹈教师仅占到14.5%。

北京市高校体育舞蹈教师的这种专业结构远远不能满足高校体育舞蹈课对体育舞蹈教师的要求，引进专业的体育舞蹈教师、培养目前非专业体育舞蹈教师的专业技术已经势在必行，要不然势必会影响体育舞蹈在高校的顺利发展。

三、结论
北京市普通高校体育舞蹈教师教学工作开展基本顺利，但是教学工作量偏大。

教师队伍的年龄结构趋于年轻化，并且呈现出女性较多，男性欠缺的现状；教师的专业结构不能满足学生对体育舞蹈课的需求；教师学历层次偏低、职称结构也有待提高。

这些方面在很大程度上都限制了体育舞蹈教学工作的可持续发展。

高校应积极吸收高学历、技术水平较高的人士加入到体育舞蹈教师队伍当中,提高北京市高校体育舞蹈课质量的整体水平。

建议在体育院校或者艺术院校增设体育舞蹈专业，培养一定数量的专业体育舞蹈教师。

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