严禁体罚和变相体罚专业知识讲座

时集中学学习《中小学教师职业道德规范》，开展严禁体罚和变相体罚学生师德教育活动为进一步加强我校全体教职工职业道德建设，规范教师从教行为，严禁体罚和变相体罚学生，全面推进依法治校、依法施教，认真做了以下几方面的工作：一、规范教师从教行为，认真贯彻执行教育法律法规组织全校教职工认真学习《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律规定，让全体教师更进一步尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

规范教师从教行为，禁止体罚、变相体罚学生是保护未成年人合法权益，促进未成年人身心健康成长的基本前提，是教师职业道德修养和专业素养的基本规范，是教师依法执教的基本要求。

各校要充分认识规范教师从教行为，严禁体罚或变相体罚学生的重要性，将防范和杜绝体罚、变相体罚学生行为纳入依法治校的重要内容。

引导教师加强学习，进一步掌握教育发展和学生成长的规律，采取正确的途径、恰当的方法，坚持正面教育，促进学生的健康成长。

二、加强学校管理，严格依法规范教师从教行为我校进一步加强对教职工的教育和管理，增强教师的法律意识，严格依法规范教职工从教行为。

（一）加强教师职业道德建设。

引导教师严格遵守职业道德规范，坚定正确的育人方向。

加强师德培训，将师德教育列为中小学教职工政治学习和教师继续教育的重要内容。

围绕教师职业理想、职业道德持续开展形式多样的师德教育活动，加强对优秀教师事迹的宣传和学习，充分发挥榜样的示范和激励作用。

（二）增强教师法制意识。

组织教师认真学习和严格遵守《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规，严禁侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生，不得使用讽刺性、污辱性、恐吓性、训斥性的语言教育学生。

教师要做学生思想道德的引领者和健康成长的保护者。

（三）提高教师心理健康水平。

我们一贯关心教师的工作、生活和发展，注意减轻教师的心理压力，帮助教师调整心态，使教师能保持轻松、稳定的心理状态，以旺盛的精力投入到教育教学工作中。

严禁体罚和变相体罚制度体罚和变相体罚制度是指以暴力手段对待他人身体的行为，常见于家庭、学校、监狱等环境中。

这种行为不仅有悖于人道主义和尊重他人权益的原则，而且会给被体罚者带来身心伤害和创伤。

因此，严禁体罚和变相体罚制度是保护公民人权和促进社会进步的必要举措。

首先，体罚和变相体罚制度明显侵犯个人权益。

每个人都享有尊严和平等的权利，这是作为人类的基本权利。

体罚和变相体罚制度是对这些权利的严重侵犯，剥夺了个体主体地位和人格尊严。

被体罚者在家庭和学校中常常感到无助和恐惧，心理上受到严重打击，甚至对社交和学习能力造成长期影响。

在监狱等环境中，体罚甚至可能引发严重的身体伤害和死亡事故。

因此，为了保护个人的基本权利和尊严，严禁体罚和变相体罚制度是必要且迫切的。

其次，体罚和变相体罚制度不符合现代社会文明进步的要求。

随着社会的不断发展进步，对人权和人的尊严的保护意识深化，体罚和变相体罚制度逐渐引起了人们的反思和批判。

人们越来越认识到，人与人之间应该建立和谐、尊重和平等的关系，任何基于暴力的行为都是不可接受的。

体罚和变相体罚制度是一种野蛮、原始的行为方式，是社会文明的倒退。

世界各国纷纷立法禁止体罚和变相体罚制度，这既是对人权和社会进步的认同，也是对人类发展的呼唤。

再次，严禁体罚和变相体罚制度有利于促进人的全面发展。

体罚和变相体罚制度对被体罚者的身心发展造成了极大的困扰和障碍。

无论是儿童还是成年人，都需要在和平、健康的环境中成长和生活，以绅士的方式对待他人，才能得到充分的发展。

相反，体罚和变相体罚制度会剥夺被体罚者的基本幸福感和成就感，对其身心健康造成严重影响。

考虑到人的全面发展的重要性，严禁体罚和变相体罚制度是促进人类发展的重要举措。

最后，严禁体罚和变相体罚制度有利于构建和谐的社会关系。

体罚和变相体罚制度会导致受害者对施加体罚者产生仇恨和逆反心理，从而助长了暴力和仇恨的传播。

相反，如果我们能够遵守法律法规，尊重和保护他人的权益，就能营造和谐、友善的社会氛围。

教师两个严禁心得体会作为一名教师，我深知自己的职责和使命。

在教育教学工作中，我始终坚持以学生为本，关注每一个学生的成长和发展。

然而，在实际工作中，我也深知自己存在着一些不足之处，需要不断地进行反思和改进。

近日，学校组织我们学习了《教师两个严禁》的规定，使我受益匪浅，现将我的心得体会如下：一、严禁体罚和变相体罚学生体罚和变相体罚是教育教学中的一大禁忌。

在学习《教师两个严禁》的过程中，我深刻认识到体罚和变相体罚对学生身心健康造成的严重伤害。

以下是我对此的一些心得体会：1. 体罚和变相体罚违背了教育规律。

教育是一项培养学生全面发展的事业，而体罚和变相体罚只能让学生在恐惧和痛苦中度过，无法达到教育的真正目的。

2. 体罚和变相体罚损害了学生的自尊心。

每个学生都有自己的优点和不足，教师应该尊重学生的个性差异，给予关爱和鼓励。

而体罚和变相体罚只会让学生感到自卑和痛苦，丧失自信心。

3. 体罚和变相体罚不利于学生的健康成长。

学生在成长过程中，需要面对各种困难和挑战，而体罚和变相体罚只会让学生在恐惧和痛苦中成长，不利于他们的身心健康。

为了杜绝体罚和变相体罚，我将在今后的教育教学工作中做到以下几点：1. 提高自身素质，树立正确的教育观念。

我将不断学习，提高自己的教育教学水平，树立以学生为本的教育理念，关爱每一个学生。

2. 改进教学方法，激发学生的学习兴趣。

我将努力创新教学方法，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的学习兴趣。

3. 加强与家长的沟通，共同关爱学生。

我将积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长，为学生营造一个良好的成长环境。

二、严禁从事有偿家教有偿家教是教育教学中的一大误区。

在学习《教师两个严禁》的过程中，我深刻认识到有偿家教对学生、家长和教师自身都存在着诸多危害。

以下是我对此的一些心得体会：1. 有偿家教违背了教育公平。

教育公平是社会公平的基础，而有偿家教只会让部分家庭的孩子享受到优质教育资源，而使其他家庭的孩子陷入教育资源匮乏的困境。

师德师风8个严禁心得体会在教育领域，师德师风的建设是提升教育质量、塑造良好教育环境的关键。

近期，教育部门明确提出了“师德师风八条严禁”，旨在进一步规范教师行为，维护教育公平正义，促进学生健康成长。

以下是我对这些严禁内容的心得体会。

一、严禁体罚和变相体罚学生体罚和变相体罚学生的行为严重违背了教育的初衷，损害了学生的身心健康。

作为教师，我们应该以爱心和耐心对待每一位学生，通过正面引导和合理激励来促进学生的成长，而不是用粗暴的方式来解决问题。

二、严禁有偿补课和接受礼品礼金有偿补课和接受礼品礼金不仅破坏了师生之间纯洁的关系，也影响了教育的公平性。

教师应当坚守职业道德，公平对待每一位学生，用自己的专业知识和教育情怀来赢得学生和家长的尊重。

三、严禁歧视、侮辱学生每个学生都是独一无二的个体，都应得到平等的尊重。

教师应该树立正确的教育观念，尊重学生的个性差异，用包容的心态去理解和引导学生，而不是用歧视和侮辱的方式伤害他们的自尊心。

四、严禁泄露试题和考试秘密考试是检验学生学习成果的重要手段，保证考试的公正性是对每位学生负责的表现。

教师应当严格遵守考试纪律，不泄露试题和考试秘密，确保考试的公平性和权威性。

五、严禁在校园内进行不正当关系校园是传道授业解惑的地方，维护其纯洁性是每位教师的责任。

教师应当自觉维护教师形象，遵守社会公德，不在校园内进行任何不正当的人际关系。

六、严禁利用职务之便谋取私利教师的职业决定了其在学生心目中的特殊地位，利用职务之便谋取私利不仅会破坏教师的形象，也会对学生产生不良影响。

教师应该以身作则，廉洁自律，为学生树立正确的价值观。

七、严禁参与赌博等违法活动教师作为社会的楷模，其行为举止直接影响着学生的价值观念。

参与赌博等违法活动不仅违反了法律，也背离了教师的职业道德。

教师应当遵守法律法规，做遵纪守法的表率。

八、严禁传播不良信息在信息时代，教师的言行很容易通过网络等渠道传播开来。

因此，教师要严格把关自己的言行，不传播不良信息，不参与网络谣言的传播，用正确的信息引导学生健康成长。

第1篇一、讲座背景教育法律法规是保障教育公平、维护教育秩序、规范教育行为的重要手段。

为了提高教师、学生及家长的法律意识，增强教育法律法规的普及和宣传，本讲座将结合实际案例，对教育法律法规进行解读，旨在为大家提供有益的法律知识。

二、讲座内容一、教育法律法规概述1. 教育法律法规的定义教育法律法规是指国家制定或认可的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总称。

2. 教育法律法规的体系我国教育法律法规体系包括宪法、教育基本法律、教育行政法规、地方性教育法规、部门教育规章等。

二、教育法律法规案例分析1. 案例一：学生伤害事故处理案情简介：小明在体育课上，由于教练员未及时制止，导致其与其他同学发生冲突，小明受伤。

分析：（1）教练员未及时制止，违反了《学生伤害事故处理办法》第十一条的规定，即学校应当加强对学生安全教育和管理，防止学生发生伤害事故。

（2）学校应当依法承担相应的责任，赔偿小明因伤害事故所受的损失。

2. 案例二：教师违反职业道德行为案情简介：某教师因与家长发生纠纷，遂在课堂上对学生进行侮辱，导致学生心理受到严重影响。

分析：（1）教师的行为违反了《中华人民共和国教师法》第八条的规定，即教师应当遵守宪法、法律，履行教育教学职责，不得有损害学生身心健康的行为。

（2）学校应当依法对教师进行处理，对学生的心理伤害进行干预。

3. 案例三：教育招生歧视案情简介：某中学在招生过程中，对残疾学生实行歧视政策，导致残疾学生无法顺利入学。

分析：（1）学校的行为违反了《中华人民共和国残疾人保障法》第二十条的规定，即残疾人享有平等的入学、升学、就业、社会保障等权利。

（2）有关部门应当依法对学校进行处理，保障残疾学生的合法权益。

三、教育法律法规的普及与宣传1. 教师培训学校应当定期对教师进行教育法律法规培训，提高教师的法律意识。

2. 学生教育学校应当将教育法律法规纳入学生教育内容，培养学生的法律意识。

3. 社会宣传利用电视、广播、报纸等媒体，广泛宣传教育法律法规，提高全社会对教育法律法规的认识。

4.1.1学校师德师风建设中关于禁止体罚和变相体罚学生的规定
梧桐小学教师体罚、变相体罚学生处罚规定《深圳市教职工岗位责任制度试行条例》规定：要认真贯彻落实《义务教育法》、《未成年保护法》，严禁体罚，变罚体罚学生，凡体罚学生者视其情节轻重扣除当日岗位奖。

凡罚站、赶出课室、罚晒太阳、罚抄课文、罚款、用木棒直尺打、用巴掌打、用脚踢、用手捏、抓头发推着撞墙、罚跪、罚跑、画脸、辱骂、羞辱人格等均属体罚学生行为。

根据这一精神，学校制订如下体罚学生处理规定：
（1）如果是第一次违反，而且情节轻微，则进行批评教育，给予一次改正机会。

（2）家长、老师、学生投诉教职工体罚或变相体罚学生，一经查实，一律严肃处理。

（3）经教育不改仍体罚或变相体罚学生，情节轻微，未有伤痕者，每人每次扣50元。

（4）体罚学生，致使学生有明显伤痕或使学生晕倒，每人每次扣150元。

（5）体罚学生，致使学生身心受到一定伤害需就医者，除负担全部医疗费用外，每人每次扣300元，并在教师大会上检讨。

（6）体罚学生，致使伤害学生生命，或使学生致残，除赔偿医疗、误工等一切费用外，扣除当月奖金和期末一切奖金，并承担相应的法律责任。

（7）凡是受到以上（3）、（4）、（5）、（6）四项任何项处罚的教职工一年内不能评为先进，年终考核不能评为称职以上。

深圳市梧桐小学
2005．9。