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《恐龙的灭绝》（第二课时）教学设计教学目标：1、复习生字，巩固生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文对恐龙的灭绝的几种说法。
3、激发学生探索科学的愿望。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能正解理解“气温寒冷说”和“行星撞击说”。
教学准备：“按按按”教学课件教学过程：板书设计：31恐龙的灭绝气温寒冷说 行星撞击说 动物偷蛋说 传染病说 气温下降说 ……教案设计小结：本课的设计主要是抓住“恐龙为什么会灭绝”这一个大问题进行一步一步的探讨，在探讨过程中，老师不断地设问引导学生思考和朗读，深入领会课文。
本课设计中多次运用“按按按”，贯穿于课堂教学的全过程，意在清楚、及时地掌握学生的学习动态，便于老师更有效地调控课堂，以促进师生互动的效果。
《恐龙的灭绝》（第二课时）说课《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的一篇科学知识小品文，全文共分5段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因，详略兼有。
我上的是第二课时的教学，根据教材的特点我设定了以下的教学目标和重难点： “庞大的恐龙为什么会消失了呢？”这一个大问题，在教学中运用“按按按”把它切割成小谜问题，激发学生去探索和发现，学生在解疑的过程中得到答案，再反馈到“按按按”系统中，让我清楚及时地了解学生的学习动态，进行及时的调控。
在这一节课的教学中，我五次运用了“按按按”。
第一次用在课前复习生字这一环节，虽然这节课是阅读教学课，但是识字仍然是低年级教学的一个重要环节，因此我不忘在课前复习上一节课学习过的生字，以小老师带读的形式再现生字，学生对生字掌握得如何呢？于是我利用“按按按”设计了三道有代表性的检查题目。
第一道是：这一题的正确率是100%。
第二道题是：这一道题的正确率是98%。
第三道题是：这三道题的正确率都很高，说明学生在本课生字的学习方面已掌握得很好，那么学生朗读课文就扫除了生字的障碍，于是我就能更放心地进行本节课的阅读教学。
31、恐龙的灭绝一、教材分析《恐龙的灭绝》一篇科学知识小品文。
全文共分 5 个自然段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，恐龙遍布的世界。
二、教学目标1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利地熟读课文。
理解、积累词语。
3、利用小组合作学习，通过查找资料和阅读课文，了解恐龙灭绝的多种说法，让学生感受大自然的神奇，激发他们探索科学奥秘的愿望。
三、教学重点难点：重点：朗读课文，知道关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生热爱科学、探索“恐龙灭绝”奥秘的兴趣是本课的教学重点。
难点：让学生利用自己搜集到的资料说明自己最支持的一种说法是本课的一个难点。
四、教学准备：多媒体课件五、授课时数：两课时六、教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天这节课老师带大家认识一个新朋友。
出示恐龙图2.书写恐龙生说知道的恐龙知识3.播放恐龙的图片。
介绍：看！这些都是恐龙，有的在地上走，有的在水中游，还有的在天上飞。
它们生活得多快乐呀！恐龙种类很多，按它们食物的不同，可以分为食肉恐龙和食素恐龙。
食肉恐龙有锋利的牙齿，善于奔跑，每小时能跑90 公里，比高速（S0公路上行驶的汽车还要快；食素恐龙奔跑速度比较慢，因此难以躲避食肉恐龙的攻击，常常成为食肉恐龙的美食。
有的恐龙身体庞大，有五六十米长，十多米高；也有的恐龙只有四五十厘米长，两三公斤重，跟一只鸡差不多。
在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。
但现在我们还能看得到这样的现象吗？这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。
这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。
）齐读课题恐龙为什么会灭绝？（引语：这就是我们今天要探讨的话题。
）二、初读课文，整体感知1、它们为什么灭绝了呢？你们想知道吗？那我们捧起书来读课文。
要求：（1）、借助拼音或查字典把字音读准；（2）、在认识生字的基础上把课文读正确，读通顺；2、检查识字、读文那我们赶快去识字园搭上识字小火车出发吧！1）、多媒体出示生词，指名读。
《恐龙的灭绝》课时导学案恐龙的灭绝一、教学目标认识15个生字，会写9个字。
正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
三、教学准备：生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片四、课时安排：两课时课时一、交流引入谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。
我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？为什么是心字底？看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。
感受恐龙生活的自由自在。
你能简单谈谈你了解的恐龙吗？恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是的恐龙。
老师这里也有一段介绍恐龙的话，大家一起读一读。
你读懂了什么？恐龙的历史比我们人类整整长了50倍，就像一个两岁的小孩和100岁的老人，让我们再一起来读一读。
在这两亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得多么愉快呀!可是你们知道吗，如此庞大的恐龙家族，我们现在再也看不到他们的踪影了，它已经在地球上消失了，这就是——今天，我们要学习的课文就是“恐龙的灭绝”。
读了课题之后，此时你最想了解的是什么？谁能把心里的疑问读出来？指导朗读段最后一句二、初步感知，认识生字。
现在就让我们走进课文，来解决心中的疑问吧。
请小朋友们自己去读读课文，边读边想课文里写了几种说法？小朋友们读得很认真，关于恐龙的灭绝，课文里写了几种说法？指名读2、3、4小节，结合读准生字，重点教学生字“哺、乳、孵”，引导学生理解“哺乳”，形象记忆哺乳就像一个孩子张着嘴巴在吃奶，并仔细观察“乳”和“孵”的区别帮助记忆。
